政治教學隨筆
政治,是指社會治理的行為,也是指維護統(tǒng)治的行為。下面小編整理了政治教學隨筆,供大家閱讀!
在我們的教學實踐中,經(jīng)常會遇到一些尷尬的事情。我們以小學畢業(yè)進入中學的學生為例。經(jīng)過小學幾年的學習,學生應(yīng)該已經(jīng)積累了一些政治知識和能力。然而,事實上,如果給他們一個新的文本,他們?nèi)匀徊荒茏约航忉屛谋?,甚至不知道如何學習它。而往往從低年級熱衷于表達自己,到高年級逐漸在課堂上變得沉默寡言,不喜歡舉手,似乎幾年在思想班的學習并沒有真正讓他們?nèi)腴T?!叭腴T”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中被解釋為:獲得學習的方法。然后,如前所述,學生還沒有找到學習政治的方法,也沒有掌握一些學習和應(yīng)用政治知識的能力。造成這個結(jié)果的原因是什么?就拿孩子們自己的話來說:“政治太難太無聊了!”“難”這個詞讓人望而生畏,“無聊”這個詞其實沒什么意思。正是因為困難,人們才有學習的興趣。如果他們不感興趣,往往會有畏難情緒,甚至厭學情緒。有了這些情緒,很難進入學習狀態(tài),也很難取得好的教學效果。因此,我們有必要適當降低學習難度,幫助孩子輕松入門。
一、實現(xiàn)有效教學的前提,即降低政治課學習難度的必要性
與舊教材相比,新教材選取了許多學生關(guān)心的教育現(xiàn)實生活和社會問題作為主要材料,極大地豐富了課堂教學資源;同時,新教材更加注重學生知識、情感、意義和行為的同步發(fā)展。但是,我們也發(fā)現(xiàn),當前初中思想品德教學課程還存在著傳統(tǒng)教學的一些弊端,嚴重制約了新課程的有效實施和課程目標的有效實現(xiàn)。突出表現(xiàn)在:在教學方法上,教師更注重單向的知識灌輸,而不是學生積極參與探究;在教學內(nèi)容上,重課本知識,輕生活實踐;在學習評價中,強調(diào)學生的論文成績,而忽視了學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。那么,新形勢下,如何解決上述問題,提高政治課教學效果呢?
傳統(tǒng)的中小學政治教育模式在教學內(nèi)容、教學過程、教學形式、教學方法、師生關(guān)系等方面存在諸多問題。以至于最終的教學效果達不到政治課自身的價值和目標。特別是傳統(tǒng)教材的內(nèi)容和要求都是綜合性、系統(tǒng)性、艱巨性,超出了中小學生的理解水平和接受能力,也超出了中小學生對政治學科的發(fā)展需求。因此,從我們的教學效果來看,往往不盡如人意。傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)復雜、難懂、偏頗、陳舊,偏重書本知識,既能促進學生身心健康發(fā)展,又能抑制孩子的學習欲望??梢?,課程的難度與學生學習課程的興趣有關(guān)。因此,要達到良好的教學效果,就要降低學習難度。想象一下:作為一名教師,當我們的教學“回報”很少時,我們應(yīng)該從教學本身尋找問題嗎?
隨著政治教育和教學改革的發(fā)展,實驗區(qū)正在實施實驗教材和新課程標準,幫助我們的教師解決了許多教學問題。特別是在新教材的選擇和編寫中,注重與學生現(xiàn)實生活、現(xiàn)代社會科技發(fā)展、人文主題的緊密聯(lián)系,使政治課貼近學生,師生關(guān)系更加密切。最大的特點就是教材變得簡單,真正成為了學生可以閱讀理解的教材。因為,當t
孔子說:“知者不如善者,樂者不如樂者”。愛因斯坦也說過:“愛是最好的老師?!北娝苤?,興趣是學習的巨大動力!因為興趣是人們對事物或活動的積極熱情和積極態(tài)度,從而導致參與、認識和探索的心理傾向。興趣是引起和保持注意力的重要因素,人們樂于探索自己感興趣的事物,所以在教學中要時刻注意激發(fā)孩子的學習興趣,從而充分調(diào)動他們的學習積極性。
政治理論性很強,老師普遍覺得單調(diào)乏味,很難引起學生的學習興趣。老師說話少,怕學生聽不懂;如果說得太多,很可能會變成“一言堂”,變成空洞的說教。要改變這種困境,最有效的手段就是激發(fā)學生自我參與、自我探索的熱情,即激發(fā)他們的學習興趣和熱情。興趣的原因主要有兩個:一個是情感原因,比如學生喜歡體育就對體育課感興趣,喜歡文學就對語文課感興趣。第二是需要的原因。需求既是物質(zhì)的,也是精神的。比如人們對高品質(zhì)音響設(shè)備的興趣大多來源于物質(zhì)需求(當然不排除精神需求的成分),而人們對文藝的興趣大多來源于精神生活的需求。因此,政治教學要有效引導學生,觸動學生的情感世界,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣,提高學習效率。教學活動是師生互動的雙邊活動。師生平等地一起討論、交流、分析材料,可以培養(yǎng)興趣,幫助孩子掌握和應(yīng)用所學,從而達到有效教學的目的。我們也知道,如果學生想要享受學習,教師必須享受教學。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的情感色彩,所謂“信老師”,所以老師一定要樹立良好的職業(yè)道德,從自己做起,要求學生做什么,就要先做,給學生做榜樣,潛移默化地影響學生。這樣,教師的要求就會順利“內(nèi)化”為學生的需求。同時,在教學過程中,我們應(yīng)該平等對待每一個學生。不偏袒好學生,不歧視差生,理解差生,關(guān)心差生,多鼓勵,少批評,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,啟發(fā)他們
們勤奮好學的上進心,幫助他們提高學習能力,讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。從而激發(fā)學生學習這門課程的積極性,他們在課堂教學中,就能全神貫注、理解得透徹、記得牢固,智力得到發(fā)展的同時,能力也得到進一步提高。同時利用這樣的教學時機,也讓他們明白不要輕易忽視某一學科,因為任何專業(yè)都能挖掘他們的潛質(zhì)。我們應(yīng)該非常嚴肅、正確、認真地對待自己、分析自己,從而從各個側(cè)面去充實自己,完善自己。這樣才能一點點積累,一天天成長,使自己的才能得以充分發(fā)掘,并發(fā)揮出作用,最后成為一個真正對社會有用的人才,實現(xiàn)自己的價值。這些教學環(huán)節(jié)所以能順利進行,其前提就是學生的學習熱情得到了充分地調(diào)動,對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,有興趣就有了可能,也就找到了有效教學的途徑。
三、找準知識切入點,降低難度,實現(xiàn)有效教學
從教學內(nèi)容來看,政治課也的確是很有難度的學科,如果按照以往陳舊的教學模式進行教學,那么孩子們還是會由于難度太大而不喜歡學習,甚至厭倦政治課。這樣的后果正如我們前面說過:往往是學習幾年后,學生對政治學習仍然不能入門!這也就向我們政治教師提出了新的課題:即如何在教學中找準知識切入點,做到深入淺出、實現(xiàn)有效教學?于是我在教學實踐中就注意盡量降低學習難度,讓學生在課堂上得到有效地教學方法。因為同樣的知識點,采用不同的教學方法,就會獲得截然不同的教學效果。換一種適合孩子們接受水平的新方法,就會使枯燥的知識變得富有趣味。那么,這樣降低學習難度是不是就沒有難度呢?沒有了難度孩子們能學到東西嗎?其實,我們正是由于改進了教學方法,將知識與教學有機的融合,學習和運用同時進行,這樣并不是沒有難度,而是告別單純地傳遞知識的陳舊模式,讓知識在運用中融會貫通,學生不僅掌握了知識,還擁有了運用知識的能力,達到學以致用的目標。學生都能運用所學的知識了,他們不就真正入門了嗎!
總之,新的教學模式要求把課堂還給學生,學生是教學的主體,老師在教學過程中只是一個策劃者、引導者和欣賞者。在我們的教學中,應(yīng)該淡化知識傳遞和單純的技能、技巧訓練,而運用有效的教學手段和教學方法,找準知識切入點、降低學習的難度,增加課堂的趣味性。也只有這樣才有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣,從而積極主動地參與教學,每個學生都能得到充分的發(fā)展,真正實現(xiàn)有效教學!時代在發(fā)展、社會在進步,課程改革的新形勢激勵著我們?nèi)ゴ竽憚?chuàng)新,和學生一起探究、學習,努力營造新型的師生關(guān)系,調(diào)動學生的學習熱情,使之愉快、自主地參與教學活動。作為初中政治學科實驗教師,我將引導我的學生在他們的學習之旅中一起探索,嚴格按照新課程標準的要求來指導我們的教學工作,認真學習、努力鉆研、大膽創(chuàng)新,幫助孩子們輕松進入知識的世界,在生活、學習體驗中感受政治學科教育的文化價值、社會價值,從而豐富他們的學習和生活!
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