行為改變的方法(簡(jiǎn)述學(xué)生行為改變的基本方法)
1.簡(jiǎn)述學(xué)生行為改變的基本方法有哪些
剛好在做題。行為改變的基本方法。主要記住前面的方法
1.強化法。強化法用來(lái)培養新的適應行為。根據學(xué)習原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著(zhù)一個(gè)強化刺激，這個(gè)行為就會(huì )再一次發(fā)生。例如一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話(huà)，學(xué)習上遇到了疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣向老師求教，當他一旦敢于主動(dòng)向老師請教，老師就給予表?yè)P，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生就能學(xué)會(huì )主動(dòng)向老師請教的行為方式。
2.代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學(xué)生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數量相當的代幣作為強化物。學(xué)生用代幣可以?xún)稉Q有實(shí)際價(jià)值的獎勵物或活動(dòng)。代幣獎勵的優(yōu)點(diǎn)是：可使獎勵的數量與學(xué)生良好行為的數量、質(zhì)量相適應，代幣不會(huì )像原始強化物那樣產(chǎn)生“咆足”現象而使強化失效。
3.行為塑造法。行為塑造指通過(guò)不斷強化逐漸趨近目標的反應，來(lái)形成某種較復雜的行為。有時(shí)候我們所期望的行為在某學(xué)生身上很少出現或很少完整地出現。此時(shí)我們可以依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意行為的出現。例如，有人曾用行為塑造法讓一個(gè)緘默無(wú)語(yǔ)的孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
4.示范法。觀(guān)察、模仿教師呈示的范例（榜樣），是學(xué)生社會(huì )行為學(xué)習的重要方式。模仿學(xué)習的機制是替代強化。替代強化的含義是：當事人（學(xué)習者）因榜樣受強化而使自己也間接受到強化。由于范例的不同，示范法有以下幾種情況：輔導教師的示范，他人提供的示范，電視、錄像，有關(guān)讀物提供的示范，角色的示范。
5.處罰法。處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種：一是在不良行為出現后，呈現一個(gè)厭惡刺激（如否定評價(jià)、給予處分）；二是在不良行為出現后，撤消一個(gè)愉快刺激。
2.行為改變的基本方法有哪幾種
⑴強化法.根據學(xué)習原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著(zhù)一個(gè)強化刺激，這個(gè)行為就會(huì )再一次發(fā)生 ⑵代幣獎勵法.代幣是一種象征性強化物，籌碼，小紅星，蓋章的卡片，特制的塑料幣等都可用來(lái)做代幣.當學(xué)生做出教師所期待的良好行為以后，就發(fā)給相當數量的代幣作為強化物.學(xué)生用代幣可以換取有實(shí)際價(jià)值的獎勵物或活動(dòng). ⑶行為塑造法.行為塑造法是指通過(guò)不斷強化逐漸趨近目標的反應，來(lái)形成某種較復雜的行為.當學(xué)生很少出現教師所期待的行為時(shí)，就依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意的行為的出現. ⑷示范法.觀(guān)察教師呈現的范例（榜樣）. ⑸懲罰法.用處罰消除不良行為. ⑹自我控制法.讓當事人自己運用學(xué)習原理，進(jìn)行自我分析，自我監督，自我強化，自我懲罰，以改善自身行為。
3.行為改變技術(shù)主要包括哪些方法
【答案】見(jiàn)解析【答案解析】行為改變技術(shù)主要包括強化法、系統脫敏法、行為塑造法、自我控制法、代幣法。
（1）強化法又稱(chēng)獎勵強化法，是根據操作性條件反射原理，強調行為的改變是依據行為后果而定的。 其原理為一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著(zhù)一個(gè)強化刺激，這個(gè)行為就會(huì )再一次發(fā)生。
其目的在于矯正不良行為，訓練與建立某種良好行為。（2）系統脫敏法由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng )立，是將放松訓練和經(jīng)典條件反射原理結合運用的一種行為治療方法。
（3）行為塑造法是根據斯金納的操作條件反射研究結果而設計的培育和養成新反應或行為模式的一項行為治療技術(shù)，是操作條件作用法強化原則的有力應用之一。 （4）自我控制法簡(jiǎn)稱(chēng)自控法，是一類(lèi)促使病人學(xué)會(huì )控制自己行為和情感的治療方法，重點(diǎn)學(xué)會(huì )自我控制的技術(shù)。
（5）代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱(chēng)表征性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。
代幣法就是運用代幣并編制一套相應的激勵系統來(lái)對符合要求的目標行為的表現進(jìn)行肯定和獎勵。
4.改變自己的方法有那些
很多人想改變自己、激勵自己進(jìn)步，特別是改變自己的內在思想、意識、理念向好的方向上進(jìn)。
但可能苦于缺少有效的方法而苦惱，特別對于無(wú)法管住自己的人。 其實(shí)一個(gè)古老的辦法就是：近朱者赤、近墨者黑。
看似簡(jiǎn)單的道理，大家是否在積極使用呢？大家在積極地接近“朱”還是“墨”，還是無(wú)所謂呢？ 腦神經(jīng)科學(xué)研究的突破進(jìn)展，在1998年證實(shí)人類(lèi)大腦中的鏡像神經(jīng)元是人類(lèi)模仿本性的原因所在，比如當人們看到有人在踢球時(shí)，其大腦的鏡像神經(jīng)元模仿此動(dòng)作，并預期下一步會(huì )發(fā)生什么。因此我們所視見(jiàn)身邊的人行為以及我們看到的影視中人的行為都將在我們的大腦中重演，將影響我們自身的大腦意識，如果所視所聽(tīng)的行為重復地足夠多次，也就在我們大腦中重演的次數多，將深刻改變我們和導致行為，這就是“耳熏目染”，我們身邊的人和影像對我們有巨大的影響，包括父母、朋友、同學(xué)、同事、領(lǐng)導、鄰居，更包括影視劇電視節目等。
出自晉·傅玄《太子少傅箴》的“故近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。”，正是人類(lèi)有模仿他人本性的表現。
也正如當年的孟母三遷居所希望有好的鄰居周邊，最終深刻影響和造就了儒家圣賢――孟子。孟子的故事相信對于家長(cháng)而言，也要仔細思索。
因此如果大家如果打算改變自己，令自己更加積極上進(jìn)，一方面自己可以接近優(yōu)秀的人士并得到交流和溝通和身邊的追隨；另一方面，如果身邊沒(méi)有這樣的條件，我們完全根據鏡像神經(jīng)元原理，尋找看積極影視內容，找到積極勵志題材的電影、電視劇（勵志的電影在網(wǎng)上很容易搜索到，大家可以去找找，后面老虎也會(huì )整理推薦一些電影給大家），也包括積極題材的電視節目，讓影視中的優(yōu)秀人物積極影響自己，一定也能起到效果。這些素材每周都看一部，并且撰寫(xiě)讀后感和自己立志要改變自己的計劃，并且嚴格行動(dòng)實(shí)施，一定會(huì )有收獲和見(jiàn)證自己的進(jìn)步。
另外，還可以給自己找一個(gè)積極向上的偶像人物或老師或楷模或標桿，以榜樣為力量，激勵自己上進(jìn)。 當然，方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)威力很大，大家可以積極去嘗試使用。
然而也要避免鏡像神經(jīng)元的反面效果，如果我們每天看的影視內容是無(wú)聊題材、暴力題材、不良題材，或者我們的偶像是負面形象，或者我們的身邊多惡友缺良友，那么則是在漸漸抹殺自己內心的光明和向上的機會(huì )。 毫無(wú)疑問(wèn)，確實(shí)有出淤泥而不染的高潔人士，他們擁有強大的內心世界，胸懷遠大夢(mèng)想，驅動(dòng)他們在困境逆境乃至惡劣的周邊環(huán)境中殺出重圍，脫穎而出。
然而這個(gè)對于大多數的我們而言，畢竟是個(gè)傳說(shuō)。
5.管理心理學(xué)行為改變
管理心理學(xué)認為，改變人的行為是一項復雜而艱巨的工作，因為人的行為是由多種因素構成的僅僅改變人的某一方面還不能改變人的行為，從個(gè)體行為的內部因素來(lái)分析，行為的改變應包括三個(gè)方面：一是知識的改變。
知識的改變是行為改變的一個(gè)必要的條件。知識的改變一般來(lái)說(shuō)比較容易做到，它可以通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習、聽(tīng)報告、看文件報紙、個(gè)人進(jìn)修和信息交流等途徑來(lái)改變人的知識結構，使人認識到改變行為的必要性；二是態(tài)度的改變。
態(tài)度與知識不同，它是人們對事物的評價(jià)傾向，與人們的認識是不可分割的。態(tài)度中往往帶有強烈的情感成份，并非理智所能隨意駕馭的。
另外，態(tài)度的改變還常常受到集體、親友、朋友等態(tài)度的影響。并且要經(jīng)過(guò)一個(gè)服從、認同、同化的變化過(guò)程，因此，態(tài)度的改變要比知識的改變困難一些；三是行動(dòng)的改變。
行動(dòng)的改變是行為結構系統中的一個(gè)關(guān)鍵方面，在行為改變過(guò)程中，從認識和態(tài)度的改變到行動(dòng)的改變是一次飛躍，認識和態(tài)度的改變是行為的前提條件，行動(dòng)改變是行為改變的最終結果，只有改變了人的行動(dòng)才能達到改變行為的目的。因此，行動(dòng)改變比前兩種改變更困難、更重要。
