短文_關(guān)于小學(xué)思想品德教學(xué)隨筆賞析

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小學(xué)思想品德教學(xué)隨筆

　　導語(yǔ)：對小學(xué)思想品德的教學(xué)，各位老師會(huì )有怎樣的想法？下面是小編收集整理的小學(xué)思想品德教學(xué)隨筆，供各位閱讀和參考。

　　小學(xué)思想品德教學(xué)隨筆（一）

　　上課時(shí)，我發(fā)現學(xué)生們上品社課無(wú)精打采，學(xué)習的氣氛遠不如語(yǔ)文、數學(xué)，就連老師提出的問(wèn)題都不是太感興趣，盡管我努力調動(dòng)學(xué)生積極性，但是課堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。

　　美國心理學(xué)家布魯諾指出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”的確，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為承擔德育主任務(wù)的思品課，由于理論性較強，一些概念原理比較抽象、枯燥，在**常教學(xué)中長(cháng)期得不到學(xué)生和家長(cháng)的重視，受到作為“副科”的冷遇，這給思品課教學(xué)帶來(lái)了很大的難處，也給思品課的德育目標的落實(shí)制造了很多的障礙。下面我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習思品課的興趣談幾點(diǎn)粗淺的看法 ：

　　一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，調動(dòng)積極性，取得學(xué)生的信賴(lài)。

　　在一個(gè)班上，學(xué)生接受能力和學(xué)習水平參差不齊，尤其是學(xué)習差的學(xué)生，不能出現一些學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，“你真笨！你太差！這樣的題講過(guò)多次都做不出來(lái)？如果多次聽(tīng)到這樣的話(huà)，學(xué)生心理壓力太重，安全感。對于學(xué)習差的學(xué)生，老師要給予由衷的關(guān)懷和愛(ài)護，多用激勵性的語(yǔ)言。教師的舉首投足，期待眼神，鼓勵話(huà)語(yǔ)，真誠微笑，都有可能激起學(xué)生進(jìn)步的力量，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。只要有關(guān)愛(ài)、有鼓勵、有交流、有信任，便能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。

　　二、創(chuàng )設輕松自主的學(xué)習氛圍，感染學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　“好奇是知識的萌芽。”因此，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng )設各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)、新鮮等情緒。使教學(xué)過(guò)程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習中去，主動(dòng)地獲取知識。

　　三、為學(xué)生體驗成功創(chuàng )設條件，讓學(xué)生在體驗中獲得自信。

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，那么他解決問(wèn)題的積極性將會(huì )越來(lái)越高。對學(xué)生要給予成功的期待，因為教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生潛能和向上的學(xué)習主動(dòng)性。創(chuàng )造使他們能獲得成功的機會(huì )，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，放手讓學(xué)生去探索，而在探索過(guò)程中如果思維受到阻礙時(shí)，教師只作適當的提示和暗示，讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)知識是在自己的努力下得到的，學(xué)生在體驗成功時(shí)獲得精神愉悅，獲得自信，增強了學(xué)習的興趣。

　　四、學(xué)法指導是重中之重，培養和提高學(xué)生學(xué)習的能力。

　　要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì )學(xué)習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、眼、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。(1)會(huì )聽(tīng)。聽(tīng)講時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記，學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)，不僅要聽(tīng)老師講，還要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，利于學(xué)生長(cháng)遠學(xué)習；（2）會(huì )看。學(xué)生通過(guò)看，知道自己想知道的知識，主要是通過(guò)訓練培養學(xué)生的觀(guān)察習慣和觀(guān)察能力；（3）會(huì )想。引導學(xué)生肯想，在課堂上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生有機會(huì )愿動(dòng)腦筋去想；（4）會(huì )說(shuō)。數學(xué)課堂中語(yǔ)言表達能力的訓練也非常重要，也是學(xué)生表達思維的重要方法，要說(shuō)就得想。課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，以說(shuō)促想，最終做到想得好說(shuō)得好，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　小學(xué)思想品德教學(xué)隨筆（二）

　　我教思想品德已經(jīng)有數年了，通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得作為老師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)，成為學(xué)生學(xué)習的支持者、指導者和合作者，才能出現較好的效果。下面我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　一、在導入環(huán)節中，注重學(xué)生情感的培養

　　在教學(xué)中老師的導言、學(xué)習素材的選取和學(xué)習活動(dòng)的安排都應充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。例如：在教學(xué)四年級品德與社會(huì )《今天我當家》一課時(shí)，我課前采用了讓每一位學(xué)生利用星期天的`時(shí)間幫爸爸、媽媽做家務(wù)，體驗家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，感受父母的養育之恩。上課時(shí)叫一位同學(xué)上臺說(shuō)說(shuō)自己的感受，老師相機導入本課教學(xué)。又如在教學(xué)《小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對話(huà)》這一課時(shí)，我采用歌曲引入來(lái)渲染氣氛，讓全班同學(xué)齊唱“大自然是我美麗的家”這首歌，感受大自然的美好，理解人與自然和諧共存的重要，知道大自然就是我們美麗的家。如此一來(lái)學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，使他們能感到上思想品德課是很有意思的事，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、在明理環(huán)節中，挖掘課程資源

　　傳統的教材只是傳授知識的載體，而現代教材功能只是教學(xué)活動(dòng)的基本范例。因此在教學(xué)中我充分挖掘課程資源。如教學(xué)《小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對話(huà)》這一課時(shí)，我采用圖文對照來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生自編自演“小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對話(huà)”，同學(xué)們通過(guò)看表演，聽(tīng)小鳥(niǎo)們的訴說(shuō)，結合課文插圖，知道愛(ài)護環(huán)境，人與自然才能和諧共存。然后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家園是怎樣的，于是同學(xué)們踴躍地展示自己動(dòng)手畫(huà)的家園作品。事實(shí)上作為老師平時(shí)要多觀(guān)察生活，在生活中認真地收集素材，才能給學(xué)生提供更多貼近學(xué)生生活的課程資源，并在明理環(huán)節中加以挖掘，從而達到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

　　三、拓展延伸，增加實(shí)踐活動(dòng)

　　在新教育理念下，增加實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生怎樣做是十分重要的。為此我在教學(xué)中注重了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的培養。如在教完《小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對話(huà)》這一課時(shí)，同學(xué)們都表示要為美化我們的家園環(huán)境出一份力，并開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)，有的在生日時(shí)家門(mén)前種一棵樹(shù)，讓小樹(shù)苗和我一同長(cháng)大；有的回家跟父母一起在自己居住的社區或門(mén)前種上一棵樹(shù)；有的在植樹(shù)期間為校園植樹(shù)種花種草。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強了學(xué)生的環(huán)保意識，懂得愛(ài)護環(huán)境，人與自然才能和諧共處，我們的生活家園才能就得更加美好。