小學(xué)低級寫字方法(如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字)
1.如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字
對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。
而且，對于低年級學(xué)生來說，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過實踐與摸索，筆者認(rèn)為，低年級的寫字教學(xué)重在如何指導(dǎo)，只有指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能寫出端正、漂亮的漢字來。
接下來就談幾點(diǎn)對于低年級寫字教學(xué)的體會。 一、師為榜樣，潛移默化學(xué) 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。
教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。
安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。
個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
二、趣為動力，持之以恒學(xué) 寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。
1.生動有趣的故事激勵。 小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。
例如古代王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事、三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息…… 也可在寫字教學(xué)中，不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。 2.形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。 （1）作業(yè)星級制度。
每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。
（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。
獲勝的小組每人得到一個卡通小動物。 （3）個人競賽。
每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個小卡通。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
3.定期辦作業(yè)展覽。 定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。
讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
三、因材施教，保證時間學(xué) 學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。
成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我們班很多學(xué)生通過一年來的堅持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。
由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。 四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求學(xué) 要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。
因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。
經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。
幾年來的認(rèn)真實踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。
2.怎樣培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生寫字習(xí)慣
張錫庚說：“寫字具有人格價值。
寫字揭示出人格特點(diǎn)，人的生命意義和價值形態(tài)的展示與寫好字的形成演變特殊是一致的。對儒者、得意者來說，一手漂亮、流暢的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是經(jīng)過文化洗禮的個體反映。
對失意者來說，一手好字是個人找到生命的依托，以書寫構(gòu)筑起一片人格至誠和剛正不阿的樂土，讓自己在這些線條的躍動里去體悟性靈的“天人合一”之“德”。對狂狷偏激者來講，書寫正是修身養(yǎng)心，調(diào)整理念的極佳手段。
同樣，寫字跟書寫者的文化、情緒、氣質(zhì)、性格，尤其是人的性格有內(nèi)在的聯(lián)系，品格對人的影響，都會在作品中反映出來?！笨梢?，能否寫一手好字，對個人的發(fā)展是有很大影響的。
其實，作為老師的我們指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項書面作業(yè)的需要，也是為今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)的前提。原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)，這是非常重要的?！?/p>
可見，從小培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項工作意義重大，我們要務(wù)必做好。寫好字是書法的基礎(chǔ)，而書法是寫字在藝術(shù)領(lǐng)域的價值形態(tài)，書法使?jié)h字更好地發(fā)揮其。
張錫庚說：“寫字具有人格價值。寫字揭示出人格特點(diǎn)，人的生命意義和價值形態(tài)的展示與寫好字的形成演變特殊是一致的。
對儒者、得意者來說，一手漂亮、流暢的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是經(jīng)過文化洗禮的個體反映。對失意者來說，一手好字是個人找到生命的依托，以書寫構(gòu)筑起一片人格至誠和剛正不阿的樂土，讓自己在這些線條的躍動里去體悟性靈的“天人合一”之“德”。
對狂狷偏激者來講，書寫正是修身養(yǎng)心，調(diào)整理念的極佳手段。同樣，寫字跟書寫者的文化、情緒、氣質(zhì)、性格，尤其是人的性格有內(nèi)在的聯(lián)系，品格對人的影響，都會在作品中反映出來?！?/p>
可見，能否寫一手好字，對個人的發(fā)展是有很大影響的。 其實，作為老師的我們指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項書面作業(yè)的需要，也是為今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)的前提。
原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)，這是非常重要的?！笨梢?，從小培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項工作意義重大，我們要務(wù)必做好。
寫好字是書法的基礎(chǔ)，而書法是寫字在藝術(shù)領(lǐng)域的價值形態(tài)，書法使?jié)h字更好地發(fā)揮其實用價值，是提高我國人民文化生活，提高民族素質(zhì)，建設(shè)精神文明的最有效形式。其本身既有很高的實用價值，同時堅持書法學(xué)習(xí)，還能提高文化修養(yǎng)，陶冶性格情操，起到健身養(yǎng)性、促進(jìn)文化交流等作用?！?/p>
那么作為低年級的老師應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的寫字習(xí)慣。我是從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)的：一、強(qiáng)化寫字的基本習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時要做到頭正。
肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。學(xué)生在寫字時，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。
對這些寫字的基本習(xí)慣老師一定要進(jìn)行強(qiáng)化。強(qiáng)化是行為主義的核心概念。
就是要求他們對自己按照正確的書習(xí)慣書寫。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練。
在我的班中，每到寫字環(huán)節(jié)都會有一位學(xué)生高聲提醒大家“頭正，身直，臂開，足平”之后全班同學(xué)進(jìn)行自我提醒“一拳、一尺、一寸”。節(jié)節(jié)課如此。
淡然這還不夠，有的學(xué)生在寫字時會不知不覺姿勢變形，所以老師還要隨時糾正，表揚(yáng)姿勢好的，促進(jìn)其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)。二、充分發(fā)揮教師的范寫作用。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。
一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。
因此老師只要是寫在黑板上的字，一定是規(guī)范的。在教學(xué)中老師的范寫一定是標(biāo)準(zhǔn)的。
確實起到示范的作用。三、讓學(xué)生學(xué)會觀察和欣賞字。
培養(yǎng)學(xué)生會觀察田字格中的字，會欣賞字。在低年級學(xué)生還沒有掌握各種結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，只能借助觀察范字在田字格中的位置，然后范寫來規(guī)范自己的字。
因此，在課堂上老師要有一個環(huán)節(jié)就是：觀察要寫的這個字在田字格中的位置。這個位置，包括總體位置，如“煌”寫的時候要注意左窄右寬；還要觀察這個字哪一筆在橫中線或豎中線上。
觀察清楚后仿寫就能做到心中有數(shù)，才有可能寫得好。寫完后還要與范字進(jìn)行比對一下，學(xué)會自我修正。
四、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡寫字。小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。
要培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，必須先培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。小學(xué)生有一個明顯的心理特點(diǎn)，就是愛聽贊揚(yáng)的話，有爭強(qiáng)好勝的心態(tài)，渴望得到老師和周圍人的贊揚(yáng)和肯定。
教學(xué)中我注重利用這一點(diǎn)，不失時機(jī)地對學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步加。
3.淺談小學(xué)低年級如何進(jìn)行寫字教學(xué)
湖北省孝感市孝南區(qū)楊店鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔡艷華一、準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把寫字的總目標(biāo)定為能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度，可在我們的教學(xué)實踐中，老師們普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高，卻忽略了低年級學(xué)生的實際能力和發(fā)展水平。
其實，作為小學(xué)寫字教學(xué)的一般要求來說，應(yīng)該重在正確和工整，對一般學(xué)生而言，可以在要求他們寫得正確、工整的基礎(chǔ)上，鼓勵他們努力寫得好看些，至于書法藝術(shù)方面的要求，可以作為學(xué)有余 力或愛好書法的學(xué)生的個性化發(fā)展目標(biāo)。二、注意學(xué)生的個性差異 寫字教學(xué)要保證基礎(chǔ)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，但也要注意個別差異，對暫時達(dá)不到要求的學(xué)生要仔細(xì)分析原因，不能急于求成。
我平時在學(xué)生的作業(yè)上采用的是分層鼓勵法，即：對于分層布置的作業(yè)，采用分層評價，只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如：做全對的即可得一面小紅旗；書寫工整的，在小紅旗后面再加上一顆五角星；有進(jìn)步的，再畫上一個笑臉或?qū)懸粌删湓u語，這一面面、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵的話語，會讓學(xué)生體會到成功的快樂，讓他們更加喜歡做作業(yè)。
《語文大綱》指出：寫字教學(xué)要注意自覺性原則。要讓學(xué)生每寫一個字，不僅知道它的筆畫形體，還要知道它的讀音和含義，有的寫字作業(yè)，還可以讓學(xué)生寫一個一個的詞，在寫字教學(xué)的初步階段，學(xué)生寫完一個字或一個詞以后，要讓他們讀一讀。
離開了自覺性的原則，把寫字變成無意識的臨摹，只會寫，不知道寫的是什么，這就降低了寫字教學(xué)的效率。有的學(xué)生把寫字過程當(dāng)成是完成教師布置的任務(wù)的過程。
有的孩子在習(xí)字冊上已經(jīng)寫完了字，但所寫的字還認(rèn)不完。有的孩子為了完成作業(yè)，寫字馬虎應(yīng)付，結(jié)果連自己都看不清。
我校為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，每天下午最后一節(jié)三十分鐘的時間定為寫字課，在實際寫字的訓(xùn)練中，有的學(xué)生十多分鐘后就已經(jīng)把本該一節(jié)課的習(xí)字任務(wù)完成了，于是開始左顧右盼，我問：寫好了嗎？孩子們紛紛高舉起小手，我再問：欣賞一下你們的作品看寫得好不好？有孩子低下了頭看習(xí)字冊，搖搖頭，裝模作樣地擦去一兩個字，又無所事事。課后翻閱著孩子們龍飛鳳舞的練字冊，田字格中本應(yīng)方方正正的漢字猶如一只只丑陋的爬蟲，肆無忌憚地在格中伸展著身腰，有的頂天立地，有的爛醉如泥。
學(xué)生已把美觀、勻稱、有筆鋒等寫字要求全拋置腦后了。如此下去，不僅寫字能力難以提高，還養(yǎng)成了敷衍了事的壞習(xí)慣。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字 觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要讓學(xué)生觀察范字。一看筆畫的位置，重點(diǎn)觀察落在橫中線，豎中線上的筆畫，這些筆畫確定了，那么整個字在田字格中的位置也就基本確定了，就是偏一些也不會偏到哪里去；二看筆畫的樣子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫的樣子，如豎是懸針豎還是垂露豎，撇是豎撇還是斜撇。
五、重視寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成 《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段要求中明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于保護(hù)學(xué)生的視力。
習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。現(xiàn)在學(xué)生寫字動作不正確主要表現(xiàn)在三個一不到位：握筆離筆尖太近，一寸不到位；胸部緊貼著桌邊，一拳不到位；頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近，一尺不到位。
低年級兒童要完全達(dá)到三個一 的要求，實際上是有困難的，其中最關(guān)鍵的是握筆處離筆尖的距離，如果按照一寸的要求，孩子比較難控制運(yùn)筆；如果離筆尖太近，握筆太低，頭和身子就只能湊近本子才能看見要寫的字。因此，對于不正確的寫字姿勢，必須不厭其煩地提醒，否則將既影響到寫字質(zhì)量，又嚴(yán)重影響孩子的身體健康。
一定讓孩子養(yǎng)成專心、精心、耐心，認(rèn)真、細(xì)致的寫字習(xí)慣。還要注意引導(dǎo)孩子處理好寫字質(zhì)量和速度之間的關(guān)系，有的孩子寫得太快，速度保證了，但寫得很不好；也有的孩子寫字像雕花似的，總是擦來擦去，改來改去，字雖寫的不錯，但速度太慢。
寫字過分認(rèn)真，不但影響寫字速度，而且影響到整個作業(yè)的速度，考試時也總是做不完，后果是極其嚴(yán)重的。每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個個能寫一手好字，當(dāng)自己批閱作業(yè)時，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品，要實現(xiàn)這一愿望，作為教師就必須在學(xué)生寫字的起步階段低年級，做好學(xué)生寫字的領(lǐng)路人，加強(qiáng)寫字教學(xué)，進(jìn)行正確引導(dǎo)和持之以恒的訓(xùn)練，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時尋找解決的對策。
三、不要把寫字僅僅當(dāng)成一項任務(wù) 寫字是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。它在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情方面都有著不可低估的作用。
寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側(cè)面反映出一個人的文化素養(yǎng)。幾年的低年級寫字教學(xué)經(jīng)驗，讓我體會到要高度重視并加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)須注意以下幾點(diǎn)：。
4.如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好字
寫字不僅是小學(xué)低年段語文教學(xué)中相當(dāng)重要的一個組成部分，也是對低年級學(xué)生的一項極其重要的基本功訓(xùn)練。它不單單是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，更是我們終生受用的技能。在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)注意充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，教給學(xué)生寫字的方法和技巧，讓他們把字寫得正確、端正、整潔、漂亮。那么，作為低年級語文教師，如何才能指導(dǎo)學(xué)生寫好字呢？ 下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫好字的幾種做法。
一、要重視三個培養(yǎng)
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿態(tài)。坐的姿態(tài)不正確，不僅字寫不好，時間長了，會造成肩斜、駝背、近視眼等，影響學(xué)生的身體健康。因此，教師在教學(xué)生寫字時，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字要注意姿態(tài)，根據(jù)學(xué)校要求的科學(xué)坐姿標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生坐好姿。為了學(xué)生牢記寫字姿態(tài)，教師還應(yīng)該給學(xué)生編些順口溜，讓他們在寫字時謹(jǐn)記這些口訣，慢慢養(yǎng)成好的坐姿習(xí)慣。最后，在學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法基礎(chǔ)上，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。利用掛圖和書上的插圖，邊講邊示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時，逐個檢查，對不合理的地方耐心糾正，直至形成良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的品質(zhì)。勤學(xué)苦練是古今書家的共同之處。教師可以采用講故事激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在寫字課中有重點(diǎn)地介紹古代書法家勤學(xué)苦練書法的事跡。如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。天長日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。
二、要強(qiáng)化三個控制
1、寫字時間控制。小學(xué)生由于受手部肌肉發(fā)育水平的限制，寫字時間過短，則不能進(jìn)入狀態(tài)，不能達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練強(qiáng)度，也不利于其意志的磨煉；而時間過長，則會導(dǎo)致他們身心疲憊，馬虎從事。這就要求我們從學(xué)生身心發(fā)展實際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卮_定學(xué)生每次寫字訓(xùn)練的時間。實踐證明，一年級學(xué)生一次寫字的時間不應(yīng)超過十五分鐘，二年級不應(yīng)超過二十分鐘，三年級不應(yīng)超過三十分鐘，四至六年級不應(yīng)超過六十分鐘。
2、寫字總量控制。
3、寫字質(zhì)量控制。學(xué)生寫字訓(xùn)練主要有兩種趨勢：一是越寫越認(rèn)真，字越寫越漂亮。二是越寫越隨便，寫字習(xí)慣越來越差。對于后者控制不力或任其發(fā)展，是造成學(xué)生寫字質(zhì)量差的根本原因。為此我們從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就引導(dǎo)學(xué)生懂得“寫好字，必須認(rèn)真寫字，只要認(rèn)真寫字，就一定能寫好字”的道理。不管是單純的寫字訓(xùn)練還是學(xué)科的課內(nèi)作業(yè)，都一樣的強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。學(xué)生作業(yè)布置，采用規(guī)定與自選相結(jié)合的方法，以確保每位學(xué)生寫必認(rèn)真，練必進(jìn)步。
三、要抓好三個導(dǎo)向
1、示范導(dǎo)向。教師要為學(xué)生寫字做好三個方面的示范。一是書寫示范。教師范寫必認(rèn)真，必美觀，讓學(xué)生感到老師寫的字的確好看，激發(fā)學(xué)生依照示范字認(rèn)真書寫的興趣。二是分析示范。一個字的若干部件，筆畫為何這樣安排，那樣呼應(yīng)，老師要講得清，讓學(xué)生聽得明，掌握漢字書寫的規(guī)律將收到事半功倍的效果。三是評判示范。日常教學(xué)中，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生評點(diǎn)他人寫的字，在評判中掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，領(lǐng)悟?qū)懽值囊I(lǐng)，同時在評判中學(xué)會贊美他人，要求自我。
2、榜樣導(dǎo)向。常言道：學(xué)有榜樣，干有方向。教學(xué)中，我們著力在三個方面為學(xué)生樹立榜樣。一是教師榜樣，教師在課上都應(yīng)作到認(rèn)真寫好每個字，課下每天堅持練字，并定期向?qū)W生展示。二是組織學(xué)生留心報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看，細(xì)揣摩，做到胸有成竹。三是同學(xué)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己寫好的最得意的字，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。
3、評價導(dǎo)向。著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，要想方設(shè)法多讓學(xué)生體驗到練字的樂趣，增強(qiáng)寫好字的信心。我們要改變以分?jǐn)?shù)評價的方法，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，立足于學(xué)生寫字積極性的充分發(fā)揮，在教學(xué)過程中，將學(xué)生寫得好的字用紅筆圈起來，更好的加上小紅旗或小紅花，這樣對學(xué)生起到非常大的鼓舞作用。對于寫得不夠好的或?qū)戝e的用圓圈標(biāo)明，要求學(xué)生認(rèn)真訂正，把訂正的字寫在另一頁的田字格里，然后面對面地批改指導(dǎo)。對寫字作業(yè)的講評同樣很重要，通過講評肯定成績，指出存在的問題。使學(xué)生在實踐過程中不斷進(jìn)步、發(fā)展。
總之，要使學(xué)生寫好字，老師的作用非常突出。低年級學(xué)生作為低齡小孩，心智還處在幼稚階段，易于受外部因素激勵和感化。因此，教師在寫字教學(xué)過程中，就要特別重視這種心理疏導(dǎo)效應(yīng)，從寫字興趣上、寫字習(xí)慣上以及運(yùn)用科學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生樹立提筆練字的意識。只有這樣，才能使學(xué)生真正喜歡上寫字，掌握寫字技巧，形成良好的書寫習(xí)慣，練就一手好字。
5.怎樣做好低年級寫字教學(xué)
一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣
二、激發(fā)興趣，提高效率
1、注意寫前激趣。
2、注重維持興趣
3、極力強(qiáng)化興趣。
三、語文教學(xué)，加強(qiáng)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實踐美。
3、激勵學(xué)生創(chuàng)造美。
四、教給學(xué)生寫字的方法和技巧
1.基本筆畫。
2.字的偏旁。
3.字的結(jié)構(gòu)。
五、保證練習(xí)時間，因材施教
六、各科滲透，形成氛圍
6.常用的寫字教學(xué)方法有哪些
寫字教學(xué)常用的方法有：講授法、觀察法、示范法、比較法、實踐法、熏陶法、多媒體輔助法等。
講授法。講授法是教師用語言來講解寫字知識、書寫要領(lǐng)的方法。講授時應(yīng)突出重點(diǎn)，解除疑難。語言要準(zhǔn)確精練，通俗明白，有吸引力，富有啟發(fā)性。
觀察法。觀察法是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生用直接知覺去觀察漢字的造型特點(diǎn)的方法。指導(dǎo)觀察時要注意一要有目的，有具體的觀察要求。二要有順序。三要動腦。有了準(zhǔn)確的觀察，寫出來的字就容易符合要求。
示范法。教寫字只靠講不行，必須書寫示范。教師示范時應(yīng)注意動作緩慢，可邊示范邊講解，幫助學(xué)生看準(zhǔn)字的形態(tài)，看清書寫的過程，進(jìn)而理解運(yùn)筆造型的道理。引導(dǎo)他們眼看、耳聽、心想，加深體驗。
比較法。運(yùn)用比較方法幫助學(xué)生掌握字的特點(diǎn)。寫字教學(xué)中有正確與錯誤、美觀與丑陋、主要與次要的對比；比較的形式也有新舊知識之間的比較、示范比較、正誤比較、練習(xí)情況自我比較等。比較時，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較，也可獨(dú)立運(yùn)用比較的方法認(rèn)清字形，分析字的特點(diǎn)，有效地進(jìn)行書寫練習(xí)。
實踐法。學(xué)生寫字，不是要口頭懂得多少寫字知識和書寫規(guī)則，而是要在實踐中即練習(xí)書寫中體驗和掌握書寫技法，形成書寫能力。練習(xí)書寫要與觀察、思考、記憶結(jié)合。要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和書寫實際，合理安排時量和難度，同時還要注意激發(fā)學(xué)生的積極主動性，使練好字成為學(xué)生的一種內(nèi)心需要。
熏陶法。熏陶法是學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，運(yùn)用多種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生審美趣味，引起審美心理的逐步變化。運(yùn)用熏陶法，應(yīng)注意營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生受到環(huán)境的感染。如布置濃厚學(xué)書氛圍的書法教室；引進(jìn)文學(xué)藝術(shù)書法作品，增添書法欣賞的文化品位和趣味性；經(jīng)常觀察碑帖、字帖，讓學(xué)生體悟中國書法藝術(shù)美。
多媒體輔助法。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，直觀形象，富有動感，能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地掌握寫字方法與技巧，有效地提高教學(xué)效率。如運(yùn)用多媒體演示漢字的筆畫或書寫過程，能促使學(xué)生盡快地掌握漢字的筆畫書寫要點(diǎn)和筆順書寫規(guī)則；運(yùn)用多媒體展示名家書法作品或?qū)W生中的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評，展示自己的習(xí)作并學(xué)會評價，從而不斷地提高審美能力。
7.論文《小學(xué)低年級寫字教學(xué)方法指導(dǎo)的幾點(diǎn)思
作為教師的我們應(yīng)該如何在平時的教學(xué)中進(jìn)行有好的方法指導(dǎo)呢，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動寫字的愿望。
都說興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)寫字也會變成一件有趣的事。在我們平時的教學(xué)中可以利用一些游戲?qū)懽纸虒W(xué)融入其中。例如，每節(jié)課我都安排有“送生字寶寶回家”的任務(wù)，學(xué)生都會饒有興趣地想成為送生字寶寶的“小衛(wèi)士”，并且努力要完成任務(wù)。每次任務(wù)之前還要拍手背誦寫好漢字的田字格兒歌，方便學(xué)生記憶田字格，為生字寶寶正確占格打好基礎(chǔ)。低年級學(xué)生還特別喜歡聽故事，也可以通過講書法家的小故事，如《王羲之練字》等，激發(fā)他們寫字的愿望，樹立學(xué)習(xí)寫字要認(rèn)真努力的精神。當(dāng)然了，學(xué)生也可以從學(xué)習(xí)寫字的過程中感受漢字的獨(dú)特魅力。
二、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣與書寫姿勢是基礎(chǔ)。
我們在看某個人的字時常會說“字如其人”，寫一手好字不是一件容易的事情。要想把字寫端正、工整就必須得有正確的書寫姿勢。因此，每節(jié)課學(xué)生練習(xí)書寫生字時，我都會不停地重復(fù)：“腳踏平，背挺直，做好‘三個一’”。即做到眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。要知道，不良的書寫姿勢不但會影響學(xué)生身體的骨骼發(fā)育，還會影響視力。只有好的書寫姿勢，才能保證書寫時字的端正。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。例如書寫時正確執(zhí)筆、寫字之前先仔細(xì)觀察、不要動筆寫字就開始用橡皮擦、保持書寫頁面的整潔，字的大小要勻稱等等，這些都應(yīng)是我們常抓不懈的書寫習(xí)慣，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才會認(rèn)真、規(guī)范地書寫漢字。
三、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)師學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵。
按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。低年級每課的寫字量在八個左右，每天的語文課中安排10分鐘在老師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。那么，在十分鐘學(xué)會寫字并講究練字效果，這就值得我們好好思考，如何進(jìn)行有效地方法指導(dǎo)了。
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。每課課后生字指導(dǎo)前，讓學(xué)生先從字形方面進(jìn)行觀察，然后再將生字歸類。在歸類的同時總結(jié)出漢字結(jié)構(gòu)的一些特點(diǎn)。如左右結(jié)構(gòu)的字大多數(shù)都是左窄右寬的，也有左寬右窄，還有左右相等的；再如上下結(jié)構(gòu)的字一般也是上小下大比較常見……掌握這些特點(diǎn)，學(xué)生在書寫時就能自然地將生字按照其特點(diǎn)在田字格中正確擺放了。其次，還要觀察生字的偏旁或筆畫在書寫時的變化，總結(jié)出關(guān)鍵筆畫，這樣寫的時候就不容易出錯。在寫完字之后也要仔細(xì)觀察，看看自己的字和示范字有什么不一樣的地方，好做以修改。學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，這對寫好漢字有著重要的作用。
2、教師的示范書寫不容忽視。低年級的學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，教師在示范書寫漢字時，一定要按照字的筆畫順序和書寫規(guī)則正確、規(guī)范書寫。不能多筆少畫，更不能寫錯別字。教師只有做到正確、規(guī)范書寫，才能真正起到示范引領(lǐng)的作用。學(xué)生常練常寫，寫熟了筆畫，知道了筆順和結(jié)構(gòu)，便可以在書寫的過程中感受漢字的形體美，書寫質(zhì)量也會逐漸提升。
3、多元化的評價，樹立學(xué)生寫好漢字的信心。我們通常會在學(xué)生寫完生字之后進(jìn)行展示、評價。利用這一環(huán)節(jié)將學(xué)生的字與示范字進(jìn)行比較，可以由老師、同學(xué)或小伙伴來進(jìn)行評價。主要評價筆畫筆順是否正確、字跡大小是否勻稱，同時指出不足或有待改進(jìn)的地方，寫得好的可以點(diǎn)贊、畫小紅旗、大拇指等。班級中開展“我是小小書法家”、“書寫我最棒”等練習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們都愿意參與寫字練字的活動中來。老師鼓勵性的語言是對學(xué)生最好的評價，簡單的話語就可以讓學(xué)生體驗到寫字的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生寫好漢字的自信心，更能激發(fā)他們樂于寫字的欲望。
8.如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫字的好習(xí)慣
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫字的好習(xí)慣 著名特級教師于永正認(rèn)為，“寫字是小學(xué)生必做作業(yè)，學(xué)寫字，就是學(xué)做人?！?/p>
寫字教學(xué)研究在近幾年進(jìn)行得如火如荼，學(xué)習(xí)寫字是一輩子的事，可以說活到老，學(xué)到老，并在小學(xué)低年級一定要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣?？稍诤瞄L一段時間里，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫字姿勢不正確，作業(yè)本上的字都是“想當(dāng)然”地寫。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，把字寫得規(guī)范、端正、整潔呢？筆者認(rèn)為要做好以下幾方面：一、規(guī)范寫字姿勢 寫字姿勢包括坐姿和執(zhí)筆，根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，可把這些要求編成兒歌或順口溜，如坐姿：寫字要頭正、身直、肩平、足安，并要做到“三個一”（眼離紙張一尺遠(yuǎn)、手離筆尖一寸遠(yuǎn)、身離桌邊一拳遠(yuǎn)），執(zhí)筆：拇指食指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。寫字前老師讓學(xué)生邊誦讀兒歌邊配上相應(yīng)的動作，大大提高了學(xué)生的興趣。
低年級學(xué)生可塑性大，模仿力強(qiáng)，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收到事半功倍之效。在課堂上老師細(xì)心觀察，嚴(yán)格要求，一定要學(xué)生用正確的寫字姿勢書寫；在課外請同桌時時做有心人，互相監(jiān)督，時時提醒，有利于自己嚴(yán)格要求自己；在家要求家長積極配合，對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行督促，不當(dāng)之處，幫助改正。
這樣長期實施，三管齊下，相信學(xué)生定能自覺起來。二、正確示范書寫 小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，老師如能認(rèn)真地示范給學(xué)生看，他們肯定不會“想當(dāng)然”的寫。
而且還要放大示范，把字的提、按、頓、挫的書寫過程展示給學(xué)生看。我們學(xué)校的識字寫字教學(xué)大師葉燕明主任每次在黑板上板書總是要半蹲，就是為了讓學(xué)生看清她的書寫過程。
老師的示范是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的最好方法，也是為學(xué)生寫好字樹立最好的榜樣。低年級是學(xué)生寫字的起步階段，老師規(guī)范、漂亮的示范尤其重要，但也要舍得花課堂里的時間來讓學(xué)生在老師眼皮底下寫字，教師巡視，及時糾正學(xué)生的姿勢和筆順，長此以往，學(xué)生寫字定會有很大進(jìn)步。
三、適當(dāng)方法指導(dǎo) 有了方法的指導(dǎo)，學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通，這樣就能事半功倍了。例：基本筆畫的基本寫法要指導(dǎo)，不同結(jié)構(gòu)中的各個部分的穿插、布局規(guī)律要指導(dǎo)，相同結(jié)構(gòu)的字的寫法規(guī)律要指導(dǎo)。
1、筆畫指導(dǎo)——生動有趣，化難為易 低年級學(xué)生注意力容易分散，而筆畫是組成漢字的基本材料，一橫一豎一撇一捺，枯燥而簡單，怎樣才能賦予它們鮮活可愛的生命，讓孩子們更好地認(rèn)識它們、了解它們呢？片段一：筆畫的教學(xué)（以“木”為例） 師：請大家看一下，我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@個“木”字？生：木字的撇和捺要舒展一些，就像一只小鳥在展翅飛翔。師：真會觀察，其他同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：橫要從橫中線上起筆，要寫得長長的，像扁擔(dān)一樣把這個字挑起來。
師：請你教我寫一寫。生：（齊）我來教你寫一寫。
生：（齊）橫要平，豎要直，撇捺要舒展。學(xué)生書空，師范寫，請他們說說什么地方最難寫？生：捺畫最難寫。
師：捺畫就像我們的腳后跟，十分有力，寫的時候鉛筆要按重一些，速度放慢一些，一腳踢出去要干脆，所以捺出去時要稍快一些。（生在桌面寫，感受輕重與速度） 這樣的筆畫指導(dǎo)對學(xué)生來說是一生受用的，平時我們老師抱怨學(xué)生寫的字筆畫軟弱，無力，如果像這樣讓學(xué)生將筆畫與可愛的小動物和自身肢體聯(lián)系起來，生動地再現(xiàn)筆畫的特征，降低了孩子們把握的難度，在老師的激勵下，孩子們信心更足，就形成良性循環(huán)，真可謂化難為易。
2、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)——形象逼真，事半功倍 漢字的美不僅在筆畫，更重要在于它的結(jié)構(gòu)，怎樣才能讓孩子學(xué)得輕松，掌握得牢固呢？片段二：指導(dǎo)“樹”的書寫 師：（出示“樹”）你瞧，這個字有幾個朋友組成？生：三個。師：是呀，（指田字格）這屋子以前是住一個朋友的，現(xiàn)在有三個朋友一起住，怎么住得下呢？像小朋友拍照，本來是個人大特寫，現(xiàn)在要三個人一起合照，行嗎？生：行。
師：（邀請三個小朋友上臺演示）是呀，朋友之間團(tuán)結(jié)友愛，大家你讓讓我，我讓讓你，就能照出一張溫馨合照，就能住下一間小屋。師范寫，生練寫。
“擠一擠，在一起”賦予構(gòu)字部件人性，孩子就更樂意去做了，可謂是事半功倍。四、減輕書寫負(fù)擔(dān) 這是提高學(xué)生書寫質(zhì)量的關(guān)鍵一步。
低年級孩子手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久，因此在練字時，我們要堅持一個“少”字，保證一個“好”字。練字時我們必須控制好時間，一般以10——15分鐘為宜，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個，你還想寫哪幾個字，就可以再寫幾個。
目的只有一個，那就是“好”。這不但能激發(fā)學(xué)生對寫好字的積極性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利，同時也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，利于學(xué)生身心健康。
五、有效評價獎勵 學(xué)生的每一次寫字作業(yè)，教師都得精心批改，寫得不好的要求訂正，存在的共性問題要反饋交流；寫得好的要大肆表揚(yáng)，樹立榜樣等。讓學(xué)生明白任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。
為了保證學(xué)生長期有寫好字的積極性，開展評比獎勵活動是有效途徑。如：優(yōu)秀作業(yè)展覽、寫字小能手大比拼， 小書法家評選。
9.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好寫字習(xí)慣
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FANGFAGUANGJAO I如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫字興趣 ■張勝先 【摘要】想讓學(xué)生寫好字必須調(diào)動他們的主動性、要積極性的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)要多種多樣，一年級學(xué)生剛剛接觸到寫字，要根據(jù)小學(xué)生 的身心特點(diǎn)。我就將書寫姿勢最難看的學(xué)生集中起來再做具體地細(xì)致的輔導(dǎo)。學(xué)生在書寫過程中可能出現(xiàn)的問題在范寫的時候給與細(xì)致、把明確的講解。 【關(guān)鍵詞】重要地位語文教學(xué)寫字興趣重點(diǎn)培養(yǎng)不厭其煩 作業(yè)都要嚴(yán)格要求做到：“身要正、心要靜、、橫要平、豎要直、撇要尖、捺要角、字勻稱，并 要求各科老師在學(xué)生做作業(yè)時都要嚴(yán)格要 求，不能只當(dāng)做語文老師一個人的事。 五、視學(xué)生作業(yè)的批改 重俗話說：“樓在根基，字是臉面”非常恰 ，當(dāng)?shù)仃U述了“”字在實際工作與生活中的重 要地位“”字不管在哪個階層都能充分顯露 出來，領(lǐng)導(dǎo)階層，一看批閱，就知道你的素質(zhì) 如何，普通工人和干部“”出現(xiàn)，知道 字一就你的文化水平如何，特別是教師，為明顯。最 教師的板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計，當(dāng)別人拿在手 里、看在眼里，就非常明顯地看出一個人文 化水平的高低。總之，小學(xué)低年級語文教 在學(xué)中應(yīng)該重視一年級小學(xué)生寫字教學(xué)的培 養(yǎng)和訓(xùn)練，我在近幾年的語文寫字教學(xué)
