生物導課方法(淺談初中生物教學中如何引入新課)
1.淺談初中生物教學中如何引入新課
一、通過復習舊知識的方式引入新課
在生物教材中，絕大部分內容都前后有聯(lián)系，講授新課之前，對舊知識加以概括，提出即將研究的問題，這樣既促進了舊知識的鞏固，又明確了本節(jié)課的學習目的、任務和重點，而且也能激發(fā)學生探求知識的好奇心，產生積極尋找問題答案的強烈愿望。這種方法能使學生掌握問題的實質，給學生學習新知識打好基礎。如在上《空中飛行的動物》這一課時，先復習已學過的陸地上的動物的運動方式，從而很自然地導入空中飛行的動物的運動方式。
二、利用實驗操作的方法引入新課
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。學生的實驗能力和觀察能力顯得尤為重要。生動有趣的實驗可以給一堂課帶來活躍的氣氛，有些課用實驗引入能產生很好的效果，激發(fā)學生的學習興趣。課前教師巧妙的設計實驗，指出一些現(xiàn)象，讓學生觀察、分析，進行歸納總結，從而得出結論便是新課內容。
三、設置懸念導入法
設置懸念導入法是根據學生的心理特點和知識特點，提出帶有懸念的問題，來引入新課，這樣可以激發(fā)學生的求知欲。只要疑問和懸念設計的恰當，學生就會急切的產生“愿知其詳”的心情，促進學生學習。如在講“植物對水分的吸收和利用”這節(jié)內容時，可以提問：“植物根部的水分為什么能夠能從低處流到高處呢？”提出了耐人詢問的問題，設置懸念，吸引學生注意力，激發(fā)他們的好奇心，為新知識的學習做好鋪墊。
四、利用詩詞、諺語導入新課
一句簡單的詩詞，一個熟悉的諺語，既可以導出本課的主要教學內容，又可以活躍課堂氣氛，能極大地調動起學生的學習熱情，牽引住學生的思維。例如，在學習《植物生長需要水和無機鹽》一節(jié)時，可以用“糞大水勤，不用問人”“有收無收在于水，多收少收在于肥”等諺語作為導言，讓學生體會這些諺語所蘊含的生物學道理，自然引入新課。又如講《反射和反射類型》一節(jié)時，可以運用“談虎色變”“望梅止渴”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”來導入。
總之，靈活多樣的導課方法，無疑是提高教學質量所不可缺少的。導入新課，沒有固定的章法可循，也無所謂最好的模式，即使是同一教材的同一教學內容，也要根據授課班級學生的具體情況和特點進行具體分析，采取相應的方法設計導入。只要在教學實踐中不斷地總結和完善教學方法，根據實際情況進行一定的調整和創(chuàng)新，就可以使生物課成為最受學生歡迎的一門學科。
2.淺談初中生物教學中如何引入新課
一、通過復習舊知識的方式引入新課在生物教材中，絕大部分內容都前后有聯(lián)系，講授新課之前，對舊知識加以概括，提出即將研究的問題，這樣既促進了舊知識的鞏固，又明確了本節(jié)課的學習目的、任務和重點，而且也能激發(fā)學生探求知識的好奇心，產生積極尋找問題答案的強烈愿望。
這種方法能使學生掌握問題的實質，給學生學習新知識打好基礎。如在上《空中飛行的動物》這一課時，先復習已學過的陸地上的動物的運動方式，從而很自然地導入空中飛行的動物的運動方式。
二、利用實驗操作的方法引入新課生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。學生的實驗能力和觀察能力顯得尤為重要。
生動有趣的實驗可以給一堂課帶來活躍的氣氛，有些課用實驗引入能產生很好的效果，激發(fā)學生的學習興趣。課前教師巧妙的設計實驗，指出一些現(xiàn)象，讓學生觀察、分析，進行歸納總結，從而得出結論便是新課內容。
三、設置懸念導入法設置懸念導入法是根據學生的心理特點和知識特點，提出帶有懸念的問題，來引入新課，這樣可以激發(fā)學生的求知欲。只要疑問和懸念設計的恰當，學生就會急切的產生“愿知其詳”的心情，促進學生學習。
如在講“植物對水分的吸收和利用”這節(jié)內容時，可以提問：“植物根部的水分為什么能夠能從低處流到高處呢？”提出了耐人詢問的問題，設置懸念，吸引學生注意力，激發(fā)他們的好奇心，為新知識的學習做好鋪墊。四、利用詩詞、諺語導入新課一句簡單的詩詞，一個熟悉的諺語，既可以導出本課的主要教學內容，又可以活躍課堂氣氛，能極大地調動起學生的學習熱情，牽引住學生的思維。
例如，在學習《植物生長需要水和無機鹽》一節(jié)時，可以用“糞大水勤，不用問人”“有收無收在于水，多收少收在于肥”等諺語作為導言，讓學生體會這些諺語所蘊含的生物學道理，自然引入新課。又如講《反射和反射類型》一節(jié)時，可以運用“談虎色變”“望梅止渴”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”來導入。
總之，靈活多樣的導課方法，無疑是提高教學質量所不可缺少的。導入新課，沒有固定的章法可循，也無所謂最好的模式，即使是同一教材的同一教學內容，也要根據授課班級學生的具體情況和特點進行具體分析，采取相應的方法設計導入。
只要在教學實踐中不斷地總結和完善教學方法，根據實際情況進行一定的調整和創(chuàng)新，就可以使生物課成為最受學生歡迎的一門學科。
3.課堂導入常用的幾種方法都有什么
一、開門見山，直接導入 二、溫故知新，復習導入 三、創(chuàng)設環(huán)境，情境導入 四、邊玩邊學，游戲導入 五、邊唱邊學，歌曲導入 六、多媒體教學手段的導入 導入在課堂教學中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關鍵，應當引起重視。
好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。
一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。 擴展資料： 作用 1、安定學習情緒。
課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉換階段，這就需要發(fā)揮課堂導入的作用。
機敏的教師善于運用導入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。 2、吸引學生注意。
教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。 巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上來，集中在教學的內容上。
在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學習興趣。“興趣是最好的老師”，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。
教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣?！本实膶霑箤W生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學生注意，激發(fā)學習新課的興趣。 4、溝通師生情感。
良好的導課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺亮相后，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學生好感，那便取得了通往學生心靈的通行證，為教學之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎上。
樸實親切的導語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運用獨特的開場白來活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。
這種良好的教學氛圍，既有利于教師的教，也有利于學生的學。 5、明確教學目的。
目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學有無明確的目的和學生是否明確目的是衡量教學成功與否的重要標準。有經驗的教師總是在導課過程中讓學生預先明確學習目的。
當學生的積極性調動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要適時地講明學習的目的和意義，從而激發(fā)學習動機，使學生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調節(jié)自己的學習活動。 參考資料：搜狗百科-課堂導入。
4.高中生物怎樣導入新課之方法探究
高中生物怎樣導入新課之方法探究
報告研究內容：經過系統(tǒng)分析，列出完成課題研究任務所涉及到的全部研究內容并進行整理，形成研究內容的基本框架和基本構成情況。
報告研究思路：闡明本課題研究的主要思路，課題研究的視角、方法、途徑和目的，闡述本課題研究的重要觀點。
報告研究目標：教育科研的目的是為了探索未知的教育規(guī)律，在獲得了對教育規(guī)律的正確認識以后，通過指導日常的教育教學工作，間接地為提高教育質量服務。課題研究成功的標志是達到了預定的研究目標，獲得對某些教育現(xiàn)象的規(guī)律性認識。因此，要明確研究目標，把本課題研究要解決的問題經過分析歸納，形成具體的研究目標并明確地定下來。
確定研究方法：研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規(guī)則。研究方法要服從于研究目的。確定研究方法時需要考慮：本課題采用哪些研究方法；用什么方法和技術手段收集研究材料，整理和分析材料；如何安排具體的研究程序。
5.簡析幾種有效的高中生物教學方法
高中生物教學中有哪些有趣的教學方法？答： 1.上好第一課緊緊抓住學生。
俗話說：“好的開端是成功的一半?！本w論是高中生物的第一課，上好了緒論課也就是成功的一半。
在上緒論課時，我不拘泥于課本，另外列舉大量的身邊事例，激發(fā)學生求知的愿望，充分調動學生學習積極性。例如，在講述生物的基本特征等知識時，我就介紹了1998年洪水泛濫的原因、“多利羊”的產生過程、非典是怎么回事、為什么種瓜只能得瓜，種豆只能得豆等等許多同學們感興趣的現(xiàn)象，使他們一開始就對生物產生了濃厚的興趣。
2.采用靈活多變的教學方法及時留住學生。 3.使用幽默的教學語言感染吸引學生。
6.生物教學過程中采取的教法有哪些合理和不合理的反思
教師反思高中生物實驗教學的必要性 1、新《生物課程標準》對高中生物課程提出明確目標和更高要求。
生物實驗教學是高中生物教學的重要組成部分，是達成高中生物教學目標的基本途徑之一，培養(yǎng)學生綜合能力的最有成效方式。通過生物實驗，可以使學生獲得感性認識，可以幫助學生形成概念，理解和鞏固生物學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象，提出問題分析問題和解決問題的能力；掌握一些常用的生物技能，培養(yǎng)學生嚴謹細致，實事求是的科學態(tài)度。
新課程具有先進的教學理念，從“提高學生的科學素養(yǎng)”出發(fā)，由老教材（人教版）的16個實驗增加到24個實驗，為學生提供更多類型、更加多樣的實驗探究的機會，將實驗教學的重要性提高到更加突出的地位。新課程也將發(fā)展學生的科學探究能力和增強學生的生物學實驗的基本技能列入了具體目標，尤其是對發(fā)展學生的科學探究能力，標準中提出了十一項具體要求：客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象；通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學相關的、可以探究的問題；分析問題，闡明與研究該問題相關的知識；確認變量；作出假設和預期；設計可行的實驗方案；實施實驗方案，收集證據；利用數學的方法處理、解釋數據；根據證據作出合理判斷；用準確的術語、圖表介紹研究方法和結果，闡明觀點；聽取他人的意見，利用證據和邏輯對自己的結論進行辯護以及作必要的反思和修改。
2、高考面前的現(xiàn)實意義 從這幾年的理科綜合測試看，實驗試題不再是課本中的實驗，而是一個全新的情境，考查的是設計和完成實驗的能力。這種能力要求學生能靈活應用所學的自然科學理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案并處理相關的實驗問題。
隨著高考的改革，實驗設計能力的培養(yǎng)在生物實驗教學中逐漸擺在了重要位置上。這就要求在實驗的教學過程中，對于課本中包含有實驗素材的內容，教師應引導學生對其中的實驗內容進行由淺入深，由點及面的分析和探究，平時扎扎實實搞好生物實驗教學，多開展探索性實驗，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)科學研究的方法。
尤其應讓學生學會用新方案來認識課本中已有的實驗及包含有實驗的教學內容，鼓勵學生，能用“創(chuàng)新”的設計或分析來解決已有的實驗問題。 因此加強教師對實驗教學有效性的反思和研究，不但有利于培養(yǎng)學生掌握知識的能力，更有利于應對高考。
二、目前生物實驗教學中存在的現(xiàn)象分析 新課程改革在江西省已實行一段時間，結合自身的教學經歷以及對外省市生物實驗教學情況的了解，發(fā)現(xiàn)存在著以下一些現(xiàn)象： 1、教師對實驗教學的認識局限在理論的高度上。 大多數老師對生物實驗教學的目標從理論上講是明確的，但實驗完成情況和教學效果不盡人意。
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①多年養(yǎng)成的習慣使他們只是講實驗而不是做實驗。從應試層面上看，對一些識記性內容的掌握不一定要通過動手實驗才能達到好的效果，認為學生“背”實驗也可以取得令人滿意的成績。
事實是學生的實驗設計和思維能力難以啟發(fā)。②生物實驗依照教材進行，缺乏對實驗的創(chuàng)新和探究意識，如此，學生喪失最初的興趣及主動參與其中的動力。
③按照新課程理念開展探究實驗課，課堂秩序較難控制，使得教學進程不流暢，教學任務難以在有限課時內完成，令教師灰心。 2、生物實驗開設偏離應有的方向。
以我校為例，高中生物實驗的開設情況如下： 必修1《分子與細胞》中的13個實驗中僅開設了《用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》、《檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質》、《觀察植物細胞的吸水和失水》、《觀察細胞的有絲分裂》等實驗。 必修2《遺傳與進化》中僅開設《觀察細胞的減數分裂》實驗。
必修3《內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)》實驗均未開設。 由此可知人教版的生物必修三冊20多個實驗，開設的情況明顯不足。
分析其原因主要受實驗材料難以取得和學校生物實驗設備不完善的影響。 3、學生對實驗課的認識不端正而影響實驗課的效果。
在平時的學生實驗中，經常出現(xiàn)課堂秩序比較混亂的現(xiàn)象：有些同學怕出錯而不敢動手，喜歡看人家做；有些同學懶得做；當試驗得不到正確結果時，學生馬虎應付；按課本上的理論知識填寫試驗報告，甚至抄襲他人的實驗報告。學生對實驗課的正確認識有利于學生的準確反應。
實驗效果往往取決于學生對實驗課的重視程度。在不端正的學習態(tài)度和不協(xié)調環(huán)境中，教學目標很難實現(xiàn)。
三、有效開展生物實驗教學的幾點思考 1、加強各校生物教師就實驗開發(fā)方面的合作和交流。 新教材中嶄新的教學內容迫切需要教師在理論、教學實踐和個人創(chuàng)新方面有更專業(yè)化的發(fā)展。
一個人的力量是有限的，面對新課標中對實驗教學的更高要求，需要全市生物教師的共同參與，從而做到同行之間的相互促進和發(fā)展。我認為可以在市教研室的組織下，各校的教師就某一課題進行探討，如結合生物科學發(fā)展史，對教材中的經典實驗，建構科學思維方法；在實驗材料、實驗條件、實驗方法上對常規(guī)實驗進行改進；挖掘教材中的知識內容改編成探究性實驗…等方式集中力量進行創(chuàng)新和拓展。
我想這些活動的開展對教師專業(yè)素質的提高，教師在實驗教學中引導學生親身經歷與體驗科學。
7.優(yōu)化高中生物課堂教學的幾點做法
“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、舉辦展覽、壁報、觀看電影、電視錄像等活動，并安排高年級學生寫論文，調查報告，總結”等，這一規(guī)定為思想品德課教師改進、豐富教學內容指明方向，也能極大地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的能力. 《思想品德課程標準》同時也要求教師恰當運用教具，如要使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學.由于思想政治課內容涉及社會生活的許多方面，這些復雜現(xiàn)象使學生要真正理解并運用，并非易事.電化教學最突出的就是利用電教設備在課堂上創(chuàng)高一種具體情景，在此情景中學習，可大大調動學生學習的積極性，利于實現(xiàn)教學目標.這就要求教師能運用多種手段、多種形式把講和看結合起來，以形象生動的直觀方式把抽象的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，利用情景理解、把握知識，從而增強教學吸引力. 愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”.興趣一旦被激發(fā)起來，就會產生無窮無盡的求知和探索的欲望，政治課要有趣味性關鍵在于教師教學方法的不斷創(chuàng)新.眾所周知，相同的教學內容，常常會引發(fā)學生不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，原因就在教學方法上. 在教學實踐中，筆者認為一節(jié)課良好的開端可以激發(fā)起學生極大的興趣，這就要在導課環(huán)節(jié)上下功夫，導課的方式是多樣的，可采用講故事誘導，詩歌朗誦渲染，設置懸念，漫畫，招貼畫，圖片放映，優(yōu)美歌曲播放等情景設置，要求教師據授課內容靈活選用.導課的內容應是引人入勝的，語言要生動，能吸引學生的注意力，使之全身心投入這節(jié)課中. 快樂的感受是更好地學習的情感基礎，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全身心投入，還會獲得較高的學習效率和效果.因此，初中思想品德課堂教學中，教師必須優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率. 一、創(chuàng)設民主教學氛圍，突出學生主體地位誠然，學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數學學習活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn).那么，在初中思想品德課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用？我們知道，思想品德教學過程是師生信息傳遞、情感交流的雙向過程.期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館所以在教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設激發(fā)學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動是發(fā)揮學生主體作用的可行方法.為此，在課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的課；其次要尊重學生的主體人格，讓學生在學習中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍；還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力. 二、運用現(xiàn)代教學技術，渲染教學氣氛隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和廣泛應用，初中思想品德教學中正確選擇和使用現(xiàn)代教學技術，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學好有關的數學知識.培養(yǎng)了他們主動參與學習，積極主動地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們學習的主體作用. 三、融合教學于生活中，體現(xiàn)學習意義學習思想品德的興趣和學習思想品德的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與思想品德學習結合起來，讓學生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓思想品德走進學生視野，讓生活進入課堂，使教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟、發(fā)現(xiàn)思想品德課的作用與意義. 四、把微笑作為面部表情的基本形態(tài)在課堂上，教師應當把微笑作為面部表情的基本形態(tài).教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學生的一種鼓舞.它能使學生保持良好的心態(tài)，使課堂上產生和諧的氣氛.如果一位教師能經常對學生微笑，學生會覺得教師很好，課后樂意跟教師交談，這樣也利于教師對學生的了解. 五、采用開放性評價對學生評價應體現(xiàn)開放性，即不同層次的學生應用不同的標準去衡量.因此，在批改學生的作業(yè)時，只要是學生全力以赴，就要給予表揚，以充分調動學生習作的積極性.要做好預習與歸納.因為，預習可以提高復習效率；每天上課之前都要對教師即將講的內容有明確的認識，提前預習教師上課要講的專題，做到心中有數，明確自己的難點和重點.在平時的學習過程中，教師更應該特別地留意成績較差的學生，盡量多關心他們的學習情況和思想情況，教師只有知道學生怎樣想，才能更好地教他們.。
