短文_關(guān)于幼兒園托班教育隨筆3篇賞析

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幼兒園托班教育隨筆3篇

　　所謂隨筆即隨手筆錄,隨心所欲地把看到、聽(tīng)到、讀到的事、物或人,以及由此而產(chǎn)生的感想、體會(huì )隨時(shí)記下來(lái)。如果想要了解別的幼兒園老師的教育方法，不妨看看這些幼兒園老師的托班教育隨筆。下面就是小編給大家整理的幼兒園托班教育隨筆，希望大家喜歡。

　　幼兒園托班教育隨筆篇1：配一把心靈的鑰匙

　　幼兒園里常會(huì )有一些個(gè)性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達心中的“不想”。也因此常會(huì )有老師無(wú)可奈何地抱怨孩子的特殊問(wèn)題。

　　這學(xué)期，小一班有個(gè)“吃飯困難戶(hù)”，每到吃飯時(shí)間就哭著(zhù)要回家，任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開(kāi)小嘴巴，老師來(lái)向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時(shí)候來(lái)到了小一班，看到這個(gè)叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著(zhù)小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過(guò)去，蹲下身子問(wèn)他：“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過(guò)了會(huì )兒，他小聲地說(shuō)：“我想喝水。”我趕緊倒來(lái)了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后終于張開(kāi)了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點(diǎn)水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。

　　有的事情，其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單，一句話(huà)就能打開(kāi)一個(gè)結。關(guān)鍵是，有沒(méi)有給孩子輕松表達自己心聲的機會(huì )，有沒(méi)有一顆善于發(fā)現的細膩心靈。

　　每一個(gè)孩子都渴望被尊重，被關(guān)懷，渴望用自己的方式引起成人的關(guān)注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現自己的手段。老師，應該是個(gè)多重角色，在孩子需要幫助的時(shí)候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時(shí)候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時(shí)候像朋友一樣傾聽(tīng)。把自己當孩子，真正蹲下身來(lái)，會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開(kāi)，只要有了那把鑰匙，快樂(lè )和驚喜就會(huì )隨之涌來(lái)。

　　幼兒園托班教育隨筆篇2：特別孩子，特別對待

　　甜甜是一個(gè)比較特別的女孩， 不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動(dòng)。

　　下午，孩子在區域角內活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀，你也去吧!我繼續努力勸說(shuō)她。可她還是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著(zhù)甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩。”

　　針對這種情況，進(jìn)行了家訪(fǎng)，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有意識地多與她交流。 到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的\'一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話(huà)，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì )愿意與老師交談。 發(fā)現她與一小朋友說(shuō)話(huà)了，就馬上表?yè)P，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂(lè )的事情。 發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng )造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

　　幼兒園托班教育隨筆篇3：口語(yǔ)游戲讓出游一路歡聲

　　春暖花開(kāi)時(shí)節，出游成了家長(cháng)與孩子享受生活的首選方式。走出家門(mén)走進(jìn)大自然，不僅可以拓寬孩子的見(jiàn)識，豐富孩子的經(jīng)驗，感受大自然的奇妙，更能增進(jìn)親子感情。

　　可是，出行難免舟車(chē)勞頓，車(chē)上的時(shí)間讓孩子覺(jué)得無(wú)趣，令家長(cháng)傷透腦筋。顯然，車(chē)上不宜看書(shū)，更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現的煩躁情緒，很多家長(cháng)依靠各種電子產(chǎn)品幫助孩子度過(guò)長(cháng)長(cháng)短短的車(chē)行時(shí)光。大家都知道，行車(chē)途中使用電子產(chǎn)品，對孩子的身體健康無(wú)益。那么，怎樣讓孩子的車(chē)行時(shí)光快樂(lè )有益，讓出游一路歡聲笑語(yǔ)呢?不妨來(lái)玩玩口語(yǔ)游戲吧。

　　一、詞語(yǔ)數字反著(zhù)說(shuō)隨著(zhù)車(chē)行前進(jìn)，路上風(fēng)景一路變換，稍縱即逝，孩子對很多景色或事物過(guò)眼即忘，錯過(guò)很多感知機會(huì )。這時(shí)，家長(cháng)不妨和孩子一起看窗外風(fēng)景，說(shuō)出自己所見(jiàn)事物的名稱(chēng)，互動(dòng)進(jìn)行“詞語(yǔ)反著(zhù)說(shuō)”的游戲。如，看見(jiàn)青山，孩子說(shuō)“青山”，媽媽說(shuō)“山青”;看見(jiàn)“火車(chē)”，孩子說(shuō)“火車(chē)”，媽媽說(shuō)“車(chē)火”;孩子說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”，媽媽說(shuō)“爛燦光陽(yáng)”……孩子年齡小，可以試著(zhù)將簡(jiǎn)單的兩字詞語(yǔ)倒著(zhù)說(shuō)，隨著(zhù)孩子逐漸長(cháng)大，反著(zhù)說(shuō)的詞語(yǔ)字數可以逐漸增加;到了大班，可以用四字詞語(yǔ)或者短句。順說(shuō)反說(shuō)也可以由媽媽、孩子輪流進(jìn)行。這樣的游戲，可以促進(jìn)孩子集中注意力，訓練思維能力，也可以豐富孩子的詞匯積累，感受詞語(yǔ)變化的趣味。

　　二、車(chē)牌車(chē)型巧思維車(chē)行途中，會(huì )前前后后遇見(jiàn)很多同行車(chē)輛，引導孩子關(guān)注車(chē)輛信息，能獲得豐富認知。

　　認數字。對于年齡小的孩子，關(guān)注前行車(chē)輛的車(chē)牌號，是認識數字的好辦法，且能訓練快速識記的能力。對于年齡大的孩子，也可以嘗試簡(jiǎn)單加減法游戲，或者編含有數字的游戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個(gè)包子、8顆榛子，爸爸是個(gè)大胃王”，嘗試數字與量詞的結合，與生活經(jīng)驗相結合，增進(jìn)趣味性。

　　識省份。車(chē)牌上的省份簡(jiǎn)稱(chēng)對于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物，引導孩子感知省份簡(jiǎn)稱(chēng)，并簡(jiǎn)單豐富對該省份的常識，拓展孩子的知識面。如遇見(jiàn)“滬”的車(chē)牌，讓孩子說(shuō)說(shuō)全家一起游上海時(shí)的趣事，增加孩子對這個(gè)地區的印象。

　　賞車(chē)型。路上的車(chē)輛多，車(chē)型也豐富，根據出現在自駕車(chē)周?chē)能?chē)型，可以引導孩子關(guān)注車(chē)子的牌子、款式、顏色等元素，并進(jìn)行描述和比喻，還可以進(jìn)行前后車(chē)型的比較，豐富孩子對車(chē)型的認知。

　　三、說(shuō)說(shuō)唱唱強語(yǔ)感在車(chē)子狹小的空間里，說(shuō)唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準備一些有趣的兒歌帶著(zhù)孩子一起學(xué)唱，也可以玩手指游戲，和孩子互動(dòng)學(xué)習。根據車(chē)窗外景色的變化，也可以引導孩子嘗試自己編兒歌，說(shuō)些句式結構相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進(jìn)行仿編，拓展課堂上的學(xué)習。也可以照著(zhù)某首簡(jiǎn)單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在說(shuō)說(shuō)唱唱中讓孩子感受語(yǔ)言創(chuàng )作的趣味，增進(jìn)孩子學(xué)習的興趣。大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，建立良好的語(yǔ)感對小學(xué)學(xué)拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節帶著(zhù)孩子一起說(shuō)。如“太陽(yáng)當空照”。媽媽就說(shuō)“t—ai、tai，y—ang、yang， 太陽(yáng)”，孩子也跟著(zhù)說(shuō)，直至完成整首兒歌。說(shuō)唱的過(guò)程無(wú)需出現書(shū)本讀物，在語(yǔ)言互動(dòng)中孩子能順利建立字詞發(fā)音的語(yǔ)感，為孩子進(jìn)一步學(xué)習拼音做好準備。

　　四、交通標志保安全外出路上，交通路牌隨處可見(jiàn)。路牌上呈現出關(guān)于交通安全的各種知識，這些是豐富孩子交通知識的最佳載體。

　　識交通。車(chē)行時(shí)，帶著(zhù)孩子一起看路牌當導航，解釋每塊路牌表示的意思，感受方向、路程的變化，并時(shí)刻提醒開(kāi)車(chē)的家人。如看見(jiàn)“ ”標志，孩子會(huì )提醒開(kāi)車(chē)的爸爸：“爸爸要注意，如果我們要直行就不可以在這條道上開(kāi)哦!”如見(jiàn)到“ ”，孩子能提醒去哪里，該往哪個(gè)方向，還有多少距離需要轉向變速等，增強孩子的方向感和交通知識。

　　促安全。交通路牌中更多的是安全標識，讓孩子參與識標識，正確認知各種安全標識的顏色、形狀及表示的內容涵義，能樹(shù)立孩子的安全意識，也能擔任家長(cháng)的安全監督員，保障家長(cháng)的出行安全。

　　爸爸媽媽們，車(chē)行一路，口語(yǔ)游戲玩起來(lái)，孩子的學(xué)習發(fā)展絲毫不耽擱，一路歡聲笑語(yǔ)，出游會(huì )變得更完美。