教出樂觀的孩子讀后感1000字
《教出樂觀的孩子》是一本由【美】馬丁?塞利格曼著作，萬卷出版公司出版的232圖書，本書定價：39.80元，頁數(shù)：20100920，特精心從網(wǎng)絡(luò)上整理的一些讀者的讀后感，希望對大家能有幫助。
《教出樂觀的孩子》精選點評：
●實用方法論。關(guān)于如何正確引導(dǎo)孩子方面給出了很多好的tips，受益匪淺。
●教出樂觀的孩子，首先我們需要成為樂觀的父母。書中的邏輯也是先讓父母訓(xùn)練成為樂觀的人，然后再影響你的孩子。 我把書中的內(nèi)容分為兩部分，一部分為理論知識，淺顯易懂而且具有實際操作性。你是否覺得自己的思緒飄忽不定、一閃而過、無法捉摸？按照書里的方法學會捕捉自己的想法吧！進而可以了解為什么我會這樣想，這樣想會有什么樣的問題？下一次出現(xiàn)類似悲觀、消極的想法時及時喊停，并學會換個角度看同樣一件事情。第二部分是具體的各種案例，用來練習書中教授的方法?；旧?，本書適合所有的家長（很多時候你并沒有你自己想象的樂觀），特別是已經(jīng)有輕度抑郁跡象的8-11歲的孩子的家庭。 改變，從思想開始。
●要給小學老師去做一個關(guān)于教育孩子的培訓(xùn)，主辦方讓我選題，便選了與樂觀有關(guān)的內(nèi)容。之所以會選這個是因為首先它對我自身的成長有啟發(fā)，其次當我?guī)е⒆釉谛^(qū)跟其他養(yǎng)育著互動的時候，我會發(fā)現(xiàn)眾多的媽媽、奶奶的解釋風格非常明顯地呈現(xiàn)出悲觀、限制、批評的特點?！肚楦幸栏健芬粫鴰Ыo我的一個新的啟發(fā)與本書的內(nèi)容相結(jié)合是：就算是有不夠好的童年養(yǎng)育，人生也還有翻盤的機會，也許是遇見好的老師、其他的人生導(dǎo)師等。如今中國的小學教育還是一個老師可能會陪伴一個孩子好多年的教育，所以如果一個老師能在自己的教育過程中能從樂觀的角度去培養(yǎng)孩子，也許改寫的不僅僅是孩子的成績，還有孩子的人生態(tài)度。推薦給老師、父母一讀。內(nèi)容平實、簡單，閱讀起來并不困難。
●其實，這一本書作為成人的樂觀教育書籍也可以看，而且最重要的是父母看了之后會有所啟發(fā)，而且有針對性的方法可以改善自己的性格，這是最重要的收獲。比國內(nèi)一般的育兒書要好太多了。
●先要有樂觀而沒心沒肺的家長。
●從認知療法上思考抑郁或悲觀情緒的來源，從歸因或解釋風格來探討這些認知形成的原因。最重要的是，在兒童和青少年情緒教育中進行實踐。唯一覺得需要探討的是，塞利格曼認為能力是固定的，也許是將能力和努力作一對比較的概念了。
●只是看看如何自我教育
●教導(dǎo)孩子樂觀，不是盲目的覺得“別人都喜歡我”，“我的生活會越來越好”，而是教會ta對自己的生活采取積極的態(tài)度，對發(fā)生的不好的事情能夠客觀的解讀和分析，不盲目自責，這是將來平靜幸福人生的基石。
●這本書是積極心理學之父塞利格曼所著，作為父母，不僅要讓孩子樂觀，還要教孩子什么是正確的樂觀。正確的樂觀是，父母要教導(dǎo)孩子認識自己，并對自己及世界所形成的理論感到好奇。父母教孩子對自己的生活采取積極的態(tài)度，而不是消極地等待、接受發(fā)生在他身上的事。
●看過魏坤琳再回看這個就感覺一般...
《教出樂觀的孩子》讀后感(一)：客觀即是所謂的“樂觀”
一本小孩子的《批判思考指南》，其實所謂樂觀，只是對悲觀相對的。悲觀放大缺點，客觀就成為了樂觀。悲觀的永久性，普遍性，個人性。 樂觀，暫時性，特殊性，非個人。盲目樂觀會更讓人悲觀，所以批判，客觀，就是樂觀，并且能給出較好的解決方案。對永久性事情，也學會接受。比如親人離去等等。 也有悲觀者的力量說，參加奧斯維辛集中營幸存者研究。
《教出樂觀的孩子》讀后感(二)：培養(yǎng)快樂的孩子是每位父母的愿望
培養(yǎng)一個樂觀的孩子太重要了，在這個抑郁和孤獨泛濫的年代，怎么讓孩子更加真實的自信，積極看待遇到的坎坷，是每個父母都會面對的問題，要一個快樂的孩子，還是一個過分自責，承擔過多責任的孩子，相信每位父母都會選擇前者。本書有理論，有實踐，還有具體的方法，推薦。
《教出樂觀的孩子》讀后感(三)：樂觀可以學習
國外讀物看多了覺得外國人的書最值得稱道的是實證性。就本書來說具有很強的可信度和可操作性。一方面內(nèi)容大部分是作者親身經(jīng)歷，或者是經(jīng)過實驗得出的結(jié)果，可信度很高。另一方面，作者根據(jù)現(xiàn)象作了一系列實驗，推導(dǎo)出可行性操作方案，邏輯推理清晰，按照其方法去做不見得會一定見效，但一定是可操作、有建設(shè)性的辦法，甩出心靈雞湯類的麻醉讀物好幾條街。就憑這兩點和國內(nèi)東拼西湊的書一比高下立現(xiàn)。
《教出樂觀的孩子》讀后感(四)：有用的書，十分有操作性
當了媽媽之后開啟了新的閱讀類型，育兒書。這本書便是其中之一。自己并不是一個樂觀的人，懷孕以來，更是抑郁焦慮悲觀還有更嚴重的情況不斷發(fā)生，每日一哭像是吃飯睡覺一樣，甚至可以不吃不睡，但是必須哭。說這么多，就是為了贊揚這本書。育兒育己，這本書讀了不到四分之一，我便成了自己的媽媽，我是我自己的孩子，我想教育自己成為一個樂觀的人。真的覺得像是抓住了救命稻草一般。第一次詳細認真地做讀書筆記。悉知作者還有其他的為成年人而作的書，還未來得及一讀，不過已加進年度目標里了。
《教出樂觀的孩子》讀后感(五)：樂觀的孩子
我看的育兒類的書并不多，只是相比而言，還是覺得這本比較好。至少人家的觀點都是有實驗支持的，不只是個人生活經(jīng)驗。
書里有些內(nèi)容和他其他兩本書里有點雷同，但是也不至于讓人覺得白買了，至少案例還是有變化。方法仍然是在講ABC，只是案例變成了小朋友的案例，但是小朋友也都是至少小學以上的水平了。而對于學齡前兒童，基本上沒太多研究成果，對于他們來說主要來自于基因的影響，和不是十分明確的家庭影響。塞利格曼博士結(jié)合自己的5個孩子的喂養(yǎng)經(jīng)驗談了一下學前兒童的樂觀性。雖然有特意說明，這里沒什么實驗支持，是他自己的育兒經(jīng)驗。我還是挺愛看的，我喜歡這樣老實的態(tài)度，有一說一。
但是，我仍然對ABC存疑，真的有效嗎？而且那種訓(xùn)練方式總讓人覺得不太真實，或許我也應(yīng)該親自實驗實驗，否則也都是空想。
