湖北省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.長江大學是一本嗎?
長江大學屬于一本。
長江大學（Yangtze University），簡稱“長大”，位于長江中游的歷史文化名城——荊州市，是湖北省屬高校中規(guī)模最大、學科門類較全的綜合性大學，為湖北省重點建設的骨干高校、湖北省“雙一流”建設高校、國家“中西部高?；A能力建設工程”高校，教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、新工科研究與實踐項目入選高校，湖北省人民政府與中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、
以及中國海洋石油總公司與農(nóng)業(yè)農(nóng)村部共建高校，湖北省教育廳與荊州市共建高校，全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。并且普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試招生錄取批次是指“本科提前批”、“本科一批”、“本科二批”、“?？埔慌?、“?？贫钡日猩?。中華人民共和國教育部近年積極推動各地開展高校招生錄取批次改革，普通高等學校招生錄取批次合并體現(xiàn)了國家改革的總體方向。
2.湖北大學生創(chuàng)業(yè)貸款
10月1日，湖北省教育廳下發(fā)文件，鼓勵大學生自行創(chuàng)業(yè)，對大學生創(chuàng)業(yè)者給予許多優(yōu)惠政策，其中規(guī)定，在西部創(chuàng)業(yè)其貸款國家財政貼息50%。
據(jù)介紹，對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營（除國家限制的行業(yè)外），且工商部門注冊登記日期在其畢業(yè)后兩年以內(nèi)的，自工商行政管理部門登記注冊之日起3年內(nèi)免交有關登記類、證照類和管理類等各項行政事業(yè)性收費。高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營自籌資金不足的，可申請2萬元的小額擔保貸款，貸款期限最長不超過2年。
教育廳稱，對自愿到湖北省享受西部大開發(fā)優(yōu)惠政策地區(qū)及縣級以下基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，申請小額擔保貸款并從事微利項目的，貸款利息由財政貼息50%。
湖北省還要求對從事自由職業(yè)、短期職業(yè)、個體經(jīng)營等靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生，各有關部門免費提供人事勞動保障事務代理服務。
3.武漢工商學院本科助學班怎么樣?
還行
武漢工商學院（原武漢長江工商學院），創(chuàng)建于2002年，是經(jīng)教育部批準的全日制普通本科高校，是湖北省首批高等學校創(chuàng)新能力提升計劃（“湖北省2011計劃”）牽頭高校、湖北省轉型發(fā)展試點本科高校、全國第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。 學校位于武漢市黃家湖大學城，毗鄰東湖高新區(qū)和武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，累計投入8.26億元用于校園建設、教學科研條件和服務設施的優(yōu)化改造。占地面積82.7萬㎡，校舍面積32.9萬㎡；建有涵蓋60個實驗室的大型綜合實驗中心，擁有2個省級重點實驗教學示范中心，1個省級虛擬仿真實驗教學中心，2個省級實習實訓基地，1個省級大學生創(chuàng)業(yè)示范基地，獲全國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐實訓基地建設獎；建有168個校外實習實訓基地；教學科研儀器設備總值8136.8萬元，館藏紙質(zhì)圖書130.1萬冊。 學校設有9院1部，開設有33個本科專業(yè)、20個?？茖I(yè)及多個專業(yè)方向。現(xiàn)有教師總數(shù)780人，全日制在校生1.4萬余人。[1]2018年12月，被中國圖書館學會公布為2017年全民閱讀優(yōu)秀組織。[2]
中文名稱
武漢工商學院
校訓
弘德博問 和諧拓新
外文名稱
Wuhan Technology And Business University
校歌
武漢工商學院校歌
現(xiàn)任校長
熊蕊[3]
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歷史沿革
2002年7月24日，經(jīng)國家民委同意，湖北省教育廳批準，中南民族大學弘博學院作為中南民族大學的二級學院正式成立。中南民族大學弘博學院由中南民族大學與武漢弘博高校設施投資開發(fā)有限責任公司聯(lián)合舉辦。
2003年3月，經(jīng)國家民族事務委員會、湖北省教育廳批準，中南民族大學弘博學院更名為中南民族大學國際工商學院[3]。
2004年2月4日，經(jīng)國家教育部批準確認，中南民族大學國際工商學院正式更名為中南民族大學工商學院[4]。
2005年9月，新校區(qū)第一期工程建設全面完工，05級新生入住新校區(qū)[5]。
2010年5月19日，啟動擬轉設為民辦普通本科高校工作；9月20日，湖北省高校設置委員會專家組一行5人對學校申請轉設為民辦普通本科高校進行了考察；同年，學校通過湖北省教育廳組織的本科專業(yè)教學合格評估。
4.武昌理工學院怎么樣
一、學校概況武昌理工學院是經(jīng)教育部批準設置的普通本科高校，前身是享有盛譽的武漢科技大學中南分校。
學校位于“武漢·中國光谷”，占地1413畝，建筑面積40余萬平方米；設有信息工程學院、城市建設學院、生命科學學院、商學院、文法學院、外語學院、藝術學院、國際教育學院、非專業(yè)素質(zhì)教育學院、自考學院，開設55個本（專）科專業(yè)；在校學生12500余人。經(jīng)過十余年的跨越式發(fā)展，現(xiàn)已成為一所以管理學、工學為主，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的知名高校。
二、辦學條件◆學校教學基礎設施優(yōu)良。每個學院擁有一座教學實驗大樓；生均教學科研儀器設備值、多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)、教學用計算機臺數(shù)等都超過教育部“部頒標準”；校園信息化建設達到同類高校領先水平。
◆學校師資力量居于同類高校前列，教師、實驗師、素質(zhì)導師、素質(zhì)拓展師、素質(zhì)測評師、管理人員隊伍體系完備，整體素質(zhì)高。學?，F(xiàn)有教職員工1000余人，專任教師620人，其中教授70人，副教授139人，享受國務院津貼專家12人。
◆學校建有國內(nèi)高校中一流的圖書館，建筑面積3.52萬平方米，環(huán)境優(yōu)雅、設施先進，紙質(zhì)藏書130余萬冊，電子圖書40萬冊，中外報刊1400余種?！魧W校建有各類專業(yè)實驗室95個，可以開設670余個實驗項目，功能涵蓋全校各學科門類；有穩(wěn)定的校內(nèi)外實習基地103個，可以滿足全校各專業(yè)學生實習和實訓需要。
◆學校依山傍水，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃郁，生活服務設施齊全，安全保障體系完備。國家標準全塑運動場等體育場所、學術交流中心、俱樂部、大學生活動中心、3D影院、師生公寓、食堂、金融服務網(wǎng)點、醫(yī)院、超市等一應俱全；學校黨、團、工會以及學生組織健全，學生社團一百余個，是莘莘學子學習成才、提升素質(zhì)的理想場所。
三、學校特色◆學校以“一切為了學生”、“辦人民滿意的教育”為宗旨，以促進大學生成人、成才、成功為根本目的，以成功素質(zhì)教育為特色，致力于培養(yǎng)“專業(yè)素質(zhì)扎實、非專業(yè)素質(zhì)過硬、個性特長突出、創(chuàng)新與實踐能力強”的高素質(zhì)人才，促進學生實現(xiàn)學業(yè)成功與就業(yè)成功，并為今后的創(chuàng)業(yè)成功與事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎。成功素質(zhì)教育不僅是一種全新的大學教育理念與人才培養(yǎng)模式，更是激勵學生志存高遠、成就人生的大學精神和大學文化！◆成功素質(zhì)教育的實施，有效地促進了學校教育質(zhì)量和辦學水平的提高，產(chǎn)生了廣泛而積極的社會影響。
《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、中央電視臺、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等媒體多次進行深度報道。在百度等大型門戶網(wǎng)站中輸入“成功素質(zhì)教育”條目，網(wǎng)頁達數(shù)千萬條。
◆學校積極開展國際交流與合作，先后與美國、法國、日本、韓國、新加坡等十多個國家的高校建立了校際合作關系，為學生出國深造和國外帶薪實習開通了直通車，提供全方位的服務。四、教育質(zhì)量學校十分重視規(guī)范管理和內(nèi)涵建設，辦學水平和教育質(zhì)量不斷提高：◆省級精品課程數(shù)、省級重點培育本科專業(yè)數(shù)等，在湖北省同類高校中位居前列。
◆學校教師在全省高校教學競賽中多次獲獎，有的被授予“湖北青年教學能手”等榮譽稱號，是全省同類高校中唯一獲此殊榮的學校；學校牽頭主辦或承辦全國和全省獨立學院學科專業(yè)建設、學術研討及教材編寫會議 20余次；在省級及以上的相關學會、協(xié)會中，我校是主要負責人單位?！魧W校教師在公開發(fā)表學術論文、出版專著、主編并公開出版教材、承擔并完成省級及以上教研和科研課題方面，在湖北省同類高校中處于領先地位。
◆近年來，學校在校學生公開發(fā)表學術論文、獲國家專利總數(shù)在全省同類高校中遙遙領先；學生連續(xù)幾年獲湖北省大學生科研成果一等獎，是湖北省同類高校中唯一獲一等獎的高校；學生在全國、全省組織的“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、電子設計大賽、算量大賽、測量大賽、體育項目比賽等競賽活動中，獲獎數(shù)量和等級均領先于同類高校，有的項目連續(xù)多年包攬一等獎或第一名。◆學生的個性充分彰顯， “校園作家”、“校園發(fā)明家”、“校園書法家”、“創(chuàng)新之星”、“創(chuàng)業(yè)之星”、“自強之星”等不斷涌現(xiàn)。
◆根據(jù)湖北省教育廳公布的全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)率信息，學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年超過92%。每年都有大批學生考取公務員和國內(nèi)外大學研究生，或就職于世界五百強企業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才大量涌現(xiàn)。
五、社會聲譽學校真心辦教育、創(chuàng)新辦教育、規(guī)范辦教育，得到了黨和政府的充分肯定和教育界同行的高度評價，贏得了良好的社會聲譽?！簟按髮W成功素質(zhì)教育理論與實踐”被認定為“湖北省重大科學技術成果”；2009年獲國家級教學成果二等獎，是本屆全國同類院校中唯一獲此殊榮的大學。
◆2010年，經(jīng)國務院批準，學校被列為國家教育體制改革試點高校，承擔“創(chuàng)新民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的改革試點任務，是全國唯一承擔國家級綜合性改革試點任務的民辦高校?！艚陙恚群笥幸话俣嗨鶉鴥?nèi)外高校的領導、專家到學校調(diào)研、考察和交流。
許多領導和專家對學校環(huán)境、學校特色、學校發(fā)展給予了高度評價：——九屆全國人大副委員長丁石孫勉勵我校：。
5.2020求職創(chuàng)業(yè)補貼啥時候發(fā)
應屆畢業(yè)生的求職創(chuàng)發(fā)放。
為切實緩解畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)費用壓力，著力促進高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)，省人社廳會同省教育廳、省民政廳、省財政廳、省扶貧辦、省殘聯(lián)組織開展2020屆畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補貼信息化發(fā)放工作。
根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展水平，將每人一次性發(fā)放1000元提高至1500元，主要用于補助畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)過程中的相關費用。9月5日至10月11日，人工審核校驗；10月11日至10月20日，在部門網(wǎng)站和校園網(wǎng)站公示；10月底前，直接發(fā)放到畢業(yè)生提供的銀行卡中。
擴展資料：
求職創(chuàng)業(yè)補貼介紹如下：
網(wǎng)上申請不通過的才進行線下人工審核。線上申請不通過的畢業(yè)生，可在“安徽省陽光就業(yè)網(wǎng)上服務大廳”中下載《安徽省2020屆畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補貼申請表》，提交所在院校，由院校集中交由人社部門審核確認。
需要攜帶身份證至就近街道、社區(qū)維護個人手機號完善實名認證信息。目前市人社局正在分期分批發(fā)放。目前第一批屬于“七類人”的困難畢業(yè)生已經(jīng)發(fā)放完畢。
參考資料來源：人民網(wǎng)-天津啟動2020屆困難畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補貼發(fā)放
參考資料來源：人民網(wǎng)-2020屆困難畢業(yè)生注意 求職創(chuàng)業(yè)補貼申報時間延長
6.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球對Living Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內(nèi)外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
