短文_關于今天怎樣做教師賞析

“今天怎樣做教師”美文隨筆生活分享給大家。

今天怎樣做教師

　　親愛的老師，眼鏡下是您深邃的目光，課堂上是你鏗鏘的演講，講臺上是您健碩的腳步，夢境里是你熟悉的面龐。下面是小編分享的今天怎樣做教師的隨筆，歡迎大家閱讀！

　　今天看了肖遠騎的《今天怎樣做教師》，讓我大失所望：原以為對教師有所指導，不想也是空洞的說教，主要觀點有三：教師要有嚴謹的工作作風，教師要有遠大的職業(yè)情懷，教師要有良好的閱讀習慣。他的文章應該叫做《教師職業(yè)要求一二三》（加了閱讀要求而已），或者叫做《今天教師要做什么》。這是站在領導的角度的阿諛溜須的官僚文章。至于“今天怎樣做教師”，必須深入教師，了解教師的想法，才有發(fā)言權。隨著代課教師的清退，學校布局的調整，均衡教育的亂均衡，教師的工資的空調，教師的經濟地位、社會地位的直線下降，“今天怎樣做教師”這一問題的關鍵是教師想不想做好教師，教師能不能做好教師。

　　“今天怎樣做教師”首先要解決教師的思想問題，那就是想不想做好老師。教師有三種境界：一是以育人為樂，不計得失；二是以教書為職業(yè)，利大勁足；三是以教書為副業(yè)，混混而已。第一種人是汪金權之類的神一樣的英模教師，他們不計個人得失，不求名不求利，以幫助學生成長為樂、以學生的成就為樂、以學生之樂為樂，這樣的教師少之又少，所以，媒體對發(fā)掘出的這類教師大書特書，這是應該的。這類教師為什么少，這值得我們的政府及領導者反思!第二種人是教師的絕大部分，教書是他們的主要經濟來源，是他們賴以生存、生活的基礎、是他們的職業(yè)，報酬豐厚時干勁十足，收入微薄是心灰意懶，這一心態(tài)不止教師如此，從事任何職業(yè)的絕大部分人都是如此。既是大部分，政府就不應該只是給教師戴上“天底下最光輝的職業(yè)”的精神枷鎖，唱著提高教師工資待遇、提高教師社會地位的空調，做著補助“貧困學生”（大部分比教師家庭收入高的“貧困學生”）、改善教學設施而忽視教師待遇的增加教育投入的廢事。第三種人是教師的極少部分人，這類教師，要么是家庭有其他主要收入，要么是準備改行，教書，對他們來說只不過是副業(yè)，賴以混日子的依靠，只不過是“雞肋”而已--食之有味，棄之無肉！他們根本不想做好教師！

　　“今天怎樣做教師”其次要解決如何幫教師做好教師的問題，那就是教師能不能做好教師。

　　首先，要讓教師專業(yè)對口。如今的“均衡教育”、教師專任，指導思想不錯，關鍵是在實施過程中，面對有些科目的專業(yè)教師富余、有些科目的專業(yè)教師嚴重不足，“均衡”的結果是：不進行教師的專業(yè)培訓，而是拉夫湊數，不缺編的學校，富余的科目變得緊張、專任的不專業(yè)，缺編的學校更是一片混亂。在此情況下，神一樣的英模教師，面對專業(yè)不對口的科目，即使他們有最嚴謹的工作作風，有最遠大的職業(yè)情懷，有最好的閱讀習慣，做出最大的`努力，尚且不能成為好教師，更不用說一般的職業(yè)教師與混混教師了。既然清退了大量的代課教師，政府就應該為學校補充大量的新鮮血液，讓更多的專業(yè)教師加入其中，問題是教師微薄的收入、卑微的社會地位又讓專業(yè)人才望而卻步。這也是近幾年擁有大量專業(yè)教師的私立學校質量高于公辦學校的重要原因之一。這值得政府領導者深思！應該大力加強教師的專業(yè)培訓！

　　其次，要大力提高教師的經濟待遇、提高教師的社會地位。近幾年物價飛漲，教師工資蝸牛般提升，一點點績效工資，還要左弄來，右弄去，弄得本就心態(tài)不平的大部分教師人心惶惶、憤憤不平。教師的收入，特別是沒有灰色收入的農村教師，已經跌入社會底層，拿著全社會最低的收入，干著最辛苦的“天底下最光輝的職業(yè)”，擔著最大的安全風險。戴著冠冕堂皇的國家工作人員的帽子，在人前閉口不敢談工資多少的教師，在經濟基礎決定上層建筑的當今，教師的社會地位可想而知，有點涵養(yǎng)的人當面表示尊敬，其實心中不屑，耿直的直呼可憐，當面疑惑嘆息，輕視者直罵“小氣”，十足的瞧不起！如此經濟與社會地位下的教師，第一種教師即使是神，可惜不是不吃不喝的真神，他們有最嚴謹的工作作風，有最遠大的職業(yè)情懷，他們也得先分一點精力生存下去，不能把全部的精力投入到做好教師上，他們有最好的閱讀習慣，也得先用微薄的工資買米、買鹽、買油，再買書籍。第二種教師，畢竟是凡人，他們懷著遠大的職業(yè)情懷，以嚴謹的工作作風，全身心地工作，換來的卻是老婆孩子的生活不如人、其他從職者的不屑，一天兩天可以忍受，時間長了，怎能不出現職業(yè)

　　倦怠，甚至職業(yè)厭倦、職業(yè)憎惡？“哀大莫如心死”，第二種教師尚且如此，遑論第三種教師了。政府確實該深入了解教師的真實情況，把改善教師待遇、提高教師地位落在實處。“振興民族在教育，振興教育在教師。”只有教師成為人們羨慕的職業(yè)，而不是作出犧牲、奉獻的“天底下最光輝的職業(yè)”，才能吸引更多的優(yōu)秀人才投入教育行業(yè)，才能讓教師安于教書，全身心投入教學之中，我們的民族才真的有了振興的希望！

　　今天的教師----正從事著“天底下最光輝的職業(yè)”的教師，只有抱著“我不入地獄，誰入地獄”佛家思想，幻想著佛從西來，改善我們的待遇，為著光榮的稱號，全身心投入教學，教出真的尊師重教的下一屆領導人，為我們下一輩的同行謀幸福，誰叫我們的先輩教出了這些不尊師重教之徒？