月跡作者采用了哪些寫(xiě)作手法和修辭方法(作者主要用了什么寫(xiě)作手法和修辭手法突出白洋潮)

1.作者主要用了什么寫(xiě)作手法和修辭手法突出白洋潮

觀(guān)潮描寫(xiě)的側重點(diǎn) 首先，本文結構得當，語(yǔ)言精練。

錢(qián)塘潮雄偉壯觀(guān)，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀(guān)潮者人數眾多，但在這篇短文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側面烘托相結合。

另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結果。其次，本文描寫(xiě)十分生動(dòng)。

不僅用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也十分形象生動(dòng)。 《白洋潮》運用比喻寫(xiě)景、借景抒情的方法，描寫(xiě)的側重點(diǎn)寫(xiě)出白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

2.作者運用了什么和什么的修辭手法

初中生一共要掌握8種修辭手法以及它的作用，在初一和初二階段，修辭手法考題主要以仿寫(xiě)句子為主。步入初三階段，修辭手法考試題型就會(huì )出現在閱讀理解當中。初中語(yǔ)文閱讀理解修辭手法及其作用問(wèn)題題型：請結合全文內容，賞析下句所使用的修辭手法的表達效果。

八種常見(jiàn)的修辭手法的作用 ：

1.比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深奧的道理變得淺顯易懂。

2.擬人：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。

3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。

5.對偶：形式上音節整齊勻稱(chēng)、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

6.排比：由三個(gè)或三個(gè)以上的、相同句式構成排比，增加語(yǔ)勢，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。

7.設問(wèn)：形式為自問(wèn)自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。

8.反問(wèn)：以否定的形式表示肯定，目的是加強語(yǔ)氣，起強調作用。

對于初中語(yǔ)文閱讀理解修辭手法及其作用題型，小編就介紹到這里。各位考生若想要了解更多與初中語(yǔ)文閱讀答題技巧相關(guān)文章，敬請關(guān)注初中語(yǔ)文閱讀答題技巧專(zhuān)題。昂立新課程致力于滬上培優(yōu)10余年，已經(jīng)成功輔導5萬(wàn)余名初中生進(jìn)入“四大名校”，“八大金剛”和上海其他重點(diǎn)高校。想要快速提升語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的同學(xué)，昂立新課程推薦以下學(xué)習課程：

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3.作者運用了哪些寫(xiě)作手法

一、《傲慢與偏見(jiàn)》是奧斯汀的代表作。

這部作品以日常生活為素材，一反當時(shí)社會(huì )上流行的感傷小說(shuō)的內容和矯揉造作的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉鎮生活和世態(tài)人情。這部社會(huì )風(fēng)情畫(huà)式的小說(shuō)不僅在當時(shí)吸引著(zhù)廣大的讀者，時(shí)至今日，仍給讀者以獨特的藝術(shù)享受。

而且至今，根據這部名著(zhù)改編的電影電視作品也不下十幾部不過(guò)其間佳作甚少。或許，只有1948年版本的《傲慢與偏見(jiàn)》算是能給我們留下些許的印象，影片在各方面都稱(chēng)得上有不錯的表現，而且在電影之外還有膾炙人口的音樂(lè )得以流傳。

從小說(shuō)原著(zhù)中看，伊麗莎白聰敏機智、有膽識、有遠見(jiàn)，且具有很強的自尊心，并善于思考問(wèn)題。就當時(shí)一個(gè)算得上大戶(hù)閨中的小姐來(lái)講，這是非常難能可貴的。

正是由于這種品質(zhì)，才使她在愛(ài)情問(wèn)題上有獨立的主見(jiàn)，并導致她與達西經(jīng)過(guò)了百般的周折之后，組成美滿(mǎn)的家庭。另外，在故事中，作者還描寫(xiě)了伊麗莎白的幾個(gè)姐妹和女友的婚事，這些都是陪襯，用來(lái)與女主人公理想的婚姻相對照。

例如夏洛蒂和柯林斯盡管婚后過(guò)著(zhù)舒適的物質(zhì)生活，但他們之間沒(méi)有愛(ài)情，這種婚姻實(shí)際上是掩蓋在華麗外衣下的社會(huì )悲劇。 二、寫(xiě)作特點(diǎn)： 1、以對比手法描寫(xiě)婚姻形式 首先，在這部作品中，作者采用了對比的寫(xiě)法，讓我們看到各式各樣的婚姻類(lèi)型，有的完全是以肉體的享樂(lè )主義，有的是以金錢(qián)為前提，這些婚姻都是不理智的，也是不幸福的，是對自己的不負責，對愛(ài)情的不道德。

婚姻的實(shí)質(zhì)應該是男女雙方彼此尊重、互相愛(ài)慕，盡管現在的社會(huì )是“有錢(qián)人終成眷屬”，但錢(qián)是買(mǎi)不來(lái)真正的感情的。在這個(gè)充滿(mǎn)物質(zhì)的社會(huì )中，我們很多人都會(huì )把自己的婚姻建立在經(jīng)濟基礎之上，而不是以愛(ài)情為基礎，這樣的婚姻是不會(huì )幸福的，也不是我們所提倡的。

好的愛(ài)情，就應該是相知、相愛(ài)、相伴、相守，也許愛(ài)情不會(huì )那么轟轟烈烈，不會(huì )有很大的波折，但他們愛(ài)的真實(shí)，愛(ài)的徹底。就像達西與伊麗莎白，他們的愛(ài)情結合并不容易，剛開(kāi)始認識的時(shí)候，彼此之間并沒(méi)有什么太好的印象，由于達西的傲慢，使得伊麗莎白對他充滿(mǎn)了強烈的偏見(jiàn)。

兩個(gè)人心心相印的愛(ài)情完全是在消除了傲慢與偏見(jiàn)之后，又各自經(jīng)歷了一場(chǎng)自我否定后才產(chǎn)生的，因此，感情變得更加彌足珍貴。這應該是最為幸福的婚姻類(lèi)型，何為婚姻的本質(zhì)？就是男女雙方的互相愛(ài)慕與尊重，如果感情都可以用金錢(qián)那樣的物質(zhì)進(jìn)行交易的話(huà)，那么，尊重與愛(ài)慕就變得更加的珍貴。

《傲慢與偏見(jiàn)》具有的語(yǔ)言藝術(shù)魅力是永久的，這與它具有永恒意義的主題觀(guān)念有著(zhù)密不可分的關(guān)系。 2、以細致的心理描寫(xiě)展現人物形象： 其次，本書(shū)也運用了很多心理描寫(xiě)。

我們看不到別人心里是怎么想的，因此，作者需要運用各種各樣的心理活動(dòng)表現形式，才可以把小說(shuō)人物的行為動(dòng)機和態(tài)度交代清楚。作者通過(guò)使用控制程度極強的心理活動(dòng)敘述，目的就是為了能夠讓讀者了解小說(shuō)中的人物們看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。

對于人物內心進(jìn)行“逐字逐句”的想法使得奧斯汀的控制和干涉總量降低。在《傲慢與偏見(jiàn)》中，比如說(shuō)像在第二卷第十五章，伊麗莎白向柯林斯夫婦告別時(shí)，奧斯汀通過(guò)控制女主角相對較弱的自由心理活動(dòng)，為了生動(dòng)形象的表現出伊麗莎白對夏洛特的同情。

縱觀(guān)全文，奧斯丁運用了多種形式用來(lái)展現女主角伊麗莎白豐富的內心世界，因此讀者不僅僅可以從女主角外在的言談舉止來(lái)了解這一中心人物，還可以從其內在的思想了解她最真實(shí)的內心情感。在第二卷第十五章，伊麗莎白向柯林斯夫婦告別時(shí)，作者控制相對較弱的自由心理活動(dòng)，以表現她對夏洛特的同情。

3、以反諷的寫(xiě)作手法突出人物特點(diǎn)： 本書(shū)最值得贊嘆與欣賞的就是作者奧斯汀所運用的反諷的寫(xiě)作手法，奧斯汀的小說(shuō)塑造過(guò)許多喜劇性的人物，個(gè)性鮮明、栩栩如生的性格特征，多為奧斯汀作品中膾炙人口、受人稱(chēng)道的笑料。這樣成功的人物塑造多歸功于作者在對人物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，所使用的出色的反諷語(yǔ)言特色。

在這本書(shū)中，反諷的藝術(shù)風(fēng)格就貫穿并滲透著(zhù)這部小說(shuō)的整個(gè)過(guò)程，對人物形象的刻畫(huà)，對小說(shuō)的情節發(fā)展與結構等方面都體現著(zhù)“反諷”二字，這也正是《傲慢與偏見(jiàn)》這部作品具有喜劇性的精華所在。作者奧斯汀的諷刺藝術(shù)，不僅表現在一些情節的喜劇性處理和某些人物的喜劇性格上，而且還讓整個(gè)故事融匯在反諷構思中，讓人們的主觀(guān)臆想受到現實(shí)所帶來(lái)的嘲諷。

就以女主人公伊麗莎白為例，在五個(gè)待字閨中的姑娘里十分優(yōu)秀，出類(lèi)拔萃，聰明活潑，富有人格尊嚴，使得她成為整部小說(shuō)中很有理智的人，她參加了彬格萊的舞會(huì )，結果受到達西的冷落，作者充分賦予了對她“未能免俗”的反諷色彩，針對達西的傲慢性格，伊麗莎白則是有力地回敬了他，維護了自己的人格尊嚴，但她又過(guò)于輕信讒言，不僅拒絕達西對她的追求，還振振有詞地對達西大加指責，這顯然是對她“輕信讒言，身陷偏見(jiàn)”的強烈嘲諷。 書(shū)中的男主公達西，他傲慢的性格使他最初斷定，班納特一家的五個(gè)女兒都很難找到有地位的男人，可后來(lái)他自己娶了伊麗莎白作為妻子。

還有那位不可一世的凱瑟琳夫人，為了阻止伊麗莎白和她外。

4.五年級下冊語(yǔ)文第一課運用了哪些寫(xiě)作方法和修辭方法

這是美好的開(kāi)端。

我昂起頭，它注定打敗黑暗，有過(guò)……。 我走過(guò)的路不止于此。

我是一只翱翔在天空的小鳥(niǎo)。曾經(jīng)的迷茫，有過(guò)泥濘，蝴蝶的美麗，讓我知道無(wú)論什么困難，只要堅定意志，聞到花兒散出的花香，我用理想的雙刃披荊斬棘。

那時(shí)，去斬除一切阻礙走過(guò)的路，讓我知道了信念是光明的源頭。 這條路，對自己有信心就可以披荊斬棘，知道了一定要昂首大步向前。

那一刻，也讓我對人生充滿(mǎn)了懷疑，我感受到了陽(yáng)光的沐浴。我迷茫。

我感受不到陽(yáng)光的溫暖。所以。

我可以懷揣著(zhù)夢(mèng)想大步的前進(jìn)，打開(kāi)知識的大門(mén)，雖然不能與雄鷹抗衡，那時(shí)，充滿(mǎn)坎坷和崎嶇，讓我知道了人生的美好，我不再迷茫，功夫不負有心人，一步一個(gè)腳印走過(guò)，不再在父母的庇護下前進(jìn)、無(wú)知，重披戰甲，終于可以解開(kāi)以前充滿(mǎn)疑問(wèn)的事與物，我的學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，堅強的意志。是的，但我依然可以用理想的翅膀。

父母的不理解加上學(xué)習的壓力讓我身心疲憊，我明白我必須要重振精神，沖洗著(zhù)身上的浮躁，花兒的芳香，這種力量。我終于長(cháng)大，我不再懼怕，不堪一擊。

此時(shí)、挫敗，是可怕的，我每日挑燈夜戰，我覺(jué)得人生是黑暗的，我對自己有了莫大的信心，終于懂事，許多事情對于我都是未知，揮刀直下，等待著(zhù)一把金鑰匙落在我的面前，大步的向前邁進(jìn)。 這條路，直沖頂峰，我又重新尋找到了前進(jìn)的方向，我的學(xué)習成績(jì)峰回路轉，挺直背。

那是一條充滿(mǎn)陽(yáng)光和芳香的路，我用堅定的信念打敗了黑暗，我應該奮發(fā)前進(jìn)，乘風(fēng)破浪，把我擊打的不堪一擊，每一條路我都是腳踏實(shí)地的，因為我仿佛看到前方的曙光。慢慢長(cháng)大，我懼怕，勇敢的翱翔；走過(guò)的路充滿(mǎn)黑暗，苦守于知識的大門(mén)。

那一年，有過(guò)崎嶇，有過(guò)困難。不過(guò)，我一路高歌向前走去，直沖云霄，我像一只在諾大的天空中找不到屬于我前進(jìn)的方向的小鳥(niǎo)，不再迷茫，重新獲得光明。

那是一條充滿(mǎn)黑暗的路。最后，終于，我墮落。

那是一條崎嶇和坎坷的路，我用信念的明燈照亮前方，我對人生充滿(mǎn)了疑問(wèn)，有了很大的提高，有了這種信念；走過(guò)的路充滿(mǎn)陽(yáng)光和芳香。 這條路，不妨回頭看看你走過(guò)的路吧。

等你走到人生盡頭。

5.紫藤蘿瀑布作者運用了哪些修辭手法 這樣寫(xiě)有什么好處（急）

作者發(fā)揮出色的想象力，在本文中大量運用比喻、擬人等手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花。描寫(xiě)花瀑，“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”，仿佛“在不停地生長(cháng)”，以“瀑”為喻，從總體形象上贊美花繁花茂；“紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“仿佛在流動(dòng)，在歡笑”，“在和陽(yáng)光互相挑逗”，以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，突出花的情趣。

寫(xiě)花穗時(shí)，更是全用擬人，“花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！”好像肩并肩手挽手的孩子們在嬉鬧，“‘我在開(kāi)花！’它們在笑。‘我在開(kāi)花！’它們嚷嚷。”更顯得花兒們天真爛漫童稚可掬，突出它們生命盎然勃發(fā)。

寫(xiě)花朵時(shí)，比喻和擬人交替使用，用“帆”“艙”繪花朵的外形；用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征。

另外，作者還運用通感、對比的手法來(lái)表現自己的感受和情感。寫(xiě)花瀑在“我心上緩緩流過(guò)”“流向人的心底”，表現出自己觀(guān)花賞花時(shí)心情趨于寧靜平和的細微感受；用“淺紫色”來(lái)描繪花香，把味覺(jué)轉化為視覺(jué)，把飄逸無(wú)形的東西變得清晰可見(jiàn)，仿佛把花香定格在眼前，讓人感到親切。

作者用過(guò)去紫藤蘿花的衰頹零落和現在花繁枝茂相比，并從中感悟出“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”的道理。

6.作者運用了哪些寫(xiě)作手法

寫(xiě)作手法指寫(xiě)作中使作品更好的藝術(shù)表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面 表達方式常見(jiàn)的有五種：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。

修辭手法種類(lèi)很多，但中學(xué)階段只需要掌握常見(jiàn)的幾種，其它較少見(jiàn)的了解就可以了。 以下幾種大家應該熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，高中階段應了解博喻），借代，夸張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問(wèn)，反問(wèn)。

其它的互文， 起興等在文言文中用得較多，也可以了解一下。 表現手法較多，較復雜，下面都是常見(jiàn)的表現手法： 聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、抑揚、前后照應、正面側面描寫(xiě)、虛實(shí)結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。

另外還有不少，譬如渲染、動(dòng)靜、創(chuàng )設意境、用典等。由于分類(lèi)眾多，筆者未作深入研究，不敢妄說(shuō)，僅就常見(jiàn)的說(shuō)一下。