Intel創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夏令營

1.什么是英特爾?未來教育

英特爾?未來教育核心課程（ Intel? Teach Program Essentials Course ）是面向具備電腦應用及項目式學習基本技能的在職教師和師范生而設計的， 旨在將技術(shù)有效地融入到當前課堂教學中， 從而促進學生21世紀技能的發(fā)展和以學生為中心的課堂教學，提高學生的學習成效。

自2000年7月該項目在中國正式啟動以來，英特爾?未來教育核心課程項目已經(jīng)在全國31個省市自治區(qū)獲得了非常顯著的成果， 至2008年底逾100多萬名中小學一線學科教師和師范生通過培訓，極大地提高了信息技術(shù)在課堂上的有效應用。

2.比特觀察

比特網(wǎng)（Chinabyte）7月9日消息（王允） 如果仔細回想一下，清華大學歷來都有勇于創(chuàng)業(yè)的先例存在，再聯(lián)想到現(xiàn)在清華大學正在積極舉辦的全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營——創(chuàng)新，似乎已經(jīng)成為清華的氣質(zhì)。

有這么一家公司，關注教育，關注教育社會化，他們前任的董事會主席甚至說自己更愿意當一個“教育家”，這家公司也同樣具有創(chuàng)新的氣質(zhì)，這家公司就是英特爾。 一個是書宅大院，一個是商業(yè)巨子，卻因為共同的目標走到一起，并打造出令各地大學生都向往的“全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營”。

清華大學創(chuàng)新的“創(chuàng)業(yè)實踐”觀 去年此項賽事的冠軍隊伍被選送參加“英特爾-伯克利全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”并一舉奪魁，清華大學黨委副書記史宗愷稱，第二屆活動影響力已經(jīng)很大。 2010年7月7日，英特爾-清華大學全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營在北京開營，這已是此項活動的第二屆，參加夏令營的人數(shù)和隊伍已經(jīng)上升到了19所高校的24支隊伍共73人。

在開幕式之后，他興致勃勃與我們談起了清華大學對于大學生創(chuàng)業(yè)的“清華戰(zhàn)略”。 史書記介紹說，清華大學并非是在學生當中大規(guī)模的鼓動創(chuàng)業(yè)，一直以來，清華注重的是為“大學生有可能創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造一些條件，或者提供一些基礎素質(zhì)的訓練，包括如何培養(yǎng)或者推進自己的一些創(chuàng)新型思想萌芽的產(chǎn)生，“我們是想讓學生個整體教育環(huán)境當中讓學生感覺到創(chuàng)造無所不在。

” 什么是大學生創(chuàng)業(yè)？很多人認為是大學生學生畢業(yè)以后，一年兩年找不到工作，然后自己去開店，這當然是大學生創(chuàng)業(yè)的一種，“而我所說的大學生創(chuàng)業(yè)是指能夠去創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)和新的就業(yè)機會。這正是清華大學與英特爾的合作內(nèi)容。”

史書記介紹說，清華大學也正期待著通過這樣的工作在學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)上能夠獲得一些經(jīng)驗，并且培養(yǎng)發(fā)展這樣的一批學生。 清華現(xiàn)在做的，正是把創(chuàng)新的理念融入到日常的學習中去，并不意味著他們期望通過把創(chuàng)業(yè)變成一門或者是若干門學生的必修課，“這種看法是片面的，關鍵在于我們怎么營造一種氛圍，營造一種環(huán)境，特別是在整個課程體系當中貫徹引導學生學會發(fā)現(xiàn)，學會觀察，學會萌生新的思想，學會發(fā)展他們的想法，并且把他們的發(fā)展想法發(fā)展成一個項目的這種意識，激勵他們一方面做好研究，另一方面發(fā)展他們自己的產(chǎn)業(yè)。

”這才是史書記希望清華大學帶給學生的理念和提高。 清華大學如何實現(xiàn)創(chuàng)新 史書記在談及創(chuàng)新時表示，創(chuàng)新實踐首先是一種觀念，在目前清華的教育思想定位中他一直強調(diào)“又紅又專”：一是希望學生們同學能夠做到一種貫通，把理工知識才能變成一種方法，同時文科知識變成一種基本的素質(zhì)教育；二是希望給學生一種基本能力的教育，學生通過專業(yè)能力的學習，掌握一些專業(yè)方法，以及它在實際過程當中的應用。

第三，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育滲透在清華大學學校教育教學的各個環(huán)節(jié)當中。自2003年起，清華大學開始在大一學生當中開設“新生研討課”，（Freshman Seminar Program），最主要的目的是鼓勵學生探索未知世界的興趣和熱情。

這個課程借鑒國外高校的做法，學生不能超過10到15個，教師均是著名教授，給大一新生講授自己現(xiàn)在所做的最前沿的一些研究成果，然后發(fā)動同學們共同進行討論。這個在大一的教學過程當中是一種新的突破，避免學生被動的上大課，而是有可能和一些大教授面對面的交流，了解到每一個領域的最新進展。

大二、大三之后，開設了學生科學訓練計劃（SRT計劃）。現(xiàn)在每年向?qū)W生提供超過一千個項目名額，由學生自己來提供他這個項目內(nèi)容，比如有學生要做一個節(jié)能燈泡，就可以向教務處去申請SRT項目，從而嘗試著知識初步的融會貫通，以及如何把思想萌芽變成現(xiàn)實。

這項工作始于1996年，至今已經(jīng)進行了十幾年，這樣的過程充分鼓勵了學生個性創(chuàng)造力發(fā)展。本科生就可以進實驗室跟著導師去工作做項目，鼓勵他們?nèi)邮郑l(fā)展實踐能力。

當然，無論是基礎課還是專業(yè)課，教師在講課過程當中實際是貫穿了鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑，去創(chuàng)造的氛圍。 總之，在課堂教學之外清華大學又給學生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境，培養(yǎng)或者是鼓勵他們的興趣，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，使得他們嘗試提升自己的研究能力，嘗試初步實融會貫通。

現(xiàn)在，清華大學大大小小科技賽事有43項，極大鼓勵學生去嘗試他們創(chuàng)造性的實踐。 英特爾創(chuàng)新的使命和責任 一同參加開幕式的英特爾中國執(zhí)行董事戈峻則表示，英特爾一些項目，不管是英特爾未來教育項目還是求知計劃，背后有一個共同的理念，分為清晰的三個方面，第一項目圍繞推動教育學進步，包括將最新的教育理念，科技的力量介紹給教師，使得教師來影響學生。

第二個方面，推動創(chuàng)新型人才的發(fā)展。英特爾贊助或者主辦了一系列的賽事，包括電子嵌入式大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、伯克利全球創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、ISEF等等，目的就是推動創(chuàng)新型人才的進步。

第三個更重要的方面就是希望推動教育的變革，主要包括五大內(nèi)容：第一個是如何在政策方面推動教育變革；第二，在課程設置、評估方面要有標準，如何才能符合21世紀人才需求；第三，教師的職業(yè)發(fā)展，這方面也需要有很多投入和研究。 第四，側(cè)重。