小孩說話用什么方法(怎樣教孩子說話方法具體點(diǎn)的)
1.怎樣教孩子說話有哪些方法 具體點(diǎn)的
培養(yǎng)孩子的口語能力，可以從以下幾方面著手。
一、正確示范，教孩子正確地發(fā)音。
教孩子學(xué)習(xí)口語，首先是幫助孩子正確發(fā)音。正確的口語發(fā)音，必須用普通話語音作示范。
幼兒學(xué)習(xí)語音，主要途徑是模仿。成人要為孩子做出正確的示范，平時(shí)要用普通話同孩子說話，讓孩子學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音，對于孩子發(fā)得不準(zhǔn)確的語音，可以結(jié)合日常生活有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。如孩子把"褲子"的讀音發(fā)成"兔子"的聲音，父母家長可以這樣示范糾正："這是一條褲子"，"這條褲子是新買的"，"你喜歡這條褲子嗎"；"這幅畫上有只小白兔""小白兔最喜歡吃什么"等。這樣，不但能引導(dǎo)孩子辨別兩個(gè)詞的不同發(fā)音，而且在正確的示范下，孩子也能得到強(qiáng)化練習(xí)。
二、解釋詞義，幫孩子積累詞匯。
教孩子學(xué)習(xí)一個(gè)新詞，盡量要同這個(gè)詞所代表的實(shí)物動(dòng)作聯(lián)系起來。
幼兒在口語中運(yùn)用較多的是一些日常生活中最常見事物的名詞，如：食品，玩具，生活用品，蔬菜水果、動(dòng)物植物等。成人可以結(jié)合日常生活內(nèi)容，幫助孩子理解這些詞的含義，學(xué)習(xí)使用這些詞語。如教"電風(fēng)扇"這個(gè)詞，可以指著電風(fēng)扇告訴孩子"這是電風(fēng)扇"，使這個(gè)詞的語義和語音在孩子頭腦中建立聯(lián)系，又如教"整整齊齊，你看，這樣就放整齊了。"于是，孩子就容易理解這個(gè)詞語，并且會(huì)在某一場合恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)詞語。
另外，還可以利用識(shí)字卡片，幼兒圖書資料等幫助孩子多認(rèn)識(shí)一些日常生活中不常見到的事物，這也有利于孩子積累詞匯。
三、豐富生活內(nèi)容，使孩子言之有物。
如果孩子的生活內(nèi)容充實(shí)，見多識(shí)廣，那么他說話的內(nèi)容也多。
在家庭中，要有意識(shí)地安排好孩子每天的生活內(nèi)容，使孩子生活得充實(shí)、快樂。家長還可以經(jīng)常帶孩子走出家庭，逛公園、商店、外出散步、去朋友家做客等。在這些活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子觀察周圍的事物，積累生活經(jīng)驗(yàn)和說話的素材。
豐富的生活，使孩子感覺到新鮮，有趣，他就會(huì)情不自禁地同別人交流這種感覺。這樣，孩子說話的愿望和熱情就被激發(fā)起來了，而這種想同別人交流自己感覺的愿望和熱情正是孩子學(xué)習(xí)口語的重要?jiǎng)恿Α?
四、創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，讓孩子多說多練。
孩子口語能力的培養(yǎng)，主要靠孩子多說多練，家長應(yīng)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)一些練習(xí)口語的情境和機(jī)會(huì)。例如：打電話游戲，在游戲中，一問一答，有時(shí)也可要求接電話的孩子把通電話時(shí)所講的內(nèi)容轉(zhuǎn)告他人，這個(gè)游戲，既能培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽別人說話，也鍛煉了孩子回答問題和轉(zhuǎn)述別人講話內(nèi)容的能力，一般孩子都喜歡這個(gè)游戲。
總之，教孩子說話是幼兒時(shí)期家庭教育的主要內(nèi)容，是家長的一項(xiàng)長期任務(wù)。家長的口語能力，直接影響到孩子口語能力的發(fā)展，因此，家長也要努力提高自身的口語能力，同時(shí)，家長還要做到耐心、細(xì)心加巧心，這樣，孩子的口語能力提高和發(fā)展才有保障。
2.如何鍛煉孩子的說話能力 有哪些方法
不過父母也不用太擔(dān)心，如果你不知道該如何啟蒙我們也可以通過一些游戲來找到他語言發(fā)展的鑰匙，但一定要注意的是，無論你用什么方法教寶寶學(xué)說話，都要考慮語言發(fā)育的特點(diǎn)和速度。
0~3個(gè)月給他唱輕柔的搖籃曲吧
聽見一個(gè)聲音以后，寶寶會(huì)向聲音傳來的方向眨眼，然后久久地凝視。
小家伙會(huì)什么
寶寶此時(shí)已能領(lǐng)會(huì)雙向交流，并且努力用聲音、手勢和身體語言與媽媽“對話”。
以“哭”為主，寶寶好的時(shí)候會(huì)從喉中發(fā)出像鴿子一樣的、柔和的“啊~”“咕~”等聲音。
可以分辨出不同的聲音，在聽到聲音的時(shí)候?qū)ふ衣曉床⒖聪蚵曉刺帯?/p>
媽媽的愛
可以每天給他哼唱搖籃曲，或是反復(fù)播放一段優(yōu)美的樂曲，聲音不要太大，寶寶醒著時(shí)，父母可用較緩慢的速度、柔和的聲調(diào)講話給寶寶聽，內(nèi)容要豐富，比如說：“你睡好了嗎？餓不餓？想不想吃奶？”，寶寶心情放松的時(shí)候說話是最有效的。
3~6個(gè)月變個(gè)花樣逗逗他
寶寶的感情開始變得豐富，而且會(huì)有不同聲調(diào)來表達(dá)心情，不高興的時(shí)候，不會(huì)像以前一樣啼哭，而是撒嬌地用“嗯~嗯~”的聲音呼喚媽媽，被媽媽抓癢時(shí)也會(huì)發(fā)出“哇~哇~”聲來表達(dá)自己的快樂。
小家伙會(huì)什么
對媽媽或親近的人的聲音表現(xiàn)出依賴，并且有意地等待下面的話。
可以對人發(fā)出呼喚的聲音。
媽媽的愛
用各種各樣的表情與寶寶對話，比如夸張地發(fā)“啊~呼~呼~”“哎~呀~呀~”等聲音時(shí)兩腮鼓起的樣子，會(huì)逗得寶寶非常開心。
在動(dòng)作時(shí)加入擬聲詞，使得語言生動(dòng)可愛，比如在幫寶寶翻身時(shí)，不妨同時(shí)跟著動(dòng)作嘴里“咕?！薄肮緡！?。
寶寶與人交流最早的途徑之一就是笑聲。所以說話盡量滑稽、可笑、幽默。在寶寶面前要多笑。
3.鼓勵(lì)幼兒多講話的方法有哪些
要鼓勵(lì)孩子多說話，并提供給孩子說話的機(jī)會(huì)。
孩子與小伙伴在一起時(shí)總有一種表達(dá)的欲望，總能簡單地說一些自己的見聞感受，可是一見到了陌生人時(shí)，有的孩子卻表現(xiàn)得縮手縮腳很不自然，時(shí)常弄得家長也很難堪，這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)和與外界接觸的量的多少所致，因此家長應(yīng)該有意識(shí)誘導(dǎo)他們說話，提供他們說話的機(jī)會(huì)。&lduo；童言無忌&rduo；，所以對他們的&lduo；胡言亂語&rduo；不要橫加干預(yù)，反之應(yīng)多給一些有益的鼓勵(lì)，讓孩子覺得和他們之間沒有距離，這樣慢慢地讓孩子接觸面增廣，愿意與人交往，愿意多說話，自然孩子的語言表達(dá)能力也就越豐富了。
每一位家長都知道，孩子通常在看動(dòng)畫片時(shí)總有說不完的話，并伴隨手舞足蹈，這個(gè)時(shí)候有的家長非常反感，往往予以呵斥、批評，卻不知正是家長的這種武斷，壓抑了孩子表達(dá)的愿望。對于孩子來說，不怕他開口，就怕他開不了口。
要鼓勵(lì)孩子多開口，提供給孩子說話的機(jī)會(huì)。對不怎么開口的孩子，需要家長更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，可以通過看動(dòng)畫片或做游戲的方式喚起孩子說話的興趣，只有當(dāng)孩子有了興趣時(shí)，才能讓他&lduo；無所顧忌&rduo；開口說話，才能表達(dá)自己的感受和愿望，這時(shí)候孩子的語言表達(dá)能力就得到了有效的鍛煉與提高。
&lduo；動(dòng)聽的故事、優(yōu)秀的圖書具有強(qiáng)烈的感染性和直觀性。兒童在文學(xué)知識(shí)和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強(qiáng)兒童表達(dá)思想、表現(xiàn)世界的能力&rduo；（蒙臺(tái)梭利），因此，我們認(rèn)為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童語言表達(dá)能力的有效方法。
每一位家長在講故事時(shí)除了要選擇內(nèi)容健康、生動(dòng)有趣、富有教育意義的故事外，并且要求講故事時(shí)做到聲情并茂、合理夸張、適時(shí)提問，讓孩子去想、去補(bǔ)充、去完善，充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力和參與性。當(dāng)然，我們在講故事時(shí)，不能單純的由家長講、孩子聽，更多地應(yīng)該讓孩子參與到其中，那么就要求家長在講故事之前，首先要明確地向孩子提出任務(wù)，不能光聽故事，還應(yīng)該記著故事的梗概，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
這樣，孩子在聽故事時(shí)就會(huì)思想集中，有意識(shí)地去記故事。孩子在復(fù)述故事時(shí)，如果有不完整的地方，家長不要簡單粗暴的打斷孩子的復(fù)述，而是應(yīng)該予以適時(shí)的提醒和耐心的解釋。
就是說，我們應(yīng)循循善誘，讓孩子無拘無束地想說什么就說什么，沒有語言障礙，這樣孩子的語言表達(dá)能力和記憶力就會(huì)得到發(fā)展。 培養(yǎng)幼兒的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，并充分讓其感受傳統(tǒng)文學(xué)的熏陶。
有幼兒教育專家的研究表明，讓孩子多讀、多讀、多背誦詩、兒、童話故事，是孩子智力、特別是他們的語言能力的重要方式。幼兒的書籍主要以圖文并茂為主，他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長在選擇幼兒書籍的時(shí)候，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好來選擇圖書。
圖書要反映孩子的生活，要有精美的圖畫，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。當(dāng)然家長本身就是&lduo；示范&rduo；，家長自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，扮演好&lduo；領(lǐng)讀人&rduo；的角色，只有家庭中形成良好的讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才會(huì)對孩子起到潛移默化的作用。
除此之外，文學(xué)的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語言表達(dá)能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。家長可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好選擇不同的題材和風(fēng)格的文學(xué)作品，例如，童話、兒、唐詩、兒童詩、宋詞等在睡覺前讀給孩子聽或讓孩子試著自己閱讀。
在這些文學(xué)作品中，溫和善良的白雪公主、機(jī)靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深的吸引著小朋友，牽動(dòng)著他們的心。在這些故事中，家長可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力、記憶力、想象力，發(fā)展他們的智商、情商，并借助故事內(nèi)容對孩子進(jìn)行思想品德教育，樹立他們的社會(huì)正義感，幼兒在文學(xué)作品的熏陶下，潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。
這對于正處在早期發(fā)展中的幼兒來說，無疑對他們今后的發(fā)展是有幫助的。當(dāng)然，生活本身就是一本取之不盡的教科書，如果每一位家長都作一個(gè)有心人，孩子的語言表達(dá)能力無疑會(huì)得到發(fā)展的。
4.跟孩子說話的要注意哪些實(shí)用技巧
技巧1：用描述性語言代替批評
描述你所看到的，或者描述問題。使用描述性的語言，可以避免互相指責(zé)和埋怨。讓每個(gè)人把注意力集中在“該做什么”上面。
現(xiàn)象：把一杯果汁碰倒了
A說法：我們看到后，我們一般會(huì)生氣地說：“你看你，這么不小心，毛手毛腳的！”
B說法：現(xiàn)在我們這樣來說：“看，果汁灑了，我們現(xiàn)在需要什么？”既然是了孩子惹出的問題，就讓孩子去想出辦法來解決。如果孩子回答不上來，這時(shí)你可以用描述的語句說出來：“看，果汗灑了，去拿塊抹布，拿拖把來?！?/p>
點(diǎn)評：描述性語言是客觀的，冷靜的，不帶家長的不良情緒，也沒有強(qiáng)烈不滿和攻擊性的字眼，容易讓孩子接受。
技巧2：用擬人化語言代替命令
擬人化的語言容易被孩子接受，因?yàn)樗苄蜗螅芗ぐl(fā)孩子的想象，讓孩子回到童話世界。因?yàn)橥捠呛⒆酉矚g的。這符合小孩子的心理特點(diǎn)，孩子會(huì)根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和感受。
現(xiàn)象：孩子每次看完電視，都忘了隨手關(guān)機(jī)。
A說法：家長一般會(huì)要求孩子立即去做沒做好的事。“你看你，又忘記關(guān)電視了，這么不長記性，，快去把它關(guān)上！”家長如果太兇，有的孩子容易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿去做該做的事。
B說法：“呀，誰還在電視里沒休息呢，電視里的人一定講累了，玩累了，他們也要睡覺了。”孩子一聽，一般會(huì)笑嘻嘻地跑回去，“啪”，讓電視里的人睡覺”了。
點(diǎn)評：如果家長善于運(yùn)用生動(dòng)的比喻，擬人的方法讓孩子做事，孩子會(huì)覺得很有趣，也愿意聽從大人指令配合完成事情。
技巧3：用善意提示代替警告
用善意的提示而不是警告責(zé)罵會(huì)讓孩子感到你的耐心，讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感。從而比較愿意配合你做事。
現(xiàn)象：孩子吃了完蘋果，把果核亂扔在地下，也沒扔垃圾桶。
A說法：你很生氣，警告他：“告訴你多少次了，吃了的果核要扔垃圾桶，再這樣我下次再不買蘋果了?！边@樣的說教效果不大，因?yàn)樘O果肯定不可能下次不買，一旦再買，等于你說話不算數(shù)，沒了威信。
B說法：
媽媽可以對孩子簡單地提示：“這么漂亮的地板，你把蘋果核到處亂扔，是很難看的，媽媽又要重新打掃，不小心踩到還會(huì)讓人滑倒。蘋果核的家在垃圾桶里。”退一步說，如果孩子無動(dòng)于衷，那你可以把掃把，簸箕遞到他手里，讓他掃干凈。
點(diǎn)評：簡單的提示讓孩子明白他所做的事情錯(cuò)在哪里，給他人帶來什么害處。由此而督促孩子自覺改正它。
技巧4：用說出感覺代替生氣
孩子做錯(cuò)了事，家長生氣、憤怒是可以理解的，但如果我們光顧生氣，指責(zé)，并不能解決任何問題。因?yàn)槟阍谏鷼鈺r(shí)，只會(huì)指責(zé)他行為的錯(cuò)誤，他不一定知道自己的錯(cuò)誤會(huì)給他人帶來什么不良影響。因此你可以說出你對這事的感覺，讓孩子來了解你的心情和感受。
現(xiàn)象：你上了一天班回來，非常累。孩子偏要這個(gè)時(shí)候給他讀故事。
A說法：“你真煩人呀，一邊去，能不能不煩我呀！”
B說法：“媽媽今天上班非常累了，腰也痛，腳也酸，能不能改天講呢。我知道你一定很體諒媽媽的。”
點(diǎn)評：這也是引導(dǎo)孩子作心理換位，教會(huì)孩子去體會(huì)他人的心情，感受，從而變得更善解人意，通情達(dá)理。
