做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的方法內(nèi)容(化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,常用的方法)
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,常用的方法有哪些
第一節(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法（第3課時(shí)） 一、教材分析： 蒸餾和萃取是在實(shí)際生產(chǎn)生活中有著廣泛應(yīng)用的分離和提純技術(shù)，海水淡化問(wèn)題是目前解決全球淡水日益緊缺問(wèn)題的重要途徑，這為選修《化學(xué)與技術(shù)》奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
萃取對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的分離和提純技術(shù)，它是對(duì)溶解性規(guī)律的一個(gè)應(yīng)用，其原理也在今后鹵族元素和有機(jī)物的學(xué)習(xí)中多次體現(xiàn)，在生活中也有多方面的應(yīng)用。 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：（一）、復(fù)習(xí)蒸餾的原理，掌握實(shí)驗(yàn)室規(guī)范的蒸餾裝置。
這部分內(nèi)容只作復(fù)習(xí)和簡(jiǎn)單的擴(kuò)充；（二）、介紹萃取的原理和裝置，特別是實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)。這部分知識(shí)為新知識(shí)，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段由淺入深地讓學(xué)生理解和掌握。
蒸餾和萃取是高中階段的兩個(gè)基本實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容及部分儀器還比較陌生，本節(jié)課的主要目的就是讓學(xué)生了解蒸餾和萃取的操作及過(guò)程，學(xué)習(xí)一些儀器的使用方法，并進(jìn)一步豐富分離提純物質(zhì)的方法和手段。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 （1）體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。
（2） 知道液體混合物分離和提純的常用方法—蒸餾和萃取，能根據(jù)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。 2.過(guò)程和方法 通過(guò)實(shí)際操作，來(lái)學(xué)會(huì)對(duì)混合物分離和提純的操作。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）樹(shù)立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 （2）能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：蒸餾和萃取的掌握和應(yīng)用 難點(diǎn)：蒸餾和萃取的掌握和應(yīng)用 四、學(xué)情分析： （1）在初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易的蒸餾操作方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上對(duì)規(guī)范裝置和實(shí)驗(yàn)原理做深入的探討，使學(xué)生更容易接受。已經(jīng)初步了解了粗鹽提純的方法，蒸餾的簡(jiǎn)易裝置。
蒸餾則是在初中簡(jiǎn)易操作的基礎(chǔ)上引入使用冷凝管這一較正規(guī)的操作。 （2）萃取的引入采用學(xué)生回家做西紅柿湯并進(jìn)行觀察積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
（3）學(xué)生已經(jīng)掌握了部分溶解度的相關(guān)知識(shí)，這對(duì)萃取原理的講解打下了一定的基礎(chǔ)。 五、教學(xué)方法：實(shí)際操作、歸納、總結(jié)等方法 六、課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟；完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作、實(shí)物投影儀，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案。 3.教具準(zhǔn)備：4人一組、制取蒸餾水裝置15套、50 mL分液漏斗（15）、10 mL量筒（15）、燒杯（15）、鐵架臺(tái)（含鐵圈）（15）、CCl4、碘水。
等。 七、課時(shí)安排：1課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 （一）檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握程度及存在的困惑。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]過(guò)濾、蒸發(fā)操作及SO42-檢驗(yàn)方法。 [設(shè)問(wèn)] 過(guò)濾、蒸發(fā)操作是用于固體混合物還是液體混合物的分離？ [學(xué)生回答] 過(guò)濾、蒸發(fā)操作適用于固體混合物分離。
（二）情景導(dǎo)入，展示目標(biāo) [引言]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了粗鹽的提純，通過(guò)除雜質(zhì)過(guò)濾的方法得到比較純的鹽水，大家想想如果我們要把鹽水變?yōu)榈?，該怎么做呢? 比如說(shuō)在海邊，漁民們是怎么解決生活用水的問(wèn)題；前段時(shí)間，中央電視臺(tái)播放了鄭和下西洋的那段歷史，大家知道他們是怎么解決長(zhǎng)期在海上漂泊的吃水問(wèn)題嗎？ [展示]海水變淡水 [引]做湯的時(shí)候，觀察過(guò)鍋蓋嗎？鍋蓋上有水珠，這水珠與湯不什么不同？為什么會(huì)有水珠？水蒸汽凝結(jié)？為什么水蒸汽會(huì)凝結(jié)成水珠？ [講]湯沸騰后，水蒸汽遇溫度低的鍋蓋而凝成水珠附于鍋蓋。那么這是一個(gè)什么過(guò)程，我們?cè)诨瘜W(xué)中應(yīng)怎么稱(chēng)呼？大家想一想蒸餾是不是一種分離混合物的方法？如果是，那么是分離什么樣的混合物？ [過(guò)]混合物的分離和提純除了過(guò)濾、蒸發(fā)外，還有其他很多方法，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另外兩種新方法：蒸餾和萃取 （三）合作探究，精講點(diǎn)撥 [板書(shū)]（二） 蒸餾和萃取（distillation and extraction） [過(guò)]首先，讓我們利用實(shí)驗(yàn)室通過(guò)蒸餾的方法除去自來(lái)水中的雜質(zhì)制取蒸餾水的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)蒸餾的過(guò)程 [板書(shū)]1、蒸餾 [引入]我們引用的自來(lái)水是純凈的水嗎？不是。
因?yàn)樽詠?lái)水廠使用了消毒劑氯對(duì)水進(jìn)行了消毒。使水中含有Cl― 。
我們可以利用加入硝酸銀溶液檢驗(yàn)是否含有氯離子。 [實(shí)驗(yàn)演示]自來(lái)水中加入硝酸酸化的硝酸銀溶液 [講]有明顯白色沉淀生成，證明自來(lái)水中含有氯離子。
那么，我們應(yīng)該用什么方法除去自來(lái)水中的氯離子呢？能否向上一堂課中使用化學(xué)方法，加入試劑反應(yīng)除去？ （不能。加入試劑后會(huì)引入新的雜質(zhì)，達(dá)不到我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
要想得到純凈水?？梢允褂眉訜釋⑺?yōu)樗羝?，然后再冷凝為純凈的液態(tài)蒸餾水。）
[小結(jié)]實(shí)驗(yàn)室就是使用蒸餾的方法制取蒸餾水。 [投] （1）原理：利用互溶的液體混合物中各組分的沸點(diǎn)不同，給液體混合物加熱，使其中的某一組分變成蒸氣再冷凝成液體，從而達(dá)到分離提純的目的。
蒸餾一般用于分離沸點(diǎn)相差較大的液體混合物。（例如蒸餾含有Fe3+的水提純其中水份，蒸餾石油提純不同沸點(diǎn)的有機(jī)組分） （2）儀器：鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、冷凝管、溫度計(jì)、膠塞、牛角管（尾接管）、錐形瓶、膠管 [實(shí)驗(yàn)演示]實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水 [投]。
2.有哪些實(shí)驗(yàn)方法
一、比較法 將待測(cè)物理量與選做標(biāo)準(zhǔn)單位的物理量進(jìn)行比較的方法叫比較法。
如測(cè)量物體長(zhǎng)度，用天平稱(chēng)量質(zhì)量，用電橋測(cè)電阻等。有時(shí)光有標(biāo)準(zhǔn)量具還不夠，還需要配置比較系統(tǒng)，使被測(cè)量量與標(biāo)準(zhǔn)量實(shí)現(xiàn)比較。
如：測(cè)量金屬在某溫度下的比熱容。因?yàn)榻饘俚谋葻崛蓦S溫度的升高而變大，可以找一個(gè)在該溫度下比熱容的金屬材料，用比較法測(cè)，把兩者做成形狀相同的樣品，加熱到一定溫度讓其自然冷卻，作降溫曲線（T-t曲線）由牛頓冷卻定律即可得解。
比較法是物理實(shí)驗(yàn)中最普通、最基本的實(shí)驗(yàn)方法，也是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。 二、替代法 用已知的標(biāo)準(zhǔn)量去代替未知的待測(cè)量，以保持狀態(tài)和效果相同，從而推出待測(cè)量的方法叫替代法。
如用合力替代各個(gè)分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對(duì)物體的各個(gè)壓力等。 三、累積法 又稱(chēng)疊加法。
將微小量累積后測(cè)量求平均的方法，能減小相對(duì)誤差。實(shí)驗(yàn)中也經(jīng)常涉及這一方法。
如在《用單擺測(cè)定重力加速度》實(shí)驗(yàn)中，需要測(cè)定單擺周期，用秒表測(cè)一次全振動(dòng)的時(shí)間誤差很大，于是采用測(cè)定30-50次全振動(dòng)的時(shí)間T，從而求出單擺的周期T=t/n(n為全振動(dòng)次數(shù))。 四、控制法 在中學(xué)許多物理實(shí)驗(yàn)中，往往存在著多種變化的因素，為了研究它們之間的關(guān)系可以先控制一些量不變，依次研究某一個(gè)因素的影響。
如通過(guò)導(dǎo)體的電流I受到導(dǎo)體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關(guān)系時(shí)，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關(guān)系時(shí)，需要保持電阻R不變。 五、留跡法 有些物理現(xiàn)象瞬間即逝，如運(yùn)動(dòng)物體所處的位置、軌跡或圖像等，用留跡法記錄下來(lái)，以便從容地測(cè)量、比較和研究。
如在《測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度》、《驗(yàn)證牛頓第不運(yùn)動(dòng)定律》、《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》等實(shí)驗(yàn)中，就是通過(guò)紙帶上打出的點(diǎn)記錄下小車(chē)（或重物）在不同時(shí)刻的位置（位移）及所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，從而可從容計(jì)算小車(chē)在各個(gè)位置或時(shí)刻的速度并求出速度；對(duì)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，則是通過(guò)擺動(dòng)的漏斗漏出的細(xì)沙落在勻速拉動(dòng)的硬紙板上而記錄下各個(gè)時(shí)刻擺的位置，從而很方便地研究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像；利用閃光照相記錄自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡等實(shí)驗(yàn)都采用了留跡法。 六、放大法 在現(xiàn)象、變化、待測(cè)物理量十分微小的情況下，往往采用放大法。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)和放大對(duì)象的不同，放大所使用的物理方法也各異。例如：在《測(cè)定金屬電阻率》實(shí)驗(yàn)中所使用的螺旋測(cè)微器：主尺上前進(jìn)（或后退）0.5毫米，對(duì)應(yīng)副尺上有5n個(gè)等分，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)度的機(jī)械放大；許多電表如電流表、電壓表是利用一根較長(zhǎng)的指針把通電后線圈的偏轉(zhuǎn)角顯示出來(lái)。
七、補(bǔ)償法 補(bǔ)償法是找一種效應(yīng)與之相抵消，從而對(duì)被測(cè)物理量進(jìn)行測(cè)量的方法。由于被測(cè)量的作用在測(cè)量中被抵消，故表示標(biāo)準(zhǔn)量與被測(cè)量作用之差的儀表示數(shù)為0，所以又稱(chēng)零示法。
八、轉(zhuǎn)換法 某些物理量不容易直接測(cè)量，或某些現(xiàn)象直接顯示有困難，可以采取把所要觀測(cè)的變量轉(zhuǎn)換成其它變量（力、熱、聲、光、電等物理量的相互轉(zhuǎn)換）進(jìn)行間接觀察和測(cè)量，這就是轉(zhuǎn)換法。如卡文迪許《利用扭秤裝置測(cè)定萬(wàn)有引力恒量實(shí)驗(yàn)》：其基本的思維方法便是等效轉(zhuǎn)換。
卡文迪許扭秤發(fā)生扭轉(zhuǎn)后，引力對(duì)T形架的扭轉(zhuǎn)力矩與石英絲由于彈性形變產(chǎn)主的扭轉(zhuǎn)力矩這就是等效轉(zhuǎn)換，間接地達(dá)到了無(wú)法達(dá)到的目的。又如轉(zhuǎn)換法還應(yīng)用于石英絲扭轉(zhuǎn)角度的測(cè)量、根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)電流大小、根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)等上。
轉(zhuǎn)換法是一種較高層次的思維方法，是對(duì)事物本質(zhì)深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的一種飛躍。 九、理想化法 影響物理現(xiàn)象的因素往往復(fù)雜多變，實(shí)驗(yàn)中常可采用忽略某些次要因素或假設(shè)一些理想條件的辦法，以突出現(xiàn)象的本質(zhì)因素，便于深入研究，從而取得實(shí)際情況下合理的近似結(jié)果。
如在《用單擺測(cè)定重力加速度》的實(shí)驗(yàn)中（假設(shè)懸線不可伸長(zhǎng)）懸點(diǎn)的摩擦和小球在擺動(dòng)過(guò)程的空氣阻力不計(jì)，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中把電壓表變成內(nèi)阻是無(wú)窮大的理想電壓表，電流表變成內(nèi)阻等于0的理想電流表等實(shí)驗(yàn)都采用了理想化法。 十、模型法 有時(shí)受客觀條件限制，不能對(duì)某些物理現(xiàn)象進(jìn)行直接實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，于是就人為地創(chuàng)造一定的模型，在模型的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
但要求模型和原型必須具有一定的相似性。如在《電場(chǎng)中等勢(shì)線的描繪》實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷?duì)靜電場(chǎng)直接測(cè)量很“困難”，故采用易測(cè)量的電流場(chǎng)來(lái)模擬。
又如在確定磁場(chǎng)中磁感線的分布，因?yàn)榇鸥芯€實(shí)際不存在。我們就用鐵屑的分布來(lái)模擬磁感線的存在。
如用太陽(yáng)系模型代表原子結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)單的線條代表杠桿等。以上僅是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法，有時(shí)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中同時(shí)會(huì)用到多種方法。
同時(shí)，具體用運(yùn)中還會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理方法等，在此不再贅述。
3.物理實(shí)驗(yàn)的方法有哪些
1 控制變量法：這個(gè)應(yīng)該是最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)方法。
例如，在“探究壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”、“探究電流與電阻的關(guān)系”、“研究弦樂(lè)器的音調(diào)與弦的松緊、長(zhǎng)短和粗細(xì)的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)中都用到了該實(shí)驗(yàn)方法。
2 類(lèi)比法：例如，在學(xué)習(xí)電流時(shí)，為了更好地理解，與生活中熟悉的水流作類(lèi)比。
實(shí)驗(yàn)+推理法：有些理論只有在理想空間里才能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，此時(shí)，我們可以在現(xiàn)實(shí)條件實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)這些理論。
例如，在初二我們學(xué)過(guò)牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。我們知道，物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中必定會(huì)受到阻力作用，但是我們通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，可以推出這一結(jié)論。
3 描述法：例如，在生活中是不存在光線的，我們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)光，才引進(jìn)了“光線”這一詞。
4 轉(zhuǎn)換法：例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的”這一知識(shí)時(shí)，我們把音叉的微小振動(dòng)轉(zhuǎn)換為乒乓球的擺動(dòng)。使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯。
5 模型法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，為了更好地認(rèn)識(shí)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用太陽(yáng)系模型代表原子結(jié)構(gòu)。
擴(kuò)展資料：
物理實(shí)驗(yàn)是初高中階段物理課程中包含的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括電學(xué)實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，常用于驗(yàn)證物理學(xué)科的定理定律。
實(shí)驗(yàn)物理是相對(duì)于理論物理而言，理論物理是從理論上探索自然界未知的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律的學(xué)科。
理論物理的研究領(lǐng)域涉及粒子物理與原子核物理、統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、宇宙學(xué)等，幾乎包括物理學(xué)所有分支的基本理論問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)物理主要是從實(shí)驗(yàn)上來(lái)探索物質(zhì)世界和自然規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)室使用守則
1、為保護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器和保持環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生必須脫鞋進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
2、實(shí)驗(yàn)室是全校師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要保持肅靜，遵守紀(jì)律。
3、做實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真聽(tīng)教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、儀器的性能操作、方法和注意事項(xiàng)，認(rèn)真檢查所需儀器設(shè)備是否完好齊全，如有缺損要及時(shí)向教師報(bào)告。
4、實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守操作規(guī)程，按照實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真操作。
5、實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，防止意外發(fā)生。
6、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備。
7、實(shí)驗(yàn)完畢要認(rèn)真清理儀器設(shè)備，關(guān)閉水源電源。
性質(zhì)
1.真理性：物理學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)揭示了自然界的奧秘，反映出物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律。
2.和諧統(tǒng)一性：神秘的太空中天體的運(yùn)動(dòng)，在開(kāi)普勒三定律的描繪下，顯出多么的和諧有序。物理學(xué)上的幾次大統(tǒng)一，也顯示出美的感覺(jué)。牛頓用三大定律和萬(wàn)有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統(tǒng)一了。
麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程又把質(zhì)量和能量建立了統(tǒng)一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動(dòng)性實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。愛(ài)因斯坦的相對(duì)論又把時(shí)間、空間統(tǒng)一了。
3.簡(jiǎn)潔性：物理規(guī)律的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)了物理的簡(jiǎn)潔明快性。如：牛頓第二定律，愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程，法拉第電磁感應(yīng)定律。
4.對(duì)稱(chēng)性：對(duì)稱(chēng)一般指物體形狀的對(duì)稱(chēng)性，深層次的對(duì)稱(chēng)表現(xiàn)為事物發(fā)展變化或客觀規(guī)律的對(duì)稱(chēng)性。如：物理學(xué)中各種晶體的空間點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)具有高度的對(duì)稱(chēng)性。豎直上拋運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、波動(dòng)鏡像對(duì)稱(chēng)、磁電對(duì)稱(chēng)、作用力與反作用力對(duì)稱(chēng)、正粒子和反粒子、正物質(zhì)和反物質(zhì)、正電和負(fù)電等。
5.預(yù)測(cè)性：正確的物理理論，不僅能解釋當(dāng)時(shí)已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，更能預(yù)測(cè)當(dāng)時(shí)無(wú)法探測(cè)到的物理現(xiàn)象。例如麥克斯韋電磁理論預(yù)測(cè)電磁波存在，盧瑟福預(yù)言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預(yù)言圓盤(pán)衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預(yù)言電子的存在。
6.精巧性：物理實(shí)驗(yàn)具有精巧性，設(shè)計(jì)方法的巧妙，使得物理現(xiàn)象更加明顯。
參考資料：搜狗百科——物理實(shí)驗(yàn)
4.物理中實(shí)驗(yàn)的方法有哪些
物理方法既是科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中常用的方法，新課標(biāo)也要求學(xué)生掌握一些探究問(wèn)題的物理方法。
常見(jiàn)的物理方法
模型法 即將抽象的物理現(xiàn)象用簡(jiǎn)單易懂的具體模型表示。如用太陽(yáng)系模型代表原子結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)單的線條代表杠桿等。
疊加法 物理學(xué)中常常把微小的、不易測(cè)量的同一物理量疊加起來(lái)，測(cè)量后求平均值的方法俗稱(chēng)“疊加法”如用厘米刻度尺一張紙的厚度、銅絲的直徑等。
控制變量法 自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象，往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的。決定某一個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規(guī)律，必須設(shè)法把其中的一個(gè)或幾個(gè)因素用人為的方法控制起來(lái)，使它保持不變，然后來(lái)比較，研究其他兩個(gè)變量之間的關(guān)系，這種研究問(wèn)題的科學(xué)方法就是“控制變量法”。初中物理實(shí)驗(yàn)大多都用到了這種方法，如通過(guò)導(dǎo)體的電流I受到導(dǎo)體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關(guān)系時(shí)，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關(guān)系時(shí)，需要保持電阻R不變。
實(shí)驗(yàn)+推理法 有一些物理現(xiàn)象，由于受實(shí)驗(yàn)條件所限，無(wú)法直接驗(yàn)證，需要我們先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行合理推理得出正確結(jié)論，這也是一種常用的科學(xué)方法。如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，當(dāng)罩內(nèi)空氣被抽走時(shí)，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲；再如牛頓第一定律推導(dǎo)
轉(zhuǎn)換法 一些看不見(jiàn)，摸不著的物理現(xiàn)象，不好直接認(rèn)識(shí)它，我們常根據(jù)它們表現(xiàn)出來(lái)的看的見(jiàn)、摸的著的現(xiàn)象來(lái)間接認(rèn)識(shí)它們。如根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)電流大小，根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)等。
等效法 在研究物理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)為了使問(wèn)題簡(jiǎn)化，常用一個(gè)物理量來(lái)代替其他所有物理量，但不會(huì)改變物理效果。如用合力替代各個(gè)分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對(duì)物體的各個(gè)壓力等。
描述法 為了研究問(wèn)題的方便，我們常用線條等手段來(lái)描述各種看不見(jiàn)的現(xiàn)象。如用光線來(lái)描述光，用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)，用力的圖示描述力等。
類(lèi)比法 在認(rèn)識(shí)一些物理概念時(shí)，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點(diǎn)的現(xiàn)象進(jìn)行類(lèi)比，以幫助我們理解它。如認(rèn)識(shí)電流大小時(shí)，用水流進(jìn)行類(lèi)比。認(rèn)識(shí)電壓時(shí)，用水壓進(jìn)行類(lèi)比。
5.探究實(shí)驗(yàn)中,采用的探究辦法有哪些
物理學(xué)中部分研究方法試題歸納：一.對(duì)比（比較法）：尋找?guī)讉€(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對(duì)比，這是一種常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時(shí)，在應(yīng)用控制變量的同時(shí)，也采用了對(duì)比的方法，比較哪一個(gè)蒸發(fā)快。
例1：下面是小宇同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中的幾個(gè)研究實(shí)例： （1）在學(xué)習(xí)汽化現(xiàn)象時(shí)，研究蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn) （2）根據(jù)熔化過(guò)程的不同，將固體分為晶體和非晶體兩類(lèi) （3）比較電流表與電壓表在使用過(guò)程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn) （4）在研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線對(duì)磁場(chǎng)進(jìn)行描述 上述幾個(gè)實(shí)例中，采用的主要科學(xué)研究方法是“比較法”的為（ ）。 A.(1)、（3） B.(3)、（4） C.(2)、（3） D.(2)、（4）二.控制變量法當(dāng)研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí)，常采用只改變一個(gè)物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。
如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強(qiáng)和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素。動(dòng)能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢(shì)能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時(shí)間的關(guān)系。
例2中：①滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān) ②牛頓在伽利略等人的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因數(shù)有關(guān)④研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的是（ ）A.①和③ B.①和② C.②和④ D.③和④三.等效替代法根據(jù)作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個(gè)力，我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一，它可使我們將研究的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。
例3：以下幾種情況中，屬于這種“等效方法”的是（ ）A.在研究磁現(xiàn)象時(shí).用磁感線來(lái)描述看不見(jiàn)、摸不著的磁場(chǎng)B.在研究電現(xiàn)象時(shí)，用電流產(chǎn)生的磁效應(yīng)來(lái)研究看不見(jiàn)，摸不著的電流C.兩個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)，可用并聯(lián)的總電阻來(lái)代替兩個(gè)電阻D.在研究電流的變化規(guī)律時(shí)，用水壓和水流來(lái)類(lèi)比電壓和電流例4：將一個(gè)7Ω的電阻替換某支路中2Ω和5Ω串聯(lián)的電阻，在其他條件不變時(shí)，該條支路中電流不變，說(shuō)明一個(gè)7Ω的電阻與阻值為2Ω和5Ω串聯(lián)的電阻對(duì)電流的阻礙作用是等效的，因此可用7Ω的電阻替代2Ω和5Ω串聯(lián)的電阻。在用如圖8所示電路測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)中，用的就是等效替代法。
其中Rx只是待測(cè)電阻（阻值大約幾百歐），R是滑動(dòng)變阻器，R0是電阻箱（電阻箱的最大電阻大于Rx）。 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖把下列主要實(shí)驗(yàn)步驟中的空白填齊。
①按電路圖連好電路，并將電阻箱R0的阻值調(diào)至最大。②閉合開(kāi)關(guān)S1前，滑片P置于 端（填“a”或“b”）。
③閉合開(kāi)關(guān)S1。④閉合開(kāi)關(guān) ，調(diào)節(jié)滑片戶(hù)，使電流表指針指在適當(dāng)?shù)奈恢茫浵麓藭r(shí)電流表的示數(shù)I。
⑤先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)______，再閉合開(kāi)關(guān)______，保持______的電阻不變.調(diào)節(jié)______，使電流表的示數(shù)仍為I。⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)果，待測(cè)電阻Rx的大小為 。
四.實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。在研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過(guò)如圖（甲）所示的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)著的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運(yùn)動(dòng)下去。
推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中。如圖（乙）所示的實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，在這種情況下，你是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這下結(jié)論的？例5：在研究真空能否傳聲的時(shí)候，把鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，用抽所機(jī)逐漸抽出罩內(nèi)空氣，聽(tīng)到鈴聲逐漸減小，實(shí)驗(yàn)中無(wú)法達(dá)到絕對(duì)真空，但可以通過(guò)鈴聲的變化趨勢(shì)，推測(cè)出聲音不能在真空中傳播，這種方法稱(chēng)為“理想化實(shí)驗(yàn)”。
英國(guó)的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)研究過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：從高山上用不同的水平速度拋出物體，拋出速度大，落地就離山腳越遠(yuǎn)，當(dāng)速度越來(lái)越大時(shí)，物體將如何運(yùn)動(dòng)呢？當(dāng)時(shí)他無(wú)法使物體達(dá)到很大的速度，但他通過(guò)科學(xué)的推測(cè)得出了一個(gè)重要的結(jié)論。請(qǐng)你根據(jù)以上提示及牛頓當(dāng)年所繪制的草圖推測(cè)出這個(gè)結(jié)論： 。
現(xiàn)代科技領(lǐng)域中應(yīng)用這個(gè)結(jié)論制成了： 。伽利略等人利用相似的推理方法對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行了研究，牛頓在此基礎(chǔ)上總結(jié)出了著名的 定律。
五.轉(zhuǎn)換法對(duì)于看不見(jiàn)，摸不著的東西或不易直接觀察認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認(rèn)識(shí)它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法 例6：聲音是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的，有些發(fā)聲體的振動(dòng)是人眼不易觀察的，如用手敲打桌面時(shí)聽(tīng)到了聲音，但看不到桌面的振動(dòng)，對(duì)于這種問(wèn)題該采用什么方法來(lái)解決呢？答：例7：下面幾個(gè)研究實(shí)例，其中運(yùn)用的方法跟運(yùn)用電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的效應(yīng)的大小來(lái)研究電流大小這種方法相同的是（ ）A研究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)；B人們認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷C用擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識(shí)分子的運(yùn)動(dòng)例8：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“磁場(chǎng)大物理學(xué)家看來(lái)正如他坐的。
6.試驗(yàn)主要有哪些研究方法
一、控制變量法 指在物理實(shí)驗(yàn)中往往存在著多種變化的因素，為了研究它們之間的關(guān)系可以先控制一些量不變，依次研究某一個(gè)因素的影響。
是在初中物理實(shí)驗(yàn)中用的最多的研究方法，如研究影響蒸發(fā)快慢的因素實(shí)驗(yàn)；探究電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；探究電阻與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)？；探究動(dòng)能、重力勢(shì)能與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)； 最典型的例子是高中《驗(yàn)證牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律》的實(shí)驗(yàn)，我們研究的方法是：先保持物體的質(zhì)量一定，研究加速度與力的關(guān)系，再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，最后綜合得出物體的加速度與它受到的合外力及物體質(zhì)量之間的關(guān)系。 二、累積法 將微小量累積后測(cè)量求平均的方法，能減小相對(duì)誤差。
實(shí)驗(yàn)中也經(jīng)常涉及這一方法。例如，測(cè)一張紙的厚度可測(cè)100張紙的厚度再求一張紙的厚度；在《用單擺測(cè)定重力加速度》實(shí)驗(yàn)中，需要測(cè)定單擺周期，用秒表測(cè)一次全振動(dòng)的時(shí)間誤差很大，于是采用測(cè)量30-50次全振動(dòng)的時(shí)間T，從而求出單擺的周期T=t/n(n為全振動(dòng)次數(shù))。
又如在《測(cè)定金屬電阻率》的實(shí)驗(yàn)中，若沒(méi)有螺旋測(cè)微器時(shí)，也可把金屬在鉛筆上密繞若干圈，由線圈總長(zhǎng)度來(lái)測(cè)出金屬絲的直徑。 三、轉(zhuǎn)換法 某些物理量不容易直接測(cè)量，或某些現(xiàn)象直接顯示有困難，可以采取把所要觀測(cè)的變量轉(zhuǎn)換成其它變量（力、熱、聲、光、電等物理量）的相互轉(zhuǎn)換進(jìn)行間接觀察和測(cè)量，這就是轉(zhuǎn)換法，如磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以通過(guò)吸引大頭針的多少來(lái)見(jiàn)接顯示；風(fēng)力的大小可以通過(guò)樹(shù)的彎曲成程度來(lái)觀察；又如卡文迪許《利用扭秤裝置測(cè)定萬(wàn)有引力恒量實(shí)驗(yàn)》為例：其基本的思維方法便是等效轉(zhuǎn)換。
卡文迪許扭秤發(fā)生扭轉(zhuǎn)后，引力對(duì)T 形架的扭轉(zhuǎn)力矩與石英絲由于彈性形變產(chǎn)主的扭轉(zhuǎn)力矩這就是等效轉(zhuǎn)換，間接地達(dá)到了無(wú)法達(dá)到的目的。本實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)換法還應(yīng)用于石英絲扭轉(zhuǎn)角度的測(cè)量上，這個(gè)角度不是直接測(cè)出的，而是利用平面鏡反射光在刻度尺上移動(dòng)的距離間接測(cè)出的。
轉(zhuǎn)換法是一種較高層次的思維方法。是對(duì)事物本質(zhì)深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的一種飛躍。
如變曲為直實(shí)際上就是該方法的應(yīng)用。理想化法：影響物理現(xiàn)象的因素往往復(fù)雜多變，實(shí)驗(yàn)中常可采用忽略某些次要因素或假設(shè)一些理想條件的辦法，以突出現(xiàn)象的本質(zhì)因素，便于深入研究，從而取得實(shí)際情況下合理的近似結(jié)果（通俗他說(shuō)就是抓大放小）。
例如在《用單擺測(cè)定重力加速度》的實(shí)驗(yàn)中，假設(shè)懸線不可伸長(zhǎng)，懸點(diǎn)的摩擦和小球在擺動(dòng)過(guò)程的空氣阻力不計(jì)；在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中把電壓表變成內(nèi)阻是無(wú)窮大的理想電壓表，電流表變成內(nèi)阻等于0的理想電流表等等實(shí)際都采用了理想化法。 四、放大法 在現(xiàn)象、變化、待測(cè)物理量十分微小的情況下，往往采用放大法。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)和放大對(duì)象的不同，放大所使用的物理方法也各異。例如，在《測(cè)定金屬電阻率》實(shí)驗(yàn)中所便用的螺旋測(cè)微器，主尺上前進(jìn)（或后退）0.5毫米，對(duì)應(yīng)副尺上有5n個(gè)等分，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)度的機(jī)械放大；許多電表如電流表、電壓表是利用一根較長(zhǎng)的指針把通電后線圈的偏轉(zhuǎn)角顯示出來(lái)。
又比如在《卡文迪許扭實(shí)驗(yàn)》，其測(cè)定萬(wàn)有引力恒量的思路最后轉(zhuǎn)移到光點(diǎn)的移動(dòng)（跟“庫(kù)侖靜電力扭枰實(shí)驗(yàn)一樣），都是將微小形變放大方法的具體應(yīng)用。 五、平衡法 物理學(xué)中常常利用一個(gè)量的作用與另一個(gè)（或幾個(gè)）量的作用相同、相當(dāng)或相反來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制作儀器，進(jìn)行測(cè)量。
例如測(cè)量中的基本工具彈簧秤的設(shè)計(jì)是利用了力的平衡，天平的設(shè)計(jì)是根據(jù)力矩的平衡；溫度計(jì)是利用了熱的平衡。 六、留跡法 有些物理現(xiàn)象瞬間即逝，如運(yùn)動(dòng)物體所處的位置，軌跡或圖像等，設(shè)法記錄下來(lái)，以便從容地測(cè)量、比較和研究。
例如：在《測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度》、《驗(yàn)證牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律》、《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》等實(shí)驗(yàn)中，就是通過(guò)紙帶上打出的點(diǎn)記錄下小車(chē)（或重物）在不同時(shí)刻的位置，（位移）及所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，從而可從容計(jì)算小車(chē)在各個(gè)位置或時(shí)刻的速度并求出加速度；對(duì)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，則是通過(guò)擺動(dòng)的漏斗漏出的細(xì)沙落在勻速拉動(dòng)的硬紙板上而記錄下各個(gè)時(shí)刻擺的位置，從而很方便地研究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像；又如利用閃光照相記錄自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡等實(shí)際。都采用了留跡法。
七、模擬法 有時(shí)受客觀條件限制，不能對(duì)某些物理現(xiàn)象送行直接實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，于是就人為地創(chuàng)造一定的模擬條件，在這樣模擬的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如在《電場(chǎng)中等勢(shì)線的描繪》實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷?duì)靜電場(chǎng)直接測(cè)量很困難，故采用易測(cè)量的電流場(chǎng)來(lái)模擬。
又如在確定磁場(chǎng)中磁感線的分布，因?yàn)榇鸥芯€實(shí)際不存在。我們就用鐵屑的分布來(lái)模擬磁感線的存在。
此外在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中還有比較法、替代法、補(bǔ)償法等。物理作為一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，由于中考和高考內(nèi)容日趨拓寬，知識(shí)交叉部分（特別實(shí)行理綜考試）越來(lái)越多，能力要求也就更加突出。
所以迫切需要摒棄“實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)緊要”、“講比做好”等錯(cuò)誤觀念，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的研究方法，只有這樣，才能切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，另外對(duì)學(xué)生整體物理水平的提高有極大的幫助。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要重視物理實(shí)驗(yàn)的研究方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們真正領(lǐng)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)方法。
7.小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容
第一單元科學(xué)實(shí)驗(yàn) 1、會(huì)用1個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池組成電路.2、會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)有故障的電路.3、會(huì)檢測(cè)身邊的物體是否是導(dǎo)體.4、會(huì)用不同的方法連接電路，并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同.5、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖，并且會(huì)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路.第二單元實(shí)驗(yàn)探究1、能夠指出油菜花的各部分的名稱(chēng).2、能夠指出花的各部分名稱(chēng).3、能夠指出雄蕊和雌蕊各部分的名稱(chēng).4、能夠指出種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)各部分名稱(chēng).5、能夠指出雞蛋的各部分名稱(chēng).第三單元實(shí)驗(yàn)探究題1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究：溫度對(duì)霉菌的生長(zhǎng)速度有什么影響.2、設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)晚餐.第四單元實(shí)驗(yàn)探究1、能夠?qū)r石名稱(chēng)和巖石特征一一對(duì)應(yīng)起來(lái).2、能夠?qū)⒌V物名稱(chēng)和礦物特征一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
8.初中物理實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)方法有哪些
一、觀察法
物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和
實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來(lái)的。著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，證明了大氣壓強(qiáng)的存
在。在教學(xué)中，可以根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)，如長(zhǎng)度、時(shí)間、溫度、質(zhì)量、密度、力、
電流、電壓等物理量的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)
操作，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。大部分均利
用的是觀察法。觀察是學(xué)習(xí)物理最基本的方法，是科學(xué)歸納的必要條件， 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部表現(xiàn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察、記錄， 能夠?yàn)槲锢砀拍畹男纬伞?/p>
物理知識(shí)
的理解、物理規(guī)律的探究提供信息和依據(jù)。常用觀察方法有：
1.
觀察重點(diǎn)
,
排除無(wú)關(guān)因素的干擾。如做氣體膨脹對(duì)外做功的實(shí)驗(yàn)時(shí)
,
學(xué)生
只聽(tīng)到
“嘭”
的一聲
,
看到瓶塞跳得很高
,
對(duì)真正需要看的現(xiàn)象———塑料瓶口
出現(xiàn)的酒精煙霧卻視而不見(jiàn)
,
這就需要教師及時(shí)交待
,
提醒學(xué)生
,
然后再進(jìn)行
分析。
2.
前后對(duì)比觀察
,
抓住因果關(guān)系。
如學(xué)習(xí)密度一節(jié)時(shí)
,
我首先讓學(xué)生區(qū)分銅
塊、鐵塊、鋁塊、石塊、酒精、水等物體
,
通過(guò)觀察它們的顏色、狀態(tài)、軟硬來(lái)
辨認(rèn)。
然后出示用紙包住的相同體積的銅塊、
鐵塊、
鋁塊
,
怎樣區(qū)分它們
?
學(xué)生
通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
,
它們的質(zhì)量不同
,
因而得出相同體積的物體質(zhì)量不同
,
也是物
質(zhì)的一種特性
,
從而引入密度概念。
3.
正、
反對(duì)比觀察
,
深化認(rèn)識(shí)。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)
,
多采用一些正反對(duì)比的
方法
,
可以加深學(xué)生理解知識(shí)
,
拓寬思路。如探究聲音的產(chǎn)生
,
即無(wú)聲又有聲；
探究沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系時(shí)
,
即增大氣壓
,
沸點(diǎn)升高
,
減小氣壓
,
沸點(diǎn)降低。
二、控制變量法
控制變量法是指一個(gè)物理量與多個(gè)物理量有關(guān)
,
把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)
單因素的問(wèn)題
,
分別加以研究
,
最后再綜合解決。
利用控制變量法研究物理問(wèn)題
,
有利于扭轉(zhuǎn)
“重結(jié)論、
輕過(guò)程”
的傾向
,
有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
,
使學(xué)生學(xué)
會(huì)學(xué)習(xí)。
如導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻都有關(guān)系
,
研究導(dǎo)體中
的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓時(shí)
,
控制導(dǎo)體的電阻不變
,
改變導(dǎo)體兩端電壓
,
看導(dǎo)體中電流的變化
,
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
,
得出歐姆定律
I=U/R
另外
,
研究導(dǎo)體的
電阻大小、滑動(dòng)摩擦力的大小、液體壓強(qiáng)的大小、浮力大小、動(dòng)能和重力勢(shì)能大
小、電流的熱量的大小、壓力的作用效果、滑輪組的機(jī)械效率、電磁鐵的磁性強(qiáng)
弱、產(chǎn)生感應(yīng)電流方向也都用到了控制變量法。
