創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革

1.什么是教育供給側(cè)改革

產(chǎn)業(yè)發(fā)展實為經(jīng)濟發(fā)展的核心，產(chǎn)業(yè)體系實為供給體系，產(chǎn)能過剩，意味著供給過剩o分析2015年我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，既可發(fā)現(xiàn)國民經(jīng)濟供給一側(cè)面臨的一些嚴峻問題，也可發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)體系中新生力量的茁壯成長o如何呵護這一新生力量，是供給側(cè)改革關(guān)注的重點。

我們在供給側(cè)改革的時候，不是簡單地把現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)體系當中低端的產(chǎn)品淘汰掉一點，高端的產(chǎn)品發(fā)展一點就可以了；而是我們現(xiàn)有的整個實體經(jīng)濟的體系，必須跟上全球發(fā)展的要求、全球技術(shù)和發(fā)達國家未來新經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。我們的供給側(cè)改革還要醞釀跟上新一輪產(chǎn)業(yè)革命和技術(shù)進步，我們要培育新實體經(jīng)濟和培育出新的動力機制。這是我們理解的供給側(cè)改革至為關(guān)鍵的一點。

2015年，我國國內(nèi)經(jīng)濟增長速度繼續(xù)放緩，全年國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長速度下滑至6.9%，為25年來最低。產(chǎn)業(yè)是宏觀經(jīng)濟的中觀構(gòu)成，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟增長有十分密切的聯(lián)系：產(chǎn)業(yè)發(fā)展實為經(jīng)濟發(fā)展的核心，產(chǎn)業(yè)體系實為供給體系，產(chǎn)能過剩實為供給過剩。產(chǎn)業(yè)體系出了問題，也就是供給的問題。實際上，中國經(jīng)濟存在雙重過剩的問題，一個是總量過剩，第二個就是結(jié)構(gòu)過剩。

2.如何教育供給側(cè)改革,提升公共服務(wù)水平

教育供給側(cè)改革本身就是降低準入門檻，以開放的姿態(tài)引入各方資源投入辦學，對于老師們有什么影響呢？盡管保障和發(fā)展義務(wù)教育是政府的責任，但是由政府提供義務(wù)教育經(jīng)費，并不意味著必須由政府直接來辦學校。

換句話說，政府主導的義務(wù)教育也可以由多種方式來實現(xiàn)。 很重要的一個原因是，學生和家長的需求是多樣化的，而主動對社會開放，允許不同類型的教育機構(gòu)存在，也有利于形成良性競爭機制 。

如近年來，民辦教育有了較大發(fā)展，但仍有一些不盡合理的機制束縛著民辦教育的發(fā)展。一是對現(xiàn)有民辦學校的限制，比如像公辦學校一樣對民辦學校的生源進行劃片，這對民辦學校而言，顯然是不合適的；二是對成立民辦教育機構(gòu)的限制 ， 與發(fā)起設(shè)立公司相比，社會資本發(fā)起設(shè)立一家民辦教育機構(gòu)的難度還比較高 ， 尤其是在用地等方面。

可以通過推行學券，促進公辦學校之間展開競爭。學券制度的要害是學校撥款機制的改變。

政府可以給每位適齡兒童頒發(fā)學券 ， 學校憑借最終的入學人數(shù) ——也就是學券的多少來向政府申請辦學經(jīng)費。在這種制度下，各個學校就更有動力提高教學水平，獲得更多學生的認同。

如果學生對學校不滿意，可以轉(zhuǎn)入其他學校。在這種機制下，學生有了選擇權(quán)，學校失去了壟斷地位。

更為重要的是，學校之間對學券的競爭，會在整體上推動教育水平的提升。此外，可以通過教育集團化推進基礎(chǔ)教育資源均等化。

在現(xiàn)有的體系中，優(yōu)秀的教育機構(gòu)很難跨區(qū)域提供服務(wù)——既無法跨區(qū)域招收學生，也很難跨區(qū)域開設(shè)分支機構(gòu)。 假如現(xiàn)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域可以像教育培訓機構(gòu)那樣，通過“連鎖經(jīng)營 ”實現(xiàn)跨地域經(jīng)營，那么很多問題就可以迎刃而解。

盡管目前很多城市已經(jīng)在推進教育集團化，但并不普遍。需要指出的是，集團化不是很多人說的優(yōu)質(zhì)教育資源的稀釋，而是通過優(yōu)質(zhì)校管理水平的提升，讓更多學生享受到優(yōu)質(zhì)教育 。

人民對市場經(jīng)濟的滿意，來自于市場競爭給消費者提供了更多的選擇自由，相信教育供給側(cè)改革也將給受教育者更多、更好的選擇。如果能深入推進教育供給側(cè)改革，相信人民群眾對教育的滿意程度會有很大改善。

3.考研政治新大綱毛中特有什么實質(zhì)性變化

考研政治新大綱毛中特實質(zhì)性變化：1。

全面建成小康社會必須遵循六個原則： 一是堅持人民主體地位；二是堅持科學發(fā)展；三是堅持深化改革；四是堅持依法治國；五是堅持統(tǒng)籌國際國內(nèi)兩個大局；六是堅持黨的領(lǐng)導。 2。

新常態(tài)要注意克服幾種傾向： 第一，新常態(tài)不是一個事件，不要用好或壞來判斷；第二，新常態(tài)不是一個筐子，不要什么都往里面裝；第三，新常態(tài)不是一個避風港，不要把不好做或難做好的工作都歸納于新常態(tài) 3。 新常態(tài)下應該怎么辦 第一，穩(wěn)定經(jīng)濟增長，要更加注重供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；第二，實施宏觀調(diào)控，要更加注重引導市場行為和社會心理預期，實現(xiàn)反周期目標；第三，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要更加注意加減乘除并舉，引導增量，主動減量，發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的第一動力作用；第四，推進城鎮(zhèn)化，要更加注重以人為核心，推動更多人口融入城鎮(zhèn)；第五，促進區(qū)域發(fā)展，要更加注重人口經(jīng)濟和資源環(huán)境空間均衡；第六，重點實施“一帶一路”建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶建設(shè)三大戰(zhàn)略；第七，保護生態(tài)環(huán)境，要更加注重形成綠色生產(chǎn)方式和消費方式；第八，保障和改善民生，要更加注重對特定人群特殊困難的精準幫扶，是他們有現(xiàn)實獲得感。

4。 加快實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略 第一，要樹立強烈的創(chuàng)新自信，敢于走前人沒走過的路；第二，要堅定不移走中國特色自主創(chuàng)新道路，堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針；第三，要把握好基本要求：要緊跟全球科技發(fā)展方向、要建立健全體制機制、要全方位加強國際合作，積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)；第四，要把重要領(lǐng)域的科技創(chuàng)新擺在更加突出的地位。

5。 “供給側(cè)改革”的含義 供給側(cè)管理和需求側(cè)管理是調(diào)控宏觀經(jīng)濟的兩個基本手段。

需求側(cè)管理，重在解決總量性問題，注重短期調(diào)控，主要是通過調(diào)節(jié)稅收、財政支出、貨幣信貸等來刺激或抑制需求，進而推動經(jīng)濟增長供給側(cè)管理。 供給側(cè)管理，重在解決結(jié)構(gòu)性問題，注重激發(fā)經(jīng)濟增長動力，主要通過優(yōu)化要素配置和調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)來提高供給體系質(zhì)量和效率，進而推動經(jīng)濟增長。

當前和今后一個時期，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的問題，供給和需求兩側(cè)都有，但矛盾的主要方面在供給側(cè)。 6。

“供給側(cè)改革”應該怎么做 解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，用改革的辦法推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少無效和低端供給，擴大有效和中高端供給，增強供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率。 簡言之，就是去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板。

7。 “三農(nóng)”問題 [必要性]城鎮(zhèn)化是現(xiàn)代化的必由之路，既是經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，又是經(jīng)濟發(fā)展的動力。

推進城鎮(zhèn)化是解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的重要途徑，是推進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的有力支撐，是擴大內(nèi)需和促進產(chǎn)業(yè)升級的重要抓手。 [主要方向]推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、提高農(nóng)業(yè)綜合效益的競爭力。

[農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)性改革的基本底線]保障糧食安全。 [農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路]產(chǎn)出搞笑、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好。

8。 新型城鎮(zhèn)化 [具體做法]第一，堅持以人為本，推進以人為核心的城鎮(zhèn)化；第二，堅持優(yōu)化布局；第三，堅持生態(tài)文明；第四，堅持傳承文化。

9。 保障和改善民生 堅持共享發(fā)展，著力增進人民福祉，按照人人參與、人人盡力、人人享有的要求，堅持底線，突出重點、完善制度、引導預期，注重機會公平，保障基本民生，實現(xiàn)全體人民共同邁入全面小康社會。

[具體做法]第一，增加公共服務(wù)供給。 堅持普惠性、?；?、均等化、可持續(xù)的方向；第二，實施脫貧攻堅工程；第三，提高教育質(zhì)量。

深化教育改革，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務(wù)貫穿到國民教育全過程。第四，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)；第五，縮小收入差距；第六，建立更加公平更可持續(xù)的社會保障制度；第七，推進健康中國建設(shè)；第八，促進人口均衡發(fā)展。

4.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革涉及教育有哪些

教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，另一方面是豐富教育供給結(jié)構(gòu)問題，為學生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、統(tǒng)一的課程資源、僵化的考試評價供給結(jié)構(gòu)。

因為教育最核心的質(zhì)量不是擅長“加工”而是善于“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的稟賦，并進一步保護、支持其成長，這是教育應有的屬性。這就具體落實在諸如教育領(lǐng)域的“學區(qū)制下的區(qū)域教育供給”替代和優(yōu)化“單一學校教育供給”，“9年、12年一貫制和普及高中教育”替代和優(yōu)化“對學生分段加工層層選拔”，“考試科目自主選擇”替代和優(yōu)化“文理分科統(tǒng)一科目的考試”，“面向?qū)W生的課程設(shè)置和拓展資源的社會實踐”替代和優(yōu)化“統(tǒng)一開設(shè)的課程和程式化的社會實踐”，“管辦評分離的教育治理”替代和優(yōu)化“職責不清的教育管理”，“高精尖創(chuàng)新中心和鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)”替代和優(yōu)化“僵化管理科研項目和計劃分配”，“普職高的貫通培養(yǎng)”替代和優(yōu)化“規(guī)定分配職普比例”等等一系列改革的著力點上。

5.農(nóng)村教育供給側(cè)改革該如何進行,重點是什么

是教育方面： 育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，另一方面是豐富教育供給結(jié)構(gòu)問題，為學生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、統(tǒng)一的課程資源、僵化的考試評價供給結(jié)構(gòu)。

因為教育最核心的質(zhì)量不是擅長“加工”而是善于“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的稟賦，并進一步保護、支持其成長，這是教育應有的屬性。這就具體落實在諸如教育領(lǐng)域的“學區(qū)制下的區(qū)域教育供給”替代和優(yōu)化“單一學校教育供給”，“9年、12年一貫制和普及高中教育”替代和優(yōu)化“對學生分段加工層層選拔”，“考試科目自主選擇”替代和優(yōu)化“文理分科統(tǒng)一科目的考試”，“面向?qū)W生的課程設(shè)置和拓展資源的社會實踐”替代和優(yōu)化“統(tǒng)一開設(shè)的課程和程式化的社會實踐”，“管辦評分離的教育治理”替代和優(yōu)化“職責不清的教育管理”，“高精尖創(chuàng)新中心和鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)”替代和優(yōu)化“僵化管理科研項目和計劃分配”，“普職高的貫通培養(yǎng)”替代和優(yōu)化“規(guī)定分配職普比例”等等一系列改革的著力點上。

6.創(chuàng)新對于供給側(cè)改革推進是否有重要的意義

創(chuàng)新對于供給側(cè)改革推進具有重要的意義，主要表現(xiàn)在：

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是用增量改革促存量調(diào)整，在增加投資過程中優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開源疏流，在經(jīng)濟可持續(xù)高速增長的基礎(chǔ)上實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展與人民生活水平不斷提高；就是優(yōu)化產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，國進民進、政府宏觀調(diào)控與民間活力相互促進；就是優(yōu)化投融資結(jié)構(gòu)，促進資源整合，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與優(yōu)化再生；就是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提升產(chǎn)品質(zhì)量；就是優(yōu)化分配結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)公平分配，使消費成為生產(chǎn)力；就是優(yōu)化流通結(jié)構(gòu)，節(jié)省交易成本，提高有效經(jīng)濟總量；就是優(yōu)化消費結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)消費品不斷升級，不斷提高人民生活品質(zhì)，實現(xiàn)創(chuàng)新—協(xié)調(diào)—綠色—開放—共享的發(fā)展。 市場經(jīng)濟是市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，市場規(guī)律是市場經(jīng)濟的無形之手，進行供給側(cè)改革，就是要正確處理好市場與政府的關(guān)系，按市場規(guī)律辦事。 國家宏觀調(diào)控的目標是，穩(wěn)定物價，促進就業(yè)，促進經(jīng)濟健康發(fā)展，實現(xiàn)社會供給與社會總需求的平衡。進行供給側(cè)改革，有利于完善科學宏觀調(diào)控，在擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟增長，促進供給側(cè)，也可以推動經(jīng)濟發(fā)展。 生產(chǎn)決定消費，實現(xiàn)供給側(cè)改革，有利于更好地發(fā)展生產(chǎn)，保障供給，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。 科學發(fā)展觀要求全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，必須以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為突破口。

7.如何在供給側(cè)改革中引入創(chuàng)新因素

以制度供給和結(jié)構(gòu)調(diào)整為核心、規(guī)范的市場經(jīng)濟體制還沒有完全建成，政府與市場的關(guān)系仍然沒有厘清，也與1998年我國政府以極大決心與勇氣加入WTO，迎來新一輪制度變革大潮，主動融入國際貿(mào)易與全球化市場有關(guān)，推動經(jīng)濟體制從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟全面轉(zhuǎn)軌所釋放的驚人的制度紅利，存在著嚴重的“供給約束”與“供給抑制”。

回望過去，盡管正確的需求管理對中國經(jīng)濟成長功不可沒，但供給側(cè)的系列重大制度變革才是中國經(jīng)濟增長真正的、最強勁的動力當前我國急切呼喚深化供給側(cè)改革 過去三十多年，我國經(jīng)濟實現(xiàn)了年均近10%的高速增長，在影響經(jīng)濟長期增長的供給側(cè)要素方面，主要是在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的基本路線指導下，從總供給角度。但總體而言，經(jīng)濟規(guī)模在世界各國當中的排名由第十位上升到第二位，占全球經(jīng)濟總量的比重由以前的不足2%上升至10%左右，一個完善、健全。

這一成就的取得，還存在著很多政府對市場的不當管制與干預。