九種說(shuō)明方法(九種說(shuō)明方法是哪九種.)
1.九種說(shuō)明方法是哪九種.
說(shuō)明方法有如下9種。
1.舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如（中國石拱橋）把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2.分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類(lèi)。
3.列數據：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4.作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類(lèi)的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言”的結論。
5.下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。
如《統籌方法》一文，開(kāi)頭就給"統籌方法”下了定義：“統籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數學(xué)方法”。這個(gè)定義既指明了"統籌方法"的本質(zhì)--數學(xué)，也指明了"統籌方法"的應用特點(diǎn)--安排工作進(jìn)程。
這樣，就把統籌方法和其他的數學(xué)方法區別開(kāi)來(lái)了。 6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。
在說(shuō)明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
7.畫(huà)圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設計圖、軍事行動(dòng)路線(xiàn)圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項目較多，也可制定統計表，將有關(guān)數字分別填入表中，使人看了一目了然。
如《統籌方法》一文，畫(huà)了三幅箭頭圖，配合文字說(shuō)明.使統籌方法更加具體可信。 8.作詮釋?zhuān)哼@是對事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jì)群欢忈尣⒉灰笸暾灰沂靖拍畹囊徊糠謨群涂梢粤耍⑶医忉尩膶ο笈c做出的解釋外延也可以不相等。詞是能獨立運用的最小語(yǔ)言單位"這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內涵與外延完全一致，可以顛倒。
即說(shuō)"能獨立運用的最小的語(yǔ)言單位是詞"也行。而"鈾，是銀白色的金屬"，則是詮釋?zhuān)鋬群c外延都不相等，"鈾"的外延要小于"銀白色的金屬"的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)"銀白色的金屬是鈾"。
作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡(jiǎn)明、準確、通俗易懂。
如《死海不死》一文"這大概就是'死海'得名的原因吧。"用的便是作詮釋的說(shuō)明方法，這里的"死"指的是魚(yú)蝦草木的死，因為死誨咸度很高，生物不能生長(cháng)，所以叫"死海"，這就部分地揭示了死海的特征。
9.摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國石拱橋》中"這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖"。
這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。 xiexie。
2.列出說(shuō)明文的九種常見(jiàn)說(shuō)明方法
說(shuō)明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來(lái)考慮。
考題常設置干擾性因素：（1）增減擴縮，就是對原文的句子加以改動(dòng)，通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴大或縮小說(shuō)明范圍。（2）魚(yú)目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。
（3）顛三倒四，是指設置選項時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。（4）無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。” 先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：（1）了解文章大意，即說(shuō)明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。
（2）給段落標上序號。（3）給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說(shuō)，對這種假說(shuō)理解不正確的一項是”3標記。
第一處是命題點(diǎn)所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。 第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。
一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區間應在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說(shuō)找到了對應的句子，就基本上找到了答案。
比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項說(shuō)：“比起人類(lèi)來(lái)，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化。”
漏了“調節性”幾個(gè)字，與文章原意不合。 說(shuō)明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類(lèi)推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。
也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。 排除法，可適用于一切類(lèi)型的選擇題。
它通過(guò)排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點(diǎn)”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識點(diǎn)后可排除較多的選項。
類(lèi)推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
一、分類(lèi) 1、從說(shuō)明對象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。 2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。
二、說(shuō)明的順序 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。 典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？ 標準化答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明順序對__________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
（第一空應該填具體的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
三、說(shuō)明的方法 1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說(shuō)明。 2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用： ①、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
②、分類(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。 ③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
④、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。 ⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。 ⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。 ⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
⑩、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數據；（作用同列數字） C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。
作用是增強說(shuō)明的趣味性。 （引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。）
四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析 1、對整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。 A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。
B是針對不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。
規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語(yǔ)文準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。 2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。
字詞作用。
3.小學(xué)的說(shuō)明方法（9種）
今天學(xué)習了說(shuō)明文《太陽(yáng)》一課，課文在介紹太陽(yáng)的遠、大、熱特點(diǎn)的時(shí)候，用到了說(shuō)明方法，這是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，也是第一次接觸說(shuō)明方法，所以在理解起來(lái)有一定的困難。“殘缺也是一種美”。雖然課文的內容沒(méi)有講完，只解決了課文的第一部分，但是從學(xué)生的反應來(lái)看，應該已經(jīng)掌握了說(shuō)明方法，為他們以后的學(xué)習打下了堅定的基礎。這一點(diǎn)讓我感到很高興。下面我就小學(xué)階段的說(shuō)明文的方法及其作用進(jìn)行整理，以便指導今后的教學(xué)。
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式，對事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、引資料（引用）、分類(lèi)別、列數字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設這11種。小學(xué)常見(jiàn)的有：舉例子、列數字、打比方、分類(lèi)別、作比較、下定義。
(1)舉例子
定義：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
好處：使文章表達的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強說(shuō)服力。
例句：云能預示天氣。比如，在新疆地區，出現云就代表將要下雨。——《看云識天氣》
(2)列數字（列數據）
定義：為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。
好處：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據。（用列數字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準確客觀(guān)的反映事實(shí)情況，又有較強的說(shuō)服力。）
例句：趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。——《中國石拱橋》（體現準確性 ）
(3)打比方
定義：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。
例句：①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。——《中國石拱橋》（可以使要說(shuō)明的對象形象生動(dòng)。）
②蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠(chǎng)”。
(4)作比較
定義：作比較是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。
好處：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
例句：①別的動(dòng)物都吃生的，只有人類(lèi)才會(huì )燒熟了吃。
②大禮堂頂上藏著(zhù)比北京新擴建的長(cháng)安街路面還要寬的十二榀鋼屋架。
③太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。
(5)分類(lèi)別
定義：要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
好處：條理清晰，一目了然。
例句：①圖書(shū)館的藏書(shū)，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。
②按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。——《說(shuō)“屏”》
(6)下定義
定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。表述的方法：①。。是什么。②。。叫什么。
好處：使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
例句：①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。
②肥料是能供給養分使植物生長(cháng)的物質(zhì)。
4.寫(xiě)9種說(shuō)明方法的例句舉例子、作引用、分類(lèi)別、列數字、作比較、畫(huà)
(1)舉例子 舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。 例如：《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內蒙古沙荒區治沙成功的事例，說(shuō)明“沙漠是可以征服的”。 運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
好處：使文章表達的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強說(shuō)服力。
(2)引資料 為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故傳說(shuō)，諺語(yǔ)俗語(yǔ)，詩(shī)詞句等。充當說(shuō)明的內容或依據來(lái)說(shuō)明、介紹事物。
例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話(huà)，說(shuō)明趙州橋的設計和施工巧妙絕倫。
好處：形象，典型，更有說(shuō)服力。體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
5.九種說(shuō)明方法,及其表達效果詞
1.舉例子：使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)明了事物____特征
2.下定義：完整、科學(xué)、準確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區別開(kāi)
3.列數字：更科學(xué)、準確、具體的說(shuō)明了……的……特點(diǎn)。
4.打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明了……事物特征。
5.分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了……
6.作比較：使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)突出。
7.列圖表：直觀(guān)形象的寫(xiě)出了……
8.作詮釋?zhuān)簩κ挛锏哪承┨卣髯饕环慕忉?/p>
9.摹狀貌：（類(lèi)似于描寫(xiě)）比較生動(dòng)形象
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6.誰(shuí)知道說(shuō)明方法（9種）和說(shuō)明順序（3種）
說(shuō)明順序：
所謂合理的說(shuō)明順序，是指能充分表現事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：
1.時(shí)間順序。即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(cháng)、動(dòng)植物生長(cháng)等等，都應以時(shí)間為序。比如我們中學(xué)課本中有一篇《景泰藍的制作》，它就是按照景泰藍的制作過(guò)程中“做胎――掐絲――燒制――點(diǎn)藍――燒藍――打磨――鍍金”的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。
2.空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來(lái)寫(xiě)的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門(mén)――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀(guān)察事物的習慣，是最合理的順序。
3.邏輯順序。即按照事物、事理的內在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質(zhì)，或由原因到結果等等一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》，都是運用邏輯順序來(lái)說(shuō)明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序寫(xiě)作最為適宜。
以上是說(shuō)明文幾種常見(jiàn)的說(shuō)明順序。針對不同的說(shuō)明對象，我們應用不同的說(shuō)明，但實(shí)際上這幾種說(shuō)明順序也不是截然分開(kāi)的，而常常是綜合運用，只是以哪種說(shuō)明順序為主罷了。在考慮運用何各說(shuō)明順序時(shí)，既要注意客觀(guān)事物本身的特點(diǎn)，又要遵循人們認識事物的規律。只有合理地運用說(shuō)明順序，才能使說(shuō)明文的寫(xiě)作完成得更
說(shuō)明方法：
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數據、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。常見(jiàn)的是說(shuō)明方法的作用及意義
1.舉例子： 使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀(guān)的說(shuō)明了事物
2.作比較： 說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較
得到具體而鮮明的印象。
3.下定義： 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常
用的方法。
4.畫(huà)圖表。為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。
5.作詮釋。從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。
6.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做
打比方。
說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻
和暗喻，借喻則不宜使用。
7.摹狀貌。為了使被說(shuō)明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。{和描寫(xiě)要區分開(kāi)，兩者雖一樣，不
過(guò)是在不同的文體中的.}
8.引資料。為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，
典故諺語(yǔ)等。
9.分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
10.列數字。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。
