講授教學(xué)方法(教師授課過程中教學(xué)方法)
1.教師授課過程中有哪些教學(xué)方法
教學(xué)方法如下：
一、講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。運用講授法的基本要求是：
1、講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
2、講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。
3、講授應(yīng)具有啟發(fā)性。
4、講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
二、討論法
討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。
三、直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。
四、練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種：
其一，語言的練習(xí)。包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
其二，解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
其三，實際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。
五、讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
六、任務(wù)驅(qū)動法
教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達到共同學(xué)習(xí)的目的。
2.什么是講授教學(xué)法
一、基本概念講授教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師通過語言向?qū)W生傳達信息、傳遞思想、傳授知識，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生智力和能力的課堂教學(xué)方法；它的基本形式有講述式、講解式及講演式等。
結(jié)合討論、分析論證、形象直觀等方法運用，可以進一步進行創(chuàng)新，在運用講授教學(xué)法時，要注意把握其科學(xué)性、思想性、形象直觀性及啟發(fā)性，從而進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量效果。二、基本特點講授教學(xué)法是教師通過口頭語言，向?qū)W生傳遞知識、觀念和指導(dǎo)學(xué)生進行智力活動與操作活動的方法。
它用于向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋觀念、論據(jù)原理和闡明規(guī)律，一般來說，講授法可用于介紹新知識學(xué)習(xí)之前，學(xué)生不了解但又必須了解的背景知識；講解學(xué)生解決不了的難點；提示學(xué)生注意容易忽略的基本原理、概念和定義；幫助學(xué)生辨別容易混淆的知識以及點撥、歸納、總結(jié)和概括所學(xué)的知識體系等。三、基本程序講授教學(xué)法是教師通過口頭語言，向?qū)W生傳遞知識、觀念和指導(dǎo)學(xué)生進行智力活動與操作活動的方法。
講授法的基本程序是：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)。它宜于傳授基礎(chǔ)知識，適于班級教學(xué)，教師主導(dǎo)作用能充分發(fā)揮，它主要運用于系統(tǒng)性的知識、技能的傳授和學(xué)習(xí)，從教學(xué)經(jīng)濟學(xué)的角度講，講授法是最經(jīng)濟的。
但講授法缺少體驗，較其它教學(xué)法而言難激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。教師在講授時，大都是面向全體學(xué)生的講授，而很難實施個別化教學(xué)，這就很難顧及學(xué)生的個別差異。
1、有效講授必須精心預(yù)設(shè) 課程改革給中學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來教學(xué)理念、教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面的積極變化，但我們得審慎地反思教師的課堂教學(xué)實踐行為。同一課堂每個學(xué)生的表現(xiàn)千差萬別，講授效果也不同。
雖然利用多媒體教學(xué)很形象生動，但數(shù)學(xué)課一般還是以講授法為主要方法。 講授的內(nèi)容要依綱靠本，要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，教學(xué)內(nèi)容要正確無誤，這是教學(xué)質(zhì)量的保證。
因此，無論是事實的敘述、概念原理的分析、還是公式、定理的推導(dǎo)，以及教學(xué)結(jié)論的論證都要切實可靠。要按照知識的邏輯體系系統(tǒng)連貫的傳授，既突出重點難點，又要全面完整。
在完成認(rèn)知目標(biāo)的同時，應(yīng)使學(xué)生思想上受到啟迪。要達到這個目標(biāo)，教師就要善于根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際精心預(yù)設(shè)確實可行的教學(xué)預(yù)案（即備好教案），才能胸有成竹地步入課堂，才能順著學(xué)生的思維展開教學(xué)，才能為學(xué)生個性化的活動好發(fā)展創(chuàng)造更大的空間，才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于知識的解決。
實踐證明，精心預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使學(xué)生能夠?qū)W會新知、掌握新知、發(fā)展?jié)撃?，落實?shù)學(xué)教學(xué)根本目標(biāo)，這也是我們教學(xué)價值所在。 2、講授要富有啟發(fā)性。
要善于激發(fā)學(xué)生的思維，使授課速度適合學(xué)生的心理節(jié)奏，使教和學(xué)處于和諧共振狀態(tài)，教師就可游刃有余地完成教學(xué)任務(wù)，一節(jié)水到渠成的優(yōu)質(zhì)課便產(chǎn)生了。 上課之初，就要注意通過導(dǎo)課調(diào)動學(xué)生的情緒和注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)心向。
精心設(shè)計的課題的引入，可以調(diào)整學(xué)生在課間休息時的精神狀態(tài)，將注意力集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)上來；可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要解決的問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。精妙的課題引入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好知識和心理準(zhǔn)備。
一個好的情境猶如一粒種子，它能逐步生長出我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。情境素材的選取，首先要有助于反映相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置學(xué)生感興趣的、與其生活實際相關(guān)的現(xiàn)實世界中的常見現(xiàn)象或其他學(xué)科的情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論的發(fā)生發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。 例如講“幾分之幾”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的圓形平均分成幾份的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪幾份基本圖形組成的？它們的每份與總份數(shù)之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行。
最后讓他們自由合作進行操作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的環(huán)境。
相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到其中。 3、授課過程中，要善于發(fā)問，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生去窮根問底，追本溯源，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
貫穿啟發(fā)性，還要求教師要精講，不要把問題講絕，留給學(xué)生思考和探索的余地。 數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為教師指導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。
以基于直接經(jīng)驗的自主探究學(xué)習(xí)具有其他學(xué)習(xí)方式無法替代的優(yōu)越性。例如在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移時，先從生活中的旋轉(zhuǎn)、平移說起：有的說乘坐電梯、蕩秋千、旋轉(zhuǎn)木馬等，學(xué)生興奮異常、思維活躍，實現(xiàn)了課堂教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，學(xué)生在交流合作中提高了對問題的整體認(rèn)識水平。
教師借機切入正題，總結(jié)出旋轉(zhuǎn)、平移的概念、特征、性。
3.教師常用的教學(xué)方法有哪些
教師常用的教學(xué)方法有：
1 講授法。是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2 談話法。又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3 討論法。是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。
4 讀書指導(dǎo)法。是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
5 演示法。是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
6 參觀法。是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所--自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
7 練習(xí)法。是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。
8 實驗法。是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
9 實習(xí)法（或稱實習(xí)作業(yè)法） 。是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實習(xí)場所，參加一定實習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。
4.教法學(xué)法有哪些
教法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法等。
學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教法又稱教學(xué)方法，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。
首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。
教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的 方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。
教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
教法與學(xué)法的互相轉(zhuǎn)化，必須具備一定的條件。如教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學(xué)生把教法內(nèi)化為學(xué)法的能力等。
其次，教師在把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法的過程中要加強指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過程，同時要加強學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生在實踐中完成由教法到學(xué)法的轉(zhuǎn)化。
5.什么叫講授法,講授法有哪些類型以及其中要點
講授法——以英語教學(xué)為例
1、借助班級和身邊的實物、圖片、簡筆畫和多媒體等，讓學(xué)生在語言和實物之間建立直接聯(lián)系，充分利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)意識。
2、以手勢、表情、動作配合；
3、發(fā)揮教師的語言直觀作用，把學(xué)生帶進真實的語言情景中；
4、組織對話表演，讓學(xué)生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學(xué)。
講授法的類型及要點
類型：講英語笑話、上演趣味英語游戲、建立英語角、師生表演課本劇、演唱英文歌等活動。
要點：使學(xué)生在風(fēng)趣、愉快的教學(xué)氛圍中增加學(xué)習(xí)興趣。
擴展資料
講授法（無論是講述、講解或講演）的運用，一般要注意以下幾點：
①講授內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性，觀點與材料的統(tǒng)一。
②照應(yīng)教材的全面性和系統(tǒng)性，同時抓住它的重點、難點和關(guān)鍵。語言要準(zhǔn)確、清晰、簡練、生動、通俗易懂，并符合學(xué)生的理解能力與接受水平。
③貫徹啟發(fā)式教學(xué)精神并教給學(xué)生聽講的方法。
④根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，與其他教學(xué)方法配合使用，并合理使用電化教育手段。
參考資料來源：百度百科——講授法
6.常用的八種教學(xué)方法
1、講授法——是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。
2、討論法——是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
3、直觀演示法——是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。
4、練習(xí)法——是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。
5、讀書指導(dǎo)法——是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
6、參觀教學(xué)法——組織或指導(dǎo)學(xué)生到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行，主要應(yīng)用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、作物性狀的觀察記方法等項目的教學(xué)。
8、自主學(xué)習(xí)法——為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。
7.新課改下教學(xué)方法有哪些
講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。運用講授法的基本要求是：
①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。
③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。
④講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。
討論法
討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是：
①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。
②討論時，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會。
③討論結(jié)束時，教師應(yīng)進行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。
直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運用演示法的基本要求是：
1、目的要明確
2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察
3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響
練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。
