常州工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院
1.常州工學院怎么樣
我理解是：常州一流、江蘇二流、全國三流……
常州工學院坐落于經(jīng)-濟發(fā)達、文教昌盛、交通便捷、美麗富饒的江南歷史名城常州，學校創(chuàng)建于1978年，是一所擁有工、文、理、經(jīng)-濟、管理、教育等學科門類、辦學特點鮮明的應用型本科高校。
學校現(xiàn)有15個二級學院和直屬學部，設有32個本科專業(yè)，并與國外院校聯(lián)合開辦15個專業(yè)的教育合作項目。現(xiàn)有全日制學生近14000人，教職工1100余人。
學校占地1000余畝，校舍建筑總面積30余萬平方米。校園環(huán)境優(yōu)雅宜人，充滿人文氣息。學校是江蘇省文明單位、江蘇省高校花園式校園、全國單位造林綠化400佳之一。
學校始終堅持面向基層、服務地方和培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型本科人才的定位，注重用先進的教育理念指導辦學實踐，緊密結(jié)合省、市經(jīng)濟結(jié)構、產(chǎn)業(yè)結(jié)構和技術結(jié)構發(fā)展的特點、要求，進行學科、專業(yè)建設，不斷深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，大膽探索和實踐體現(xiàn)“零距離”特征的應用型人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)、學、研結(jié)合培養(yǎng)應用型人才的新途徑，著力提高學生的專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭力。現(xiàn)已為社會輸送了八萬余名本專科應用型技術人才和管理人才，教學質(zhì)量贏得社會各界廣泛好評。2006年12月，學校在全省新建本科院校中率先以優(yōu)良的成績通過了教育部本科教學工作水平評估。
學校積極開展應用技術研究和開發(fā)，產(chǎn)學研與對外技術服務取得較大成績，有百余項科研成果獲國家、省、市獎勵。同時，學校堅持以科研促教學，建有光機電一體化、模具、數(shù)控、動畫、軟件開發(fā)和設計等十多個以優(yōu)勢學科為依托的校級科研機構，創(chuàng)建了集研發(fā)、生產(chǎn)、學生實踐于一體的科技產(chǎn)業(yè)園。
2.常州工學院最好的專業(yè)是什么?
學校設有機電工程學院、電子信息與電氣工程學院、計算機信息工程學院、質(zhì)量工程學院、土木建筑工程學院、工商管理學院、外國語學院、藝術與設計學院、人文社科學院、法政學院、理學院、教育學院、應用技術學院等二級學院，開設本科專業(yè)29個，覆蓋工、管、經(jīng)、文、理、教等6個學科門類。
機械設計制造及其自動化專業(yè)學生主要學習機械設計制造的基礎理論、現(xiàn)代設計方法、先進制造技術與機電一體化技術、微電子技術、計算機技術與測控技術的基本知識，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓練。本專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學生運用先進制造技術手段從事計算機輔助設計與制造等方面的技術與管理能力；運用現(xiàn)代控制系統(tǒng)理論及其實現(xiàn)技術從事機電一體化產(chǎn)品的設計與制造等技術與管理能力；運用現(xiàn)代數(shù)字控制技術、傳感與檢測技術、現(xiàn)代加工技術等高新技術進行現(xiàn)代機械制造工藝及設備的研制及CAD/CAM技術應用能力。本專業(yè)為社會輸送具有創(chuàng)新素質(zhì)和先進制造技術核心能力，掌握本專業(yè)基礎知識、基本技能及其應用能力，在機械行業(yè)生產(chǎn)一線從事機電產(chǎn)品設計制造、技術運用與改造、運行管理和經(jīng)營銷售的高級應用型工程技術人才。通過多年的建設，機械設計制造及其自動化專業(yè)2005年度被評為常州工學院品牌專業(yè)、2006年被江蘇省教育廳評為江蘇省特色建設專業(yè)。本專業(yè)就業(yè)形勢良好，前景廣闊，連續(xù)幾屆畢業(yè)生就業(yè)率100%。
3.常州工學院怎么樣啊
不錯啊 教育部批準建立的全日制普通高等學校，坐落于美麗富饒、人文昌盛、工商發(fā)達的江蘇省常州市。
學校前身主要為常州工業(yè)技術學院，創(chuàng)建于1978年4月；2000年3月，經(jīng)教育部批準，常州工業(yè)技術學院、常州市機械冶金職工大學合并組建常州工學院，成為本科層次的普通高等學校，學校由江蘇省領導和管理，實行省（江蘇省）市（常州市）共建、以市為主的辦學體制，以實施本科教育為主，同時舉辦專科層次高等職業(yè)教育；2003年7月，經(jīng)江蘇省政府批準，常州師范專科學校（籌）成建制并入常州工學院。 目前，我校占地面積1002.66畝（合66.84萬平方米），校舍建筑總面積30.18萬平方米，教學行政用房面積18.75萬平方米，教學科研儀器設備總值9695萬元，圖書館館藏紙質(zhì)圖書89.97萬冊。
截至2005-2006學年末，我校普通全日制本專科在校學生10589人，其中本科生7924人；教職工1193人，其中專任教師668人；專任教師具有高級職稱的255人，碩士及碩士以上學歷的339人。金怡濂、湯定元、徐至展、許學彥、沈?qū)W礎、薛鳴球等6位院士受聘為我校名譽教授，來自企事業(yè)單位、科研院所的100多位高級專家常年擔任我校兼職教師，參與人才培養(yǎng)工作。
學校設有機電工程學院、電子信息與電氣工程學院、計算機信息工程學院、質(zhì)量工程學院、土木建筑工程學院、工商管理學院、外國語學院、藝術與設計學院、人文社科學院、法政學院、理學院、教育學院、應用技術學院等二級學院，開設本科專業(yè)29個，覆蓋工、管、經(jīng)、文、理、教等6個學科門類。 學校建有物理實驗中心、電工電子實驗中心、機械基礎實驗室等3個公共基礎實驗室，其中電工電子實驗中心是基礎課實驗教學省級示范中心建設點；建立了機電、電工電子、計算機、測控、土建等12個專業(yè)實驗室；組建了金工、數(shù)控、電工電子、電氣綜合、計算機綜合等5個校內(nèi)實習實訓基地以及常州大地測距儀廠、常工電子計算機有限公司等近10個產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)基地；還建有大學生科技實踐創(chuàng)新中心、心理實驗室、物理演示實驗室、生物標本展示室等校內(nèi)學生素質(zhì)拓展基地。
同時，學校發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，充分利用社會資源，建立了江蘇多棱數(shù)控機床股份有限公司（原常州機床總廠）等221家穩(wěn)定的校外實踐教學基地。 辦學以來，我校科技工作堅持以應用技術研究和成果轉(zhuǎn)化為主，堅持科學研究與科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，堅持為人才培養(yǎng)和教學服務，取得了較為豐碩的成果。
2000年至今，全校承擔各類科研項目410項，其中承擔各級各類縱向課題105項，橫向課題41項，校級課題264項；申請國內(nèi)專利23項，其中已授權13項。2003年以來，出版各類專著及教材91種（部），發(fā)表各類科研學術論文1600余篇，其中被SCI、EI、ISTP三大檢索系統(tǒng)收錄30余篇。
校辦科技企業(yè)研制開發(fā)的紅外光電測距儀、電子全站儀、智能電能計量系統(tǒng)等高新技術產(chǎn)品投入批量生產(chǎn)，取得了較高的市場占有率。2003年全校科技產(chǎn)業(yè)收入總額、實現(xiàn)利潤分別名列全國工科類院校第43位、第47位；2005年全校科技產(chǎn)業(yè)收入總額1.06億元。
近年來，我校牢固樹立“讓每一個學生都獲得成功”的辦學理念，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，努力構建以學生為根本、教師為主體、教學工作為主渠道，全員參與、全方位育人、促進全體學生全面發(fā)展的應用型本科人才培養(yǎng)體系，把日常管理、服務與校風建設、校園文化建設結(jié)合起來，科學管理，從嚴要求，學生的精神面貌和學習風氣始終保持較好的水平。學校大力弘揚愛國主義精神、科學精神、人文精神、創(chuàng)新精神等優(yōu)秀傳統(tǒng)，建造了“秋白園”、“院士語林”、趙元任塑像等富有教育意義的景點，營造出優(yōu)良的育人環(huán)境。
目前，學校是江蘇省高校校風建設先進單位、江蘇省黨的建設和思想政治工作先進高校、江蘇省高校黨委工作達標單位、江蘇省文明單位、常州市文明單位標兵。 學校積極拓展國際交流與合作渠道，與美國、英國、加拿大、丹麥等國的8所高校建立了長期友好合作關系，聯(lián)合開辦了15個教育合作項目。
學校從1994年起開始招收外國留學生，每年均聘請10名左右外籍文教專家來校授課講學，還定期選派教師赴國外院校進修深造。 迄今為止，我校及其前身共培養(yǎng)各類畢業(yè)生5萬余人，近三年畢業(yè)生當年就業(yè)率均在90%以上。
總體而言，我校畢業(yè)生專業(yè)基礎扎實，工作能力和社會適應能力較強，整體素質(zhì)較高，受到用人單位普遍歡迎，不少畢業(yè)生已經(jīng)成為所在地方黨政機關和企事業(yè)單位的管理和技術骨干，成為促進區(qū)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要生力軍。 辦學以來，我校堅持主動適應區(qū)域和地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，緊密結(jié)合省市經(jīng)濟結(jié)構、產(chǎn)業(yè)結(jié)構和技術結(jié)構調(diào)整的新要求、新特點，積極進行學科專業(yè)建設，不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，探索產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)應用型人才的新途徑，大力提高人才的核心競爭能力，初步構建起具有“常工特色”的應用型人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式。
今后，我校將進一步堅持“面向基層，服務江蘇”、“培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才”的服務面向和人才培養(yǎng)目標，繼續(xù)大力推進校內(nèi)。
4.常州工學院的特色專業(yè)是什么
日前，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)文公布了第四批高等學校特色專業(yè)建設點，常州工學院土木工程專業(yè)榜上有名。土木工程專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點，標志著該校特色專業(yè)建設進入一個新的階段。
該校土木工程專業(yè)創(chuàng)辦于2000年，是該校2002年首批特色專業(yè)建設點之一。2005年通過學校驗收，被批準為“常州工學院特色專業(yè)”，并被確定為“常州工學院品牌專業(yè)建設點”。
獲批全國高校特色專業(yè)建設點后，土木工程專業(yè)將在未來幾年建設期間，將立足于研究教學型的專業(yè)定位，以土木建筑人才基本素質(zhì)培養(yǎng)為目標，主要從加大師資隊伍建設力度、明確土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標、開展教學研究與改革、加強課程建設，提高教學質(zhì)量、加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設、推進實踐教學改革、形成相對穩(wěn)定特色顯明的研究方向等方面，著力培養(yǎng)專業(yè)基礎堅實寬厚、具有創(chuàng)新品格、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的土木建筑人才。此次土木工程專業(yè)獲批全國高校特色專業(yè)建設點，將進一步推進該校專業(yè)教學改革與教育創(chuàng)新，強化實踐教學，優(yōu)化課程體系，加強教師隊伍和教材建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為同類型相關專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用
5.常州工學院的特色專業(yè)是什么
日前，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)文公布了第四批高等學校特色專業(yè)建設點，常州工學院土木工程專業(yè)榜上有名。土木工程專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點，標志著該校特色專業(yè)建設進入一個新的階段。
該校土木工程專業(yè)創(chuàng)辦于2000年，是該校2002年首批特色專業(yè)建設點之一。2005年通過學校驗收，被批準為“常州工學院特色專業(yè)”，并被確定為“常州工學院品牌專業(yè)建設點”。
獲批全國高校特色專業(yè)建設點后，土木工程專業(yè)將在未來幾年建設期間，將立足于研究教學型的專業(yè)定位，以土木建筑人才基本素質(zhì)培養(yǎng)為目標，主要從加大師資隊伍建設力度、明確土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標、開展教學研究與改革、加強課程建設，提高教學質(zhì)量、加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設、推進實踐教學改革、形成相對穩(wěn)定特色顯明的研究方向等方面，著力培養(yǎng)專業(yè)基礎堅實寬厚、具有創(chuàng)新品格、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的土木建筑人才。此次土木工程專業(yè)獲批全國高校特色專業(yè)建設點，將進一步推進該校專業(yè)教學改革與教育創(chuàng)新，強化實踐教學，優(yōu)化課程體系，加強教師隊伍和教材建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為同類型相關專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用
6.常州工學院的工商管理專業(yè)情況
常州工學院經(jīng)濟與管理學院工商管理專業(yè)
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有管理、經(jīng)濟、法律等企業(yè)管理方面的系統(tǒng)知識，有較強的外語、計算機和管理數(shù)學等應用能力，能較好地適應社會主義市場經(jīng)濟，熟練地掌握現(xiàn)代管理科學分析方法，基礎扎實、知識面較寬、適應能力強、綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新和吃苦耐勞精神，能在企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事管理、經(jīng)濟業(yè)務的工商管理高級應用型人才。
二、專業(yè)主要課程
管理學、西方經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、基礎會計、統(tǒng)計學、市場營銷學、財務管理、生產(chǎn)運營管理、人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、技術經(jīng)濟學等。
三、專業(yè)主要實踐性環(huán)節(jié)
認識實習、金工實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。
四、專業(yè)特色
重在素質(zhì)，面向應用，引入現(xiàn)代教育理念，改革傳統(tǒng)教學模式，構建“協(xié)同型”專業(yè)建設體系和人才培養(yǎng)模式。將“協(xié)同論”的原理應用于建立對學生的人才培養(yǎng)模式，探索建立 “全方位，全過程，全人化，全員參與”的“協(xié)同型”人才培養(yǎng)模式。主要做法有：1、專業(yè)教育和學生管理相結(jié)合，變已往的兩張皮為一股勁。教師在專業(yè)教學中注意既講專業(yè)知識，又講做人道理。把學生思想政治工作與專業(yè)思想教育和學習觀念教育結(jié)合起來。以專業(yè)系為主體，沖破高低年級界限，從整個專業(yè)的角度，組織有關專業(yè)教育和思想教育活動。2、推行班級導師制。利用工商管理學院試行“準導師制”和學校試行“班級導師制”的時機，教研室先后向00級、01級派出了準導師，向02級、03級、04級、05級派出了班級導師。要求班級導師對學生的個性狀況進行全面調(diào)查；舉辦專業(yè)指導講座；指導學生開展職業(yè)生涯設計，制定個人設計開發(fā)計劃，并逐個進行具體指導；試行學生社會實踐成績統(tǒng)計制度，建立了“第二成績冊”；指導學生組織政治學習、科研、創(chuàng)業(yè)等活動小組，力求每個學生做到有目標、有特色、全面地、主動地發(fā)展。
五、辦學歷史
工商管理專業(yè)創(chuàng)立于1980年，當年辦過一屆工業(yè)企業(yè)管理專業(yè)本科班，畢業(yè)生共40人。后為符合聯(lián)合國貸款條件，從1981年起改辦專科，先后辦過工業(yè)企業(yè)管理專業(yè)、工商管理專業(yè)等專科學歷班，畢業(yè)生總數(shù)達1991人。1994年被原國家教委批準為第二批高等工程專科教改試點專業(yè)，2000年通過評估驗收，被教育部授予“高等工程專科有特色專業(yè)”稱號，其成果被評為江蘇省高等教育教學成果獎一等獎。經(jīng)國家教委批準，本專業(yè)自2000年9月正式開辦本科，現(xiàn)有工商管理、會計學和市場營銷三個專業(yè)方向。2000級至2005級在校生共1070人，其中，本科460人，專科339人。2004屆畢業(yè)生共180人，其中本科34人，專科112人。2005屆畢業(yè)生共219人，其中，本科169人，專科50人。
學校類型：工科
參考類型1：文理 參考類型2：教學型 是否211院校：否
資料參見：
