師生關系的典故(古代關于師生的感人故事,或者是關于教師的成語典故)

1.古代關于師生的感人故事,或者是關于教師的成語典故

古代名人尊師典故 【秦始皇拜荊條】 秦始皇統(tǒng)一中國6年后，即公元前215年的秋天，他第四次出巡時發(fā)生的事。

當時，秦始皇在文武群臣的護衛(wèi)下，乘著車輦，浩浩蕩蕩地從碣石向東北的仙島前進。隨著均勻的馬蹄聲，秦始皇不覺沉入對往事的追憶中：回想起自己幼年的老師，仿佛他就在眼前，雖說嚴厲，可令人欽敬難忘。

我嬴政能有今日，其中也有他的一份功勞呢。那位威嚴的老人，第一次授課講的就是舜爺賜給我們家的姓。

他先分別講了“亡，口，月，女，凡”，然后再合成一個“嬴”字。第二天就要背寫。

“老師，這字太難寫了。什么一個嬴字就難住了將來秦國要你去治理，難事多著哩，能知難而不進嗎”說著就舉起了荊條棍……可惜自己已多年沒見過這位老師，聽說他老人家已經去世了。

突然，車停了。前衛(wèi)奏道：仙島離此不遠，請萬歲乘馬。

于是，秦始皇換乘了心愛的大白馬。過不多時，便到了島上。

始皇環(huán)視渤海，胸襟萬里，豪氣昂然，更加思緒萬千。待到他低頭察看眼前，卻忽然下馬，撩衣跪拜起來。

隨從的大臣們見此情景，莫名其妙，也只好跟著參拜。等皇帝站起身來，大臣李斯才問他為何參拜。

秦始皇深情地說：“眾位卿家，此島所生荊條，正是朕幼年在邯鄲時老師所用的荊條，朕見荊條，如見恩師，怎能不拜 ”后來，人們就把這個島稱為秦皇島。傳說島上的荊條為秦始皇敬師的精神所感動，皆垂首向下，如叩頭答謝狀。

【漢明帝敬師】 漢明帝劉莊做太子時，博士桓榮是他的老師，后來他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。他曾親自到太常府去，讓桓榮坐東面，設置幾杖，像當年講學一樣，聆聽老師的指教。

他還將朝中百官和桓榮教過的學生數百人召到太常府，向桓榮行弟子禮?；笜s生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一進街口便下車步行前往，以表尊敬。

進門后，往往拉著老師枯瘦的手，默默垂淚，良久乃去。當朝皇帝對桓榮如此，所以“諸候、將軍、大夫問疾者，不敢復乘車到門，皆拜床下”。

桓榮去世時，明帝還換了衣服，親自臨喪送葬，并將其子女作了妥善安排。 【唐太宗教子尊師】 唐太宗李世民是唐朝開國皇帝，是我國歷史上一個少有的明君，他懂得國家要興望發(fā)達，長治久安，搞好子女教育非常重要，認為教誡太子諸王是“當今日之急”。

因此，他給幾個兒子選擇老師都是德高望重，學問淵博的人。而且，一再告誡子女一定要尊重老師。

一次，太子的老師李綱因患腳疾，不能行走。怎么辦呢？在封建社會里面，后宮森嚴，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轎后，其它官員不要說坐轎，就是出入也是誠惶誠恐的。

唐太宗知道后竟特許李綱轎進宮講學，并詔令皇太子親自迎老師。 后來，唐太宗又叫禮部尚書王圭當他第四個兒子魏王的老師。

有一天，他聽到有人反映魏王對老師不尊敬。唐太宗十分生氣，他當著王圭面批評兒子，說：“以后你每次見到王圭，如同見到我一樣，應當尊敬，不得有半點放松?！?/p>

從此，魏王見到老師王圭，總是好好恭迎，聽課也認真了。 由于唐太宗家教很嚴，他的幾個兒子對老師都很尊敬，從不失禮。

唐太宗教子尊師也被后人傳為佳話。 【子貢以太陽、月亮喻孔子】 孔子的學生子貢，聰穎好學。

一次，魯國大夫叔孫武叔在人前貶低孔子抬高子貢，子貢非常氣憤。他當即以房子為喻，說老師的圍墻高十數丈，屋內富麗堂皇，不是一般人看得到的；而自己不過只有肩高的圍墻，一眼就可望盡。

他還把老師孔子比作太陽和月亮，說他光彩照人，不是常人所能超越的?？鬃铀篮?，子貢悲痛萬分，在孔子墓旁結廬而居，一直守墓6年。

【程門立雪】 宋朝的時候，有一位有學問的人，名叫楊時，他對老師十分尊重，一向虛心好學?！俺涕T立雪”便是他尊敬老師、刻苦求學的一段小故事。

楊時在青少年時代，就非常用功。后來中了進士，他不愿做官，繼續(xù)訪師求教，鉆研學問。

當時程顥、程頤兄弟倆是全國有名的學問家。楊時先是拜程顥為老師，學到了不少知識。

4年后，程顥逝世了。為了繼續(xù)學習，他又拜程頤為老師。

這時候，楊時已經40歲了，但對老師還是那么謙虛、恭敬。 有一天，天空濃云密布，眼看一場大雪就要到來。

午飯后，楊時為了找老師請教一個問題，約了同學游酢一起去程頤家里。守門的說，程頤正在睡午覺，他們不愿打擾老師的午睡，便一聲不響地立在門外等著。

天上飄起了鵝毛大雪，越下越大。他們站在門外，雪花在頭上飄舞，凜冽的寒氣，凍得他們渾身發(fā)抖，他們仍舊站在門外等著。

過了好長時間，程頤醒過來了，這才知道楊時和游酢在門外雪地里已經等了好久，便趕快叫他們進來。 這時候，門外的雪，已經積得有一尺多深了。

楊時這種尊敬老帥的優(yōu)良品德，一直受到人們的稱贊。正由于他能夠尊敬師長，虛心向老師求教，學業(yè)才進步很快，后來終于成為一位全國知名的學者。

四面八方來向他求教的人，都不遠千里地來拜他為老師，大家尊稱他為“龜山先生”。 【陸佃尊師】 陸佃（1042~1102），字農師，號陶山，東浦鎮(zhèn)魯墟人，北宋學者。

少年時非常勤學，家里貧窮沒有照明用的燈，常映著月光夜讀不停，傳為美談。

2.求歷史上講師生情的典故

左光斗和史可法

明神宗后期，有個官員名叫顧憲成，因為正直敢諫，得罪了明神宗，被撤了職。他回到無錫（今江蘇無錫）老家后，約了幾個志同道合的朋友在東門外東林書院講學。附近一些讀書人聽到顧憲成學問好，都趕到無錫來聽他講學，把一所本來就不大的東林書院擠得滿滿的。顧憲成痛恨朝廷黑暗，在講學的時候，免不了議論起朝政，還批評一些當政的大臣。聽過講學的人都說顧憲成議論得對，京城里也有大臣支持他。東林書院名聲越來越大。一些被批評的官僚權貴卻對顧憲成恨得要命，把支持東林書院的人稱做“東林黨人”。

明熹宗剛即位的時候，一些支持東林黨的大臣掌了權，其中最有名望的要數楊漣和左光斗。

有一次，朝廷派左光斗到京城附近視察，還負責那里的科舉考試。

一天，北風刮得很緊，天上飄起了大雪。左光斗在官署里喝了幾盅酒，忽然起了游興。他帶著幾個隨從，騎著馬到郊外去踏雪。他們走著走著，見到一座古寺，環(huán)境十分幽靜，左光斗決定到里面去休息一下。

他們下了馬，推開虛掩的寺門，進了古寺，只見左邊走廊邊的小房間里，有個書生伏在桌上打瞌睡，桌上還放著幾卷文稿。左光斗走近前去，拿起桌上的文稿細細看了起來。那文稿不但字跡清秀，而且文辭精采，左光斗看了不禁暗暗贊賞。他放下文稿，正想轉身回去，忽然想到，外面正下大雪，天氣嚴寒，那書生穿得那樣單薄，睡著了豈不要受涼，就毫不猶豫地把自己身上披的那件貂皮披風解下來，輕輕地蓋在書生身上。

左光斗退出門外，把門掩上，他打發(fā)隨從到寺里和尚那里去一打聽，才知道那書生名叫史可法，是新到京城來應考的。左光斗把這個名字暗暗記住。

到了考試那天，左光斗進了廳堂。堂上的小吏高唱著考生的名字。當小吏唱到史可法的名字時，左光斗注意看那個送試卷上來的考生，果然是那天寺里見到的書生。左光斗接過試卷，當場把史可法評為第一名。

考試以后，左光斗在他的官府接見史可法，勉勵了一番，又把他帶到后堂，見過左夫人。他當著左夫人的面夸獎說：“我家?guī)讉€孩子都沒有才能。將來繼承我的事業(yè)。全靠這個小伙子了?！?/p>

打那以后，左光斗和史可法建立了親密的師生關系。史可法家里貧窮，左光斗要他住進官府，親自指點他讀書。有時候，左光斗處理公事到深更半夜，還跑到史可法的房間里，兩人興高采烈地討論起學問來，簡直不想睡覺。

左光斗和楊漣一心一意想整頓朝政，但是明熹宗是個昏庸透頂的人。他寵信一個很壞的宦官魏忠賢，讓魏忠賢掌握特務機構東廠。魏忠賢憑借手中的特權，結黨營私，賣官受賄，干盡了壞事。一些反對東林黨的官僚就投靠魏忠賢，結成一伙，歷史上把他們稱做“閹黨”（閹音yān，指太監(jiān)）。楊漣對閹黨的胡作非為氣憤不過，大膽上了一份奏章，揭發(fā)魏忠賢二十四條罪狀。左光斗也大力支持他。

這一來可捅了漏子。公元1625年，魏忠賢和他的閹黨勾結起來攻擊楊漣、左光斗是東林黨，羅織罪狀，把他們打進大牢，嚴刑逼供。

左光斗被捕以后，史可法急得不知怎么辦才好。他每天從早到晚，在牢門外轉來轉去，想找機會探望老師?？砷廃h把左光斗看管得很嚴密，不讓人探望。

左光斗在牢里，任憑閹黨怎樣拷打，始終不肯屈服。史可法聽說左光斗被折磨得快要死了，不顧自己的危險，拿了五十兩銀子去向獄卒苦苦哀求，只求見老師最后一面。

獄卒終于被史可法的誠意感動了，想辦法給史可法一個探監(jiān)的機會。當天晚上，史可法換上一件破爛的短衣，扮著撿糞人的樣子，穿著草鞋，背著竹筐，手拿長鏟，由獄卒帶領著進了牢監(jiān)。

史可法找到左光斗的牢房，只見左光斗坐在角落里，遍體鱗傷，臉已經被燒得認不清，左腿腐爛得露出骨頭來。史可法見了，一陣心酸，走近前去，跪了下來，抱住左光斗的腿，不斷地抽泣。

左光斗滿臉是傷，睜不開眼，但是他從哭泣聲里聽出史可法來了。他舉起手，用盡力氣撥開眼皮，憤怒的眼光像要噴出火來。他罵著說：“蠢才！這是什么地方，你還來干什么！國家的事糟到這步田地。我已經完了，你還不顧死活地跑進來，萬一被他們發(fā)現，將來的事靠誰干？”

史可法還是抽泣著沒完。左光斗狠狠地說：“再不走，我現在就干脆收拾了你，省得奸人動手?！闭f著，他真的摸起身邊的鐐銬，做出要砸過來的樣子。

史可法不敢再說話，只好忍住悲痛，從牢里退了出來。

過了幾天，左光斗和楊漣等終于被魏忠賢殺害。史可法又花了一筆錢買通獄卒，把左光斗的尸體埋葬好了。他想起牢里的情景，總是情不自禁落下眼淚，說：“我老師的心腸，真是鐵石鑄成的?。　?/p>

3.師生之間的故事

殘疾教師一家為學生無私奉獻 18年獨撐小學 殘疾教師 18年獨撐一小學 故事導讀 這里偏遠、貧窮，沒有老師愿意到這所村小來教書。

他是一名代課老師，還是一個殘疾人。為了讓學校存在，為了山里的孩子有書讀，18年來，他多次拒絕別人介紹的高收入工作。

除進城動手術，他一天也沒離開過他心愛的學校。 他拖著殘疾的腿背學生過河一萬余人次，從十多公里山路外的中心校幫學生背課本，共計上萬斤；為幫貧困生墊學費，他曾5年沒領過一分錢工資；校舍改危，他讓學生在自己家里上課9個月；為了山里的孩子，他讓想上大學的女兒選擇了中師。

為了支持他，妻子幫他無償代課一年，年邁的父母仍在家辛勤操勞，毫無怨言。 這位土家族代課老師在圖什么？他只說：“這兒有50多名學齡兒童，村小不能停，也不能撤！” 兩幅畫像 落花生 “我們這兒窮，娃娃讀書不容易，不能再因為這些原因停課?！?/p>

29日上午，彭水縣諸佛鄉(xiāng)小里村，冉龍朋正在自己家的堂屋給學生上課。 狹小的屋里擠著11張破敗不堪的課桌，一塊黑色的木板擱在墻上算是黑板。

他們是四年級的22名學生。 冉老師正在講課文《落花生》。

瘦削的他聲音不怎么大，但在這偏遠、沉寂的大山里，顯得特別響：“這篇課文實際上是在以物喻人，教育我們要像花生那樣做有用的人，默默無聞，無私奉獻……” 諸佛鄉(xiāng)是彭水縣最窮、最偏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，群山環(huán)抱，整個場鎮(zhèn)上看不到一幢像樣的房子，街道沒有硬化，至今沒通公共汽車，沒通光纖閉路，手機信號在這里時斷時續(xù)。而小里村距場鎮(zhèn)有十多公里山路，小里村小就在尖峰嶺深處的參天古樹中，美麗的諸佛江流經學校附近，緩緩注入烏江。

去年9月起，由于小里村小危房改造，4個班的50多名孩子只能選擇到中心校暫讀，但中心校離村子要走十多公里山路，山上隨時有野豬出沒，當時就有幾名學生家長提出“不讀了”。聽了這話，冉老師很著急，想了想，他決定把學生接到他家里上課。

就這樣，50多名學生每天就在冉老師的家里上課。冉老師將堂屋作為教室。

這一上，就是9個月。 冉老師說：“我們這兒窮，娃娃讀書不容易，不能再因為這些原因停課。”

放學了，冉老師興奮地告訴孩子們：“六一后我們就要搬到新教室去，大家不用在老師這兒打擠了。” 小草 “苦，苦啊，但苦中有樂！看到孩子們有書讀，能成材就是最大的安慰?！?/p>

這里太偏遠，沒有人愿意來教書，18年來，學校常常只有冉老師一名老師。 但18年，冉老師都只是一名代課老師。

最初工資是每月35元，3年后漲至77元。 那是1988年，冉老師正在一所成教學校代課，工資比這兒高，但冉老師的啟蒙老師找到他，說沒人愿意到小里村小來教書，如果這樣，村小就得撤，孩子們上學就成問題。

本著對啟蒙老師的祟敬和對村小教師一職的向往，冉老師回到他的母校小里村小代課了。 冉老師沒想到在這里，一代就是18年。

“冉龍朋真傻。”有村民這樣說，因為，在這18年間，有人為他介紹過不少工作，接電話、守大門、到其他地方代課，他統(tǒng)統(tǒng)拒絕了。

18年來，除了到重慶動手術，他一天也沒有離開過他心愛的學校。盡管代課十多年，殘疾了，每周上著30多節(jié)的繁重課程，工資還是每月77元，他也從沒想過離開，因為中心校領導說過，如果村小辦不下去就只有撤，沒有老師愿意來，也只有撤，冉老師不想看到這一天。

讓小里村小繼續(xù)辦下去，讓小里的山里娃有書讀，這是他此生最大的愿望。 “苦嗎？”記者問。

“苦，苦啊，但苦中有樂！看到孩子們有書讀，能成材就是最大的安慰。”回憶起在小里村小的18年時光，冉老師流淚了。

香煙和唱歌是冉老師最大的業(yè)余愛好，常常抽的是廉價的葉子煙，歌是那首耳熟能詳的《小草》，小里村小的孩子們都會唱：“冉老師教的，老師說要學小草，具有頑強的生命力?！?幾個故事 為了學生腿手殘疾 “我不能倒下?！?/p>

冉老師左腿殘疾，那是在1989年背學生過河時落下的。 當時只是扭了一下。

之后，他的左髖部時時疼痛，但他沒在意，經濟條件也不允許他入院仔細檢查。一年后的一天，他在跨進教室的門檻時突然摔倒在地，不得不進醫(yī)院，醫(yī)生診斷“扭傷治療不及時引起化膿性髖關節(jié)炎”。

從此，他走路只能一瘸一拐，傷腿至今沒痊愈。 1994年，冉老師在一次勞動中，右手手臂動脈被玻璃割斷，鄉(xiāng)衛(wèi)生院簡單處理后，建議他進城進一步治療，但當時小里村小只有他一名教師，想到孩子們就要因為自己中斷學業(yè)，他放棄了。

一個月后，他感到右小臂越來越痛，在中心校安排好代課老師后，他來到彭水縣人民醫(yī)院。 “晚了，必須截肢！”醫(yī)生的話如同死亡令。

“截了右肢我怎么給學生上課?！边@是冉老師對醫(yī)生說的第一句話。

好心的醫(yī)生為他聯(lián)系了重醫(yī)一名教授，手雖然保住了，卻使不起力，拿粉筆在黑板上寫字，也只能寫一會停一會。 “那種心情你能理解嗎，我想教書啊，可手卻不聽使喚。”

冉老師說他永遠記得出院時，那個教授給他說的話：“回去好好教山里的孩子！”這句話讓他再次感到肩上的擔子：“我不能倒下。” 18年背學生過河 “我真想快點長大，不讓老師這么辛苦?！?/p>

身帶兩處殘疾，有人勸冉老師不要再教書了，但他很固執(zhí)。

4.找一個關于尊敬老師,建立新型師生關系的事例

LS魂淡（原諒我爆粗口- -） 例子（好想和新型師生關系沒多大關系，不過可以作為舊型的事例，湊合看。

）： 《禮記·學記》中指出：“師嚴然后道尊，道尊然后民之敬學?！?/p>

意為：教師受到社會普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學習。三者的關系互為前提。

教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會認識到學習的重要性，為懂得更多的道理就會重視學習，尊敬老師。如此良性循環(huán)，古人對其認識是相當深刻的。

《呂氏春秋·勸學》中講道：“疾學在于尊師。”戊戌四君子譚嗣同在《瀏陽算學館增訂章程》中也曾告誡世人：“為學莫貴于尊師。”

《荀子·大略》中說：“國將興，必貴師而重傅……國將衰，必賤師而輕傅?！鄙羁痰仃U明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關系。

《禮記·學記》中還指出：“凡學之道，嚴師為難。”意為：在所有做學問的道理中，尊敬老師可謂難事。

尊敬老師是學生的本分，然而尊師難以持之以恒。初學尊師并不難，但是學生逐漸學有所成，甚至超過老師時，尊師就很勉強了。

這也是有些人終不能成大氣候的根本原因。古今中外，無數事例告訴我們應該尊敬老師。

我們只有通過自身的實際行動來弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能在社會上樹立良好的學風，有力地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。 程門立雪 尊師重教是我國傳統(tǒng)的禮儀美德。

自古以來就流傳著許多尊師的動人故事。北宋時，河南洛陽的程顥、程頤倆兄弟既是著名的理學家，又是著名的教育家。

他們是宋明理學的奠基人，長期在洛陽講學傳道，開創(chuàng)了宋代四大學派之一的洛學。 當時，福建將東縣有個叫楊時的進士，特別喜好鉆研學問，到處尋師訪友，曾就學于洛陽著名學者程顥門下。

程顥死后，楊時又被推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?/p>

一天，楊時同一起學習的同窗向程頤請教學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。為了不驚醒老師，兩個人靜立門口等老師醒來。

一會兒，天上飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和同窗卻還立在雪中。 直到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現門外的兩個雪人。

從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負眾望，終于學到了老師的全部學問。之后，楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世稱“龜山先生”。

后人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚那些求學師門，誠心專志，尊師重道的學子。

5.求一些描寫師生關系的故事,要突出亦師亦友,最好突出師生間和諧

畢業(yè)典禮上的話

尊敬的老師，親愛的同學們：

你們好！

今天，我們歡聚在這美麗的校園舉行2008屆小學畢業(yè)聯(lián)歡。在今天這個特殊的日子，心情也與往日十分不同。雖然早就知道“天下沒有不散的筵席”這個道理，但當如今真的到了曲終人散的時候卻仍舊無法釋懷，有太多太多想說的話，有太多太多難以割舍的記憶，有太多太多要感謝的人，首先向為了同學們健康成長而奉獻心血與智慧的老師們致以崇高的敬意！對圓滿地完成小學六年學業(yè)的同學們表示祝賀！

回憶難忘的小學生活，老師對我的關懷無微不至。那時六年級上學期的一件事。一天早上我忐忑不安地走進教室?！扳彙鄙险n鈴響了。我看到您，連忙低下頭來。您開始講課了，講得津津有味，可我一點也沒聽進去。我的腦海里翻騰著一個問題：怎么辦！怎么辦！唉！都怪那該死的漫畫，我看得入迷了，昨天老師讓背的課文，我一眼也沒看，今天如果檢查該怎么辦呢？不行！覺得不行！作為一名語文科代表，我怎么能這樣做呢？我怕！我怕聽到您嚴厲的斥責聲，怕看到您嚴厲的目光，還怕聽到同學們竊竊私語的聲音。我把書翻到要背的那一課，邊用眼角掃著書，邊看著你，生怕被發(fā)現。下課前您說要檢查，這時我已將課文背會了。您叫到我的時候，我流利的將課文背了下來，您什么也沒說。下課了，您把我叫到了身邊，嚴肅地對我說：“我知道你喜歡看漫畫，也知道您的記憶里是班級中最好的，但你也不能因此耽誤了學習，今天上課時我就看出來了，只不過是不想揭穿你罷！我希望以后不要再發(fā)生這樣的事，你回去好好想想吧！”老師的聲音不高，但很嚴厲。我低下頭小聲抽噎起來，恨不得底下有個洞，好讓我鉆進去。

現在的我們，站在時間的交匯點上，這一年來在您的諄諄教導下，我漸漸的成長起來，在您細心的幫助下我的學習有了明顯的進步，您對于我的每一個小小的進步，都會給予我莫大的鼓勵！謝謝您！在這個特殊的日子里我只想對您說一句：老師，您辛苦了！

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！弊寱r間作證，承載著凌小領導、老師們的殷切期望和深情囑托，我們一定會做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責任并敢挑重擔的人！同學們，臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以作為凌小的畢業(yè)生為榮；明天，凌小將會以我們是祖國的棟梁為榮！

6.良好的師生關系有助于學習的例子

宋濂 的例子

送東陽馬生序

余幼時即嗜[1]學。家貧，無從[2]致書[3]以觀，每假借[4]于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠[5]。錄畢，走[6]送之，不敢稍逾約[7]。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠[8]，益慕圣賢之道。又患[9]無碩師[10]名人與游，嘗[11]趨[12]百里外，從鄉(xiāng)之先達[13]執(zhí)經叩問[14]。先達德隆望尊[15]，門人弟子填其室[16]，未嘗稍降辭色[17]。余立侍左右，援疑質理[18]，俯身傾耳以請[19]；或遇其叱咄[20]，色愈恭，禮愈至[21]，不敢出一言以復[22]；俟[23]其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

7.有哪些尊師典故,要詳細一點的

程門立雪 “程門立雪”這個成語家喻戶曉。

它出自宋代著名理學家將樂縣人楊時求學的故事。 楊時從小就聰明伶俐，四歲入村學，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。

他十五歲時攻讀經史，熙寧九年登進士榜。他一生立志著書立說，曾在許多地方講學，倍受歡迎。

居家時，長期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學。 有一年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學問上進一步深造。

有一天，楊時與他的學友游酢，因對某問題有不同看法，為了求得一個正確答案，他倆一起去老師家請教。 時值隆冬，天寒地凍，濃云密布。

他們行至半途，朔風凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風肆無忌憚地灌進他們的領口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。

來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時二人不敢驚動打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。

這時，遠山如玉簇，樹林儲琺臂貉賺股辮癱播凱如銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。

過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現侍立在風雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進屋。 后來，楊時學得程門立雪的真諦，東南學者推楊時為“程學正宗”，世稱“龜山先生”。

此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。