創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的健康心理體系構建論文
1.如何運用心理學對高職院校學生創(chuàng)業(yè)心理特征進行分析
英盛觀察為您解答：隨著社會的加速發(fā)展，各種競爭日益加劇，當代大學生的心理問題日益突顯，作為當代大學生一個重要組成部分的高職學生，除了具有和其他青年大學生一樣的心理問題外，由于社會、家庭、個人認識水平和環(huán)境等因素的影響，還產(chǎn)生了自卑、焦慮、悲觀、厭學等一些獨有的特點。
對高職學生的心理特點進行了簡要分析，并提出相應的預防建議。我國的高等職業(yè)教育從2O世紀8O年代初的“職業(yè)大學”開始，迅速發(fā)展壯大，現(xiàn)已發(fā)展成為我國高等教育中一個重要分支，為社會主義的經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大批專門人才。
然而隨著社會競爭的加劇，生活節(jié)奏的加快，以及來自身心發(fā)育、情緒變化等方面的心理困惑與不平衡，使許多學生陷入焦慮、失望和困惑之中，其自信心、學習能力、人際交往、環(huán)境適應能力和心理調解能力等方面都隨之產(chǎn)生一系列問題。研究和探討高職學生的心理特點和規(guī)律，并有針對性的因材施教，把高職生培養(yǎng)成為高素質的勞動者，成為高職高專教育的重要使命之一。
1高職學生主要的心理特點及心理問題作為青年學生，高職生與其他同齡的在校大學生一樣心理發(fā)育尚未成熟，人格特性的可塑性較強，心理沖突表現(xiàn)明顯，有許多的心理問題亟待解。如世界觀和理想的缺失、意志力和耐受挫折力缺乏、內心依賴感和孤獨感強、嫉妒心和虛榮心嚴重、自負與自卑兩極傾向嚴重、價值觀和成才觀偏離、性生理與性心理發(fā)展不協(xié)調等。
但由于傳統(tǒng)偏見、高職學生認知水平、認知能力及青春期人格發(fā)展的局限，致使高職學生形成了一些獨有的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.1自卑感強，情感極其脆弱進入大學學習是令每一個學生感到高興和自豪的事情，但高職學生在具有這種情感的同時，與周圍的本科生相比，總會有一種無形的自卑感，且情感上敏感、脆弱。這是因為大多數(shù)的學生認為與本科生相比，自己沒有文憑上的優(yōu)勢，他們是本科，而我們是?？?，所以“低人一等”所造成的。
同時社會對職業(yè)院校的認同程度不高，就業(yè)與繼續(xù)升學深造的局限，更促進了他們對未來的迷茫和對自己人生價值的懷疑。這種不良心態(tài)往往會導致部分學生人際關系敏感，一些男同學急躁、易怒，嚴重時甚至會發(fā)生過激行為，對自己和他人造成傷害。
1.2就業(yè)壓力大，心理焦慮程度高自1999年擴招以來，就業(yè)壓力大成為大學生普遍擁有的心理問題，而社會大部分用人單位盲目的對學歷要求偏高，致使高職學生在就業(yè)大潮中更加處于劣勢。很多用人單位在本科生、研究生實習期間即簽訂了就業(yè)協(xié)議書，但對高職生卻要求必須在其拿到畢業(yè)證后，才與其簽訂就業(yè)協(xié)議，使高職生無法與其他人公平競爭，喪失了許多就業(yè)機會。
面對這種窘境，有的高職學生將全部時間和身心用于學習，希望通過“升本”考試取得更高的學歷，然而近年來專升本考試“推薦制”的實行和錄取率的大大降低，使他們更感到未來的渺茫。還有一部分同學不知所措，無法應對，于是選擇了逃避，破罐破摔，沉迷于網(wǎng)絡，成為老師和同學眼中的差生，但其內心的焦慮并未因此而減少，相反時光的虛度和學業(yè)的荒廢使他們的焦慮感更加強烈，不知如何調整心態(tài)的他們往往通過瘋狂的吸煙、酗酒和網(wǎng)絡游戲來麻醉自己，從而形成惡性循環(huán)。
1.3自身對就讀高職認識不明確，悲觀、厭學，心理壓力大部分高職學生并不了解高職教育的培養(yǎng)目標，對自己所學專業(yè)也絲毫不感興趣，沒有學習動力。他們中有的是在高考成績不理想時因沒有信心復讀而選擇了高職院校，有的只是為了混個文憑，還有一部分同學只是為了應付父母而來高職讀書。
這種個人興趣與所學專業(yè)不符的情況使他們不能調整心態(tài)面對現(xiàn)實，造成了他們較大的心理壓力，并產(chǎn)生悲觀、厭學、混日子的消極心理。2預防高職學生心理問題的建議我們應當認識到高職學生的主流是積極向上的，他們思想活躍，敢拼敢闖，有較強創(chuàng)新能力和分析、解決問題的能力，具有很強的可塑性。
作為教師，我們應根據(jù)其心理特點對其進行正確的引導和教育。2.1完善思想教育方法，幫助學生消除不良心理作為教育者，首先要提高自身素質，增強情感投人，加強教育的針對性，并以理論聯(lián)系實際，使學生信服，同時教育方法也要靈活多樣。
由其注意要深切關愛學生，深人學生思想、生活當中，掌握其思想動態(tài)，了解他們的需要，采取嚴愛結合的管理方式，使學生感受到學校和集體的溫暖。在教育他們的時候，尊重他們，理解他們，絕不能用輕視、挖苦的語言。
這些做法在一定程度上可以減輕他們焦慮、孤獨和自卑的心理。2.2構建學校、社會、家庭三位一體的教育體系，增強其就業(yè)信心學校要教育學生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，舉辦就業(yè)指導講座，傳授就業(yè)技巧，盡量緩解學生就業(yè)前的焦慮感。
社會應轉變用人觀念，正確對待高職學生，為其提供施展才華的舞臺。家長應與學校密切配合，正確教育學生，培養(yǎng)其良好的性格特征和心理素質。
學校、社會和家庭三者的密切配合，將使高職生的就業(yè)焦慮得到極大緩解。2.3加大職業(yè)技能培養(yǎng)力度，大力推行“雙證書”制度，同時積極引導學生參加社會實踐，為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)基礎強化。
2.創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)新的論文
全民創(chuàng)業(yè)是發(fā)展市場經(jīng)濟的本質要求，是發(fā)達國家、發(fā)達地區(qū)走過的成功之路；自主創(chuàng)業(yè)是解決當前社會矛盾日益突出的根本出路，鼓勁支持自主創(chuàng)業(yè)，也是我國推出創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的一個重要政策，也是按照“三個有利于”，學習實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，廣大青年只有進行自主創(chuàng)業(yè)才能帶來社會穩(wěn)定和經(jīng)濟繁榮，才能促進社會發(fā)展，也能真正體現(xiàn)個人價值。
因此，全面建設小康社會，加快推進現(xiàn)代化建設，要求我們必須把發(fā)展經(jīng)濟，加快自主創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮勞動者自主擇業(yè)的積極性，推動更多的勞動者自謀職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。筆者認為：廣大有志青年必須緊緊抓住當前良好的創(chuàng)業(yè)機遇，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
一、自主創(chuàng)業(yè)是事業(yè)發(fā)展的機遇創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，崛起之途，官民之本，全民創(chuàng)業(yè)是落實科學發(fā)展觀的根本要求，是推進跨越發(fā)展的必由之路，是構建和諧社會的重要基礎。眼下，不少大學畢業(yè)生、下崗職工為找工作而大傷腦筋的時候，從勞動和社會保障部等聯(lián)合召開的“落實就業(yè)政策推動創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作座談會”上卻傳出這樣的信息：每一人創(chuàng)業(yè)可帶動3人就業(yè)。
據(jù)了解，最近2年，全國1460萬實現(xiàn)再就業(yè)的下崗失業(yè)人員中，230萬人成為個體工商戶，22萬人創(chuàng)辦了私營企業(yè)，兩項合計共有17%的下崗失業(yè)人員自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是一條邁向事業(yè)成功的大門。
目前在全國范圍內推動創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的條件已經(jīng)成熟。一方面，我國已經(jīng)基本形成了以小額擔保貸款、稅費減免、場地安排、創(chuàng)業(yè)培訓為主的扶持創(chuàng)業(yè)的政策體系。
其中小額擔保貸款余額到今年5月已達45.88億元。另一方面，各地在實踐中創(chuàng)造了不少自主創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗和有效做法。
勞動和社會保障部副部長張小建表示，在當前及今后一個時期就業(yè)形勢依然十分嚴峻的情況下，國家將更加注重發(fā)揮勞動者自主擇業(yè)的積極性，推動更多勞動者自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。對于我們安徽來說，當前正處在一個十分緊要的關口。
經(jīng)過多年的發(fā)展積累，我省已經(jīng)邁上了人均國民產(chǎn)值1000美元的新平臺，但目前，人均發(fā)展指標與全國平均水平有相當大的差距。正當我們以滿懷加快安徽崛起的昂揚激情迎接“十一五”之際，省委、省政府向全省人民發(fā)出全面實施全民創(chuàng)業(yè)行動，掀起全民創(chuàng)業(yè)熱潮，努力開創(chuàng)安徽跨越式發(fā)展的新局面的號召。
這是時代要求，這是人民意愿，符合安徽實際，我們一定要把思想和行動統(tǒng)到省委、省政府的決策部署上來，在江淮大地掀起全民創(chuàng)業(yè)的新高潮，唱響加快發(fā)展的主旋律，奏出奮力崛起的最強音。全民創(chuàng)業(yè)則是激發(fā)廣大干部群眾的創(chuàng)業(yè)精神，艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，走自力更生、勞動致富之路，促進安徽崛起和全體人員的共同富裕。
廣大有志青年必須正確把握全民創(chuàng)業(yè)的深刻內涵，走出認識上的誤區(qū)，消除思想上的障礙，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，自覺勇敢地投身于自主創(chuàng)業(yè)的大潮。振興安徽，皖人有責；奮力崛起，從我做起。
二、自主創(chuàng)業(yè)要勇于做到五大創(chuàng)新改革是推動發(fā)展的強大動力，創(chuàng)新是促進創(chuàng)業(yè)的不竭源泉，掀起全民創(chuàng)業(yè)熱潮，引導青年自主創(chuàng)業(yè)，必須堅持改革為先、發(fā)展為上、創(chuàng)新為魂，以改革促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展。開展自主創(chuàng)業(yè)，需要從社會文化，制度環(huán)境，政策措施、政府、社會和個人諸多方面共同努力，尤其需要從觀念、文化、技術、人才、環(huán)境方面進行創(chuàng)新。
1、必須大力推進觀念創(chuàng)新開展自主創(chuàng)業(yè)，必須堅決破除一切妨礙創(chuàng)業(yè)的思想觀念。當前制約我省全民創(chuàng)業(yè)的最大觀念障礙，就是農耕文化下形成的小富即安、不富也安的小農意識和“萬般皆下品、唯有仕途高“的官本位思想。
因此，要加強對全社會的宣傳教育，大力弘揚徽商艱苦創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)，克服瞻前顧后，不敢想、不敢闖、不敢干的保守觀念，樹立敢為人先的開拓精神；克服無所作為的等靠要思想和仇富嫉富的不健康心理，增強艱苦創(chuàng)業(yè)、敢與強者爭高低的競爭意識?？朔〞ㄉ?、保官升官的官本思想，強化開拓創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。
每一個安徽人都應認真思考：“全民創(chuàng)業(yè)，我能做什么”“自主創(chuàng)業(yè)，我該如何做”？從而進一步轉變觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。2、必須大力培育創(chuàng)業(yè)新文化創(chuàng)業(yè)文化是與經(jīng)濟發(fā)展關聯(lián)最為緊密的文化，是一個國家、一個地區(qū)發(fā)展最深厚的底蘊。
要建設創(chuàng)業(yè)文化，就要創(chuàng)新文化理念。這是創(chuàng)業(yè)文化建設的前提。
要激活人們擺脫貧窮、求富創(chuàng)業(yè)的欲望和沖動，使創(chuàng)業(yè)成為人們普遍接受的生活理念和生存方式，就應以創(chuàng)新文化理念為前提，繼承和弘揚我省艱苦創(chuàng)業(yè)、領潮創(chuàng)新、誠信和融、互幫互助等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)文化傳統(tǒng)，堅決摒棄小農意識、官本位意識、小富即安、求穩(wěn)怕變、不思進取、甘于清貧怕冒風險、怕受損失等落后觀念，形成體現(xiàn)時代要求，人們普遍接受的創(chuàng)業(yè)生活理念和生存方式。當前，應著重樹立“四個新理念”：第一，牢固樹立創(chuàng)大業(yè)理念。
引導人們立志干大事，不要立志做大官；立志成大業(yè)，不要立志攀高位。第二，牢固樹立求富理念。
引導人們窮則思變、敢于致富，鼓勵人們八仙過海、各顯其能，在致富的道路上你追我趕、競相超越。第三，牢固樹立開拓理念。
引導人們不甘現(xiàn)狀、永不。
3.四級作文:大學生如何自主創(chuàng)業(yè)
首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質。一些大學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng)業(yè)者培訓班，有心創(chuàng)業(yè)的大學生可以來報名到場學習。
其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經(jīng)濟環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創(chuàng)業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學結業(yè)生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風順，以是，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：
1、構建個性化的學生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化軌道。
建立合理的個性化學生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創(chuàng)新理論提供了科學依據(jù)。社會經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。
2、加強實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。
3重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。
創(chuàng)業(yè)品質有著豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發(fā)社會教育資源，聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺，創(chuàng)新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施；才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復合型人才。
4、強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養(yǎng)，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發(fā)展，使學生在知識能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動發(fā)展。所以，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內涵，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè)；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當?shù)慕Y合點，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
4.大學生如何提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,如何調整自己的心理狀態(tài)
作為一名當代大學生，我本人自身也在經(jīng)歷著創(chuàng)業(yè)階段的難，要組建團隊，要讓團隊和睦相處其實是一件很難的事情。
關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神如何提高我是這么看的：
首先我覺得可以從高校入手，高?？梢栽O立創(chuàng)業(yè)基金給予鼓勵和激勵大學生創(chuàng)業(yè)。其實，現(xiàn)在有很多學校也已經(jīng)為了鼓勵和激勵學生們創(chuàng)業(yè)設計了這樣的獎勵機制，但是很多都只是一個噱頭，并沒有在實際中付諸行動。
其次，我認為學校在設定課程的時間一定不能僅局限于在書本知識，如果有條件的學校可以為同學們構建實訓平臺，讓同學們能夠有機會進行實踐訓練?？梢远嗦?lián)合企業(yè)進行校企合作創(chuàng)立實踐訓練基地。
還有一種方法就是一定要增設有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，一方面有利于豐富學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。另一方面可以深化思想政治教育的內涵，增強學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。還能夠讓同學們深刻的了解到現(xiàn)在社會的現(xiàn)狀。
作為二十一世紀的當代大學生，已經(jīng)不僅僅只是學好文化課那么簡單，還要有能夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。但是心理上一定不能有太大壓力。如果有壓力了，可以找朋友們或者老師們聊聊天緩解一下自己的心情。調整好自己的心理狀態(tài)！
5.創(chuàng)業(yè)的心理素質是那些部分組成創(chuàng)業(yè)首先具備良好的心理素質,可心理
你好！ 做為一個成功的創(chuàng)業(yè)者，必須具備以下的心理素質： 1，控制及措施的欲望 他們通常非常執(zhí)意于自己的決策，不習慣只聽命于人。
如果你在公司里是一個唯唯諾諾、不吭一聲的人，或只是一個“雖不喜歡公司的環(huán)境，但又沒有勇氣辭職自創(chuàng)前途的人，要成為創(chuàng)業(yè)者還有一段距離。 2，自信 他們普遍都有很強的自信心，有時有咄咄逼人的感覺。
3，急迫感 創(chuàng)業(yè)家通常很急地想見到事物的成果，因此會給別人帶來許多的壓力。他們信任“時間就是金錢，時間就是效率”，不喜歡也不會把寶貴的時間浪費在瑣碎無聊的事情上。
4，腳踏實地 做事實在，不會為了使自己舒服一點而馬虎從事。 5，崇高的理想 為了實現(xiàn)個人理想，他們不會計較虛名。
他們生活簡單樸實，必要時常常身兼數(shù)職。 6，情緒穩(wěn)定 他們通常不喜形于色，也很少在人前抱怨，發(fā)牢騷。
遇到困難時，他們總是堅韌不拔地去突破困境。 7，喜歡迎接挑戰(zhàn) 喜歡承擔風險，但并不是盲目地冒險。
他們樂于接受挑戰(zhàn)，并從克服困難中獲得無窮樂趣。 8，健康的身體 創(chuàng)業(yè)家通常必須在“不尋常的時間”料理事物，如果你有某種宿疾，那么你的創(chuàng)業(yè)之路必定滿布荊棘、困難重重。
9，廣泛的知識 幾乎大事小事無所不知。他們既能掌握事情全盤的來龍去脈，又能明察秋毫。
10，超人的能力 他們能夠從雜亂無章的事物中，整理出一套邏輯的構架。有時候他作決策時會全憑直覺。
11，客觀的人際關系態(tài)度 他們?yōu)榱耸聵I(yè)往往是“冷酷無情”、“不顧情面”了，給人以“大公無私”、“就事論事”的感覺。 。
6.議論文勇于創(chuàng)新,開拓進取800字數(shù)
進取之心不可無在如今社會中，有人經(jīng)常講別活得太認真，但處于競爭激烈社會中的人，真正能夠保持“知足常樂”的心態(tài)、做到“不認真地活著”、沒有進取心的人是不多的，否則將會被歷史和社會淘汰?，F(xiàn)實狀況中絕大多數(shù)情況是這樣：當我們去做某件工作時，常常是不甘心居他人之后，而且總是要決心把這件工作做好，往往有一種顧慮和擔心，怕出問題或做不好這項工作。這種顧慮和擔心常會使人產(chǎn)生一種焦慮不安之心，從而激發(fā)人們不斷進取，去實現(xiàn)自己的宏偉大愿，去實現(xiàn)自己的理想抱負，使人無法心安理得地滿足于現(xiàn)狀，不斷給自己施加心理壓力，促使自己不斷上進，這種心理就是“進取之心”的基礎和表現(xiàn)。當前，根據(jù)形勢的需要和發(fā)展，水管體制改革和事業(yè)單位聘用制度改革正在緊鑼密鼓地進行著，涉及到了大多數(shù)人的切身利益。應該說絕大多數(shù)人能夠積極應對、坦然面對，很快適應了新的工作崗位和工作環(huán)境，并取得了新的工作成績。但也有少數(shù)干部職工思想受到了擾動，事業(yè)心、責任感不強，精神不振奮，工作標準不高，工作業(yè)績平平。這種現(xiàn)象是“進取之心”衰退的表現(xiàn)，應當引起警惕并加以克服。 高度的事業(yè)心、責任感源于堅定的理想信念，源于對黨的事業(yè)的忠誠，源于對“維持黃河健康生命”的摯愛，源于對履行職責和歷史使命深刻的憂患意識。高度的事業(yè)心、責任感是“進取之心”的源泉，是做好一切工作的前提條件，也是共產(chǎn)黨員先進性的具體體現(xiàn)。只有想干事，才能去干事、干好事；只有牢記責任，才能談得上盡心盡力、盡職盡責。加強教育是增強干部職工的事業(yè)心和責任感的重要途徑。首先，要鞏固“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”成果，把增強黨員干部的事業(yè)心、責任感作為加強黨組織和黨員隊伍先進性建設的重要內容，對存在的問題制定切實可行的整改措施，保持長效機制，切實解決少數(shù)黨員干部“進取之心”衰退的現(xiàn)象，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。其次，要抓好干部職工的思想教育，進一步堅定政治信仰，鑄牢精神支柱，樹立與履行“維持黃河健康生命”相適應的思想觀念、精神境界和工作標準，正確對待名利地位、生活待遇，經(jīng)受住各種考驗，保持昂揚進取的精神狀態(tài)。
加強管理，尤其是加強科學管理，是增強干部職工事業(yè)心和責任感的基本途徑。首先要充分發(fā)揮各級黨組織的作用，加強對黨員干部特別是黨員領導干部的管理、監(jiān)督和檢查。認真搞好民主評議和測評，對那些“進取之心”衰退，事業(yè)心、責任感不強的黨員干部，要進行批評促其整改。其次要堅持干部職工管理的一系列規(guī)章制度，切實依法、依紀規(guī)范干部職工的行為。同時，要滿腔熱情地幫助他們解決工作和生活中遇到的實際問題和困難，使他們放下包袱、輕裝上陣，最大限度地調動他們安心本職干事業(yè)的工作熱情，以進一步增強干部職工的事業(yè)心和責任感。還要注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳在各級、各類工作崗位上做出突出貢獻的先進典型，以此激勵廣大干部職工保持強烈的事業(yè)心和責任感，始終保持“進取之心”，做一流工作，創(chuàng)一流業(yè)績。古人云：“哀莫大于心死！”“進取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”，由此產(chǎn)生自我激勵的動力，并為之辛勤耕耘?！斑M取之心”是一種積極向上的精神，它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績，而是進一步求索、不斷進取、走向新的成功。“維持黃河健康生命”任重道遠，更加需要這種精神，讓我們?yōu)橹裁悖?/p>
7.當今社會大學生就業(yè)狀況調查報告（2000字）
大學生就業(yè)狀況調查報告作者：蔡文強（徐州師范大學高教）最后更新：2010-6-13 【摘要】近年來，我國高等教育不斷進行改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉變的步伐，高校大學生數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。
08年全球金融危機，對世界各國經(jīng)濟造成重大影響，我國經(jīng)濟也遭受其影響，就業(yè)市場更是雪上加霜，給09屆畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力，大學生就業(yè)形勢更加不容樂觀。通過本次實踐調查，我們進一步了解分析了金融危機下大學生就業(yè)狀況以及大學生為就業(yè)所需要提高的素質能力和就業(yè)工作指導，尋求緩解大學生就業(yè)壓力的途徑。
引 言受國際金融危機影響，加上國內本身的結構性問題，09年中國的就業(yè)形勢將異常嚴峻。09年企業(yè)用人需求下降的趨勢難有根本性轉變；回流的農民工以及新增的需要轉移的農村勞動力，將面臨難以轉移就業(yè)的問題，導致農村失業(yè)問題加重；城鎮(zhèn)低學歷青年以及規(guī)模不斷增大的大學畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。
隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴峻。同時，畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢尚未形成，人才供需結構性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。
時下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解大學生的就業(yè)心態(tài)和對目前就業(yè)形勢的認識，我們組織了此項調查，由此進一步分析大學生的就業(yè)前景，以便為學校提供未來就業(yè)指導工作的資料與對策依據(jù)，也使在校大學生在整個大學學習期間進行以提高就業(yè)競爭力為目標的就業(yè)準備，培養(yǎng)大學生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質。本次調查采用問卷調查的方法，進行抽樣調查，預計完成500份問卷，回收了488份，其中合格482份，合格率為96.4%。
樣本中男、女分別占38%和62%。文科生123人，理科生183人，工科生116人，其他音、體、美學生60人。
對此次調查收集的數(shù)據(jù)，運用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行分析。一、就業(yè)形勢分析1.金融危機下大學生認為就業(yè)形勢更加嚴峻，但半數(shù)以上認為就業(yè)前景較為樂觀對于當前的就業(yè)形勢，82.37%的大學生認為形勢嚴峻；而大學生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇很樂觀或比較樂觀，占57.47%；在問及求職中最困擾的因素時，7.93%認為學校就業(yè)指導不夠；16.76%認為信息量少；21.91%認為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解；10.30%認為能力不足；8.99%認為優(yōu)勢難以發(fā)揮；16.52%認為求職方法技巧欠缺；16.27%認為對社會缺乏了解。
2.大學生在提升自身素質上已從傳統(tǒng)的專業(yè)知識和技能轉向相關工作經(jīng)驗或實習大學生對于自身所欠缺的素質，9.75%選擇基本解決問題的能力；13.07%選擇溝通協(xié)調能力；13.28%選擇承受壓力、克服困難的能力；30.08%選擇相關工作經(jīng)驗或實習經(jīng)驗；22.2%選擇專業(yè)知識和技能。面對名牌高校的畢業(yè)生，很多普通院校的畢業(yè)生都會有些自卑心理，那么當大家同臺競技爭奪工作崗位時又會如何？大多數(shù)大學生認為有壓力，占72.2%。
3.被調查的大學生認為自身周圍的畢業(yè)生就業(yè)率普遍低于70%，大薪酬的期望也普遍降低在被調查者周圍畢業(yè)的與即將畢業(yè)的大學生平均就業(yè)率上，46.47%認為就業(yè)率在50%以下；24.9%認為就業(yè)率在50%-70%;6.22%認為就業(yè)率在70%-90%。大學生認為目前畢業(yè)生的平均就業(yè)率偏低，形勢不是很樂觀，大部分人認為就業(yè)率在70%以下，而事實上據(jù)調查來看09年全國高校應屆畢業(yè)生就業(yè)率為68%，與去年同比基本持平。
對于大學生畢業(yè)參加工作的初期月薪，67.43%選擇800-1500元；23.03%選擇1501-2000元；選擇2000元以上的占9.13%。對求職薪酬（試用期后的工資）主要集中在1001-2500之間，5.39%認為求職薪酬在1001-1500之間；23.65%認為在1501-2000之間；24.90%認為在2001-2500之間；28.42%認為在2501-4000之間；認為求在4001以上的，占17.64%。
二、就業(yè)傾向分析1.大學生今后就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門，就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟較發(fā)達的城市或東南沿海城市，總體趨向穩(wěn)定大學生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國有企業(yè)和政府部門，占51.74%，民營企業(yè)和外資企業(yè)分別占7.39%、14.35%;6.96%的會自主創(chuàng)業(yè)。到經(jīng)濟較發(fā)達的城市或東南沿海城市發(fā)展自己的事業(yè)仍然是大部分大學生的選擇，占47.30%;23.03%選擇中部大中城市來發(fā)展自己的事業(yè)。
大學生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機會或有良好的社會資源，占56.64%;16.62%選擇該地區(qū)是因為生活條件好；而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有7.29%；回報家鄉(xiāng)有10.87%；因為家人安排或其他原因分別占2.30%、6.27%。2.大多數(shù)大學生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經(jīng)驗成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸在自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，70.12%表示想過自主創(chuàng)業(yè)，大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。
但是資金和經(jīng)驗仍是制約大學生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%；認為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術的分別占10.17%、14.17%。
8.創(chuàng)業(yè)者需要具備哪些心理素質
在嚴峻的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)者的心理素質成了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成敗的一個關鍵點，那么創(chuàng)業(yè)者需要具備哪些心理素質呢？隨著市場的逐步開放和國家政策的大力支持，近年來創(chuàng)業(yè)的人越來越多，甚至有人聲稱中國已經(jīng)進入到了“草根創(chuàng)業(yè)”的時代。但是殊不知，在創(chuàng)業(yè)者云集的背后，卻有大量的中小企業(yè)在倒閉，尤其是在當今經(jīng)濟危機期間。在這種嚴峻的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)者的心理素質成了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成敗的一個關鍵點，那么創(chuàng)業(yè)者需要具備哪些心理素質呢？敢為機會與風險是共存的，只要從事創(chuàng)業(yè)活動，就必然會伴有風險的存在。所以，創(chuàng)業(yè)者要有敢于為選定的事業(yè)冒風險的心理素質，這種素質也就是所謂的敢為。敢為的人對事業(yè)總會表現(xiàn)出一種積極的心理狀態(tài)，不斷去尋找新的起點并隨時準備著付諸于行動。一個創(chuàng)業(yè)者只有先具有敢為的這種素質才能更加有信心地去做好以后的事情，當然，這種自信、敢為不是盲目的，而是建立在理性分析的基礎上。獨立員工可以依賴于上司，但是創(chuàng)業(yè)者不可以，因此創(chuàng)業(yè)者必須要具有獨立分析和決策的心理素質。公司的員工可以按部就班的按照上司分配的任務去工作，遇到一些難以決策的事情還可以請教上司和同事，而且在決策時，員工承受的風險和責任可能還會是相對有限的。但是作為一個創(chuàng)業(yè)者，卻無法享受這些依賴性，所以，創(chuàng)業(yè)者要有一定的膽識和獨立性，善于去捕捉新的商機，勇敢地去嘗試新的事物，把握住市場的脈搏。耐挫創(chuàng)業(yè)過程是一個長期堅持奮斗的過程，所以，一旦目標確定了以后，創(chuàng)業(yè)者就要朝著既定的目標一步步走下去。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者可能會遇到很多壓力，比如與客戶發(fā)生糾紛、員工出現(xiàn)問題、資金斷流、突發(fā)事件等等，這一切都可能會給創(chuàng)業(yè)者帶來壓力和挫折，因此，創(chuàng)業(yè)者一定要具有能夠忍耐挫折的能力。在面對挫折時，能夠進行自我心理調節(jié)，重新投入到事業(yè)中去。創(chuàng)業(yè)是一項艱巨的任務，創(chuàng)業(yè)者在這個過程中面對各種困難也是在所難免的，所以，創(chuàng)業(yè)者一定要具有一個好的心理素質，使自己在面對困難時，能夠積極應對，不至于在困難面前自己輸給自己。創(chuàng)業(yè)是風險高、負擔重的一件事，沒有良好心理素質的人是不適宜自創(chuàng)業(yè)的。很多想要自己創(chuàng)業(yè)的人總是覺得“做買賣”這個詞充滿了誘惑。但是生意不是每個人都做得來的，如果你抱著做“人上人”的心態(tài)來做生意，那么與此同時，也必須做好吃“苦中苦”的心理準備。
增強自信：對一個想成功的人來說，自信是非常重要的。自信與成功相輔相成，越自信越可能成功，越成功你就越自信。
學會減壓：在創(chuàng)業(yè)的過程中，或許會面對很多的困惑，來自工作或是家庭的壓力特別大，這時我們就要學會減壓。
敢于面對失?。簞?chuàng)業(yè)的人要有面對失敗的能力，失敗說明你沒做好而不是你做不了，能夠在失敗時依舊保持成功心態(tài)的人真的不是很多，敢于一搏再搏，一敗再失敗的就更少，因為真正偉大的事業(yè)，阻礙越大要克服的困難就越多。所以說創(chuàng)業(yè)的人必須要有足夠的膽量和堅定的信念。
最后祝你 前程似錦，事業(yè)有成！
9..當代大學生如何從自身做起,弘揚創(chuàng)新精神
1. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質教育的核心
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。
2. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關鍵
在知識經(jīng)濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學生主動地“構建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。
3. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，學習也正由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。
