組織有什么分類方法內容(組織分類)

1.組織有哪些分類

管理學中組織的定義

（一）概念： 組織是指為了實現(xiàn)既定的目標，按一定規(guī)則和程序而設置的多層次崗位及其有相應人員隸屬關系的權責角色結構。 定義包含的特點：1、有明確的目標； 2、是實現(xiàn)特定目標的工具； 3、有不同層次的分工合作； 4. 是一個有機的系統(tǒng)整體 （二）類型（P103） 1、按人數(shù)分為小型、中型和大型組織 2、按組織對成員的控制方式分為強制（監(jiān)獄）、規(guī)范（軍隊）和實用組織（工廠） 3、按組織產(chǎn)生的依據(jù)分為正式組織與非正式組織： 比較項目 正式組織 非正式組織

存在形態(tài) 正式（官方） 非正式（民間）

形成機制 自覺組建 自發(fā)形成

運作基礎 制度與規(guī)范 共同興趣與情感上的一致

領導權力來源 由管理當局授予 由群體授予

組織結構 相對穩(wěn)定 不穩(wěn)定

目標 利潤或服務社會 成員滿意

影響力的基礎 職位 個性

控制機制 解雇或降級的威脅 物質或社會方面的制裁

溝通 正式渠道 小道消息

生物學中組織的概念（細胞的分化）

由形態(tài)相似、功能相同的一群細胞和細胞間質組合起來，稱為組織。人體的組織分為上皮組織、結締組織、神經(jīng)組織和肌肉組織四種。 組織是構成器官的基本成分，上述四種組織排序結合起來，組成具有一定形態(tài)并完成一定生理功能的結構，稱為器官，例如胃、腸等。 許多器官聯(lián)系起來，成為能完成一系列連續(xù)性生理機能體系，稱為系統(tǒng)。如由口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門以及肝、膽、胰等一系列器官聯(lián)系起來，共同完成食物的消化和吸收，組成了消化系統(tǒng)。此外，還有運動、呼吸、泌尿、生殖、循環(huán)、神經(jīng)、感覺和內分泌8個系統(tǒng)。 1.細胞分化產(chǎn)生了組織

組織的含義

細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由許多形態(tài)相同，結構、功能相似的細胞和細胞間質聯(lián)合在一起構成的，這樣的細胞群稱做組織。

人有四大基本組織

上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。

2.組織部門劃分的常見方法有那些,并對每種方法進行說明

部門劃分，亦稱為部門化，是對完成組織目標所必須開展的各項活動，按照一定的方式加以歸并組合，以形成便于管理的單位或部門。

部門劃分的基本方法有如下幾種： （1）按職能劃分部門 這是應用最廣泛的一種部門劃分方法，幾乎可以在所有類型組織的結構中找到它的蹤跡。任何一個企事業(yè)組織存在的目的都是要創(chuàng)造某種為他人所需要的物品或勞務，所以，諸如制造（創(chuàng)造或增加物品或勞務的效用）、銷售（尋找愿意按一定價格購買物品或接受服務的顧客）、財務（資金的籌措、保管和運作）等，可以說是所有的企事業(yè)組織的基本職能。

以這些基本職能為依據(jù)，便可以將組織劃分為生產(chǎn)部門、銷售部門、財務部門等。當然，由于各種組織的活動領域以及同一職能在不同組織中的重要程度不同等原因，現(xiàn)實中這些職能部門在不同類型的組織中會有不同的具體名稱。

按照職能劃分部門的好處是：第一，有利于確保組織的主要基本活動得到重視；第二，由于遵循了專業(yè)化原則，有利于提高人員使用的效率，同時也簡化了培訓工作；第三，由于最高主管要對最終成果負責，從而為高層實施嚴格控制提供了手段。 這種劃分部門方式的缺點在于，它容易使人們過度局限于自己所在的職能部門而忽視組織整體目標，部門間的協(xié)調比較困難；只有最高主管才能對最終成果負責，因而對各部門的績效和責任很難進行評價，也不利于培養(yǎng)綜合全面的管理人才。

（2）按產(chǎn)品劃分部門 這是許多開展多角化經(jīng)營的大企業(yè)經(jīng)常采用的部門劃分方式。它實際上是從按照職能劃分部門的企業(yè)中逐步發(fā)展起來的。

因為隨著企業(yè)規(guī)模的擴大和產(chǎn)品品種的增加，管理工作變得越來越復雜，各部門主管者的工作負擔也越來越重，而管理幅度的客觀限制又使得他們難以通過增加直接下屬的辦法來解決問題，因而，此時按照產(chǎn)品或產(chǎn)品系列來重新組織企業(yè)活動就成為必要。在這樣的結構安排下，組織將有關某產(chǎn)品或產(chǎn)品系列的生產(chǎn)、銷售、服務等職能活動方面授予該產(chǎn)品分部的經(jīng)理，使他們對該產(chǎn)品經(jīng)營的利潤負起責任。

按照產(chǎn)品劃分部門的好處是：有利于企業(yè)采用專門設備，促進協(xié)調，充分發(fā)揮人員的技能和專門知識，也有利于產(chǎn)品和服務的改進和發(fā)展；能夠明確利潤責任，便于最高主管把握各種產(chǎn)品或產(chǎn)品系列對總利潤的貢獻；有利于鍛煉和培養(yǎng)獨當一面的總經(jīng)理型的人才。 這種劃分部門方式的缺點主要是：它對產(chǎn)品分部主管人員的全面管理能力要求高；各產(chǎn)品分部的獨立性較強而整體觀念較弱；各產(chǎn)品分部內都需要保持職能部門或職能人員，從而造成資源重復配置、管理費用增加。

（3）按地域、區(qū)域劃分部門 這是經(jīng)營活動在地域上比較分散的企業(yè)所常用的一種部門劃分方法。其做法是，將某一地區(qū)的業(yè)務活動集中起來，并委派相應的管理者，形成區(qū)域性的部門。

按照地域劃分部門，有利于鼓勵地方參與決策，促進地區(qū)活動的協(xié)調；有利于管理者注意當?shù)厥袌龅男枰蛦栴}；生產(chǎn)的當?shù)鼗欣诮档瓦\輸費用，縮短交貨時間；有利于培養(yǎng)能力全面的管理者。 這種方法的主要缺點是，由于機構重復，使得費用增加，總部對地方控制的難度較大，要求管理者具有全面的管理能力。

（4）按顧客劃分部門 有許多組織按照自己所服務的顧客來劃分部門。這種方法是將與某一特定顧客有關的各種活動結合起來，并委派相應的管理者以形成部門。

按照顧客劃分部門的目的是為了更好的迎合特定顧客群體的要求。采用這種方法有利于重視顧客的需要，增加顧客的滿意程度，并有利于形成針對特定顧客的技能和訣竅。

不足之處主要是，按照顧客組織起來的部門常常要求特殊對待而造成部門間協(xié)調困難，管理者必須要熟悉特定顧客的情況，否則在有些情況下很難輕而易舉地對顧客進行區(qū)分。 （5）按照技術或設備劃分部門 制造業(yè)企業(yè)中設立的焊接車間、壓力加工車間、電鍍車間，醫(yī)院的放射科、CT室等，就是按照技術或設備組織業(yè)務活動的。

這種方法有利于充分發(fā)揮設備的能力和專業(yè)技術人員的特長，便于設備維修和材料供應。不足之處是容易強調局部利益而忽視整體目標。

（6）按照時間劃分 根據(jù)時間來組織業(yè)務活動是最古老的劃分部門的方法之一，多見于組織的底層。在許多組織中，由于經(jīng)濟的、技術的或其他一些原因，正常的工作日不能滿足要求，而必須采用輪班的做法。

例如，煉鋼爐、醫(yī)院的集中監(jiān)護室、消防隊等，均采用這種方法來進行組織。采用這種方法有利于連續(xù)、不間斷地提供服務和進行生產(chǎn)，有利于使設備、設施得到最充分的利用。

缺點在于夜間可能會缺乏監(jiān)督，人員容易疲勞，協(xié)調和溝通有時會比較困難。 （7）按照人數(shù)劃分 單純地按照人數(shù)來安排業(yè)務活動是一種最原始、最簡單的劃分部門的方法。

當最終成果只是取決于總人數(shù)時，或者說每個人的貢獻都是單純無差別的簡單勞動時，采用這種方法是有效的。

3.組織形式主要有哪幾種基本類型

一、學生的組織為特征的教學組織形式以教學對象——學生的組織為特征的教學組織形式是人們所熟悉的，也是各種教學理論著作介紹得最多的.這類教學組織形式大致有以下幾種：（一）個別教學 ？這是發(fā)端于世界各國古代學校的教學組織形式，其歷史最為悠久，直到今天仍具有很強的生命力.？據(jù)前蘇聯(lián)教育學者的研究，個別教學的教學組織形式的出現(xiàn)可以追溯到原始社會.原始人在日常生活中，長輩教晚輩，一個傳一個地把知識傳揚開來.所以，最初的教學形式是個別教學，它包括祭司教學生識字以及后來的封建貴族家庭啟用家庭教師進行教學的方式.個別教學一直延續(xù)了許多世紀.在我國，個別教學出現(xiàn)的時間很早，持續(xù)的時間相當長，延續(xù)了數(shù)世紀的書塾在教學上就是以個別教學為主要形式的.？個別教學反映出教育規(guī)模狹小，受教育的學生人數(shù)少，而且年齡層次和知識水平相差懸殊，教師根據(jù)不同的水平分別教授一個或幾個學生.在古代，這種教學組織形式的特征是教學速度慢，效率低，沒有明確或固定的學習年限，學生既不分年限，也不分科進行學習.通常認為這種教學形式較適合學生人數(shù)少的教學要求，明顯帶有師徒相傳的性質. （二）班組教學 ？ ？ 也有人稱之為“個別-小組教學制”.班組教學作為一種教學組織形式產(chǎn)生于由個別教學向班級教學的過渡時期.它既不同于個別教學，也有別于班級教學，但更大程度上類似于后者，因此有人稱之為班級教學的雛形.我國宋代以后的書院和各類官學以及歐洲中世紀學校均采用過這種教學組織形式.由于它是一種過渡，所以，嚴格意義上的班組教學在今天已不復存在.班組教學具備了班級教學的某些特征.在這種教學組織形式下，教師（可能不止一名）同時教的是一組學生，班組學生的學習活動和學習課程具有某些共同性.具備了集體學習的特點.但通常班組的學生人數(shù)并不是固定的.學生入學和退學較為自由，對學生的年齡、文化程度、學習進度和學習內容也沒有明確的統(tǒng)一要求.班組教學為后來的班級教學形式的確立奠定了基礎. （三）班級教學，也稱班級教學制或班級授課制 ？班級教學是在班組教學的基礎上發(fā)展而來的.它的出現(xiàn)適應了近代資本主義及其生產(chǎn)發(fā)展的需要.同時也為各國擴大教育規(guī)模，增加教學內容，提高教學效率和教學質量提供了比個別教學和班組教學更為有效的形式.？通常人們認為我國長時期以來一直存在的由一名教師在同一時間對不同年級學生采取直接教學和自動作業(yè)交替的方式進行教學的復式教學是班級教學的變式，它保留了班級教學的基本特征. （四）分組教學 ？分組教學是對班級教學的改革.班級教學針對個別教學和班組教學而言，具有無可比擬的優(yōu)越性.但同時，班級教學的缺點也在其實施過程中不斷暴露出來，其中最大的弊端就是在班級教學條件下往往很難做到適應學生的個別差異，對學生因材施教.因此，本世紀初在西方出現(xiàn)了主張進行分組教學的一些教學改革或實驗，如沃德 （W.A.Wirt）的“分團制”（P1atoon PIatl）、伯克（P.L.Burk）的“個別計劃”（Individual P1an）、華虛朋（C.W.Wash-burne）的“文納特卡制”（Winnetka System）、帕克赫斯特（HParkhurst）的“道爾頓制”（Dalton Plan）以及貝里（C.Berry）的“底特律計劃”（Detroit X-Y-Z Plan）等等；我國的分組教學是由西方引入的.1913-1914年間，我國的有些學校開始采用分組教學，如根據(jù)學生學業(yè)成績進行班內分組的形式在當時稱為“分團教授法”.后來也有過按學生能力進行分組教學的實驗.西方的分組教學在20年代的蘇聯(lián)也產(chǎn)生過重要的影響.但在本世紀上半葉，分組教學在各國教育界留下的印象是弊大于利，受到眾多人的抨擊.？分組教學的再度興起是在60年代以后，并相繼引起各國的高度重視.？參考資料：分組教學再度興起的情況 （五）開放教學.也稱為“開放班級”或“開放課堂” ？開放教學源于30年代美國進步主義教育者的主張，50年代以后在英國的初等學校里開始廣泛推行.1967年，英國中央教育咨詢委員會發(fā)表了題為“兒童和他們的小學”的報告（即普洛登報告），正式肯定了這種教學組織形式.自70年代起，開放教學相繼在美國、加拿大、澳大利亞、聯(lián)邦德國、瑞典和以色列等國流行開來.開放教學的最大特點是放棄了班級教學的形式.在開放教學的形式下，教學無固定的形式和結構.學校和教師都沒有固定的教學計劃和教材.兒童以興趣為中心，在活動中進行學習.教師的任務是為學生提供學習情境，進行個別輔導，而不直接介入學生的學習活動.所以，從某種意義上講，開放教學是一種無組織的或組織結構極為松散的教學. 國外的研究和實驗表明，開放教學可以促使兒童的獨立性和創(chuàng)造性的外化，促進他們的求知欲，培養(yǎng)他們對教師和整個學校的正確態(tài)度以及與同年齡兒童和教師的合作能力.但總的說來，開。

4.組織結構的類型包括哪些

那么，呢？下面的內容就為大家解答了這個問題，大家趕緊來看一下吧！一、創(chuàng)業(yè)型組織結構 含義：創(chuàng)業(yè)型組織結構是多數(shù)小型企業(yè)的標準組織結構模式。

采用這種結構時，企業(yè)的所有者或管理者對若干下屬實施直接控制，并由其下屬執(zhí)行一系列工作任務。企業(yè)的戰(zhàn)略計劃（若有）由中心人員完成，該中心人員還負責所有重要的經(jīng)營決策。

這一結構類型的彈性較小并缺乏專業(yè)分工，其成功主要依賴于該中心人員的個人能力。二、職能制組織結構 含義：職能制組織結構被大多數(shù)人認為是組織結構的典型模式。

這一模式表明結構向規(guī)范化和專門化又邁進了一步。隨著企業(yè)不斷擴張經(jīng)營規(guī)模和經(jīng)營范圍，企業(yè)需要將職權和責任分派給專門單元的管理者。

目前的多數(shù)企業(yè)、事業(yè)單位等均是這種模式。三、事業(yè)部制組織結構 1、區(qū)域事業(yè)部制結構 含義：當企業(yè)在不同的地理區(qū)域開展業(yè)務時，區(qū)域式結構就是一種較為適當?shù)慕Y構，它按照特定的地理位置來對企業(yè)的活動和人員進行分類。

四：戰(zhàn)略業(yè)務單位組織結構（SBU） 含義：按照業(yè)務單位建立組織結構，業(yè)務單位下轄不同事業(yè)部。 適用對象：用于規(guī)模較大的多元化經(jīng)營的企業(yè)。

五、矩陣制組織結構 矩陣制組織結構是為了處理非常復雜項目中的控制問題而設計的。這種結構在職能和產(chǎn)品或項目之間起到了聯(lián)系的作用。

六、H型結構——控股企業(yè)/控股集團組織結構 含義：1.成立控股企業(yè)，其下屬子企業(yè)具有獨立的法人資格。 2.控股企業(yè)的類型： （1）投資下屬企業(yè)，負責購買和出售業(yè)務。

（2）只擁有下屬企業(yè)的股份，不控制或較少控制下屬企業(yè)。 （3）母企業(yè)有自己的業(yè)務，其作用僅限于做出購買或出售下屬企業(yè)的決策，很少參與企業(yè)產(chǎn)品或市場戰(zhàn)略。

5.社會組織分為幾種類型

1、競爭性營利組織。

這類組織一般包括生產(chǎn)型組織、商業(yè)組織、服務型組織等，它們?yōu)榱俗约旱慕?jīng)濟利益，為了在市場競爭中爭取顧客，一般都會比較主動地爭取公眾的支持，樹立良好的組織形象。 2、競爭性非營利組織。

這類組織一般包括各類專業(yè)學術團體等，它們沒有營利動機，但由于需要在競爭中贏得輿論的理解和公眾的支持，因此，也十分重視公共關系，會盡可能廣泛地去建立和發(fā)展自己的公眾關系。 3、獨占性營利組織。

這類組織是指在市場競爭中居獨占性地位的組織。由于其產(chǎn)品或服務具有獨占性，其他組織無法與其競爭，這類組織很容易產(chǎn)生違背公眾利益的行為，從而使自己陷入不利輿論的困境。

4、獨占性非營利性組織。 這類組織主要包括國家機關和軍隊等。

由于利益驅動及壓力競爭的缺乏。 擴展資料： 功能 一、整合 通過組織整合，一方面可以使組織成員的活動由無序狀態(tài)變?yōu)橛行驙顟B(tài)，另一方面，又可以把分散的個體粘合為一個新的強大的集體，把有限的個體力量變?yōu)閺姶蟮募w合力。

這種合力不是1+1=2，而是1+1>2。 二、協(xié)調 組織成員之間或組織的各職能部門之間必然存在一些矛盾和沖突。

這就需要組織充分發(fā)揮協(xié)調功能，調節(jié)和化解各種沖突和矛盾以保持組織成員的密切合作，這是組織目標得以實現(xiàn)的必要條件。 1、維護利益的功能 社會組織是基于一定的利益需要而產(chǎn)生的，不同的組織是個體利益分化的結果。

組織利益與個體利益息息相關，正所謂“一榮俱榮，一損俱損”。 2、實現(xiàn)目標的功能 組織目標的實現(xiàn)要依靠組織成員的統(tǒng)一力量，而這種統(tǒng)一力量的形成，需要組織整合和協(xié)調功能的有效發(fā)揮作為基礎，以利益功能為動力，從而才能使組織達標功能得以充分發(fā)揮。

參考資料來源：百度百科-社會組織。

6.內容的分類方法有哪三種

分類方法

定義：通過比較事物之間的相似性，把具有某些共同點或相似特征的事物歸屬于一個不確定集合的邏輯方法。

分類方法，就是認識紛繁復雜的世界的一種工具。分類，把世界條理化，它使表面上雜亂無章的世界變得井然有序起來。

分類，基本上有兩種方法。

一種是人為的分類，它是依據(jù)事物的外部特征進行分類，為了方便，人們把各種商品分門別類，陳列在不同的柜臺里，在不同的商店出售。這種分類方法，可以稱之為外部分類法。

另一種分類方法是根據(jù)事物的本質特征進行分類。生活在海洋中的鯨魚，體型象魚，但是，它不屬于魚類，它胎生、哺乳，身上沒有鱗片、不用鰓而用肺呼吸，具有哺乳動物的特征。把鯨魚劃為哺乳類，這就是一種本質的分類。稱之為本質分類法。

7.組織結構的基本類型有哪些

組織結構一般分為職能結構、層次結構、部門結構、職權結構四個方面。

1、職能結構：是指實現(xiàn)組織目標所需的各項業(yè)務工作以及比例和關系。其考量維度包括職能交叉（重疊）、職能冗余、職能缺失、職能割裂（或銜接不足）、職能分散、職能分工過細、職能錯位、職能弱化等方面。

2、層次結構：是指管理層次的構成及管理者所管理的人數(shù)（縱向結構）。其考量維度包括管理人員分管職能的相似性、管理幅度、授權范圍、決策復雜性、指導與控制的工作量、下屬專業(yè)分工的相近性。

3、部門結構：是指各管理部門的構成（橫向結構）。其考量維度主要是一些關鍵部門是否缺失或優(yōu)化。

從組織總體型態(tài)，各部門一、二級結構進行分析。

4、職權結構：是指各層次、各部門在權力和責任方面的分工及相互關系。主要考量部門、崗位之間權責關系是否對等。

擴展資料

正規(guī)化是指組織中的工作實行標準化的程度。如果一種工作的正規(guī)化程度較高，就意味著做這項工作的人對工作內容、工作時間、工作手段沒有多大自主權。人們總是期望員工以同樣的方式投入工作，能夠保證穩(wěn)定一致的產(chǎn)出結果。

在高度正規(guī)化的組織中，有明確的工作說明書，有繁雜的組織規(guī)章制度，對于工作過程有詳盡的規(guī)定。而正規(guī)化程度較低的工作，相對來說，工作執(zhí)行者和日程安排就不是那么僵硬，員工對自己工作的處理許可權就比較寬。

由于個人許可權與組織對員工行為的規(guī)定成反比，因此工作標準化程度越高，員工決定自己工作方式的權力就越小。工作標準化不僅減少了員工選擇工作行為的可能性，而且使員工無需考慮其他行為選擇。

參考資料：百度百科-組織結構