短文_關(guān)于幼兒教師相信孩子隨筆賞析

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幼兒教師相信孩子隨筆

　　大多數家長(cháng)，特別是一些隔代養育的老人，對學(xué)齡前的孩子照顧得無(wú)微不至，說(shuō)得嚴重一點(diǎn)就是全權包辦，以自己為主，對孩子充滿(mǎn)了不信任。下面是小編為大家整理的幼兒教師相信孩子隨筆，歡迎閱讀。

　　幼兒教師相信孩子隨筆1

　　成人往往總覺(jué)得孩子還小，能力差，正是需要教育、需要管束的時(shí)候，相信孩子和解放孩子或許要待他們長(cháng)大成人的那一天吧。

　　閱讀《陶行知教育名篇》有許多感觸，印象較深的，就是陶行知先生說(shuō)的：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”

　　小A的故事讓我深有體會(huì )。

　　小A病了一周沒(méi)有來(lái)上幼兒園，今天他終于來(lái)了。很快我就發(fā)現他顯得嫩生起來(lái)，說(shuō)話(huà)的聲音也小了，操也不敢做了，連走路都小心翼翼的。小A的媽媽早晨對我說(shuō)，他病了之后，整個(gè)狀態(tài)還沒(méi)有恢復過(guò)來(lái)。我心里怪難受的。中午餐后，我決定請小A為大家分發(fā)面巾紙。小家伙樂(lè )顛顛地行動(dòng)起來(lái)。有孩子說(shuō)里面有兩張呢，要節約用紙。我想兩個(gè)人發(fā)或許會(huì )更快些，于是請劉滋一起幫忙發(fā)。根據小A以前的個(gè)性，凡事都要占先的，今天有個(gè)人與他一起做事，也不知結果怎樣。我沒(méi)有提醒他們該怎樣分工合作，暗暗擔心倆小孩因為分工不明確可能會(huì )起爭執。事情出人意料，他們做得倒也井井有條。小A將整張面巾紙遞給劉滋，劉滋再將緊貼的兩張分開(kāi)，依次分到兩位小朋友手中。原以為小A會(huì )亟不可待地自個(gè)分，事實(shí)并非如此，他與劉滋配合默契，一個(gè)拿，一個(gè)分，合作愉快。小家伙端著(zhù)面巾紙盒，沒(méi)有了常見(jiàn)的急性子，總是等劉滋分完兩張，再遞給新的。站在一旁，我不覺(jué)感慨，看來(lái)我小看他們了。他們已經(jīng)能自主地將一件事情細化成幾個(gè)部分，再分工合作完成了。如果我們?yōu)樗麄兲峁└嗟暮献鳈C會(huì )，孩子的能力也許會(huì )更加超乎我們的想像吧。

　　生活中，我們是否為了孩子能力的增長(cháng)起到了推波助瀾的作用呢？抑或是因為不信任他們而剝奪了許多次他們自主解決問(wèn)題的機會(huì )？不放心孩子做這個(gè)，不放心孩子做那個(gè)，也許是導致孩子能力較弱的直接原因吧。就像有時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現孩子不會(huì )與人相處，事實(shí)是沒(méi)有讓他到人群中，他又怎能與人相處呢？

　　如果今天倆孩子因為完成任務(wù)時(shí)意見(jiàn)不統一而發(fā)生了爭執，會(huì )成為一個(gè)我向他們提出分工合作的教育契機。然而我看見(jiàn)他們順利地完成了任務(wù)，倒覺(jué)得自己的觀(guān)念要更新了。

　　孩子正在悄悄成長(cháng)著(zhù)。成人之所以會(huì )訝異，缺乏的不僅僅是觀(guān)察和聆聽(tīng)，缺乏最多的或許就是相信孩子和解放孩子吧。

　　幼兒教師相信孩子隨筆2

　　總是覺(jué)得孩子還小，還不行，于是很多事就被老師包辦了。上個(gè)學(xué)期，班級的衛生我是一個(gè)人承包。每天3：30把學(xué)生送到校門(mén)口，和家長(cháng)交流一會(huì )，再回到教室花上十來(lái)分鐘打掃一下。因為小孩子都養成不帶零食的習慣，教室里的垃圾無(wú)非就是一兩張餐巾紙或是一點(diǎn)點(diǎn)鉛筆屑，打掃還是比較輕松的一件事。至于窗臺，早上已有安排的小朋友擦過(guò)了，圖書(shū)角里的圖書(shū)也由當家小鬼在放學(xué)前整理好了。

　　說(shuō)好了這學(xué)期要由小朋友自己做值日生了，個(gè)個(gè)興奮異常。給他們打印了張值日表貼在墻上，以小組為單位，9個(gè)小組正好一學(xué)期輪到2次。先跟他們明確值日的要求。值日時(shí)間為一周，每天吃完中飯，先回教室的小朋友可以幫著(zhù)把凳子搬到桌子上，方便值日生掃地。4名值日生掃地的時(shí)候，其他小朋友就在室外休息。到12：10，值日工作應該結束了，垃圾倒掉，掃帚放好，再通知小朋友回教室做作業(yè)。

　　第一組值日的時(shí)候，我有點(diǎn)不放心，盡管在值日前，我已經(jīng)給小朋友們示范了掃地、畚垃圾、放掃帚等環(huán)節。我偷偷走進(jìn)教室，只見(jiàn)4個(gè)小朋友每人一把掃帚，興高采烈地在教室里尋找垃圾。“我找到垃圾啦！”“我這兒還有垃圾呢！”似乎找到的不是垃圾而是一個(gè)個(gè)寶貝。“嗯，友誼小組值日真認真！如果再抓緊點(diǎn)就更好了。”我把馬屁一拍，再讓他們看看掛鐘，“你們看，我們每天應該在12：10前做好值日，記住了嗎？”幫他們一把，終于在12：10完成了值日，組長(cháng)倒垃圾，同時(shí)把外面玩耍的小朋友叫到了教室里開(kāi)始做作業(yè)。第一組結束了5天的.值日，而且得到了衛生流動(dòng)紅旗，因此友誼小組除了在值日表上有5個(gè)五角星，4個(gè)值日生每人還都獎到了一朵小紅花。這是很令大家羨慕的事。

　　今天已經(jīng)是第三個(gè)小組做值日了，吃飯前提醒了一下，又特地關(guān)照了吃飯一向比較慢的組長(cháng)，這周可得加快吃飯速度，不然會(huì )影響值日更會(huì )耽擱小朋友的學(xué)習。

　　回辦公室時(shí)瞄了教室一眼，所有的凳子都已搬到了椅子上，早吃完飯的這些孩子很樂(lè )意做這事，就讓他們過(guò)過(guò)癮吧。坐在辦公室里做單元試卷分析，聽(tīng)著(zhù)外面或高或低的叫嚷聲，心里有點(diǎn)不耐煩，真想沖出去讓他們小點(diǎn)聲。可轉念想想，一天之中，也就是這段時(shí)間是屬于孩子最最自由的時(shí)間，何必去束縛呢？只要不玩危險的游戲，只要不那么不講衛生，就讓他們盡情喧鬧吧。12：10，聽(tīng)到外面有喊聲“進(jìn)教室啦進(jìn)教室啦！”喧鬧聲頓時(shí)消失，估計一個(gè)個(gè)都進(jìn)了教室。

　　然而等我走進(jìn)教室，教室里并非安靜一片，只有個(gè)別沒(méi)完成英語(yǔ)的小朋友在做作業(yè)，其他的都在說(shuō)話(huà)。也難怪，今天中午沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)，小孩子哪有那么自覺(jué)的。教育了一番后開(kāi)始評講批改的兩份作業(yè)，優(yōu)秀的一下得了2朵小紅花，錯誤的趕緊訂正。

　　3:30送完學(xué)生，習慣性地回教室。總有幾張桌子沒(méi)對整齊，總有幾張凳子沒(méi)移到位，總有一些小垃圾還殘留在椅子與椅子之間，沒(méi)事，只要孩子感覺(jué)勞動(dòng)是快樂(lè )的就行。驚喜的是我教給小朋友放掃帚的方法都掌握了，幾把掃帚放的妥妥帖帖，整整齊齊。

　　雖然每天的值日要求我都得提醒幾句，雖然地掃得還不是那么干凈利索，桌子排得還不是那么整齊劃一，但是對班級的一份責任心，對參與勞動(dòng)的一份熱情，已足夠令我欣慰。只要擁有一份熱情，只要存