性格分析方法(性格測(cè)試的方法)

1.性格測(cè)試的方法有哪些

雖然從心理學(xué)的角度上來講，性格（character）全然不同于人格（Personality），但我們?nèi)粘＝涣髦兴務(wù)摰男愿竦暮x，實(shí)際上是指心理學(xué)上的人格的概念。心理學(xué)家對(duì)人格的心理學(xué)含義盡管存在眾多不同的看法，但在通常意義上是指一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的心理特征和行為傾向。在這種意義上說，人格就是中國(guó)人通常所理解的性格。正因?yàn)槿绱?，有的研究者為了避免引力理解上的混亂，主張將心理學(xué)上的Personality翻譯成“性格”。所以，性格測(cè)試，也即是人格測(cè)試，或叫人格測(cè)量。常見的性格測(cè)試方法有：

一、自陳量表式測(cè)驗(yàn)

自陳量表法就是讓被試按自己的意見，對(duì)自己的人格特質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。自陳量表通常也稱為人格量表（personality inventory）。自陳量表通常由一系列問題組成，一個(gè)問題陳述一種行為，要求被試按照自己的情形來回答。常用的自陳量表有：

1.《明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)》

簡(jiǎn)稱MMPI，是現(xiàn)今國(guó)外最流行的人格測(cè)驗(yàn)之一，此量表是由美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授S.R.Hathaway和J.C.Mckinley所合作編制。該量表的內(nèi)容包括健康狀態(tài)、情緒反應(yīng)、社會(huì)態(tài)度、心身性癥狀、家庭婚姻問題等26類題目，可鑒別強(qiáng)迫癥、偏執(zhí)狂、精神分裂癥、抑郁性精神病等。

2.《卡特爾16種人格因素量表》

簡(jiǎn)稱16PF，是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授（R. B. Cattell）經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確的測(cè)驗(yàn)。這一測(cè)驗(yàn)?zāi)芤约s四十五分鐘的時(shí)間測(cè)量出十六種主要人格特征，凡具有相當(dāng)于初三以上文化程度的人都可以使用。

本測(cè)驗(yàn)在國(guó)際上頗有影響，具有較高的效度和信度，廣泛應(yīng)用于人格測(cè)評(píng)、人才選拔、心理咨詢和職業(yè)咨詢等工作領(lǐng)域。該測(cè)驗(yàn)已于1979年引入國(guó)內(nèi)并由專業(yè)機(jī)構(gòu)修訂為中文版。

3.MBTI性格類型測(cè)試

MBTI性格理論始于著名心理學(xué)家榮格的心理類型的學(xué)說，后經(jīng)美國(guó)的 Katharine Cook Briggs 與Isabel Briggs Myers深入研究而發(fā)展成型。目前它已被翻譯成十多種文字。近年來，全世界每年有200多萬人次接受MBTI測(cè)試。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界前一百?gòu)?qiáng)公司中有89%的公司引入使用MBTI作為員工和管理層自我發(fā)展、改善溝通、提升組織績(jī)效的重要方法。[1]

4.DISC性格測(cè)試

DISC理論由美國(guó)心理學(xué)家威廉

2.怎樣進(jìn)行自身的性格分析

人的性格有多種，提供一種供參考

★ 第 一 型 ： 完 美 型 （Reformer /Perfectionist） ★

* 我覺得我凡事必負(fù)自己的責(zé)任。

* 我注重紀(jì)律、守時(shí)、守法。

* 我經(jīng)常壓抑自己憤怒的情緒。

* 我打扮整齊干凈，并保持環(huán)境整潔。

* 我盡量做到今日事，今日畢；不拖延該辦的事情。

* 我很注重人前的形象，端莊，淑女化、紳仕形象是我的本質(zhì)。

* 我一向自我要求較高。

* 我看到別人沒教養(yǎng)就很生氣，但我總是不表達(dá)我的不滿。

* 完美型的人很善良，是位很努力工作的人。

自我檢查

* 你的自我要求很高，因此常常不停地挑剔自己，也不由自主地常挑剔別人。

* 你的工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，因此不喜歡別人工作態(tài)度隨便、草率。

* 你遇到事情一定全心全力去做，若然做得心力交瘁時(shí)，也會(huì)不由得心生埋怨。

* 你做任何事，必有自己的計(jì)劃，不會(huì)盲目沒主見，而跟隨別人的想法。

* 你對(duì)自己做事的方法，仍常常檢討改進(jìn)，并修正再修正。

* 你討厭每天有那么多做不完的事要做，覺得好累。

* 討厭凡事只會(huì)走快捷方式而不腳踏實(shí)地的人。

* 對(duì)生活的要求是規(guī)律、整齊，盡其力令生活井然有序。

* 對(duì)突然發(fā)生的事，曾驚慌、失控，并引起心煩、憤怒。

* 發(fā)覺自己有不對(duì)的地方，立刻會(huì)改正，但常常是矯枉過正。

向度表

3.如何分析自己的性格特征

首先你先回答：人格是個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中所形成的獨(dú)特行為或內(nèi)在的行為傾向性。

人格的特征包括：氣質(zhì)、性格、能力。氣質(zhì)的類型有：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

性格的特征包括：態(tài)度型、意志型、情緒型、理智型。能力種類分為：一般和特殊能力、模仿和創(chuàng)造能力、流體和晶體能力、認(rèn)知、操作和社交能力。

然后從心理學(xué)對(duì)人格的學(xué)習(xí)和了解，分析自己屬于哪種氣質(zhì)類型，什么樣的性格特征，還有什么樣的能力。以生活、工作、學(xué)習(xí)等方面對(duì)自己的人格特征做一個(gè)綜合的分析。

最后總結(jié)。 我想以這三大段來寫比較實(shí)際，樓上的都沒有看清題目，就做于回答。

肯定不行的，希望我的回答能得到樓主的幫助。

4.人的五種性格分析是哪五種

1.力量型/支配型（指揮者）：

辦事果斷，善于管理，直奔主題，注重結(jié)果，態(tài)度強(qiáng)勢(shì)，往往易得罪人，已經(jīng)得罪了找個(gè)合適機(jī)會(huì)說聲"對(duì)不起"對(duì)人對(duì)已對(duì)團(tuán)隊(duì)都是很有益處的。適合從事領(lǐng)導(dǎo)管理、軍官、警察、銷售經(jīng)理等。（此種性格可用黃色代表：皇帝集權(quán)之意。）

2.活躍型/影響型（社交者）：

善于勸導(dǎo)，重視人際，聲音宏亮，動(dòng)作多多，風(fēng)趣，往往易情緒化。適合從事營(yíng)銷類、藝術(shù)類。（此種性格可用紅色代表：熱情似火之意。）

3.和平型/穩(wěn)健型（支持者）：

恪盡職守，善于傾聽，關(guān)心別人，善于友好合作，能承受壓力，有時(shí)辦事猶豫。適合從事服務(wù)性工作、人民來訪接待、政工行政干部、外交公關(guān)類等。

（此種性格可用綠色代表：和平使者之意。）

4.完美型/服從型（思考者）：

講究條理，善于分析，專業(yè)認(rèn)真，注重細(xì)節(jié)，有時(shí)自尊心過強(qiáng)。適合從事專業(yè)研究工作、程序、財(cái)務(wù)類、機(jī)要員等。（此種性格可用灰色代表：專業(yè)形象之意。）

人的性格隨著時(shí)空的不同可能表現(xiàn)出不同類型和復(fù)合性，我們知道了性格的差異，可以去強(qiáng)化需要的部分，修練自己，沒有天生的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)力是培養(yǎng)出來的。性格的多樣性構(gòu)成了濱紛的世界，性格沒有好與不好，只有是否容易磨合相處。

通常所說的性格外向是指力量型和活躍型，性格內(nèi)向是指完美型和和平型，性格與職業(yè)的關(guān)系不是一概而論的，要關(guān)注環(huán)境對(duì)人的影響和培養(yǎng)還要尊重個(gè)人的興趣與發(fā)展。

5.性格分類方法及具體分析

1、活潑型性格：對(duì)人很感性，說話率直。喜歡先說了再做，不管是否能夠兌現(xiàn)?；顫娦偷娜俗鍪虑樽⒅氐氖侨穗H關(guān)系?；顫娦偷娜朔锤醒?guī)蹈矩，喜歡新鮮、新奇的感覺，他不喜歡老是按部就班。活潑型的人擔(dān)心失去聲望，其實(shí)這就是他怕被大家冷落。活潑型的人最怕一個(gè)人站在那里，沒有人跟他說話、沒有人跟他聊天。一個(gè)人在那里好悶。他的最大渴望就是得到別人的認(rèn)同。

2、力量型性格：說話很率直，但是不感性，很理性。這類客戶的目標(biāo)意識(shí)非常強(qiáng)。一般他想到什么，就要想方設(shè)法達(dá)到他的目標(biāo)，甚至為了達(dá)到他的目標(biāo)不怕得罪人，而且也不會(huì)顧及其他人的感受。力量型的人做事情主動(dòng)積極，目標(biāo)意識(shí)非常的強(qiáng)。他們的缺點(diǎn)就是缺乏耐心，喜歡能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)做出決定。

3、無力型性格。這種人精力和體力不足，容易疲乏，常述說軀體不適，有癔病傾向。情緒常處于不愉快狀態(tài)，缺乏克服困難精神。這種人對(duì)精神壓力和心身矛盾，易產(chǎn)生心理過敏反應(yīng)，由此可誘發(fā)心理疾病。

4、不適應(yīng)型性格。主要表現(xiàn)為社會(huì)適應(yīng)不良。這種人的人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力很差。判斷和辨別能力不足。在不良的社會(huì)環(huán)境影響之下，容易發(fā)生不良行為。

5、偏執(zhí)型性格。性格固執(zhí)，敏感多疑，容易產(chǎn)生嫉妒心理?？紤]問題常以自我為中心，遇事有責(zé)備他人的傾向。這種心理缺陷如不注意糾正，可以發(fā)展為偏執(zhí)性精神病。

6、分裂型性格。性格內(nèi)向，孤獨(dú)怕羞，情感冷漠。社會(huì)適應(yīng)和人際關(guān)系很差。喜歡獨(dú)自活動(dòng)。此種心理缺陷易發(fā)展為精神分裂癥。

7、爆發(fā)型性格。平時(shí)性格粘滯，不靈活，遇到微小的刺激引起爆發(fā)性憤怒或激情。

8、強(qiáng)迫型性格。強(qiáng)迫追求自我安全感和軀體健康?？捎谐潭炔煌膹?qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫性格的人，易發(fā)展為強(qiáng)迫癥。

9、癔癥型性格。心理發(fā)展不成熟，常以自我為中心。感情豐富而不深刻。熱情有余，穩(wěn)定不足。容易接受暗示，好表現(xiàn)自己。這種性格的人，容易發(fā)展為癔病。

10、攻擊型性格。性格外向，好斗。情緒高度不穩(wěn)定，容易興奮、沖動(dòng)。往往對(duì)人、對(duì)社會(huì)表現(xiàn)敵意和攻擊行為。

6.人格分析法包含哪些內(nèi)容

獨(dú)特性

一個(gè)人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理點(diǎn)。人與人沒有完全一樣的人格特點(diǎn)。所謂“人心不同，各有其面”，這就是人格的獨(dú)特性。但是，人格的獨(dú)特性并不意味著人與人之間的個(gè)性毫無相同之處。在人格形成與發(fā)展中，既有生物因素的制約作用，也有社會(huì)因素的作用。人格作為一個(gè)人的整體特質(zhì)，既包括每個(gè)人與其他人不同的心理特點(diǎn)，也包括人與人之間在心理、面貌上相同的方面，如每個(gè)民族、階級(jí)和集團(tuán)的人都有其共同的心理特點(diǎn)。人格是共同性與差別性的統(tǒng)一，是生物性與社會(huì)性的統(tǒng)一。

穩(wěn)定性

人格具有穩(wěn)定性。個(gè)體在行為中偶然表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征并不能表征他的人格。俗話說，“江山易改，秉性難移”，這里的“秉性”就是指人格。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的變化，人格也有可能產(chǎn)生或多或少的變化，這是人格可塑性的一面，正因?yàn)槿烁窬哂锌伤苄裕拍芘囵B(yǎng)和發(fā)展人格。人格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一。

統(tǒng)合性

人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)。當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時(shí)，他的人格就是健康的。否則，可能會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格分裂。

功能性

人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)憤拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。 據(jù)此根據(jù)其特征我們可以在心理學(xué)上將人格定義為：是個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的獨(dú)特的反應(yīng)方式，它由個(gè)人在其遺傳，環(huán)境，成熟，學(xué)習(xí)等因素交互作用下形成，并具有很大的穩(wěn)定性

7.人的性格有幾種分類方法

每個(gè)人的性格都是不同的，性格特點(diǎn)中有著很多種類，特征。根據(jù)不同性格特征，可以將性格分成九個(gè)類型。

性格類型

基本欲望

基本恐懼

特質(zhì)

1、改革者

做對(duì)事情

被責(zé)備

原則、完美、公正、愛批判

2、幫助者

被愛

不被愛

關(guān)懷、感情豐富、占有、主動(dòng)

3、促動(dòng)者

被接受（肯定）

被拒絕

交際、有競(jìng)爭(zhēng)心、目標(biāo)感、主動(dòng)

4、藝術(shù)家

追尋自我

失去自己

自我、敏感、感情豐富、獨(dú)特續(xù)表

5、思想家

了解環(huán)境

被他人壓倒

求知、觀察力強(qiáng)、固執(zhí)、分析

6、忠誠(chéng)者

尋求安全

被遺棄

忠實(shí)、依賴、焦急、保守

7、多面手

快樂、被滿足

被剝奪

樂觀、精力、好動(dòng)、浮躁

8、指導(dǎo)者

自覺

屈服于他人

自信、好斗、愛支配、沖動(dòng)

9、和事佬

追求內(nèi)心平靜

與他人分離

平和、友善、樂觀、不專注

依據(jù)九型性格的原理，人的性格其實(shí)只有9種性格，每個(gè)人的性格都是由九型性格當(dāng)中的一種或幾種性格組合而成。而每種性格關(guān)注的焦點(diǎn)、追求的價(jià)值、特質(zhì)、喜好、表現(xiàn)形式都是不一樣的。

8.人物分析的方法

這是一種分析小說中的人物形象的基本方法。它適用于分析一般寫人的比較復(fù)雜記敘文中的人物形象。其方法可概括為如下步驟：

一、理清故事情節(jié)，掌握文章脈絡(luò)：

二、從情節(jié)入手，分析人物形象：

第一步，分析人物活動(dòng)的典型環(huán)境；

第二步，分析人物的語言、行動(dòng)和內(nèi)心世界；

第三步，分析人物之間的相互關(guān)系；

第四步，理解人物形象的典型意義。

只要從情節(jié)入手，按照上述步驟進(jìn)行分析，就能逐步掌握分析一篇小說中的人物形象的要領(lǐng)。

9.性格分析怎么做

學(xué)生性格分析

-、性格的概述

性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。這種對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相應(yīng)的行為方式的獨(dú)特結(jié)合，就構(gòu)成了一個(gè)人區(qū)別于其他人的獨(dú)特性格。性格一旦形成就比較穩(wěn)定，體現(xiàn)在他的全部行動(dòng)中，不僅在類似情境中而且在不同的情境中也會(huì)表現(xiàn)出來。例如一個(gè)人在各種場(chǎng)合總是對(duì)人熱情友愛、忠厚、助人。對(duì)事能深思遠(yuǎn)慮，三思而行，這些對(duì)人對(duì)已對(duì)事的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的心理特征，就構(gòu)成了這個(gè)人的性格特征。

二、我們初分析初中生的性格，因著重分析對(duì)性格影響的主要因素。

1、家庭因素

家庭是“制造人類性格的工廠”。家庭各個(gè)因素，如家庭經(jīng)濟(jì)的收入水平，父母的職業(yè)，家庭結(jié)構(gòu)，家庭氣氛，父母的教養(yǎng)態(tài)度，家庭子女的多少，個(gè)體的出生次序，個(gè)體在家庭中的地位等等，都會(huì)對(duì)一個(gè)人性格的形成起重要作用。下面以母親的養(yǎng)育態(tài)度驛孩子性格的影響調(diào)查如下：

母親的態(tài)度 孩子的性格

支配 消極、缺乏主動(dòng)性、依賴、順從

干涉 幼稚、膽小、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)

嬌寵 任性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和

拒絕 反抗、冷漠、自高自大

不關(guān)心 攻擊、情緒不穩(wěn)定、冷酷、自立

專制 反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴、服從

民主 合作、獨(dú)立、溫順、社交

2、學(xué)校教育因素

課堂教學(xué)。這是學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)。在知識(shí)傳授的過程中，教師要注意發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)持性、自制性、主動(dòng)性和獨(dú)立性等良好的性格特征，同時(shí)形成科學(xué)的世界觀，這些將對(duì)良好性格的形成和發(fā)展具有重要意義。

校風(fēng)、班風(fēng)。校風(fēng)與班風(fēng)是一種氛圍，好的校風(fēng)與班風(fēng)能使身處其中的個(gè)體受到熏陶，養(yǎng)成樂觀向上、情情助人、開朗大方、追求進(jìn)步、自覺遵守校規(guī)?；玫牧己眯愿裉卣?。

教師。教師對(duì)學(xué)生性格的發(fā)展的影響，一是教師自身言行的示范作用。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生性格的形成和發(fā)展。二是管教方式，教師管理學(xué)生的方式也影響學(xué)生性格的發(fā)展，如下表調(diào)查結(jié)果顯示：

管教方式 學(xué)生的性格特征

民主的 情緒穩(wěn)定、積極、態(tài)度友好、有領(lǐng)導(dǎo)能力

專制的 情緒緊張、冷漠或帶有攻擊性，教師在場(chǎng)時(shí)畢恭畢敬，否則秩序混亂，缺乏自制性

放任的 無團(tuán)體目標(biāo)、無組織、無紀(jì)律、放任

3、文化、社會(huì)因素

人們生活于其中的文化背景多種多樣，它促使一個(gè)人形成相應(yīng)的行為方式和掌屋相應(yīng)的道德規(guī)范。具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)也往往會(huì)使人形成不同的價(jià)值觀，例如：社會(huì)文化總體趨勢(shì)是個(gè)人取迥還是集體取向，是競(jìng)爭(zhēng)還是合用等，都會(huì)影響一個(gè)人性格的發(fā)展。