我校校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班的模式有
1.大學校企合作班的學習模式是什么?
校企合作班的學習模式： 1、嵌入式教學培養(yǎng)模式 這種學習模式通常在教學環(huán)節(jié)企業(yè)就與高校合作辦學，一方面學生要學習本專業(yè)相關(guān)大學課程，另一方面企業(yè)提供一定的專業(yè)教師，如該公司的主管人員或優(yōu)秀員工來擔任教師為學生介紹該公司的管理、經(jīng)營、文化等方面的特色，并開設(shè)該企業(yè)所需的專業(yè)技能課和實習課。
且培訓和考試內(nèi)容也根據(jù)企業(yè)的需要而設(shè)定。 2、工學交替式培養(yǎng)模式 此模式顧名思義就是邊工作、邊學習，也就是一邊在學校，一邊到企業(yè)實習并接受企業(yè)培訓，這種學習方式更利于理論聯(lián)系實際，把學校所學知識運用到實際工作中去。
3、2+1 訂單培養(yǎng)模式 學習專業(yè)不同，學校及合作企業(yè)不同，一般采用的教學模式也不同。 2+1 式培養(yǎng)模式是校企合作班最常見的一種教學模式，指入學前2年在學校學習基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識包括基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)課一般就由企業(yè)資深講深或主管人員或優(yōu)秀員式進行授課，最后一年進入企業(yè)實習崗位實習，多數(shù)實習生有實習工資，可減輕經(jīng)濟負擔。
實習期滿且考核合格者即可直接入職。
2.科學（創(chuàng)新實驗班）到底是什么意思
創(chuàng)新實驗班是以班級為教育單位，以授課為教育形式，探討培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新所必備的素質(zhì)：知識、智力、毅力、洞察力的教學方式、方法和教學效果。
以班級為教育單位，不同于普通教育的授課，更著重于讓學生體驗社會、生活，這點在其他課程的教學中，已經(jīng)體現(xiàn)出來。但是對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有待于研究。
以專業(yè)為中軸的創(chuàng)新可以進行大膽嘗試。我校的SPS課程（Special programming study）課程就是一個成功的依托專業(yè)創(chuàng)新實例。其他內(nèi)容的創(chuàng)新要考慮創(chuàng)新特點和本身屬性。
擴展資料
開班儀式上，余繼峰宣讀《地科學院關(guān)于組建“創(chuàng)新教育實驗班”的意見》，公布《實驗班領(lǐng)導(dǎo)工作小組名單》、《實驗班人員名單》。他對導(dǎo)師與學生遴選標準、對導(dǎo)師的考核目標等提出具體要求。創(chuàng)新教育實驗班導(dǎo)師代表陳雷和學生代表莊圓分別發(fā)言。
韓作振結(jié)合十九大提出的“不忘初心、牢記使命”的要求進行總結(jié)發(fā)言。他指出，創(chuàng)新教育實驗班是學院探索出的先進的人才培養(yǎng)方法。他要求導(dǎo)師們要立德樹人，肩負起人才培養(yǎng)的重任；要求學生在認知的基礎(chǔ)上確立研究目標，為繼續(xù)深造學習、為實現(xiàn)自己的夢想打下堅實的基礎(chǔ)。
參考資料來源：百度百科-創(chuàng)新實驗班
參考資料來源：山東科技大學-地科學院舉行“創(chuàng)新教育實驗班”開班儀式
3.校企合作班是什么鬼
這是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。
學校借鑒先進教育培養(yǎng)理念，依托當?shù)氐貐^(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與優(yōu)質(zhì)企業(yè)緊密合作，根據(jù)實際工作崗位需求，實施學校企業(yè)雙元教學，共同設(shè)計課程體系和人才培養(yǎng)計劃。在校期間通過校企合作、工學交替?zhèn)怒h(huán)式學習（每年到企業(yè)實踐學習幾個月）達到“理論—實踐”緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)專業(yè)理論、專業(yè)技能兼優(yōu)、有競爭力的高素質(zhì)技能型專門人才。
校企合作班學生與普通班學生一樣享用學校的各種教育資源和學習時數(shù)，一樣獲得同等國家學歷和相應(yīng)的職業(yè)技能證書，一樣享受學校各種獎學、助學貸款等。
4.學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有哪些
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有以下：
大學生創(chuàng)業(yè)項目包zhi括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和4102創(chuàng)業(yè)實踐項1653目三類。
（一）創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。
（二）創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
拓展：
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目：
通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
