創(chuàng)新思維創(chuàng)業(yè)專家
1.淺析創(chuàng)新思維在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中的作用?
第一是外部因素，也是推動整個人類社會進步的因素--貨幣的進化。從以物易物到貝幣、金屬貨幣、紙幣，再到今天的數(shù)字貨幣，貨幣的進化讓商業(yè)從無到有，推動并擴大了人類交換的規(guī)模和效率，換句話說，人類交換規(guī)模越大、速度越快，那么產(chǎn)生的創(chuàng)新也就越多。
第二個因素是節(jié)點因素，它與今天的創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合。創(chuàng)新分為了三種，即根創(chuàng)新、域創(chuàng)新和維創(chuàng)新。
互聯(lián)網(wǎng)時代是一個全新的時代，我們對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思考或許要用一個全新的視角。在傳統(tǒng)的工業(yè)時代，并沒有太多的信息以供參考，所以愛迪生注定需要上千次的試錯才能找到合適的燈絲。到了互聯(lián)網(wǎng)時代，巨大的信息優(yōu)勢可以大大減少我們的試錯成本。
創(chuàng)新，成功者的通行證擁有智者的頭腦，擁有創(chuàng)新的精神，擁有科學(xué)的規(guī)律，這樣的人，很容易成就出色的人生。世界上本沒有路，只是走的人多了，也就變成了路。但不能總是走別人的路。一個人出色的成功者，就是因為他走了一條別人不曾走過的路，一條不尋常的路--創(chuàng)新之路。
2.《思維之道
《思維之道——創(chuàng)新思維和工具》創(chuàng)新思維和工具主講老師：宋尚 學(xué)習(xí)對象企業(yè)全員（從高層——基層均適合參加）授課時長：2天課程背景：o 面對非常規(guī)的方式的工作問題，如何解決？o 有沒有比較在組織實用的方法進行可以落地的創(chuàng)新？o 如何從個人創(chuàng)新到組織創(chuàng)新？ 課程目的：? 學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進和開拓工作思路； ? 訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能，提高實際解決問題的能力；? 挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實踐；? 改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，為企業(yè)的發(fā)展提出建議，最終為企業(yè)能有效提高競爭力。
課程特點： 創(chuàng)新工具具體可以在企業(yè)落地 啟發(fā)式講授，讓學(xué)員在案例聯(lián)系和互動中更深刻地學(xué)習(xí)篇章主要內(nèi)容備注一創(chuàng)新思維的意義和方向1。 時代背景下的創(chuàng)新2。
創(chuàng)新的本質(zhì)是什么3。 創(chuàng)新的分類4。
認(rèn)識大腦中的左右腦5。 測試你的左右腦6。
創(chuàng)新對個人與組織的意義7。 創(chuàng)新思維和邏輯思維的關(guān)系 二打破固有思維的障礙 1。
心智模式和創(chuàng)新的關(guān)系2。 阻礙創(chuàng)新的因素3。
固有思維產(chǎn)生的原因4。 創(chuàng)新的誤區(qū)5。
創(chuàng)新在組織的類別6。 如何獲取創(chuàng)新力 三創(chuàng)新思維工具訓(xùn)練-思維導(dǎo)圖法1。
文字與圖像對創(chuàng)造力的影響2。 圖像的想象力延伸模式3。
如何畫出思維導(dǎo)圖4。 用聯(lián)想回歸主題：放射性思維訓(xùn)練5。
思維導(dǎo)圖在三個位置上的創(chuàng)新 四提升邏輯思維1。 從思維導(dǎo)圖的畫法講解事物的邏輯分類和創(chuàng)新思維2。
邏輯和創(chuàng)新的關(guān)系3。 邏輯分析工具-邏輯樹4。
練習(xí)：運用集體思考墻解決業(yè)務(wù)問題5。 現(xiàn)場思路點評6。
總結(jié)問題分析思路和思考建議框架7。 問題解決過程中的左右腦調(diào)動 五提升創(chuàng)新思維1。
阻礙創(chuàng)新的因素分析2。 創(chuàng)新三大突破點3。
創(chuàng)新思維工具介紹-革命性創(chuàng)新，隨機詞創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)創(chuàng)新4。 產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新工具：SCAMPER5。
創(chuàng)新的原則 六如何建設(shè)創(chuàng)新團隊1。 匯聚創(chuàng)新源泉2。
組建創(chuàng)新團隊3。 運轉(zhuǎn)創(chuàng)新團隊 導(dǎo)師介紹：宋尚教授——原HP、KAPPA高級經(jīng)理、著名思維訓(xùn)練專家！12年思維訓(xùn)練實踐經(jīng)驗，15年世界級公司管理層經(jīng)驗，國內(nèi)第一個全腦思維分析問題案例——“李寧公司思維導(dǎo)圖落地系統(tǒng)”創(chuàng)造者！中國“職場思維導(dǎo)圖”之父清華大學(xué)總裁班客座教授現(xiàn)為天下伐謀管理咨詢公司高級合伙人、思維學(xué)院院長！他的“基于實踐的思維訓(xùn)練課程”在李寧公司被評為優(yōu)質(zhì)精品課程，選課率持續(xù)領(lǐng)先！他早年在海外接受專業(yè)思維訓(xùn)練，12年從事思維訓(xùn)練的教學(xué)與研究，是國內(nèi)最早從事思維訓(xùn)練的研究與在職場全面推廣并落地的先行者之一。
3.創(chuàng)業(yè)教育之創(chuàng)新思維情況如何?
創(chuàng)業(yè)教育在我國方興未艾。
據(jù)教育部統(tǒng)計，2015年以來，全國已有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，課程門數(shù)比去年增加了14%，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達到12。2億元，高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量也增加了18%，場地面積增加了近20%，參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的大學(xué)生達到300余萬人次。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)多了，學(xué)校也為大家提供幫助和支持，包括硬件支持和創(chuàng)業(yè)教育?！比A南理工大學(xué)（分?jǐn)?shù)線，專業(yè)設(shè)置）新聞傳播學(xué)院研究生三年級學(xué)生宗志遠(yuǎn)介紹，學(xué)校會對大家的創(chuàng)業(yè)項目進行評估，根據(jù)不同等級給予不同程度的支持。
他自己就曾參與過一個微型項目，借助學(xué)校平臺孵化。 宗志遠(yuǎn)表示，希望校方在目前的創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)上，引入更多成熟的企業(yè)組織經(jīng)驗上和人員上的支持，因為創(chuàng)業(yè)實踐性強，社會企業(yè)和組織可以給學(xué)生們帶來更多的實際經(jīng)驗。
華南理工大學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的研一學(xué)生楊弘浩是一家以眾籌模式建立的青年共享社區(qū)的創(chuàng)始人之一。 在他看來，目前學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，更多的還是表現(xiàn)在舉辦創(chuàng)業(yè)比賽上，“大家好像認(rèn)為創(chuàng)業(yè)大賽就是創(chuàng)業(yè)的全部?！?/p>
不少創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、學(xué)科單一、缺乏成熟理論等問題，是目前我國創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大困境。 “如果能夠匯聚各界精英的智慧，共同關(guān)注青年成長，就能為他們傳遞創(chuàng)新理念，啟迪創(chuàng)業(yè)思考，為年輕學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和搭建平臺。
”中國高校青年領(lǐng)袖峰會王昭贏說。 據(jù)了解，為提供給懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人更多與現(xiàn)實對接的實踐經(jīng)驗，青領(lǐng)會自2015年初創(chuàng)立至今，已舉辦三屆峰會和近50場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開課，邀請了徐井宏、俞敏洪、李國慶、夏華、閻焱、鄧鋒等前輩與青年學(xué)生交流。
每一次公開課和峰會，連過道里都擠滿了渴望成功的青年學(xué)子。
4.創(chuàng)新思維中的美學(xué)角度卓越的科學(xué)家都有很強的什么觀
1。
創(chuàng)新思維 創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是對當(dāng)今世界，在我們國家出現(xiàn)頻率非常高的一個詞，企業(yè)家、政府官員，我們大學(xué)教授，我們在座的同學(xué)，幾乎都念念有詞地創(chuàng)新，同時，創(chuàng)新它又是一個非常古老的詞。
在英文中，這個創(chuàng)新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。 它原意有三層含義，一個，更新。
第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。
那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀(jì)的事情。由一個學(xué)經(jīng)濟學(xué)、學(xué)管理學(xué)，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學(xué)教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟領(lǐng)域。
換句話說，從經(jīng)濟的角度他提出了創(chuàng)新，他認(rèn)為創(chuàng)新就是要建立一種生產(chǎn)函數(shù)，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的從未有過的組合。 他從企業(yè)的角度提出了創(chuàng)新的五個方面。
2。一個產(chǎn)品創(chuàng)新，就是生產(chǎn)一種新的產(chǎn)品，要采取一種新的生產(chǎn)方法。
工藝創(chuàng)新，要開辟市場，市場開辟，市場開拓創(chuàng)新。要采用新的生產(chǎn)要素，要素創(chuàng)新。
第五，制度、管理體制、管理機制，制度的創(chuàng)新，他提出了五個方面。美國另外還有個管理大師，學(xué)經(jīng)濟 學(xué)管理的，大家非常熟悉，這個人叫德魯克。
他第一次在20世紀(jì)50年代，上一個世紀(jì)的50年代，把創(chuàng)新引進管理領(lǐng)域，有了管理創(chuàng)新。他認(rèn)為創(chuàng)新就是賦予資源以新的創(chuàng)造財富能力的行為。
現(xiàn)在“創(chuàng)新”兩個字?jǐn)U展到了社會的方方面面。比如我們講的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、分配創(chuàng)新。
我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法也要創(chuàng)新。 3。
那么對創(chuàng)新我們有多方面的理解，對創(chuàng)新我們有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，就是因為它改善了我們的工作質(zhì)量，改善了我們生活質(zhì)量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經(jīng)濟，對社會、對技術(shù)產(chǎn)生了根本影響。
所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。我舊的東西以新的切入點叫創(chuàng)新，我總量不變改變結(jié)構(gòu)叫創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)不變改變總量叫創(chuàng)新。
4。 那么我下面講一個案例，有那么一個公司，它通過很多方法提高勞動生產(chǎn)率。
就發(fā)現(xiàn)這四個車間呢，勞動生產(chǎn)率采取很多方法，提高提高提高。提高到一個臨界點，再一提高非常難。
怎么提高勞動生產(chǎn)率，有的人給他出了這個主意，就分析這四個車間的員工的構(gòu)成。就發(fā)現(xiàn)第一個車間都是男孩，好，就加了幾個女孩進去，效率提高。
我們經(jīng)常有人說的叫男女搭配，工作不累。 第二個車間都是一些青年人，加了幾個中老年進去，老成持重。
加進去效率提高。第三個車間都是中老年人，加了幾個年輕人進去，有新鮮活力，效率提高。
那么第四個車間呢？老的少的，有男的女的，都有，怎么提高效率？他們分析就發(fā)現(xiàn)，這個車間都是本地人，都是本地人，加幾個外地人進去，都拼命地干，效率提高。 還是這么多人，就把結(jié)構(gòu)變換一下，這就叫創(chuàng)新呢，這就是創(chuàng)新。
所以同學(xué)們，創(chuàng)新到處有，創(chuàng)新就在我們身邊。
5.怎樣看待天津大學(xué)求是學(xué)部開的一門名為創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)業(yè)的必選的
人的悲哀就是每次想發(fā)出自己的心聲的時候總是無奈地匿名。
概率論老師正在詳細(xì)推倒幾種常見分布的數(shù)學(xué)期望與方差，而看著手機里同學(xué)們在年級群里炮轟周六強制要求上的馬克思注意學(xué)院的老師給上的創(chuàng)新課。我終究不能再沉默下去，打開知乎開始添加回答。
其實每個人心中都有一桿秤，雖然大家都有趨于拿到更高的分?jǐn)?shù)的傾向，但我們更加接受不了付出與回報的極度不匹配。而強制要求上的東西真是從一開始就讓人難以接受。
我想極力用一個比較公平客觀的語氣評論這件事，所以我不加任何感情類詞匯。羅列一下此課的奇怪之處：其一，周六日法定雙休，此課卻占用周六一上午。
其二，名為選修，卻以不選畢不了業(yè)相要挾強制大家都選。其三，名為創(chuàng)新思維課卻由馬克思學(xué)院的老師來上。
其四，名為厚愛我們卻把我們當(dāng)鉆營的棋子以達到自己的目的。我覺得我要感謝那些首先提出質(zhì)疑的同學(xué)，學(xué)部在沉淪而我們不與其同流合污，每一次不滿都是解決問題的開始，雖道路曲折，然終至成功。
6.具有創(chuàng)造性思維的人的事例
1、馬化騰
馬化騰從深圳大學(xué)畢業(yè)后就進入潤迅公司做軟件工程師，這段經(jīng)歷使馬化騰明確了軟件開發(fā)的意義在于實用而不是寫作者的自娛自樂。后來，他聯(lián)合幾個在深圳電信、網(wǎng)絡(luò)界有多年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人開始創(chuàng)業(yè)，打造騰訊公司。
隨著用戶的增長，運營QQ所需的投入越來越大，馬化騰四處籌錢，在國內(nèi)的銀行及投資商中屢屢碰壁后，馬化騰憑著6個版本、20多頁的商業(yè)計劃拿到了國外220萬美元的風(fēng)險投資，從此，QQ帝國雄踞互聯(lián)網(wǎng)。馬化騰還善于捕捉市場信息，勇于創(chuàng)新。
一個偶然的機會他發(fā)現(xiàn)韓國網(wǎng)絡(luò)公司有一種給虛擬形象穿衣服的服務(wù)很受韓國網(wǎng)民歡迎，他立即聯(lián)合服裝服飾、手機、飾品公司共同開發(fā)了風(fēng)靡“QQ族”的QQ秀，為騰訊帶來了驚人的利閏。同時鑒于網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡世界的形勢，馬化騰投資運營了《穿越火線》等網(wǎng)絡(luò)游戲，并取得了巨大的成功。
2、齊白石
我國著名畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經(jīng)取得的成功，他并不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處，不斷改進自己作品的風(fēng)格。他60歲以后的畫，明顯不同于60歲以前。70歲以后，畫風(fēng)又變了一次。
80歲以后，他的畫風(fēng)再度變化。齊白石一生，曾五易畫風(fēng)。正因為白石老人在成功后，仍然馬不停蹄地改變、創(chuàng)新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風(fēng)格。
3、托密勒
長期以來，古希臘天文學(xué)家托勒密的“地心體系”的理論統(tǒng)治著人們的頭腦。托勒密認(rèn)為地球居于中央不動，日、月、行星和恒星都環(huán)繞地球運行。哥白尼在《天體運行論》中推翻了托勒密的理論，闡明了日心說：太陽是宇宙的中心，地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。
而后，布魯諾接受并發(fā)展了哥白尼的日心說，認(rèn)為宇宙是無限的，太陽系只是無限宇宙中的一個天體系統(tǒng)。伽利略通過望遠(yuǎn)鏡觀察天體發(fā)現(xiàn)：月球表面凹凸不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽有黑子，銀河由無數(shù)恒星組成，金星、水星都有盈虧現(xiàn)象等。
不久，開普勒分析第谷。布拉赫的觀察資料，發(fā)現(xiàn)行星沿橢圓軌道運行，并提出行星三大運動定律，為牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律打下了基礎(chǔ)……因此可以這樣說：科學(xué)是不斷發(fā)現(xiàn)的過程，真理是不斷創(chuàng)新的過程。
4、普朗克
1900年，著名教授普朗克和兒子在自己的花園里散步。他神情沮喪，很遺憾地對兒子說：“孩子，十分遺憾，今天有個發(fā)現(xiàn)。它和牛頓的發(fā)現(xiàn)同樣重要?！?/p>
他提出了量子力學(xué)假設(shè)及普朗克公式。他沮喪這一發(fā)現(xiàn)破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權(quán)威的牛頓的完美理論。他終于宣布取消自己的假設(shè)。人類本應(yīng)因權(quán)威而受益，卻不料竟因權(quán)威而受害，由此使物理學(xué)理論停滯了幾十年。
5、商鞅
商鞅變法是戰(zhàn)國時期著名政治家商鞅為維護秦國統(tǒng)治者的利益而推行的一系列變革措施。公元前361年，秦孝公即位。年輕的國君決心改變秦國的落后面貌，于是下了一變法圖強的求賢詔令。商鞅就是在這個時候自魏國來到秦國的。
商鞅到秦國后，宣傳“強國之術(shù)”，決心協(xié)助秦孝公進行社會改革，因此得到秦孝公的信任，任命他為左庶長。
公元前359年和公元前350年，在商鞅主持下秦國兩次公布了新法。秦國經(jīng)過商鞅變法，面貌煥然一新。秦國從落后國家，一躍而為“兵革大強，諸侯畏懼”的強國，出現(xiàn)了“家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”的局面。
7.1、創(chuàng)造性思維的維度
1.1、創(chuàng)造性思維的維度：流暢性、變通性、獨特性；
1.2、創(chuàng)新型科學(xué)家特征有：
(1)有很強的好奇心和求知欲望；
(2)有很強的自我學(xué)習(xí)與探索的能力；
(3)在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平；
(4)具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處；
(5)有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。需要具備人格、智能和身心三方面基本要素。諸如：基礎(chǔ)理論扎實、科學(xué)知識豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域，同時，具有為真理獻身的精神和良好的科學(xué)道德。
2.1、合作障礙包括：
1、第一種團隊機能障礙是團隊成員之間缺乏信任。
2、無法建立相互信任的危害極大，因為它成為第二種機能障礙—懼怕沖突的基礎(chǔ)。
3、缺乏必要的爭論之所以成為不利的問題，是因為它導(dǎo)致了第三種機能障礙的發(fā)生：欠缺投入。
4、因為投入不夠并不能達成共識，團隊成員就會逃避責(zé)任，這就是第四種機能障礙。
5、如果團隊成員不能相互負(fù)責(zé)、督促他人，第五種機能障礙就有了可以滋生的土壤。當(dāng)團隊成員把他們的個人需要（如個人利益、職業(yè)前途或能力認(rèn)可）甚或他們的分支部門的利益放在整個隊伍共同利益之上的時候，就導(dǎo)致了無視結(jié)果。
2.2、造成從眾定勢的原因有：
一是社會學(xué)原因，作為社會群體的一員，個人與個人之間，總存在著差異性及沖突性，而一旦發(fā)生這種情況，為維持群體的相對穩(wěn)定，要么是服從群體中的權(quán)威，要么是少數(shù)服從多數(shù)，與多數(shù)人保持一致，因此，這一生存的行為準(zhǔn)則，在長期的社會生活中逐步泛化和內(nèi)化為普遍的社會實踐準(zhǔn)則和個人行為準(zhǔn)則；
二是心理學(xué)原因，人內(nèi)心都需要一種歸宿感和安全感，對孤獨的恐懼是普遍的心理，和他人不一致，意味著沒有歸宿感和認(rèn)同感、意味著被孤立、飽嘗孤獨和寂寞，因此隨大流，以眾人的是非為是非，人云亦云，不失為一種安全的處世原則，“法不責(zé)眾”，無需自己一人承擔(dān)；
三是社會的強化，文化傳統(tǒng)，尤其是通直接寄到意識形態(tài)是社會強化的主要力量和方式，千百年來，統(tǒng)治者通過社會意識形態(tài)宣傳站統(tǒng)治地位的思想，以維持社會的統(tǒng)一，鏟除異端和言行獨立的異己分子，同時心理懲罰也是社會強化的另一重要手段，一個從眾定勢弱的人，常被人譏笑為“古怪”，“不合群”，從而被人攻擊和排擠。
2.3、創(chuàng)新思維方式有以下幾種：發(fā)散思維和聚合思維，橫向思維和縱向思維，正向思維與逆向思維，形象思維，潛思維。
