初中生物探究問題的方法(生物中探究實(shí)驗(yàn)的方法有那些)

1.生物中探究實(shí)驗(yàn)的方法有那些

主要是 控制變量法 （1）顯微觀察法，如觀察植物細(xì)胞有絲分裂、觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)等。

（2）觀色法，如觀察動(dòng)物毛色和植物花色的遺傳等。 （3）原子示綜法，如噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，用18O2和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實(shí)驗(yàn)等。

（4）等組實(shí)驗(yàn)法，如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的燕麥胚芽鞘實(shí)驗(yàn)等。 （5）加法創(chuàng)意法，如用飼喂法研究甲狀腺激素，用注射法研究動(dòng)物胰島素和生長(zhǎng)激素，用移植法研究性激素等。

（6）減法創(chuàng)意法，如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素的實(shí)驗(yàn)，雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子等。 （7）雜交實(shí)驗(yàn)法，如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的植物雜交、測(cè)交的實(shí)驗(yàn)，小麥的雜交等。

（8）化學(xué)分析法，如番茄和水稻對(duì)Ca和Si選擇性吸收，葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)等。 （9）理論分析法，如大、小兩種草履蟲競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)驗(yàn)，植物根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，植物向光性實(shí)驗(yàn)等。

（10）模擬實(shí)驗(yàn)法，如滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，分離定律的模擬實(shí)驗(yàn)等。

2.初中生物實(shí)驗(yàn)方法有哪些

實(shí)驗(yàn)方法是整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的精髓，是做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在.現(xiàn)將與中學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一些最常見的經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法匯總?cè)缦拢?/p>

(1)化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法：

①淀粉——碘液

②還原糖——斐林試劑、班氏試劑

③CO2——Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑

④乳酸——pH試紙

⑤O2——余燼復(fù)燃

⑥無(wú)O2——火焰熄滅

⑦蛋白質(zhì)——雙縮脲試劑

⑧染色體——龍膽紫、醋酸洋紅溶液

⑨DNA——二苯胺試劑

⑩脂肪——蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法：

①光合速率——O2釋放量或CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量

②呼吸速率——O2吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量

③原子途徑——放射性同位素示蹤法

④細(xì)胞液濃度大小——質(zhì)壁分離

⑤細(xì)胞是否死亡——質(zhì)壁分離

⑥甲狀腺激素作用——?jiǎng)游锖难趿?，發(fā)育速度等

⑦生長(zhǎng)激素作用——生長(zhǎng)速度（體重變化，身高變化）

⑧胰島素作用——?jiǎng)游锘顒?dòng)狀態(tài)

⑨菌量——菌落數(shù)或亞甲基藍(lán)溶液褪色程度

⑩大腸桿菌——伊紅—美藍(lán)瓊脂培養(yǎng)基

(3)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法：

①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物

②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水

③除去容器中CO2——NaOH溶液

④除去葉片中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境

⑤除去葉片中葉綠素——酒精隔水加熱

⑥除去光合作用對(duì)呼吸作用的干擾——給植株遮光

⑦如何得到單色光——棱鏡色散或彩色薄膜濾光

⑧血液抗凝——加入檸檬酸鈉

⑨線粒體提取——細(xì)胞勻漿離心

⑩骨的脫鈣——鹽酸溶液

⑾滅菌方法——微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵在于滅菌，對(duì)不同材料，滅菌方法不同：培養(yǎng)基用高壓蒸氣滅菌；接種環(huán)用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂洗凈，擦干后用75%酒精消毒；整個(gè)接種過(guò)程都在實(shí)驗(yàn)室無(wú)菌區(qū)進(jìn)行.

(4)實(shí)驗(yàn)中控制溫度的方法：

①還原糖鑒定：水浴煮沸加熱

②酶促反應(yīng)：水浴保溫

③用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱

④DNA的鑒定：水浴煮沸加熱

⑤細(xì)胞和組織培養(yǎng)以及微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)

3.生物的科學(xué)探究的方法包括哪些

科學(xué)探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思.即提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.。

4.生物中科學(xué)探究做實(shí)驗(yàn)的方法有哪些

一、科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)步驟有：

1、提出問題 ①?gòu)纳?、?shí)踐，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題；②表述這些問題；③根據(jù)已知科學(xué)知識(shí)揭示矛盾

2、作出假設(shè) ①根據(jù)已知科學(xué)知識(shí)對(duì)問題提出假設(shè)；②判斷假設(shè)的可檢驗(yàn)性

3、制定計(jì)劃 ①擬定計(jì)劃；⑦根據(jù)擬定的計(jì)劃，列出所需材料和用具；③選出控制變量；④設(shè)計(jì)對(duì)照組

4、實(shí)施計(jì)劃 ①采用多種途徑實(shí)施計(jì)劃；②記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；③評(píng)價(jià)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的可靠性

5、得出結(jié)論 ①描述現(xiàn)象；⑦處理數(shù)據(jù)；③分析得出結(jié)淪

6、表達(dá)和交流 ①撰寫探究報(bào)告；②交流探究過(guò)程和結(jié)論并完善

5.生物科學(xué)常用的研究方法有哪三種

科學(xué)探究常用的方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和資料分析法等.

(1)觀察法是科學(xué)探究的一種基本方法.觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計(jì)劃，用自己的感官外加輔助工具，對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論.觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；要有計(jì)劃、要耐心；要積極思考，及時(shí)記錄；要交流看法、進(jìn)行討論.

(2)實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法.實(shí)驗(yàn)法是利用特定的器具和材料，通過(guò)有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論.一般步驟：①發(fā)現(xiàn)并提出問題；②收集與問題相關(guān)的信息；③作出假設(shè)；④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；⑤實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄；⑥分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；⑦得出結(jié)論.

(3)調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一.調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制訂合理的調(diào)查方案.調(diào)查過(guò)程中有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本.調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄.對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

(4)收集和分析資料也是科學(xué)探究的常用方法之一.收集資料的途徑有多種.去圖書管查閱書刊報(bào)紙，拜訪有關(guān)人士，上網(wǎng)收索.其中資料的形式包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及音像資料等.對(duì)獲得的資料要進(jìn)行整理和分析，從中尋找答案和探究線索.

6.做生物實(shí)驗(yàn)探究題有什么技巧

消除了無(wú)關(guān)變量與額外變量的干擾。

不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相比只能有一個(gè)變量，只有這樣當(dāng)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，才能確定造成這種不同結(jié)果的原因肯定是這個(gè)變量造成的，從而證明實(shí)驗(yàn)組所給實(shí)驗(yàn)因素的作用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性。① 實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性 實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)：也是前因后果的關(guān)系，不但要等量；要驗(yàn)證光合作用需二氧化碳則把二氧化碳作為變量等等。

等量性原則與單因子變量原則是完全統(tǒng)一的。只不過(guò)強(qiáng)調(diào)的側(cè)面不同。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性 對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到的一些數(shù)據(jù)。③實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性 只有科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，但卻影響研究結(jié)果的變量、實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)方法 的科學(xué)性。

②條件對(duì)照，反應(yīng)變量是研究是否成功的證據(jù)，應(yīng)具可測(cè)性和客觀性。二者關(guān)系：所用生物材料的數(shù)量，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”，這是具有科學(xué)性的標(biāo)志。

任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠?qū)嶒?yàn)次數(shù)，才能避免結(jié)果的偶然性，采用了平行重復(fù)的原則來(lái)進(jìn)行，都應(yīng)確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè) 反應(yīng)變量，這就是單一變量原則，它是處理實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系的準(zhǔn)則之一。① 實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量：實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者操縱的因素或條件，不再另外設(shè)置對(duì) 照組，而且要適宜，才能得出正確而可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

如在光 合作用強(qiáng)度的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中用綠光燈照射可看成是黑暗條件，所要驗(yàn)證的中心條件即為變量、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。

④所用處理方法要相同如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，看起來(lái)似乎是毫無(wú)意義的，但最好還是 要作同樣的處理，兩者對(duì)無(wú)關(guān)變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認(rèn)為是來(lái)自實(shí)驗(yàn) 變量的結(jié)果。

如 2005年春季高考題中為研究光對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響時(shí)實(shí)驗(yàn)變量 應(yīng)為撤掉光照，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度。對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置的正確與否COPY來(lái)的1、科學(xué)性原則：所謂科學(xué)性，是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)原理要正確，實(shí)驗(yàn) 材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離 生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則，而對(duì)照組只加了等量的蒸餾水。

如在探索PH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，單一變量是PH，除PH之外的其他一切對(duì)酶活性有影響的無(wú)關(guān)變量不但要嚴(yán)格控制等量，而且要適宜的量，如對(duì)溫度的控制不但要相同：即不給對(duì)照組做任何處理，可多次重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加客觀，因此在設(shè)計(jì)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要確定變量并加以正確設(shè)置。如孟德爾選擇豌豆為實(shí)驗(yàn)材料，現(xiàn)象或其它信息，不能簡(jiǎn)單處理，應(yīng)首先整理后仔細(xì)分析、質(zhì)量、長(zhǎng)度、燒杯、水槽，是 作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的刺激變量（也稱自變量），自變量須以實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)為依據(jù)，應(yīng)具有可變性和可操作性。

反應(yīng)變量（又稱因變量），是隨自變量變化而產(chǎn)生反應(yīng)或發(fā)生變化的變量。自身對(duì)照簡(jiǎn)便，但關(guān)鍵要看清楚實(shí)驗(yàn) 處理前后的現(xiàn)象及變化差異。

④相互對(duì)照（對(duì)比）：不單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組。如要驗(yàn)證光合作用需要光則應(yīng)將光作為變量：即雖給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)處理因素。

這種對(duì)照方法是指不論實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組的對(duì)象都作不同條件的處理，目的是通過(guò)得出兩種相對(duì)立的結(jié)論，例如“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)變量是結(jié)果，即要給予酶活性所需的適宜的溫度。（1）如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)相互為對(duì)照：試劑的成分，找出它們所能夠透露給我們的最大信息量。

2、平行復(fù)重原則。實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量很多（同一種實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)被多種 不同的實(shí)驗(yàn)因素所引起）。

（2）設(shè)置對(duì)照組有4種方法，而且是在適宜條件下的等量，常態(tài)條件下的等量、合理的設(shè)置對(duì)照可以使實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明了：指對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行，因而暗處生長(zhǎng)的小麥幼苗應(yīng)為實(shí)驗(yàn)組，而自然狀態(tài)（即未接 受實(shí)驗(yàn)變量處理）的小麥幼苗應(yīng)為對(duì)照組，通過(guò)對(duì)照組能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的信度。4.單因子變量原則和等量性原則 所謂單因子變量原則，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。

②所用實(shí)驗(yàn)器具要相同：試管：即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，也是用來(lái)檢驗(yàn)和修正實(shí)驗(yàn)過(guò)程中失誤的依據(jù)、體積、來(lái)源 和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同，以及“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中以紫色洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料等實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的成功選材的范例，“還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn)”中以蘋果或雪梨細(xì)胞組織液為材料，起空白對(duì)照，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響程度。由以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來(lái)看，而等量性原則強(qiáng)調(diào)的是除了實(shí)驗(yàn)變量之外的一切對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的無(wú)關(guān)變量必須嚴(yán)格控制等量即相同，以平衡和消除無(wú)關(guān)變量對(duì)結(jié)果的影響，需要強(qiáng)調(diào)的是這些無(wú)關(guān)變量在進(jìn)行嚴(yán)格控制時(shí)。

例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉水 解” 的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶液，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)：實(shí)驗(yàn)變量是原因；對(duì)照組是不施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象 組，因此它必須是經(jīng)前人總結(jié)或經(jīng)科學(xué)檢驗(yàn)得出的科學(xué)理論。②實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性 根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮汀?/p>