中班觀察隨筆
中班觀察隨筆
只有多觀察孩子，才能更了解孩子。觀察短文怎么寫(xiě)？讓我們看看邊肖為你的中產(chǎn)階級(jí)精心安排的觀察文章。希望你能有所收獲。
最近幾天孩子們對(duì)我的器官產(chǎn)生了興趣。我不在的時(shí)候，他們經(jīng)常偷著彈鋼琴。遇到他們，我就批評(píng)他們幾句：“不要彈老師的琴，會(huì)斷的?！辈贿^(guò)，孩子們還是偷偷玩。由于農(nóng)村條件差，老式風(fēng)琴仍在課堂上使用。孩子們很想彈，但是琴蓋推不上去。他們只能用腳踩踏板。他們還模仿老師的樣子，用手拍在鋼琴蓋上，嘴里還唱著。很容易吹出鋼琴的風(fēng)箱。然而，不能強(qiáng)迫孩子不彈鋼琴，這不能滿(mǎn)足他們彈鋼琴的愿望。讓孩子們失望。所以，當(dāng)我再次遇到他們偷鋼琴的時(shí)候，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是組織他們包圍我。我說(shuō)：“你知道這是什么琴嗎？”孩子們都搖搖頭。我說(shuō)：“這叫踏板風(fēng)琴。現(xiàn)在老師教你踏板風(fēng)琴的正確演奏方法。”首先用踏板讓風(fēng)吹進(jìn)風(fēng)箱，然后用手按鍵，風(fēng)琴會(huì)發(fā)出很好聽(tīng)的聲音。但是彈鋼琴的時(shí)候，要把蓋子推上去才能彈鋼琴。如果只用踏板，不能按下按鈕，風(fēng)就會(huì)吹起風(fēng)箱，老師就不能給大家放歌了。說(shuō)到這里。敏敏低聲說(shuō)：“老師。你演奏了一首優(yōu)美的歌曲。我們也玩吧，就玩吧，好嗎？”看著孩子們渴望的小臉，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。嗯，今天，老師會(huì)讓你們都玩。于是，孩子們拍手，高興地跳了起來(lái)。在笑聲中，孩子們小心翼翼地彈了幾次鋼琴。見(jiàn)他們還不甘心，我說(shuō)：“孩子。剛才你給大人彈鋼琴。條件好的時(shí)候，你會(huì)有自己的鋼琴?，F(xiàn)在，大班的兄弟姐妹在美術(shù)課上用紙折了一個(gè)風(fēng)琴。他們知道我們班的孩子喜歡彈鋼琴，所以他們把風(fēng)琴給了我們班?，F(xiàn)在老師可以彈鋼琴和孩子們一起唱歌了嗎？”
這樣，孩子們彈鋼琴的愿望得到了滿(mǎn)足，我再也不用擔(dān)心孩子們弄壞鋼琴了。
午睡時(shí)，孩子們應(yīng)該在躺下睡覺(jué)前脫下鞋子，放在床底下。每次李坤睡覺(jué)，他總是把他的鞋子弄得亂七八糟。有時(shí)他一個(gè)接一個(gè)地脫鞋子，有時(shí)他脫下襪子并塞住。當(dāng)我們不注意的時(shí)候，我們會(huì)把手伸到床底下玩鞋子。就這樣，他邋遢不衛(wèi)生，總是最后一個(gè)睡著。當(dāng)他起床時(shí)，他經(jīng)常幫助他找到鞋子和襪子。因?yàn)樗?xí)慣了我每天的批評(píng)和訓(xùn)斥，總是沒(méi)有效果。
今天又看到李坤小朋友躺在那里玩鞋，我就生氣的走過(guò)去，習(xí)慣性的想沖他發(fā)火，但是突然改變了主意，輕聲問(wèn)李坤：“小朋友，躺在床上該怎么辦？”李坤爽快地回答了：“睡覺(jué)”。我接著說(shuō)：“對(duì)了，鞋子跟你玩膩了，想睡覺(jué)，你知道它們睡哪里嗎？”請(qǐng)他回答后，我接著說(shuō)：“兩只鞋是好朋友。他們喜歡一起睡在床底下。你能把鞋子放在指定的地方，像孩子一樣舒服地睡覺(jué)嗎？”說(shuō)話(huà)間，我把另一個(gè)孩子脫下的兩只鞋放在一起，整整齊齊地放好。這時(shí)，他迅速把鞋子放在床底下。我趕緊夸他說(shuō)：“李坤真能干，我就說(shuō)！”我鼓勵(lì)他說(shuō)：“看，鞋子馬上就要睡著了。你和他們有競(jìng)爭(zhēng)。如果你先睡著了，我就在你起床的時(shí)候賞你一顆糖，好嗎？”聽(tīng)完他的話(huà)，他點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
觀察和分析：
幼兒期是兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，是自我行為的初始階段。當(dāng)孩子容易有壞習(xí)慣的時(shí)候，我們沒(méi)有和他們很好的溝通，給他們正確的引導(dǎo)，只是一味的批評(píng)和訓(xùn)斥。但是這種教育并不能從內(nèi)心很好地被孩子接受，不利于糾正他們的錯(cuò)誤，所以我們沒(méi)有收到任何教育效果。
教育措施：
1、改變以往的教育方式，變批評(píng)為鼓勵(lì)教育。不要夸大孩子的缺點(diǎn)，而是要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子先感受到老師對(duì)他的愛(ài)，然后才能在心理上接受教育。
2.和父母溝通，溝通孩子的情況，讓父母意識(shí)到在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是非常重要的。雙方應(yīng)該共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教育效果：
李坤現(xiàn)在比以前好多了。雖然他不能很快入睡，但他亂扔鞋襪的習(xí)慣已經(jīng)改善了很多。如果他堅(jiān)持，他一定會(huì)改正的。
現(xiàn)在是個(gè)寒冷的冬天。因?yàn)樘鞖夂秃⒆用庖吡Σ?，感冒的孩子很多。一組孩子好轉(zhuǎn)，另一組開(kāi)始感冒。因此，父母經(jīng)常告訴孩子多喝水。其實(shí)在平時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)提醒孩子喝水，但是這個(gè)提醒到底有多有效呢？我靜靜地觀察了幾天孩子們的飲水情況。如果我不留意，孩子們很少喝水。
水是生命之源，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此，要培養(yǎng)孩子良好的飲酒習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)要重視，互相配合。因此，在幼兒園，孩子們的飲用水不應(yīng)該根據(jù)他們的實(shí)際情況而受到干擾。由于氣候的不同，孩子們的活動(dòng)在規(guī)模、飲食結(jié)構(gòu)和身體狀況上都有所不同。雖然通常允許孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間喝水，但他們可能無(wú)法滿(mǎn)足所有孩子的用水需求，他們隨時(shí)都會(huì)口渴。孩子天性活潑好動(dòng)，不注意。他們玩的時(shí)候會(huì)忘記一切。因此，在孩子的活動(dòng)和游戲中，應(yīng)該提醒孩子口渴時(shí)要喝水
在幼兒園，當(dāng)孩子喝水多口渴時(shí)，一定要教會(huì)他們喝水時(shí)不要玩水，以免水濺到桌子和地板上。他們應(yīng)該一個(gè)一個(gè)喝，不要著急，不要笑，避免窒息。如果人多，要求孩子排隊(duì)，不要讓道，學(xué)會(huì)互相謙讓。
光靠幼兒園還不足以讓孩子養(yǎng)成良好的飲酒習(xí)慣，形成合理的生活體系，還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高孩子的自理能力。一些父母
在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō):“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?”然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。
