創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修微專業(yè)是什么
1.微專業(yè)是什么
微專業(yè)是指在本科專業(yè)目錄以外，圍繞某個特定學術領域、研究方向或核心素養(yǎng)，提煉開設的一組核心課程，使學生通過靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，能夠在特定領域具備一定的學術專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。
微專業(yè)著力于有效彌補大學專業(yè)劃分過細、口徑過窄及培養(yǎng)周期過長問題，加強本科與研究生階段培養(yǎng)銜接，提升專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，課程設置一般具有高階性、交叉性、挑戰(zhàn)度。微專業(yè)可采用線上、線下等多種方式開展教學。
每個微專業(yè)一般設置10門左右課程，學生在完成課程學習、考核合格后即可獲得微專業(yè)證書。2018年山東大學尼山學堂在愛課程網(wǎng)推出全國首個“古典文學微專業(yè)”。
據(jù)了解，微專業(yè)建設是山東大學基于學科綜合優(yōu)勢，主動適應新技術、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng)的具體舉措，是為構建新型跨學科專業(yè)組織模式、促進學科專業(yè)交叉融合和產(chǎn)學研用協(xié)同發(fā)展而實施的多樣化辦學模式探索。2019年底，該校正式公布《山東大學關于修訂本科人才培養(yǎng)方案（2020）的指導意見》，正式將微專業(yè)建設納入本科人才培養(yǎng)方案。
兩年前，教育部發(fā)布《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，指出“高校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，合理定位，立足優(yōu)勢，努力建設一流本科、做強一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，切實把各項任務舉措落到實處”。落實上述文件精神，開設微專業(yè)已成各高校的共識。
強調(diào)專業(yè)培養(yǎng)與社會需求匹配據(jù)科技日報記者了解，此次設立的17個微專業(yè)項目來自山東大學10個學院，涉及工程與技術科學、醫(yī)藥科學等領域，內(nèi)容包括北斗新時空技術與應用、生物微電子、醫(yī)學植入體增材制造、智慧交通與智能建造等。該校新設的“創(chuàng)新轉化管理”微專業(yè)，瞄準了市場急需的“技術紅娘”；“知識產(chǎn)權管理”微專業(yè)將培養(yǎng)懂得知識產(chǎn)權并且具備一定實踐能力的工程技術人才；“北斗新時空技術與應用”將以北斗PNT為研究內(nèi)容，兩大專業(yè)助推學生兼具理論學習和動手實踐能力；“智能網(wǎng)聯(lián)汽車”微專業(yè)培養(yǎng)能夠在智能網(wǎng)聯(lián)汽車領域從事產(chǎn)品設計開發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗檢測、技術管理和應用研究等方面的人才……還值得注意的是，在疫情期間，該校布局7個與醫(yī)學相關專業(yè)，即醫(yī)學數(shù)據(jù)學、醫(yī)學植入體增材制造、健康管理與政策、老年與慢病照護、衛(wèi)生檢驗、心身健康與維護、生物微電子。
醫(yī)學數(shù)據(jù)學專業(yè)，能夠培養(yǎng)學生從海量健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)中提取出簡單易懂、有價值的信息并應用到研究和工作實踐中，學生畢業(yè)后能勝任相應工作崗位。衛(wèi)生檢驗專業(yè)，能夠培養(yǎng)學生成為從事衛(wèi)生檢驗（檢疫）教學、科研和疾病預防與控制工作，具有一定的國際視野和科研發(fā)展?jié)撃?、富于?chuàng)新思維的高層次衛(wèi)生檢驗領軍人才。
2.對于大學輔修,大家覺得好處多嗎?請列舉好處和壞處,謝謝!
我認為有輔修比沒有的好，以我自身為例。
我本科學的是商務英語，大一下學期輔修了金融系的貨幣銀行學專業(yè)。當時我們有三種選擇：法律、貨幣銀行和會計。
我考慮到自己是文科出生，會計如果要學得好的話最好能有高數(shù)基礎，只能選法律和貨幣銀行。再者，法律需要死記硬背的東西比較多，我腦袋不是太好使就放棄了，而且聽說貨幣銀行的教授比較好應付，就選了貨幣銀行。
后來沒有想到，自己一個偷懶的決定，居然會對未來的工作、生活起到很大的改變。 我是97級的，選輔修時學校還沒有第二學位制，一年以后才有學分換學位的說法，所以我畢業(yè)的時候是雙學位。
嘻嘻，占了個便宜。我的本專業(yè)是商務英語，雖然我本專業(yè)學得很好，但英語畢竟只是應用工具，如果靠它吃飯就勉強了些，大四找工作的時候才發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)雖還不致于找不到工作，但也只限于翻譯、文秘之流的打雜的工種。
后來我很慶幸自己有第二學位，金融學位幫我開拓了招工領域。目前我在一家銀行工作，雖然工作壓力比較大，但與我的同學比起來，我認為自己還是學到很多東西的。
而我的同學們不是文秘、就是跟單員、再不就是物流業(yè)的操作人員。我認為純操作性的工作沒有創(chuàng)造力，會慢慢磨滅自己的創(chuàng)新思維能力，容易陷入一沉不變的ROUTINE之中，很沒意思，也沒挑戰(zhàn)，收入上也難有大的改變。
所以我建議你最好根據(jù)自己第一專業(yè)的情況和自身的興趣愛好來選擇，關鍵是自己是否能安排好時間。不要兩頭都每顧上，就不好了。
如有疑問，發(fā)EMAIL給我吧：ELLEBELLECN@163。COM。
3.微創(chuàng)業(yè)的微創(chuàng)業(yè)在大學生微店概念上的實踐是什
大學生微店是由南京郵電大學經(jīng)濟與管理學院市場營銷專業(yè)學生鄭榮翔于2012年10月正式提出，并同南京財經(jīng)大學國貿(mào)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生郭仁才一起付諸實踐的新興概念。
大學生微店即是針對大學生群體的微店，這個概念是U校網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人鄭榮翔在承辦中國首屆微店創(chuàng)業(yè)大賽后提煉出來的。 大學生微店隨后由U校網(wǎng)創(chuàng)始人郭仁才在國家級南京金港科技創(chuàng)業(yè)苗圃啟用儀式上進行概念展示，這個概念引起參與儀式的南京市委組織部部長徐金萬、棲霞區(qū)委書記臧正金一行的興趣。
群體具有針對性，大學生各方面綜合素質(zhì)較高 零成本、沒有資金的壓力 沒有庫存的風險甚至沒有物流和售后的煩惱 大學生微店概念已經(jīng)變身“U微店”在南京牽牛電子商務有限公司旗下的U校網(wǎng)平臺上作為一個特色版塊推廣運營，并已選擇南京財經(jīng)大學紅山學院作為試點單位，后期將陸續(xù)覆蓋江蘇省甚至是全國各個大學城。
4.微專業(yè)是什么
微專業(yè)是指在本科專業(yè)目錄以外，圍繞某個特定學術領域、研究方向或核心素養(yǎng)，提煉開設的一組核心課程，使學生通過靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，能夠在特定領域具備一定的學術專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。
微專業(yè)著力于有效彌補大學專業(yè)劃分過細、口徑過窄及培養(yǎng)周期過長問題，加強本科與研究生階段培養(yǎng)銜接，提升專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，課程設置一般具有高階性、交叉性、挑戰(zhàn)度。微專業(yè)可采用線上、線下等多種方式開展教學。每個微專業(yè)一般設置10門左右課程，學生在完成課程學習、考核合格后即可獲得微專業(yè)證書。
2018年山東大學尼山學堂在愛課程網(wǎng)推出全國首個“古典文學微專業(yè)”。據(jù)了解，微專業(yè)建設是山東大學基于學科綜合優(yōu)勢，主動適應新技術、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng)的具體舉措，是為構建新型跨學科專業(yè)組織模式、促進學科專業(yè)交叉融合和產(chǎn)學研用協(xié)同發(fā)展而實施的多樣化辦學模式探索。2019年底，該校正式公布《山東大學關于修訂本科人才培養(yǎng)方案（2020）的指導意見》，正式將微專業(yè)建設納入本科人才培養(yǎng)方案。
兩年前，教育部發(fā)布《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，指出“高校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，合理定位，立足優(yōu)勢，努力建設一流本科、做強一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，切實把各項任務舉措落到實處”。
落實上述文件精神，開設微專業(yè)已成各高校的共識。
強調(diào)專業(yè)培養(yǎng)與社會需求匹配
據(jù)科技日報記者了解，此次設立的17個微專業(yè)項目來自山東大學10個學院，涉及工程與技術科學、醫(yī)藥科學等領域，內(nèi)容包括北斗新時空技術與應用、生物微電子、醫(yī)學植入體增材制造、智慧交通與智能建造等。
該校新設的“創(chuàng)新轉化管理”微專業(yè)，瞄準了市場急需的“技術紅娘”；“知識產(chǎn)權管理”微專業(yè)將培養(yǎng)懂得知識產(chǎn)權并且具備一定實踐能力的工程技術人才；“北斗新時空技術與應用”將以北斗PNT為研究內(nèi)容，兩大專業(yè)助推學生兼具理論學習和動手實踐能力；“智能網(wǎng)聯(lián)汽車”微專業(yè)培養(yǎng)能夠在智能網(wǎng)聯(lián)汽車領域從事產(chǎn)品設計開發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗檢測、技術管理和應用研究等方面的人才……
還值得注意的是，在疫情期間，該校布局7個與醫(yī)學相關專業(yè)，即醫(yī)學數(shù)據(jù)學、醫(yī)學植入體增材制造、健康管理與政策、老年與慢病照護、衛(wèi)生檢驗、心身健康與維護、生物微電子。醫(yī)學數(shù)據(jù)學專業(yè)，能夠培養(yǎng)學生從海量健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)中提取出簡單易懂、有價值的信息并應用到研究和工作實踐中，學生畢業(yè)后能勝任相應工作崗位。衛(wèi)生檢驗專業(yè)，能夠培養(yǎng)學生成為從事衛(wèi)生檢驗（檢疫）教學、科研和疾病預防與控制工作，具有一定的國際視野和科研發(fā)展?jié)撃?、富于?chuàng)新思維的高層次衛(wèi)生檢驗領軍人才。
5.什么是創(chuàng)業(yè)輔導
下面來具體介紹一下創(chuàng)業(yè)輔導究竟是做什么的。
1、組織開辦培訓班，或到大中專學校、下崗較多的企業(yè)、就業(yè)率較低的社區(qū)開辦創(chuàng)業(yè)輔導課程，講授創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識，幫助他們進入創(chuàng)業(yè)思維的環(huán)境中來。
2、幫助創(chuàng)業(yè)者形成自己的創(chuàng)業(yè)項目構想，并對其未來企業(yè)的產(chǎn)品、客戶、市場發(fā)展前景和商業(yè)模式等作出明確的定位和發(fā)展規(guī)劃。
3、就創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中所涉及的知識、政策、法規(guī)以及各種常見的問題提供咨詢和解答，幫助創(chuàng)業(yè)者避免創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
4、為創(chuàng)業(yè)者提供項目論證服務，指導開展項目市場調(diào)研、項目可行性分析、項目風險評估、投資效益等創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)的預測服務。
5、為創(chuàng)業(yè)者分析和確定創(chuàng)業(yè)資金需求，并協(xié)助完成其創(chuàng)業(yè)融資所需的商業(yè)計劃書，提供融資和引資方面的洽談和對接服務。
6、通過回訪調(diào)查、后期支持和長期顧問等方式，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者應對或解決創(chuàng)業(yè)實踐中不斷出現(xiàn)的新問題，幫助他們順利開辦企業(yè)和改善企業(yè)經(jīng)營管理。
7、給創(chuàng)業(yè)者提供或推薦優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)平臺，尋找或培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)過程中所需要的各類優(yōu)秀人才。
8、為優(yōu)秀特許加盟項目的企業(yè)作代理招商、項目推廣、渠道建設、代理商培訓、項目委托代理等系列服務。
9、為有前景的微小型創(chuàng)業(yè)項目評估、策劃、推廣服務，并協(xié)助建立完善的特許經(jīng)營體系；為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)場地、人才培訓、資金融通、市場開拓、產(chǎn)品研發(fā)、社會資源整合等等。
10、為中小企業(yè)提供貼身、專業(yè)的咨詢及培訓服務，包括團隊建設、員工激勵、巔峰銷售、營銷策劃、人力資源管理、企業(yè)文化塑造、工廠運營等等。
希望能幫助到你~
6.雙學位什么意思
雙學位，通常指雙學士學位。
其中第二學士學位指在獲得第一學士學位的基礎上，全日制脫產(chǎn)再主修另一學科門類本科專業(yè)兩年，達到某高校學位授予規(guī)定條件后，被授予第二學士學位。與第二學士學位不同，輔修專業(yè)學位是在本科學習階段，學習本專業(yè)的同時跨學科門類學習輔修另一專業(yè)的學位課程，達到規(guī)定要求后同時獲得另一學科的輔修學士學位，未達到申請學士學位要求者可視相應條件獲得輔修結業(yè)證書。
在我國通常將輔修專業(yè)學位稱為雙學位，亦有高等院校為輔修學生頒發(fā)了“雙學士學位證書”，但這其實并不規(guī)范。在教育部網(wǎng)站的政策咨詢中，教育部分別于2007年、2008年公開答復公眾留言稱：“國家目前沒有實行所謂的‘雙學位’制度”、“我們國家尚沒有適用于‘雙學位’的相應政策” 。
在教育部的公開文件中，提到“雙學位”一詞往往都是指與國外大學聯(lián)合辦學的雙學位。（教育部《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》中指出：“推動中外合作辦學，支持與境外高水平大學合作開展“雙學位”、“聯(lián)合學位”項目?！?/p>
