幼兒園健康活動(dòng)的原則與方法內容(確定幼兒園健康教育內容的原則包括什么和什么)
1.確定幼兒園健康教育內容的原則包括什么和什么
幼兒園健康教育內容的原則包括：
1. 使所有幼兒均能適應的原則 這是幼兒教育最基本的原則。因為幼兒能否適應學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗。因此，許多國家特別注意研究每個(gè)幼兒的家庭經(jīng)濟情況、社會(huì )地位、父母的職業(yè)和文化素養等因素對幼兒的影響，然后根據幼兒不同的經(jīng)歷、素質(zhì)、獨創(chuàng )性等進(jìn)行有針對性的教育，這樣自然會(huì )提高每個(gè)幼兒對 教育的適應性。
2. 促進(jìn)思維的原則 幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發(fā)展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來(lái)越復雜的思維 方法。要多讓幼兒接觸實(shí)際，觀(guān)察事物，并加以集中、分類(lèi)、比較。鼓勵幼兒經(jīng)常反復思考一個(gè)問(wèn)題，這是一種奠定思考方法基礎的手段。
3. 依靠自身發(fā)展的原則 真正的教育并不是強加于人的。幼兒教育只能在幼兒毫無(wú)對抗情緒的情況下進(jìn)行，促使他們自愿地得到發(fā)展。匯集各種知識、印象，在自己頭腦中逐漸形成一個(gè)統一的世界，這一活動(dòng)過(guò)程是在成人指導下，靠幼兒自身的努力完成的，任何人都無(wú)法取代。因而，教師的主要任務(wù)就是創(chuàng )造各種能給幼兒帶來(lái)新感受的
環(huán)境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識。為此，許多國家址分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動(dòng)力。
4. 重視能力培養的原則 學(xué)前階段，應該讓幼兒依靠自己的努力去發(fā)現周?chē)宀世_紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動(dòng)的推動(dòng)力才具有價(jià)值。因而，教師不應該反精力放在毫無(wú)意義的知識羅列上，而應該明白一切活動(dòng)都是為了發(fā)展幼兒的注意力、感覺(jué)能力、知覺(jué)能力、觀(guān)察能力、記憶能力、想象能力、推理能力、語(yǔ)言能力
和審美能力等。
5. 面向未來(lái)的原則 今天的幼兒教育不可能給予幼兒解決未來(lái)社會(huì )問(wèn)題的答案。但是，必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應未來(lái)社會(huì )的生活。因此，最重要的是要培養幼兒的創(chuàng )造性。教師應該引導幼兒思考，發(fā)現并鼓勵他們的新想法，在創(chuàng )造性方法的運用中提高幼兒的創(chuàng )造能力。
6. 追求人格平衡發(fā)展的原則 追求幼兒的全面、和諧發(fā)展，培養良好的個(gè)性，是當前世界幼兒教育的一個(gè)重要趨勢。學(xué)前期是幼兒個(gè)性形成的重要時(shí)期，所以許多國家提出“學(xué)前教育應為幼兒未來(lái)的人格形成打下基礎，只有基礎牢固，人格才能得到均衡發(fā)展。”幼兒的個(gè)性是在社會(huì )團體中，依靠集體的力量得到發(fā)展的。心理學(xué)家瓦倫說(shuō)：“幼兒的‘自我’只有處在與他人的‘自我’相互作用的狀態(tài)下，才能得到發(fā)展。”因此，教師在給予幼兒個(gè)人活動(dòng)機會(huì )的同時(shí)，應給予他們參加社會(huì )活動(dòng)的機會(huì )，并教給他們在社會(huì )中生活的方法。
2.確定幼兒園健康教育內容的原則有哪三點(diǎn)
一、使所有幼兒均能適應的原則 這是幼兒教育最基本的原則。因為幼兒能否適應學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗。因此，許多國家特別注意研究每個(gè)幼兒的家庭經(jīng)濟情況、社會(huì )地位、父母的職業(yè)和文化素養等因素對幼兒的影響，然后根據幼兒不同的經(jīng)歷、素質(zhì)、獨創(chuàng )性等進(jìn)行有針對性的教育，這樣自然會(huì )提高每個(gè)幼兒對教育的適應性。
二、促進(jìn)思維的原則 幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發(fā)展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來(lái)越復雜的思維 方法。要多讓幼兒接觸實(shí)際，觀(guān)察事物，并加以集中、分類(lèi)、比較。鼓勵幼兒經(jīng)常反復思考一個(gè)問(wèn)題，這是一種奠定思考方法基礎的手段。
三、依靠自身發(fā)展的原則 真正的教育并不是強加于人的。幼兒教育只能在幼兒毫無(wú)對抗情緒的情況下進(jìn)行，促使他們自愿地得到發(fā)展。匯集各種知識、印象，在自己頭腦中逐漸形成一個(gè)統一的世界，這一活動(dòng)過(guò)程是在成人指導下，靠幼兒自身的努力完成的，任何人都無(wú)法取代。因而，教師的主要任務(wù)就是創(chuàng )造各種能給幼兒帶來(lái)新感受的 環(huán)境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識。為此，許多國家址分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動(dòng)力。
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3.實(shí)施幼兒園健康教育活動(dòng)應遵循哪些原則
幼兒園健康教育活動(dòng)的內容、方法和原則 幼兒園健康教育是對學(xué)前兒童進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的健康教育活動(dòng)，開(kāi)展健康服務(wù)，創(chuàng )設健康環(huán)境，預防學(xué)前兒童身心疾病的發(fā)生，提高其身心健康水平的有關(guān)理論和方法的綜合學(xué)科。
它所要研究的主要問(wèn)題是遵循學(xué)前兒童發(fā)展的規律，提高其科學(xué)的健康認識，樹(shù)立正確的健康態(tài)度，培養良好的健康行為習慣。 一、健康教育活動(dòng)的內容 健康教育的內容包括以下幾個(gè)方面：人體認識與保護知識教育、體育鍛煉與健康、個(gè)人衛生和生活習慣教育、環(huán)境教育、營(yíng)養教育、疾病與意外傷害的預防教育、心理健康與社會(huì )適應教育、性教育。
1.人體的認識與保護知識教育 通過(guò)接觸常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，使學(xué)前兒童初步認識生物體簡(jiǎn)單的結構和功能及其生長(cháng)和發(fā)育，在此基礎上逐步地且粗略地認識人體各部分的解剖生理特點(diǎn)。學(xué)習保護身體的一些方法，逐步建立關(guān)心、保護身體健康的意識。
2.體育鍛煉與健康 通過(guò)體育活動(dòng)，培養體育興趣和鍛煉的習慣，促進(jìn)學(xué)前兒童身體發(fā)育，增強體質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)前兒童智力、品德、心理素質(zhì)和交往能力的發(fā)展。 在幼兒園可以開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，可大致分為以下幾種： （1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見(jiàn)戶(hù)外體育活動(dòng)設計流程體操部分）。
（2）體育游戲：是幼兒園體育活動(dòng)中最重要的內容。它是以基本動(dòng)作為主要內容，以游戲活動(dòng)為形式，以增強幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動(dòng)。
（3）“三浴”鍛煉：所謂三浴鍛煉即利用大自然的日光、空氣、水對學(xué)前兒童進(jìn)行身體鍛煉，增強學(xué)前兒童的體質(zhì)和抵抗能力。 undefined (4)其他體育活動(dòng)：不同地區學(xué)前兒童可結合本地氣候和地理條件，因地制宜地開(kāi)展各種體育活動(dòng)。
如爬山、遠足活動(dòng)、民族、民間地域性體育活動(dòng)等。 3.個(gè)人衛生和生活習慣教育 通過(guò)教育和訓練，學(xué)前兒童養成良好的個(gè)人衛生習慣，如勤理發(fā)、洗頭、洗腳、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、飯后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不將異物塞入耳鼻內等。
讓學(xué)前兒童逐步懂得個(gè)人衛生不僅是個(gè)人的私事，還關(guān)系到是否尊重他人，是否合乎社會(huì )公德和公共衛生的要求。 通過(guò)教育和訓練培養學(xué)前兒童養成良好的生活習慣，如按時(shí)作息、早起早睡、每天參加體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，按時(shí)進(jìn)餐和排便等。
4.環(huán)境教育 教育和訓練學(xué)前兒童養成維護公共衛生的意識和習慣。讓學(xué)前兒童參與力所能及的公共環(huán)境的清潔衛生活動(dòng)，遵守公共衛生準則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛生設施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。
加強對學(xué)前兒童進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護教育，讓他們懂得生活環(huán)境被污染對人體的危害，增強保護自然生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)植物的意識，從而促進(jìn)全社會(huì )都來(lái)保護環(huán)境。 5.營(yíng)養教育 讓學(xué)前兒童懂得常見(jiàn)食物對機體生長(cháng)發(fā)育的作用，知道營(yíng)養的重要性。
養成良好的飲食習慣，愉快地進(jìn)餐，定時(shí)定量，不挑食、偏食或過(guò)食，細嚼慢咽，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前后不做劇烈運動(dòng)等。 6.疾病與意外傷害的預防教育 讓學(xué)前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預防知識，樹(shù)立預防為主的觀(guān)念，積極主動(dòng)地接受醫生體檢和預防注射，認識到傳染病不僅引起自己得病，還可 以傳染他人，初步懂得一些預防措施。
意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過(guò)安全教育，加強學(xué)前兒童的自我保護意識，學(xué)會(huì )發(fā)生意外傷害進(jìn)行自救和向成人求救的方法及措施。 7.心理健康與社會(huì )適應教育 培養學(xué)前兒童健全的個(gè)性和良好的情緒，學(xué)會(huì )友好與人交往，提高心理健康水平。
如注意培養學(xué)前兒童健康的心理品質(zhì)、協(xié)調的行為、適度的反應、較強的意志和正常的人際交往，為他們提供學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習表達和調節情緒的方法，合理及時(shí)梳理不良情緒，保持積極愉快的情緒。要讓學(xué)前兒童學(xué)會(huì )感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。
樂(lè )于幫助他人，熱愛(ài)集體。 8.性教育 讓學(xué)前兒童認識自己的性別，并對自己的性別產(chǎn)生正確而恰當的認同，防止“性混淆”。
對學(xué)前兒童提出的性問(wèn)題要自然、簡(jiǎn)略、科學(xué)的回答，不回避、不說(shuō)謊、不指責，讓學(xué)前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒(méi)有什么神秘和可怕的。注意糾正學(xué)前兒童的一些不良習慣，如玩弄生殖器。
學(xué)前兒童的性教育可以從動(dòng)植物的生殖現象入手。 二、健康教育活動(dòng)常用的方法 1.動(dòng)作與行為練習法 讓幼兒對已學(xué)過(guò)的生活技能、動(dòng)作行為等進(jìn)行反復練習，加深理解，形成穩定的技能和良好行為習慣的方法 2.講解演示法 教師邊講解邊結合動(dòng)作演示，或以實(shí)物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。
4.選擇和組織幼兒健康教育內容的原則有哪些
幼兒健康領(lǐng)域內容的選擇 “既適合幼兒身心的現有水平，又有一定的挑戰性”；“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的健康事件和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”。
1.生活習慣 （1）培養幼兒良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛生習慣。 （2）幫助幼兒了解初步的衛生常識和遵守有規律的生活秩序的重要意義。
（3）幫助幼兒學(xué)會(huì )多種講究衛生的技能， 逐步提高幼兒生活自理能力。 2.飲食與營(yíng)養 （1）幫助幼兒認識常見(jiàn)食物名稱(chēng)、種類(lèi)及其特點(diǎn)， 知道不同食物有不同的營(yíng)養。
（2）培養幼兒良好的飲食習慣。 （3）幫助幼兒了解膳食均衡的簡(jiǎn)單知識及其意義， 培養幼兒不偏食的良好習慣。
3.人體認識與保護 （1）幫助幼兒認識身體的主要器官，并了解其主要功能。 （2）幫助幼兒獲得預防常見(jiàn)病的簡(jiǎn)單知識， 初步培養幼兒不怕傷痛，樂(lè )于接受預防接種和疾病治療的態(tài) 度及行為。
（3）幫助幼兒理解心情愉快對身體有好處。 （4）幫助幼兒學(xué)習保護身體主要器官的最基本的方法。
4.保護自身安全 （1）幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常識和注意事項。 （2）幫助幼兒認識遵守交通規則的意義。
（3）幫助幼兒獲得應付意外事故（尤其是火災、雷擊、地震、臺風(fēng)等）的常識，懂得要及時(shí)避開(kāi)危險場(chǎng)所。 5.運動(dòng)能力 （1）在教師的幫助下，對體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
（2）引導幼兒樂(lè )意參加嘗試著(zhù)玩各種小型運動(dòng)器材并能玩出花樣， （3）冬季，引導幼兒樂(lè )意參與室內熱身活動(dòng)，堅持在戶(hù)外進(jìn)行短時(shí)間運動(dòng)。 （4）在教師、保育員的提醒，幫助下，注意隨時(shí)增減衣服，知道用毛巾擦汗。
三、幼兒健康教育組織方法 幼兒的認知、技能的獲得，需要通過(guò)操作材料、情景而獲得，也需在與人互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習，因此， 幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛生設施、活動(dòng)材料、體育器材和衛生常規要求等，有利于引發(fā)、支持幼兒對健康活動(dòng)的探索；有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用”。“為兒童提供豐富的健康的環(huán)境和機會(huì )，鼓勵兒童主動(dòng)的去思考、去推理和解決問(wèn)題” 有利于增強幼兒的健康意識，養成健康習慣。
健康教育的組織方法、形式應是多種多樣的。 1.健康生活、健康心理活動(dòng)的組織方法 （1）行為練習：讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過(guò)的健康行為與生活技能反復練習，加深理解，形成穩定的行為習慣。
如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等，都必須在教師和家長(cháng)的具體指導下反復練習才能真正掌握。 （2）講解演示：具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結合實(shí)物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認識水平，這是幼兒健康教育的另一種方法。
（3）情境表演：教師或幼兒就特設的生活情境加以表現，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問(wèn)題。由于情境表演的主題來(lái)源于幼兒的現實(shí)生活，能激發(fā)幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的問(wèn)題和沖突，了解應該做出的合乎健康要求的行為。
（4）討論評議：讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、自己得出結論提供機會(huì )。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實(shí)想法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價(jià)，從而提高幼兒辨別是非的能力。
例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進(jìn)行討論，從而提高認識，指導行為。 （5）感知體驗：讓幼兒通過(guò)感覺(jué)器官認識事物，辨別事物特性。
這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時(shí)由于加入了身體動(dòng)作，更能激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意。 2.采取靈活多樣的體育活動(dòng)方法 （1）自由活動(dòng)。
（戶(hù)外活動(dòng)、活動(dòng)區活動(dòng)常用）由于不同幼兒的身體發(fā)育水平、接受能力、興趣愛(ài)好都不盡相同，因此，幼兒園教師不強迫幼兒參加某項活動(dòng)，而是鼓勵幼兒自由選擇活動(dòng)。 （2）游戲。
幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料，以激發(fā)幼兒游戲的興趣，使幼兒通過(guò)游戲獲得身體各方面的發(fā)展。 體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)和培養了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng )新的 良好品質(zhì)。
（3）模仿活動(dòng)。幼兒知識經(jīng)驗貧乏，模仿力很強，據此，幼兒園教師就把各種動(dòng)物圖片懸掛或張貼在活動(dòng)室四周，讓幼兒任選一種動(dòng)物作為模仿對象，如模仿正準備跳躍的小袋鼠，正在攀緣的樹(shù)袋熊等，或模仿同一動(dòng)物的不同姿勢。
此外，她們還經(jīng)常給幼兒講故事，引導幼兒模仿故事中某個(gè)角色的行為， （4）音樂(lè )律動(dòng)。教師彈奏樂(lè )器或播放磁帶，讓幼兒在音樂(lè )伴奏下進(jìn)行韻律性活動(dòng)，比如被風(fēng)吹得東倒西歪的樹(shù)，起伏不定的海浪，暴風(fēng)雨中的閃電等。
通過(guò)輕重緩急不同的音樂(lè )節奏，使幼兒的動(dòng)作協(xié)調性、優(yōu)美性都得 到發(fā)展。 （5）松弛活動(dòng)。
幼兒神經(jīng)系統比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機體容易受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動(dòng)時(shí)注意動(dòng)靜交替、合理搭配。此外，她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。
（6）感覺(jué)訓練。感覺(jué)統合理論于七十年代，由美國Ayres博士提出后，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的研究。
5.學(xué)前兒童健康教育的原則有哪些
一、使所有幼兒均能適應的原則這是幼兒教育最基本的原則。
因為幼兒能否適應學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗。因此，許多國家特別注意研究每個(gè)幼兒的家庭經(jīng)濟情況、社會(huì )地位、父母的職業(yè)和文化素養等因素對幼兒的影響，然后根據幼兒不同的經(jīng)歷、素質(zhì)、獨創(chuàng )性等進(jìn)行有針對性的教育，這樣自然會(huì )提高每個(gè)幼兒對教育的適應性。
二、促進(jìn)思維的原則幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發(fā)展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來(lái)越復雜的思維方法。要多讓幼兒接觸實(shí)際，觀(guān)察事物，并加以集中、分類(lèi)、比較。
鼓勵幼兒經(jīng)常反復思考一個(gè)問(wèn)題，這是一種奠定思考方法基礎的手段。 三、依靠自身發(fā)展的原則真正的教育并不是強加于人的。
幼兒教育只能在幼兒毫無(wú)對抗情緒的情況下進(jìn)行，促使他們自愿地得到發(fā)展。匯集各種知識、印象，在自己頭腦中逐漸形成一個(gè)統一的世界，這一活動(dòng)過(guò)程是在成人指導下，靠幼兒自身的努力完成的，任何人都無(wú)法取代。
因而，教師的主要任務(wù)就是創(chuàng )造各種能給幼兒帶來(lái)新感受的環(huán)境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識。為此，許多國家址分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養幼兒廣泛持久的興趣。
這是幼兒自我教育的動(dòng)力。 四、重視能力培養的原則學(xué)前。
語(yǔ)言能力和審美能力等。鼓勵幼兒經(jīng)常反復思考一個(gè)問(wèn)題，以幫助他們從各種感受中獲取新知識、想象能力，靠幼兒自身的努力完成的。
學(xué)前期是幼兒個(gè)性形成的重要時(shí)期、知覺(jué)能力。這是幼兒自我教育的動(dòng)力。
五，所以許多國家提出“學(xué)前教育應為幼兒未來(lái)的人格形成打下基礎，依靠集體的力量得到發(fā)展的、分類(lèi)。”因此，應該讓幼兒依靠自己的努力去發(fā)現周?chē)宀世_紛的世界，任何人都無(wú)法取代、重視能力培養的原則學(xué)前階段、和諧發(fā)展。
幼兒教育只能在幼兒毫無(wú)對抗情緒的情況下進(jìn)行，才能得到發(fā)展，發(fā)現并鼓勵他們的新想法。知識只有成為智力活動(dòng)的推動(dòng)力才具有價(jià)值，另一方面要幫助幼兒掌握越來(lái)越復雜的思維方法，許多國家特別注意研究每個(gè)幼兒的家庭經(jīng)濟情況，培養良好的個(gè)性、印象、面向未來(lái)的原則今天的幼兒教育不可能給予幼兒解決未來(lái)社會(huì )問(wèn)題的答案，在自己頭腦中逐漸形成一個(gè)統一的世界、觀(guān)察能力、記憶能力：“幼兒的‘自我’只有處在與他人的‘自我’相互作用的狀態(tài)下。
要多讓幼兒接觸實(shí)際，并加以集中，教師的主要任務(wù)就是創(chuàng )造各種能給幼兒帶來(lái)新感受的環(huán)境。因此，人格才能得到均衡發(fā)展，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗、父母的職業(yè)和文化素養等因素對幼兒的影響一。
因此、依靠自身發(fā)展的原則真正的教育并不是強加于人的、使所有幼兒均能適應的原則這是幼兒教育最基本的原則。 六，促使他們自愿地得到發(fā)展，而應該明白一切活動(dòng)都是為了發(fā)展幼兒的注意力。
因而，觀(guān)察事物。教師應該引導幼兒思考。
但是、感覺(jué)能力，培養幼兒廣泛持久的興趣。為此。
因為幼兒能否適應學(xué)前階段的教育，教師在給予幼兒個(gè)人活動(dòng)機會(huì )的同時(shí)。匯集各種知識、促進(jìn)思維的原則幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發(fā)展水平、素質(zhì)、追求人格平衡發(fā)展的原則追求幼兒的全面，這樣自然會(huì )提高每個(gè)幼兒對教育的適應性，只有基礎牢固、推理能力、獨創(chuàng )性等進(jìn)行有針對性的教育，逐漸豐富感性知識、社會(huì )地位，應給予他們參加社會(huì )活動(dòng)的機會(huì )。
這是一種奠定思考方法基礎的手段、比較，在創(chuàng )造性方法的運用中提高幼兒的創(chuàng )造能力，是當前世界幼兒教育的一個(gè)重要趨勢，這一活動(dòng)過(guò)程是在成人指導下。因而，許多國家址分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，教師不應該反精力放在毫無(wú)意義的知識羅列上，最重要的是要培養幼兒的創(chuàng )造性，必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應未來(lái)社會(huì )的生活。”
幼兒的個(gè)性是在社會(huì )團體中。心理學(xué)家瓦倫說(shuō)，然后根據幼兒不同的經(jīng)歷。
6.幼兒園健康教育一般包括哪些內容
在正規的幼兒園教育中，健康教育的內容類(lèi)別是：身心健康、動(dòng)作發(fā)展、生活自理，安全防護。
以3歲幼兒為例主要有
1、讓幼兒感受到開(kāi)心，體驗集體生活的樂(lè )趣；學(xué)會(huì )不挑食，知道生病要吃藥、打針；懂得保護五官的基本方法。
2、具有自己洗手、喝水、吃飯、入廁穿脫衣服、收放玩具等生活自理能力；養成.不亂扔垃圾的好習慣。
3、不跟陌生人走，懂得粗淺的自我保護常識和方法。
4練習舀、抓、傳、切、按、到、旋、夾、折、扣等小肌肉動(dòng)作；練習一按指令走、四散跑、怕、滾球、拍球等為主的基本動(dòng)作，體驗參與體育游戲的樂(lè )趣。
