課堂教學(xué)質(zhì)量的方法(課堂教學(xué)質(zhì)量管理的方法)
1.課堂教學(xué)質(zhì)量管理的方法有哪些
僅供參考：一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。
要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、值班教師每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)“一評(píng)三考”獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。
教師要牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。
教師要認(rèn)真鉆研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細(xì)研究備課，寫好批注與反思。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。
必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。 第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。
（2）對(duì)于不帶教案，作業(yè)未批改上課的要按照“一評(píng)三考”的實(shí)施辦法嚴(yán)肅處理。（3）組織教師評(píng)選優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。 第三、把補(bǔ)困加在課后。
在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。
學(xué)校將會(huì)建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。 第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、制作、測(cè)量、觀察、調(diào)查等，中高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。 2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。
嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。
3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。 4、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。
當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。 5、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。
對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。 我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五、堅(jiān)持學(xué)月檢查制度 每學(xué)月對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行一次全面檢查。每次檢查要有結(jié)論、檢查人要簽名，加蓋學(xué)校公章并做詳細(xì)記載。
每次檢查后，學(xué)校要在教師會(huì)上總結(jié)，對(duì)工作做得好的要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題要實(shí)事求是地提出，限期整改。 第六、加強(qiáng)過(guò)程管理。
對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。
方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
第七、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。
堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次。
2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法有哪些
一.拓寬教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內(nèi)容，也帶來(lái)了新問(wèn)題。要在有限時(shí)間內(nèi)獲取有效的信息，拓寬教學(xué)的內(nèi)容是提高課堂效率的有效途徑。
拓寬教學(xué)內(nèi)容的主要方式有：1.充分利用課文輔助系統(tǒng)。新教材增添了導(dǎo)言、小字、文獻(xiàn)資料、圖表及其注釋、課中“動(dòng)腦筋”思考題等課文輔助系統(tǒng)。
在講課時(shí)要加以充分運(yùn)用，以及反映或補(bǔ)充重要史實(shí)，印證重要觀點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，深化歷史認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大思想教育。2.重視引用課外史料。
在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的史料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材與所供史料進(jìn)行分析，對(duì)“已發(fā)生的歷史事件或過(guò)程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構(gòu)和反省”；形成歷史認(rèn)識(shí)。如講授“工業(yè)革命”時(shí)，川版教材只將工業(yè)革命的積極影響列出，對(duì)于工業(yè)革命的消極影響未作任何闡述，為了讓學(xué)生對(duì)工業(yè)革命的影響有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我在課堂教學(xué)中補(bǔ)充了工業(yè)革命后英國(guó)城市人口迅速增長(zhǎng)、使用蒸汽機(jī)生產(chǎn)的工廠的圖片、當(dāng)時(shí)英國(guó)城市居民的生活狀況等史料，通過(guò)這些材料的補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識(shí)到給人類帶來(lái)進(jìn)步和文明的工業(yè)革命也有其消極的一面，既有利于幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)工業(yè)革命，更教會(huì)了學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的基本方法。
3.把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)著眼于滿堂講述分析。
把預(yù)習(xí)與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，即使教師再三加以強(qiáng)調(diào)，最終還是由于得不到集中的時(shí)間與教師有效的指導(dǎo)而失效了。
所以我們對(duì)此加以注意。引入課堂的預(yù)習(xí)和作業(yè)，即前文模式中的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
二.堅(jiān)持用有效的手段幫助學(xué)困生是提高課堂效益的途徑之一 學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，教師在課堂上講的知識(shí)這部分學(xué)生未必能夠接受，所以教師除了在課堂教學(xué)時(shí)注意面向中等學(xué)生，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外，教師必須在課后花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，個(gè)別的輔導(dǎo)絕對(duì)不等于課堂教學(xué)的重復(fù)，而是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和方法，例如，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)A同學(xué)很聰明但太貪玩，根本上課不聽(tīng)講，歷史一般考不及格，為提高他學(xué)習(xí)歷史的興趣，我在初三第一次課堂檢測(cè)前讓他在辦公室將第一次檢測(cè)的試題提前進(jìn)行了復(fù)習(xí)、背誦，這樣，在檢測(cè)中他考出了90多分的好成績(jī)，通過(guò)這次輔導(dǎo)他明白原來(lái)取得優(yōu)異的成績(jī)也不是一件難事，從此，在課堂上他認(rèn)真聽(tīng)講，逐漸找到了歷史學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律，而作為教師的我只花了這一次的課后時(shí)間，此后我再未對(duì)他進(jìn)行過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，在一般簡(jiǎn)單的考試中他都能上80分，而難度大一點(diǎn)的考試也能靠自己的復(fù)習(xí)考及格。當(dāng)然，這種個(gè)別輔導(dǎo)的方法也要因人而異，但在每次小檢測(cè)前對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)是目前我探索到的有效途徑，只是對(duì)反應(yīng)較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導(dǎo)，而像反應(yīng)較快的A這類學(xué)生通常一兩次就能達(dá)到事半功倍的效果。
這種做法讓我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學(xué)生，不能只是體現(xiàn)在教案上、教學(xué)中，更重要地是通過(guò)有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，試想，一個(gè)50人左右的班級(jí)有15人的學(xué)困生不明白老師在課堂上講的知識(shí)，這樣的課堂效益從何談起，因此只有當(dāng)班級(jí)中的多數(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬笪覀冊(cè)诮虒W(xué)中才能真正做到教學(xué)時(shí)注意面向大多數(shù)“中等學(xué)生”，課堂效益才會(huì)真正得到提高，只有這樣我們才能在課后大聲的說(shuō)出“我的教學(xué)是面向全體學(xué)生，體現(xiàn)新課改關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展”，只有這樣我們的課堂效益才可能得到真正意義的提高。三.堅(jiān)持備課環(huán)節(jié)的科學(xué)性和高質(zhì)量是提高課堂教學(xué)效率的基本前提和根本保證 面對(duì)手中的川版教材，我們都感到難以把握。
所以，我們?cè)诿恐芤还潭ǖ膫湔n組活動(dòng)里，共同討論，確定重點(diǎn)課文；共同分析重點(diǎn)課文的重難點(diǎn)知識(shí)；共同探討新教材的新特點(diǎn)和適合學(xué)生現(xiàn)狀的教法。備課時(shí)，教師不僅需要注意教材內(nèi)容，還要研究學(xué)生實(shí)際情況，確定相應(yīng)的教學(xué)方法。
特別是幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。還要根據(jù)教材的特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
真正理解并貫徹“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”的道理。四、認(rèn)真分析教材重、難點(diǎn)，精擬小檢測(cè)，緊扣檢測(cè)進(jìn)行新課的講解 小檢測(cè)既要全面，又要突出重點(diǎn)，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對(duì)性地對(duì)考點(diǎn)，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)與小檢測(cè)保持一致。
同時(shí)注意檢測(cè)題簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出；我們的經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)、最多兩節(jié)新課有一次小檢測(cè)，題量控制在10—15分鐘；檢測(cè)題都是以填空、選擇的形式，考查學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。為擬訂科學(xué)實(shí)用的檢測(cè)題，備課組內(nèi)的老師們既有分工，又加強(qiáng)合作。
每位老師各自負(fù)責(zé)一部分，再交換檢查，查漏補(bǔ)缺。
3.如何提高教學(xué)質(zhì)量辦法及措施
第一、要在課前下功夫認(rèn)真?zhèn)湔n，因?yàn)閭浜谜n是上好的先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
備課要做好三方面的工作： （一）熟悉教材。也就是教師對(duì)教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，達(dá)到理解透徹，融會(huì)貫通，內(nèi)化為自己的知識(shí)，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統(tǒng)有條理地傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。
（二）了解學(xué)生。班上學(xué)生有哪幾個(gè)層次，對(duì)各層次有哪些需求，防止優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“消化不良”現(xiàn)象的發(fā)生，充分估計(jì)授課過(guò)程中可能遇到的困難與問(wèn)題，并選擇相應(yīng)的對(duì)策。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)方法。考慮怎么教好學(xué)生，如何對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教法加工，如何安排一節(jié)課的全部活動(dòng)。
? 第二、認(rèn)真上好每堂課，盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守也下幾點(diǎn)原則： （1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)； （2）必須明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！?/p>
因此我們應(yīng)從學(xué)生的好奇心出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。
平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵(lì)為主，真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
（三）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；古代關(guān)于教學(xué)方法的故事，“授之以魚，不如授之以漁”，均是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的名言，如小學(xué)生識(shí)字，有相同部首組成的字就是一個(gè)很好的事例。師：三個(gè)“口”能組成什么字呢？生：品！師：三個(gè)“日”呢？生：晶！師：像這種結(jié)構(gòu)的字還有嗎？生：有。
師：同學(xué)們課后查字典找一找，看看誰(shuí)找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學(xué)時(shí)間，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和靈活性，還可以讓學(xué)生課外活動(dòng)充實(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果起到很好的作用。
? 第三、課后加大后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。
并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。? 第四，精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。
（一）、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。 （二）、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。
（三）、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。 （四）、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。
當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有批語(yǔ)，要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。 （五）、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。
對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。?????? 第五、注意家校合作。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計(jì)，努力提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任。
擴(kuò)展資料： 教育質(zhì)量是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)過(guò)程等的合理程度；教師的素養(yǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)以及師生參與教育活動(dòng)的積極程度。
最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上。 衡量的標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。
前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求；后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格。 教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上”，“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。
前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求，后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。 參考資料：百度百科——教育質(zhì)量。
4.如何提高教學(xué)質(zhì)量辦法及措施
原發(fā)布者：白衣天使之翅膀
一.提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1.多與學(xué)生交流溝通課堂上運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真組織教學(xué)，善于提問(wèn)學(xué)困生，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高課堂吸收效果。課間休息時(shí)多了解聽(tīng)課情況，對(duì)沒(méi)有弄清楚的孩子給與及時(shí)講解，盡量做到當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂吸收，不拖欠。放學(xué)回家后堅(jiān)持網(wǎng)上監(jiān)測(cè)與電話解答相結(jié)合，利用QQ聊天進(jìn)行溝通，利用電子郵箱傳遞難題的解題思路和解答方法，家中沒(méi)有電腦的同學(xué)也可以用電話聯(lián)系，耐心為孩子們服務(wù)。做到有問(wèn)必答。2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n按學(xué)校的要求提前一星期備好下一周的課，認(rèn)真分析教材，仔細(xì)閱讀教學(xué)參考書，合理借鑒教案上的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)精選教輔資料上的部分習(xí)題作課堂練習(xí)，實(shí)事求是地備課和寫教案，做到教案與課堂教學(xué)一致，教案為課堂教學(xué)服務(wù)，教案真實(shí)而有效。3.堅(jiān)持寫好教學(xué)隨筆每天教學(xué)過(guò)后都把教學(xué)中的得與失、成與敗、喜與憂記錄在案，對(duì)教學(xué)中自認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來(lái)，一方面記錄真實(shí)過(guò)程，另一方面發(fā)表評(píng)判。每次教學(xué)隨筆均采用電子文檔保存，便于以后查找、翻閱，將其作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)保管與借鑒。4.與家長(zhǎng)密切聯(lián)系在手機(jī)通訊錄中保存好每位學(xué)生家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流孩子的紀(jì)律、衛(wèi)生、聽(tīng)課、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等情況，特別是學(xué)困生、調(diào)皮鬼的情況一定要及時(shí)通告家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持，家庭與學(xué)校密切配合，共同把學(xué)生教育好。5.做好學(xué)困生的家訪1、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好
5.提高教學(xué)質(zhì)量的手段主要包括哪些
一.拓寬教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內(nèi)容，也帶來(lái)了新問(wèn)題。要在有限時(shí)間內(nèi)獲取有效的信息，拓寬教學(xué)的內(nèi)容是提高課堂效率的有效途徑。
拓寬教學(xué)內(nèi)容的主要方式有：1.充分利用課文輔助系統(tǒng)。新教材增添了導(dǎo)言、小字、文獻(xiàn)資料、圖表及其注釋、課中“動(dòng)腦筋”思考題等課文輔助系統(tǒng)。
在講課時(shí)要加以充分運(yùn)用，以及反映或補(bǔ)充重要史實(shí)，印證重要觀點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，深化歷史認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大思想教育。2.重視引用課外史料。
在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的史料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材與所供史料進(jìn)行分析，對(duì)“已發(fā)生的歷史事件或過(guò)程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構(gòu)和反省”；形成歷史認(rèn)識(shí)。如講授“工業(yè)革命”時(shí)，川版教材只將工業(yè)革命的積極影響列出，對(duì)于工業(yè)革命的消極影響未作任何闡述，為了讓學(xué)生對(duì)工業(yè)革命的影響有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我在課堂教學(xué)中補(bǔ)充了工業(yè)革命后英國(guó)城市人口迅速增長(zhǎng)、使用蒸汽機(jī)生產(chǎn)的工廠的圖片、當(dāng)時(shí)英國(guó)城市居民的生活狀況等史料，通過(guò)這些材料的補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識(shí)到給人類帶來(lái)進(jìn)步和文明的工業(yè)革命也有其消極的一面，既有利于幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)工業(yè)革命，更教會(huì)了學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的基本方法。
3.把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)著眼于滿堂講述分析。
把預(yù)習(xí)與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，即使教師再三加以強(qiáng)調(diào)，最終還是由于得不到集中的時(shí)間與教師有效的指導(dǎo)而失效了。
所以我們對(duì)此加以注意。引入課堂的預(yù)習(xí)和作業(yè)，即前文模式中的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
二.堅(jiān)持用有效的手段幫助學(xué)困生是提高課堂效益的途徑之一學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，教師在課堂上講的知識(shí)這部分學(xué)生未必能夠接受，所以教師除了在課堂教學(xué)時(shí)注意面向中等學(xué)生，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外，教師必須在課后花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，個(gè)別的輔導(dǎo)絕對(duì)不等于課堂教學(xué)的重復(fù)，而是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和方法，例如，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)A同學(xué)很聰明但太貪玩，根本上課不聽(tīng)講，歷史一般考不及格，為提高他學(xué)習(xí)歷史的興趣，我在初三第一次課堂檢測(cè)前讓他在辦公室將第一次檢測(cè)的試題提前進(jìn)行了復(fù)習(xí)、背誦，這樣，在檢測(cè)中他考出了90多分的好成績(jī)，通過(guò)這次輔導(dǎo)他明白原來(lái)取得優(yōu)異的成績(jī)也不是一件難事，從此，在課堂上他認(rèn)真聽(tīng)講，逐漸找到了歷史學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律，而作為教師的我只花了這一次的課后時(shí)間，此后我再未對(duì)他進(jìn)行過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，在一般簡(jiǎn)單的考試中他都能上80分，而難度大一點(diǎn)的考試也能靠自己的復(fù)習(xí)考及格。當(dāng)然，這種個(gè)別輔導(dǎo)的方法也要因人而異，但在每次小檢測(cè)前對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)是目前我探索到的有效途徑，只是對(duì)反應(yīng)較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導(dǎo)，而像反應(yīng)較快的A這類學(xué)生通常一兩次就能達(dá)到事半功倍的效果。
這種做法讓我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學(xué)生，不能只是體現(xiàn)在教案上、教學(xué)中，更重要地是通過(guò)有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，試想，一個(gè)50人左右的班級(jí)有15人的學(xué)困生不明白老師在課堂上講的知識(shí)，這樣的課堂效益從何談起，因此只有當(dāng)班級(jí)中的多數(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬笪覀冊(cè)诮虒W(xué)中才能真正做到教學(xué)時(shí)注意面向大多數(shù)“中等學(xué)生”，課堂效益才會(huì)真正得到提高，只有這樣我們才能在課后大聲的說(shuō)出“我的教學(xué)是面向全體學(xué)生，體現(xiàn)新課改關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展”，只有這樣我們的課堂效益才可能得到真正意義的提高。三.堅(jiān)持備課環(huán)節(jié)的科學(xué)性和高質(zhì)量是提高課堂教學(xué)效率的基本前提和根本保證面對(duì)手中的川版教材，我們都感到難以把握。
所以，我們?cè)诿恐芤还潭ǖ膫湔n組活動(dòng)里，共同討論，確定重點(diǎn)課文；共同分析重點(diǎn)課文的重難點(diǎn)知識(shí)；共同探討新教材的新特點(diǎn)和適合學(xué)生現(xiàn)狀的教法。備課時(shí)，教師不僅需要注意教材內(nèi)容，還要研究學(xué)生實(shí)際情況，確定相應(yīng)的教學(xué)方法。
特別是幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。還要根據(jù)教材的特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
真正理解并貫徹“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”的道理。四、認(rèn)真分析教材重、難點(diǎn)，精擬小檢測(cè)，緊扣檢測(cè)進(jìn)行新課的講解小檢測(cè)既要全面，又要突出重點(diǎn)，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對(duì)性地對(duì)考點(diǎn)，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)與小檢測(cè)保持一致。
同時(shí)注意檢測(cè)題簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出；我們的經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)、最多兩節(jié)新課有一次小檢測(cè)，題量控制在10—15分鐘；檢測(cè)題都是以填空、選擇的形式，考查學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。為擬訂科學(xué)實(shí)用的檢測(cè)題，備課組內(nèi)的老師們既有分工，又加強(qiáng)合作。
每位老師各自負(fù)責(zé)一部分，再交換檢查，查漏補(bǔ)缺。
6.如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量
摘 要：教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校工作的基本指標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須注意課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、目標(biāo)的明確性、結(jié)構(gòu)的合理性和教學(xué)方法的靈活性。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 1 課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性 科學(xué)的東西來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
這就是說(shuō)，老師給學(xué)生傳授的知識(shí)首先必須是科學(xué)的，否則就會(huì)誤人子弟。傳授知識(shí)的科學(xué)性必須體現(xiàn)實(shí)際，符合客觀規(guī)律。
這就要求我們的教師要不斷提高自己的科學(xué)知識(shí)水平和專業(yè)技能，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，掌握教學(xué)大綱和教材的要求，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，向?qū)W生傳授好科學(xué)知識(shí)，力求課堂上少出差錯(cuò)。2 課堂教學(xué)目標(biāo)的明確性2.1 教學(xué)目標(biāo)要求要具體 教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面，要求是否適度。
因此，要為每課時(shí)、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí)。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走，快點(diǎn)走，學(xué)生還是走不快。
而如果你說(shuō)：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹(shù)旁就休息，好不好？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用，因?yàn)槟繕?biāo)明確、具體，可大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。
根據(jù)自己體會(huì)，上一節(jié)課，如果我這樣說(shuō)：同學(xué)們，今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問(wèn)題，如果這四個(gè)問(wèn)題解決好了，你們就學(xué)懂了，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確。
反之，不交代目的任務(wù)，教師走進(jìn)教室講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師講完，學(xué)生聽(tīng)完，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑，目標(biāo)明確，參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖，而無(wú)目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果。
2.2 明確的教學(xué)目標(biāo)有利于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)還具有反饋、評(píng)價(jià)的功能。通過(guò)目標(biāo)教學(xué)，進(jìn)行有效的反饋、矯正，查漏補(bǔ)缺，一課一評(píng)價(jià)，不放過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
實(shí)驗(yàn)證明，目標(biāo)教學(xué)能面向全體，有效地提高學(xué)生的全面質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高偏態(tài)分布。在目標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋矯正機(jī)會(huì)多，其中有三次反饋矯正，有基本訓(xùn)練后的、新課教學(xué)后的、綜合練習(xí)后的等。
同時(shí)，還伴隨著及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以是教學(xué)之后，為改善學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的診斷性評(píng)價(jià)；可以放在教學(xué)之中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)；可以放在某一單元結(jié)束之后，即為改善本單元學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，又為改善下階段學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的反饋、矯正、評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的吸收知識(shí)的效率，使所有學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而努力，避免教與學(xué)的盲目性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
3 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分及其相互關(guān)系。其設(shè)計(jì)合理與否，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。
結(jié)構(gòu)完美、布局合理的課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，才能做到既保證教學(xué)效果，又符合美學(xué)法則呢？古人寫文章講求“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮”。
因此課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以序列性為前提，實(shí)現(xiàn)序列性與波動(dòng)性二者的最佳組合，使課堂教學(xué)既綿綿有序，又起伏有致，以保證課堂教學(xué)的良性運(yùn)行。現(xiàn)代心理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家證明：一堂課中，學(xué)生的思維狀態(tài)呈現(xiàn)三個(gè)階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。
根據(jù)學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，我們可以將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式，即由精彩奪人的導(dǎo)課、引人入勝的高潮、耐人尋味的結(jié)課三部分構(gòu)成的拋物線式結(jié)構(gòu)。3.1 “鳳頭”——課堂教學(xué)導(dǎo)課的設(shè)計(jì) 好的導(dǎo)課，如高手對(duì)弈，第一招就為全面勝利鋪墊基礎(chǔ)，有一石激起千層浪之妙；又如鋼琴家演奏，發(fā)出的第一個(gè)音符就悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人一種激情奪魄的藝術(shù)享受。
一堂課開(kāi)始就教得索然無(wú)味，如同嚼蠟，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。因此，在導(dǎo)課的設(shè)計(jì)中講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住。
學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的撩人心魄的教學(xué)情境中，或懸念于懷，或激情四溢，或徘徊于新舊認(rèn)識(shí)的矛盾圈中，自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，根據(jù)“學(xué)起于思，思源于疑”的認(rèn)知程序，導(dǎo)課可采用“設(shè)疑啟思”的方式，以揚(yáng)起學(xué)生思維與想象的風(fēng)帆。
在這種情況下，教師的講課就像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒也和教師的講課相互交融，使所講知識(shí)溶于學(xué)生的思維之中；也可采取意蘊(yùn)深刻的故事導(dǎo)課，這是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)課形式。目的都是為了提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
3.2 “駝峰”——課堂教學(xué)高潮的設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)高潮如同“駝峰”，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。如果缺少課堂教學(xué)高潮，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)將難以突破，課堂氣氛也將難以調(diào)動(dòng)。
課堂教學(xué)高潮是指給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。教師的教學(xué)風(fēng)格不同，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)高潮的方法也不同，或豪邁奔放，或莊嚴(yán)悲壯，或熱情洋溢，或富。
7.提高教學(xué)質(zhì)量的手段主要包括哪些
1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾問(wèn)題、旅游問(wèn)題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份，無(wú)疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感，如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我們知道，引入新課一般有開(kāi)門見(jiàn)山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實(shí)驗(yàn)操作的演算式，有具誘惑力的問(wèn)答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問(wèn)題或通過(guò)誘導(dǎo)的方式提出問(wèn)題。例如在講排列組合中兩個(gè)原理時(shí)，可以先提出一個(gè)問(wèn)題，由同學(xué)競(jìng)猜：有10封不同的的信，隨意放進(jìn)6個(gè)不同的郵筒寄出，問(wèn)有多少種不同的投遞方法？正確的結(jié)果是610種；比同學(xué)們七嘴八舌的大膽猜想還多得多；在講等比數(shù)列概念時(shí)，我先講了一個(gè)古時(shí)代一位國(guó)王與象棋大師戲言獎(jiǎng)賞的故事；在講《復(fù)數(shù)》第一課時(shí)時(shí)，問(wèn)同學(xué)們：有沒(méi)有一個(gè)數(shù)的平方是小于0的，近而，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。
引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)，也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣，一開(kāi)始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對(duì)課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的作用。2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。
設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。
在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學(xué)們對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。
例如，講函數(shù)概念時(shí)，第一節(jié)課主要是講清概念，運(yùn)算較簡(jiǎn)單可用問(wèn)答式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數(shù)最值時(shí)，這節(jié)課主要是提高學(xué)生運(yùn)用技能，運(yùn)算上技巧性強(qiáng)，采用練習(xí)法為主較為合適，練習(xí)可層層深入。幾種方法的講授比較，對(duì)這一問(wèn)題以及牽涉到的幾個(gè)方面的知識(shí)了解透徹，課堂吸收好。
4.增強(qiáng)教學(xué)機(jī)制，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。
啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，對(duì)一些問(wèn)題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)，類比以前掌握的解題方法去估計(jì)、推想、探求，將“陌生”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問(wèn)題，從而迅速合理地解決它。
有時(shí)還可通過(guò)多解，開(kāi)闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性，于是，通過(guò)聯(lián)想與類比，此問(wèn)題的解法簡(jiǎn)便得多，并能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)明生動(dòng)、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡(jiǎn)練、深刻的評(píng)析，這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
如三角函數(shù)的周期、數(shù)列極限的概念、橢圓、雙曲線的教學(xué)，都可以通過(guò)正面講解及運(yùn)用反例和逆向思維很好地加深學(xué)生對(duì)概念的理解?？傊岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
8.如何提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取哪些措施
一、不斷更新教育觀念，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)
結(jié)合教育實(shí)際，要深入開(kāi)展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改革真正成為我們改革與發(fā)展的先導(dǎo)。通過(guò)討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改革、適應(yīng)形勢(shì)；通過(guò)討論，要在全體教職工心中進(jìn)一步樹(shù)立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的觀念，并進(jìn)一步確立教育要“面向全體學(xué)生”的教育觀，使學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面和諧發(fā)展的質(zhì)量觀，“打好基礎(chǔ)，因材施教、自主發(fā)展、各展其長(zhǎng)，人人可以成長(zhǎng)”的人才觀。充分認(rèn)識(shí)教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，形成新的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀，推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量和效益的全面提高。
二、加強(qiáng)師資建設(shè)，建立學(xué)習(xí)型組織
面對(duì)課改新形勢(shì)，最難適應(yīng)的還是教師。盡管大多數(shù)教師已有一定的心理準(zhǔn)備，但一到了教學(xué)實(shí)踐中，馬上就可能遇到很多的困惑與不適，仿佛不再是執(zhí)教多年的“老將”，經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)變得不再實(shí)用，面對(duì)新鮮的理論和新奇的教法，一下子成了初入教壇的“新手”。在新的課堂教學(xué)中，教師不能牽著學(xué)生走，不能以“主人”身份自居，教師既不是凌駕于學(xué)生之上的“權(quán)威者”，也不是游離于學(xué)生之外的“旁觀者”，而要成為課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。角色的重新定位有時(shí)候比知識(shí)更新更難以適應(yīng)。
建立學(xué)習(xí)型組織是幫助教師擺脫迷茫、盡快適應(yīng)新形勢(shì)的好辦法。除了必要的理論學(xué)習(xí)外，教師更要學(xué)會(huì)積極反思，學(xué)會(huì)交流，凡事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，有問(wèn)題大家共同解決，失敗的教訓(xùn)供同行借鑒，成功的經(jīng)驗(yàn)供大家分享。每學(xué)期末我們都要對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行“自檢”。召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各學(xué)習(xí)型小組會(huì)議，請(qǐng)大家運(yùn)用素質(zhì)教育的思想，分析現(xiàn)有的教育行為的利與弊，對(duì)于不符合素質(zhì)教育要求的做法一律剔除或改正，并通過(guò)學(xué)期初的教師提案，以及教育教學(xué)創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)請(qǐng)全體教師對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)改革提出合理化建議。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。
要以推進(jìn)、探索、效益為主題，求實(shí)、求恒、求新，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，牢牢把握課堂教育主渠道，大踏步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1、正確看待素質(zhì)教育與學(xué)生應(yīng)試能力的關(guān)系。
素質(zhì)教育應(yīng)該能激發(fā)應(yīng)試學(xué)習(xí)潛能，不能把素質(zhì)教育與語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)習(xí)對(duì)立的。素質(zhì)教育是一種先進(jìn)的教育思想和教育理念，應(yīng)該存在于我們的各種教育模式、教育方法和教育手段之中。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為應(yīng)試抓學(xué)科教學(xué)質(zhì)量就不是素質(zhì)教育，開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)就是素質(zhì)教育。如果能夠通過(guò)老師的創(chuàng)造性工作，讓抓教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，就能成為推選素質(zhì)教育的好形式；反之，如果課外活動(dòng)內(nèi)容僵化、形式呆板，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就與素質(zhì)教育的原則背道而馳。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)對(duì)考試的能力也是其綜合的重要組成部分，真正通過(guò)素質(zhì)教育培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，一定也能夠面對(duì)考試取得成功。
2、積極進(jìn)行考試內(nèi)容改革，研究和制定實(shí)驗(yàn)小學(xué)考試改革方案。
學(xué)校要積極進(jìn)行考試方式的改革，堅(jiān)持形成性與終結(jié)性結(jié)合，筆試與口試、聽(tīng)試、動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合，考試與考查結(jié)合，分項(xiàng)考核與綜合考核結(jié)合。建立和健全教學(xué)質(zhì)量分析管理制度，搞好每次考試的質(zhì)量分析研究，及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析研討會(huì)。在非工具性學(xué)科期中期末質(zhì)量考查上要加大力度，在提高試卷出卷質(zhì)量，體現(xiàn)能力考查上也應(yīng)多作探索。
3、堅(jiān)持“科研興校”，提高科研水平。
平時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識(shí)，開(kāi)展教育科研工作，培養(yǎng)教師的科研能力，營(yíng)造教育科研氛圍，為提高教學(xué)質(zhì)量做好保障。
4、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
通過(guò)思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，要促進(jìn) 學(xué)校具有特色的良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。形成各條線齊抓共管，教師以身作則，學(xué)生努力進(jìn)取的良好的教學(xué)環(huán)境。努力形成在教育思想、教育管理、教師隊(duì)伍、教材建設(shè)和教育環(huán)境等方面達(dá)到“五優(yōu)”的教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校。
四、努力改善辦學(xué)條件，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。
仍要舍得加大投入，努力改善學(xué)校各方面辦學(xué)條件。學(xué)校的管理，應(yīng)把改革教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量放在各項(xiàng)工作的核心位置。要定期和不定期的對(duì)校進(jìn)行教學(xué)條件、教學(xué)水平、教育質(zhì)量的自我檢查和評(píng)估，建立起嚴(yán)格的教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制， 深化我校教育教學(xué)整體改革，推動(dòng)了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，隨著推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量工作的繼續(xù)深入，隨著學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的深化，有決心、才能有能力將成為一個(gè)嶄新的學(xué)校。
