邵東創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務中心
1.邵東創(chuàng)新的地址和郵政編碼是多少?
學校辦公室：0739-2727928 傳 真：0739--2727928 招生辦：0739--2625208 教務處：0739--2718256 政教處：0739--2611561 后勤辦：0739--2889372 傳達室：0739--2666110 復習部：0739--2650228 高中部：0739--2666609 初中部：0739--2886920 小學部：0739--2886910 幼稚園：0739--2667266 學校地址：邵東縣兩市鎮(zhèn)文體路 郵編：422800。
2.邵東創(chuàng)新到底好不好?
是讀小學嗎，創(chuàng)新是私立學校，各方面和公立學校比起來有好也有壞。
現(xiàn)在國家給小學生學費減免很多，但這只限制公立學校，所以相比之下私立學校學費較貴。因為是私立學校所以在老師質(zhì)量方面比公立學校稍微有點優(yōu)勢，管理方面也有優(yōu)秀一點的地方。
但是私立學校問題也很大，私立學校被稱為貴族學校，有很多有錢人很有權人的子女再讀，但其中有相當一部分人是被其他學校不要的開除的問題學生。而且這些學生是可以說是頑固不化的人了，這種人到了學校老師也管不住，也不敢大管，畢竟這些人是他們的顧客是上帝。
不曉得你弟弟是為什么原因到創(chuàng)新讀，因為現(xiàn)在送到創(chuàng)新要有一定的成本的，是應為難管，還是父母不在家沒人照顧，如果是難管那放在哪都是個問題，如果是想要人照顧那我還是建議花點錢送到一位好一點的老師家養(yǎng)著，雖然花點錢但還是比較放心的，只不過怕到時老師管嚴一點你父母會心疼。實話實說，小學在創(chuàng)新讀還是可以的，初中和勉強，高中那時到創(chuàng)新讀有點騙人了，創(chuàng)新是復讀班搞得好，那是靠前兩年和三中合作的結果，現(xiàn)在和三中扯皮了，創(chuàng)新的前途就要全靠自己了。
3.邵東創(chuàng)新國際實驗學校的介紹
創(chuàng)新學校于1999年5月經(jīng)教育行政主管部門批準創(chuàng)辦，現(xiàn)已跨越10個年頭。學校坐落在邵東縣政治、經(jīng)濟、文化中心兩市鎮(zhèn)，緊鄰縣政府大樓西側(cè)，地理位置得天獨厚，學校環(huán)境幽美?，F(xiàn)已建設成為一所集幼稚園、小學部、初中部、高中部、復讀部為一體（3+6+3+3+1=16,16年—貫制）的綜合性、高標準、現(xiàn)代化的民辦學校，在校園建設、理念創(chuàng)新、專家治校、名師執(zhí)教、科學管理、特色辦學、質(zhì)量效益的方方面面均創(chuàng)造出一流水平，為湖南乃至全國民辦教育事業(yè)的發(fā)展樹立起一面光輝的旗幟。邵東創(chuàng)新實驗學校2014年高考再傳捷報：重點本科上線378人（不含藝體生）；二批本科上線1506人。理科考生申宇哲664分，邵東縣復讀學校第一名；文科考生劉慕雅640分 ，邵東縣復讀學校第一名；理科應屆生張盛考取空軍飛行員。邵東創(chuàng)新實驗學校高考連續(xù)十二年穩(wěn)居全市第一。2007年至今，在該校考取清華大學及奪得市、縣第一名的學生有：曾昭明（清華大學）、尹凱凱（清華大學）、陳璐（人民大學）、李婭（人民大學）、石滌偉（人民大學）、申少鐵（人民大學）、李芹（人民大學）、卿峰（人民大學）、張嘉文（人民大學）、石佳鑫（人民大學）、肖邵斌（浙江大學）、李洋（人民大學）。
4.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內(nèi)外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
