創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價與監(jiān)測
1.國家社會科學(xué)基金“十三五”重點課題怎么答案?
1、我國教育2030年發(fā)展目標及推進戰(zhàn)略研究2、高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系研究3、“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科調(diào)整與建設(shè)研究4、黨的“十八大”以來教育質(zhì)量提升的中國經(jīng)驗研究5、民辦教育分類管理制度建設(shè)與推進策略研究重點招標課題6、互聯(lián)網(wǎng)背景下教育輿情研究7、新高考制度實施與動態(tài)調(diào)整研究8、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系和監(jiān)測研究9、全面小康社會的農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展研究10、全面普及高中階段教育保障機制與推進策略研究11、“十三五”期間學(xué)齡人口變動和學(xué)校布局調(diào)整預(yù)測研究12、教師核心素養(yǎng)和能力建設(shè)研究13、中國傳統(tǒng)家風家教研究14、中國教育研究的國際影響力研究。
2.教育部"十三五"重點課題有哪些
重大招標課題
1、我國教育2030年發(fā)展目標及推進戰(zhàn)略研究
2、高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系研究
3、“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科調(diào)整與建設(shè)研究
4、黨的“十八大”以來教育質(zhì)量提升的中國經(jīng)驗研究
5、民辦教育分類管理制度建設(shè)與推進策略研究
重點招標課題
6、互聯(lián)網(wǎng)背景下教育輿情研究
7、新高考制度實施與動態(tài)調(diào)整研究
8、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系和監(jiān)測研究
9、全面小康社會的農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展研究
10、全面普及高中階段教育保障機制與推進策略研究
11、“十三五”期間學(xué)齡人口變動和學(xué)校布局調(diào)整預(yù)測研究
12、教師核心素養(yǎng)和能力建設(shè)研究
13、中國傳統(tǒng)家風家教研究
14、中國教育研究的國際影響力研究
15、以教育信息化推進教育精準扶貧研究
16、預(yù)防中小學(xué)校園欺凌和校園暴力研究
17、職業(yè)教育教學(xué)標準體系建設(shè)研究
18、健康中國背景下健康學(xué)校建設(shè)指標體系研究
19、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習掌握國家通用語言文字的規(guī)律和策略研究
20、中國新時期教育改革30年（七五至十二五）反思性研究
擴展資料
課題評估方式
創(chuàng)新評估方法。
采取多樣評估方式，堅持書面評估與實地調(diào)研相結(jié)合、實證論述與規(guī)范分析相結(jié)合，綜合運用定量與定性、特殊與一般、剛性與彈性等分析方法，提升評估工作的質(zhì)量和效率。完善評估工作體系，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、地理信息系統(tǒng)等手段，綜合運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和非統(tǒng)計數(shù)據(jù)資源，提高評估工作的科學(xué)性。
強化動態(tài)監(jiān)測。
堅持年度監(jiān)測評估與規(guī)劃實施日常動態(tài)監(jiān)測分析相結(jié)合，根據(jù)規(guī)劃實施需要，針對規(guī)劃重點內(nèi)容，篩選建立評估監(jiān)測點，設(shè)計開發(fā)相應(yīng)的定量指標，密切跟蹤內(nèi)外部環(huán)境變化，關(guān)注規(guī)劃實施過程中的趨勢性、苗頭性問題。
吸收專家參與。
加強與規(guī)劃、公共政策等領(lǐng)域評估機構(gòu)和專家合作，建立監(jiān)測評估專家?guī)?，提高?guī)劃監(jiān)測的科學(xué)性。鼓勵通過定向委托或公開招標，選擇國內(nèi)外有資質(zhì)的評估咨詢機構(gòu)、知名研究機構(gòu)和智庫開展第三方評估，將第三方評估結(jié)果作為評估的重要參考。
促進公眾參與。
完善公眾參與監(jiān)測評估的機制，創(chuàng)新參與方式方法，拓寬參與渠道，提升社會公眾參與評估的廣度、深度和便利度。
參考資料：中華人民共和國教育部-十三五” 規(guī)劃2017年度課題組織申報
3.中國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制上有哪些新舉措
明確人才培養(yǎng)類型，科學(xué)把握目標定位。學(xué)院認真分析高等教育大眾化趨勢和人才市場結(jié)構(gòu)性過剩與結(jié)構(gòu)性短缺矛盾的突出表現(xiàn)，及時提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學(xué)思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型人才的目標要求；明確了立德樹人的根本任務(wù)和促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)、考試和實驗實踐大綱以及教學(xué)計劃；提出了為基礎(chǔ)教育、科技進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的發(fā)展目標。
優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場所需。學(xué)院依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，依托山西師范大學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，在調(diào)整或整合部分專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了一批實用性較強、辦學(xué)質(zhì)量較好、社會需求較大、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。建立了以文理學(xué)科為主體，教師教育學(xué)科為特色，應(yīng)用學(xué)科為增長點的學(xué)科專業(yè)體系?；拘纬煞蠈W(xué)院辦學(xué)定位、適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。同時，將探索開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，鼓勵教師中的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材，逐步建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
加強教師隊伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力。學(xué)院充分發(fā)揮機制優(yōu)勢，共享山西師范大學(xué)圖書、儀器、實驗、學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)成果等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和質(zhì)量，特別是依托山西師范大學(xué)雄厚的師資力量，組建了一支高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。在現(xiàn)有的710名專任教師中，具有博士學(xué)歷的124人，占總?cè)藬?shù)的17%，具有高級職稱的260人，占總?cè)藬?shù)的36.6%。其中：有省級學(xué)科帶頭人18人、省級教學(xué)名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學(xué)校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、新世紀百千萬人才工程。學(xué)院在加強對現(xiàn)有教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力以及完善對實踐實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的同時，探索建立人才合作新機制，將逐步聘請知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專題講座授課或指導(dǎo)教師，著力建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。2014年4月，學(xué)院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告會，邀請成功人士回母校分場次在學(xué)生中間進行了交流活動。
逐步完善各項制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，從制度建設(shè)入手，修訂和完善了有關(guān)課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)研究與改革等系列規(guī)章制度及質(zhì)量檢測體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，采取組織聽課、經(jīng)常檢查、評教評學(xué)、綜合考察、質(zhì)量跟蹤等方式方法進行質(zhì)量檢測、過程管理。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》頒發(fā)后，學(xué)院及時討論、反復(fù)醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃、實施彈性學(xué)制、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生以及改革教學(xué)方法和考核方式、探索非標準答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內(nèi)容認真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案。
4.海南省高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案是什么
海南省優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學(xué)科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習。
實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長2年至5年，學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限。
根據(jù)《方案》，各高校將大力推行學(xué)分制教學(xué)改革，將設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課程。制定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立學(xué)生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。
此外，鼓勵高校教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各高校將聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。
建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫帶機制，采取結(jié)對、講座、訪談和在線咨詢等方式，對大學(xué)生進行分類、分階段進行指導(dǎo)。
