短文_關(guān)于班主任工作反思隨筆（精選5篇）賞析

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班主任工作反思隨筆（精選5篇）

　　班主任工作是瑣碎而又繁瑣的，卻又是那么微不足道，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。班主任工作反思隨筆怎么寫(xiě)?一起來(lái)看看班主任工作反思隨筆（精選5篇），歡迎查閱!

　　班主任工作反思隨筆1

　　從我踏上講臺的第一天起，我一直耕耘在農村小學(xué)教育的田園里。如今已走過(guò)了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會(huì )到了做班主任的快樂(lè )和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂(yōu)愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農村小學(xué)的班主任。

　　經(jīng)過(guò)最近的班主任培訓學(xué)習，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾值得我反思一下，希望對今后的班主任工作有所幫助。

　　一、給予孩子的愛(ài)太少

　　農村小學(xué)孩子的習慣的養成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是一種有償的愛(ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。現在農村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變萬(wàn)化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話(huà)最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

　　二、對學(xué)生的責怪太多，表?yè)P甚少

　　小學(xué)生對于老師說(shuō)什么事或講什么問(wèn)題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任一定要有耐心，面對學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學(xué)生。其實(shí)，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來(lái)的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的贊美與表?yè)P，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表?yè)P；與以前相比，學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步，也可以表?yè)P。表?yè)P是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì )踏著(zhù)表?yè)P的階梯不斷進(jìn)步。表?yè)P應該把握時(shí)機。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現學(xué)生身上的細小進(jìn)步，了解他們的長(cháng)處和短處。學(xué)生表現出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任就應該給予適時(shí)適度的表?yè)P。這一點(diǎn)，有像劃火柴，火柴剛劃著(zhù)的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護著(zhù)，因為，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P是非常好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生閃光。所以說(shuō)，一句表?yè)P或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話(huà)，形成一學(xué)生向

　　三、我對班干部的培養工作做得不夠好。

　　班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。一直以來(lái)我認為小學(xué)生年齡小，特別是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì )管理自己都很難，更何況去管別人呢？所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛生、監督學(xué)生遵守紀律和常規情況，學(xué)生的學(xué)習情況等等，很多時(shí)候我感覺(jué)很累。近幾年我試著(zhù)找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現效果不錯，實(shí)際上，是我低估了他們的能力。

　　四、相關(guān)知識匱乏，無(wú)源之水

　　問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，教學(xué)工作班主任工作家庭生活，讓我忙得團團轉，有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會(huì )更加出色。

　　最后我想對自己說(shuō)，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進(jìn)步，把工作當作自己生命的一部分。

　　時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習有用的新的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著(zhù)一顆愛(ài)心，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學(xué)班主任。

　　班主任工作反思隨筆2

　　在兩年多的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書(shū)育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著(zhù)性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至會(huì )“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。”教師所面對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì )對這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

　　班主任工作反思隨筆3

　　從8月1日起當我得到通知將要從二（1）班的副班主任轉正當正班主任時(shí)，我整個(gè)人都呆了，班主任肩上的責任有多重，我很清楚，我為自己是否有這樣的能力來(lái)扛起這重重的責任而感到擔心，但我知道苦惱與擔憂(yōu)是沒(méi)有用的，只有用積極的心態(tài)去面對，它是一個(gè)重任，更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰，我要以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)與心態(tài)來(lái)積極地對待。

　　從暑期中我便開(kāi)始慢慢進(jìn)入是班主任工作的狀態(tài)，從家訪(fǎng)，到教室的文化布置，到班級文化管理的設置，懵懂的我跟著(zhù)經(jīng)驗豐富的其他班主任，慢慢地走向正軌，這一個(gè)月來(lái)班主任工作帶給我的最大的感受是：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。

　　我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學(xué)習還是生活，只有良好的自我管理和良好的學(xué)習、生活習慣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。

　　在我的心中，比起孩子們的成績(jì)而言，我更在乎孩子們人性品德的修養，我在乎他們行為習慣的培養。因此我渴望我們的每一個(gè)小朋友都成為那一株株君子蘭，成為謙謙君子，溫和有禮，有才而不驕，得志而不傲，居于谷而不卑。

　　首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫(xiě)字、閱讀、進(jìn)步五個(gè)方面展開(kāi)評價(jià)。但我在思考，這只是對于孩子們個(gè)體發(fā)展的培養，在一年級時(shí)我作為副班主任是我便著(zhù)重培養他們的集體意識，因此我打算利用小隊的建設培養孩子們的集體感，正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書(shū)籍，突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級文化相結合呢？將全班47位學(xué)生分成8個(gè)小隊，即企業(yè)中的部門(mén)一樣，每個(gè)小隊都有自己的職責，由小組員帶領(lǐng)并管理好本部門(mén)，每天進(jìn)行記錄。每位學(xué)生都有自己的工作與團隊，每個(gè)月也都有基本工資，即植根銀行的分數值，如果做得優(yōu)秀還能得到獎金，當然如果自己的職責未能做到，將會(huì )進(jìn)行扣分。

　　但實(shí)行兩個(gè)星期以來(lái)，我發(fā)現孩子們的熱情度不高，我突然想到光有這些條條框框沒(méi)有用，還是需要實(shí)質(zhì)性的評價(jià)，于是我利用一節班隊課統計孩子們兩個(gè)星期以來(lái)的分值，為每一位孩子計分時(shí)，我都會(huì )問(wèn)：“你覺(jué)得你能得到這個(gè)月的基本分嗎？”孩子們進(jìn)行自省，此時(shí)很多沒(méi)有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我：“陳老師，這個(gè)月我都沒(méi)有做自己的工作，這個(gè)分數我不好意思拿，不過(guò)陳老師，我下個(gè)月一定會(huì )努力的！”讓孩子自己明白，自己感覺(jué)到懊悔。只有這樣深刻地反思之后，他們才會(huì )向上，才會(huì )自覺(jué)。果然，在此過(guò)后，孩子們不用我再在一邊不停地囑咐，他已經(jīng)能自覺(jué)自發(fā)地去完成自己的工作，來(lái)賺他自己的分數。達到了激勵孩子，并讓他學(xué)會(huì )自主自覺(jué)。

　　我認為班主任這個(gè)角色對孩子而言過(guò)多囑咐和責罵起到的作用并不是很明顯，以身作責，言行身教。當班級后面書(shū)柜書(shū)籍雜亂時(shí)，我主動(dòng)收拾；當地面有垃圾時(shí)，我主動(dòng)拾起；我在做，孩子在看，在不知不覺(jué)中，我發(fā)現書(shū)柜的書(shū)每天都擺放得很整齊，我發(fā)現孩子能主動(dòng)地去拾去地面的垃圾，欣慰而感動(dòng)。

　　孩子們，讓我們在未來(lái)的學(xué)習生活中，相互尊重，相互理解。

　　班主任工作反思隨筆4

　　又快開(kāi)學(xué)了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！

　　上午參加了開(kāi)學(xué)工作會(huì )議，下午打掃教室。本想今年偷點(diǎn)懶，因為孩子們已經(jīng)二年級了。可是一進(jìn)教室看到那臟樣，還是改變主意，自私點(diǎn)，讓自己先活動(dòng)一下筋骨算了。

　　這個(gè)暑期學(xué)校大裝修，教室里可不是普通的臟，孩子們的新書(shū)也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書(shū)也沒(méi)放整齊，都亂掉了。

　　我先把講臺上的書(shū)搬到地上，然后把講臺擦干凈，再把地上、課桌上的書(shū)搬到講臺上，一套一套理好。擺不下的`書(shū)暫時(shí)先靠邊堆堆一起。

　　本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準又是白茫茫一片，白辛苦。于是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來(lái)擦了。中間換水若干，苦干N時(shí)，終于全部擦洗完畢。

　　稍稍休息一會(huì )兒，開(kāi)始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒(méi)什么，只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的墻粉太頑固了，拖也拖不干凈。沒(méi)辦法，學(xué)隔壁兩個(gè)班老師接上自來(lái)水管加大馬力沖，可是，不一會(huì )兒我就后悔得要死。沖得時(shí)候是痛快，沖好之后那些地上的積水清除起來(lái)真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。后來(lái)貝兒向我建議用大掃帚掃。

　　于是，掃水浩大工程開(kāi)始。我不知自己掃了多長(cháng)時(shí)間，反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼，大拇指上磨出了一個(gè)水泡又磨破了，干活的時(shí)候倒不覺(jué)得，一停下來(lái)，就火辣辣的疼。我看著(zhù)自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦啊！陸老師──我們辦公室的強人從對面走來(lái)，她也是一幅極度疲憊的樣子，見(jiàn)到我苦笑一下，說(shuō)：“我不行了，腰酸死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個(gè)個(gè)如此，每個(gè)新學(xué)期學(xué)生報到前都要經(jīng)受這樣一場(chǎng)折磨，我稱(chēng)之是“高強度魔鬼減肥訓練”。

　　兩個(gè)聯(lián)系老師要幫忙，一個(gè)正待產(chǎn)，一個(gè)背不好，我想還是算了。數學(xué)老師小程要幫忙，她穿著(zhù)一條白色長(cháng)裙，弱不禁風(fēng)。我看看自己高高卷起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個(gè)人減，再說(shuō)下周要參加一個(gè)徒步旅行，就當是提前進(jìn)行體能訓練了。

　　苦干一下午，我終于清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來(lái)我也有這么牛的時(shí)候啊。正在我自我陶醉的時(shí)候，小程又婀娜的過(guò)來(lái)了，原來(lái)她在我孤軍奮戰的時(shí)候，已經(jīng)幫我開(kāi)好了午餐發(fā)票，無(wú)形中又幫我減輕了負擔。現在她過(guò)來(lái)是幫我一起分書(shū)，雖然我原先擺得不科學(xué)，以致造成兩人分書(shū)時(shí)走得暈頭轉向，但那畢竟不是力氣活，很輕松的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進(jìn)人了。

　　對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書(shū)《樹(shù)娃娃》已經(jīng)印好拿來(lái)，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩(shī)刊登在《快樂(lè )作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，為小姑娘驕傲。

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，我擔任的是二年級(2)班的班主任工作，這是我第一次當班主任，我深刻體會(huì )到：班主任的生活像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。可愛(ài)調皮的孩子們，有時(shí)讓我笑，有時(shí)讓我憂(yōu)，但我還是很喜歡這樣的學(xué)校生活，因為在這半年的班主任生活中，我付出了努力和汗水，經(jīng)歷了很多事，更讓我獲得了很多做班主任的經(jīng)驗。在這次班主任工作交流會(huì )上，我主要擷取比較典型的幾個(gè)片段，來(lái)為自己這一學(xué)期的工作做一個(gè)回顧，也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。

　　一、售后服務(wù)

　　首先與大家交流的，我取了一個(gè)小標題：“售后服務(wù)”。一聽(tīng)“售后服務(wù)”這四個(gè)字，我們腦海中首先聯(lián)系到的是商家。是啊，對于現在的消費者來(lái)說(shuō)，買(mǎi)東西不但注重質(zhì)量，更注重的是良好的售后服務(wù)。我想，其實(shí)我們也可以把“售后服務(wù)”這一理念延伸到我們班主任工作中來(lái)。眾所周知，在教學(xué)生的過(guò)程中，很多時(shí)候我們需要家長(cháng)的理解和配合，這樣教學(xué)任務(wù)才能順利地完成！因此，贏(yíng)得家長(cháng)對你的信賴(lài)，良好的售后服務(wù)很重要。

　　拿我的例子來(lái)說(shuō)，這學(xué)期初，因為我沒(méi)做好“售后服務(wù)”，而吃了個(gè)教訓，事情這樣的：班里有個(gè)后進(jìn)生潘某某，學(xué)習成績(jì)差，又貪玩，我就安排了文氣的劉某某和他同桌，目的是讓劉某某幫他提高學(xué)習成績(jì)。起初兩人相處挺好的，某天，潘某某媽媽跑來(lái)跟我說(shuō)，她剛給她兒子買(mǎi)的字典被劉某某給撕破了，我說(shuō)：“我們現在沒(méi)有證據不能亂說(shuō)，這件事情我會(huì )去查的。”于是，我就去班里調查，結果是沒(méi)人知道這本字典是誰(shuí)弄破的。我想，實(shí)在查不出也沒(méi)辦法，既然潘某某的媽媽對劉某某有意見(jiàn)，那我把他們的位子調開(kāi)，以免再出現類(lèi)似的問(wèn)題。事情是這么解決了，但是我沒(méi)有把解決的結果打電話(huà)告訴潘某某的家長(cháng)，問(wèn)題就出在這里，一個(gè)月后，就因為這本字典，潘某某的媽媽來(lái)學(xué)校鬧，非要我查出事情真相不可，因而給學(xué)校添了不少的麻煩，最后我自己掏腰包給他買(mǎi)了一本字典。通過(guò)這事，我切身地體會(huì )到，假如我事后打個(gè)電話(huà)，平常多和家長(cháng)聯(lián)系，搞好與家長(cháng)的關(guān)系，就不會(huì )出現這樣的事情。

　　其實(shí)有時(shí)候對于我們來(lái)說(shuō)只是簡(jiǎn)單的打個(gè)電話(huà)，做一些小事。比如，學(xué)生病了，打個(gè)電話(huà)通知家長(cháng)，或者親自陪他去醫院，晚上再打電話(huà)去問(wèn)問(wèn)孩子的情況；又如學(xué)生學(xué)習成績(jì)進(jìn)步了，或者是比賽獲獎了，打個(gè)電話(huà)給學(xué)生家長(cháng)報個(gè)喜，等等，其實(shí)都只是舉手之勞。但對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，是一種關(guān)心、一種溫情，是一種信任、一種溝通……久而久之，他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑，不如家長(cháng)們的口碑，有了良好的售后服務(wù)，贏(yíng)得了家長(cháng)的口碑，就一切都好辦了。

　　二、關(guān)心孩子

　　愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；考考他會(huì )查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了效果。在此，我說(shuō)一段小插曲：有一次，我在教室里認真地批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)了一句貼心話(huà)：“樓老師，您真辛苦，我來(lái)幫你敲背吧！”說(shuō)完就用小手在我的背上輕輕地敲起來(lái)，其他的小朋友看到她這么做，也都紛紛照樣子做，說(shuō)要幫老師消除疲勞。看到這群可愛(ài)的學(xué)生，頓時(shí)，我的心里暖洋洋的。這就是和諧師生關(guān)系的體現。

　　三、下學(xué)期的打算

　　以上這些是自己在這學(xué)期切身感悟到，是自己在期末階段想到了就隨筆寫(xiě)了下來(lái)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有理性的表達，可能還有些不大通順。當然回顧本身就是一個(gè)反思的過(guò)程，我也看到了很多的不足，自己因為經(jīng)驗不足，課務(wù)繁多，很多時(shí)候覺(jué)得手忙腳亂，心有余而力不足，有些工作也做得很不到位，惟有在下學(xué)期彌補了，在下學(xué)期，自己工作的重點(diǎn)將是：

　　1、健全班干部管理，繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　2、健全“爭當小明星”制度，讓學(xué)生自行管理、監督，培養小學(xué)生自我管理的能力，使他成為一項長(cháng)期有效的措施。

　　3、做好和家長(cháng)之間的溝通聯(lián)系，以良好的售后服務(wù)贏(yíng)得家長(cháng)們的口碑。

　　4、抓典型學(xué)生，做好后進(jìn)生的思想教育工作。每個(gè)班級都有一些從學(xué)來(lái)各種不良行為習慣的學(xué)生。對于這些學(xué)生，要讓他們感覺(jué)到老師是真心喜歡他們，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績(jì)。

　　暫時(shí)想到的就這些，寒假里再整理一下思路。這學(xué)期也只能這樣了，下學(xué)期讓我們共同加油，繼續努力！

　　班主任工作反思隨筆5

　　學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應充分認識到這一點(diǎn)：當學(xué)生學(xué)習失去信心時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當學(xué)生出現錯誤行為時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。

　　一、學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”

　　欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

　　二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我

　　現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、信賴(lài)孩子，創(chuàng )造出美好的境界

　　教學(xué)中的評語(yǔ)在教育中扮演著(zhù)很重要的角色。好的評語(yǔ)，良言一句，潤物無(wú)聲，不僅指導學(xué)生揚長(cháng)避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語(yǔ)評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現孩子的個(gè)性特征，培養他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，呵護孩子們的成長(cháng)，培養孩子健全的人格。