一級口算的方法(一年級數學(xué)口算速算的方法都,求小學(xué)生速算的一些學(xué)習方法的)
1.一年級數學(xué)口算速算的方法都有哪些,求小學(xué)生速算的一些學(xué)習方法的
給你說(shuō)說(shuō)目前幼兒園銜接小學(xué)教的速算方法。大人理解起來(lái)很簡(jiǎn)單。
首先背10可以分成幾和幾。比如10可以分成1和9、2和8。
當把這個(gè)背熟練后，就運用到計算中，例如：8+9，取大數9，通過(guò)背的知道10分成9和1，那么從8里取1，加上9就等于10,8此時(shí)剩下7,10+7=17。
這種計算需要轉幾個(gè)彎：首先是利用算式里的數拆分10，然后是從小數里取出一部分和大數組成10，同時(shí)小數的數值發(fā)生變化。
對孩子多加練習，熟能生巧的活。練習時(shí)多找些有趣的項目，否則孩子覺(jué)得枯燥，容易事倍功半。
2.一年級學(xué)生的10以?xún)鹊目谒阌惺裁春玫霓k法來(lái)教呢
淺談提高口算能力的幾點(diǎn)體會(huì ) 本學(xué)期初，接到教研室通知，一年級小朋友20以?xún)燃訙p法口算，要求達到每分鐘12—15道，過(guò)關(guān)率為90%。
而教科書(shū)上要求：?jiǎn)卧Y束時(shí)，絕大多數學(xué)生達到每分鐘8題，期末時(shí)，絕大多數達到每分鐘10題。當時(shí)我就犯傻了，這怎么可能達到呢？但是經(jīng)過(guò)努力，事實(shí)證明是可能的。
3月底，學(xué)校摸底時(shí)，我班平均水平已達到每分鐘16道；5月底，區教研室錢(qián)老師親自到我校，對一年級20以?xún)燃訙p法進(jìn)行口算測試，結果過(guò)關(guān)率超過(guò)90%，且有好多小朋友每分鐘超過(guò)了20道。那么我是如何去提高學(xué)生的口算能力呢？下面談?wù)勌岣邔W(xué)生口算能力的膚淺體會(huì )： 一、加強直觀(guān)操作，幫助學(xué)生建立表象 一年級學(xué)生的思維活動(dòng)以具體形象思維為主要形式，是一個(gè)從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的思維過(guò)程。
因此，從認識10以?xún)鹊臄甸_(kāi)始，我就十分注重直觀(guān)教學(xué)：課前準備好學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)的實(shí)物、圖片，課堂上多讓學(xué)生數一數小棒，數一數圖片，數一數手指，幫助學(xué)生強化數感。然后進(jìn)行分一分，合一合的訓練，幫助學(xué)生建立表象。
從而使學(xué)生在掌握10以?xún)雀鲾档耐瑫r(shí)，為口算10以?xún)葦档慕M成與分解打好扎實(shí)的基礎。再通過(guò)分一分、合一合的直觀(guān)操作活動(dòng)建立表象，掌握10以?xún)葦档慕M成和分解，熟練地口算10以?xún)燃訙p法，為學(xué)習20以?xún)鹊募訙p法打好了堅實(shí)的基礎。
二、注重算理教學(xué)，加快口算速度 在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時(shí)，我十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以?xún)鹊耐宋粶p法時(shí)，出示16-7，不要急于把現成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問(wèn)題。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問(wèn)題的方法，有的學(xué)生會(huì )擺一擺學(xué)具，找出答案“我是這樣想的，先算10-7=3，再算3+6=9。”；“我是這樣想的，先算16-6=10，再算10-1=9。”
有的學(xué)生用扳手指數數，“我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個(gè)手指頭，從16開(kāi)始，一邊屈指一邊數，15、14……結果是9。”有的用“做減想加”來(lái)計算，“因為9+7=16，所以16-7=9”；通過(guò)說(shuō)理訓練，方法活了，口算速度也加快了。
三、注重算法多樣化，實(shí)現學(xué)生對算法的自主優(yōu)化。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。
在教學(xué)20以?xún)韧宋粶p法時(shí)，有些學(xué)生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時(shí)，在體會(huì )算法的基礎上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的，實(shí)現學(xué)生對算法的“自主優(yōu)化”，教師切不可“一刀切”，不然會(huì )適得其反。
例如：我班有一個(gè)學(xué)生，他每次在口算退位減法時(shí)，總喜歡扳手指，我想改掉他這個(gè)“毛病”，于是利用中午休息時(shí)間個(gè)別對他進(jìn)行“破十減”指導，結果越發(fā)糟糕，不但算得更慢而且錯誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見(jiàn)，教師要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，同時(shí)要引導學(xué)生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學(xué)生的發(fā)展。
四、持之以恒，才能有成效。 口算的最終目的是讓學(xué)生脫離算法達到脫口而出的境地， 但這個(gè)目的不是一下子能達到的，是要通過(guò)反復訓練才能達到熟練。
具體練習時(shí)，應特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、講究形式，激發(fā)興趣 美國心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。”心理學(xué)也表明：興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極思維探求知識的的強大內驅力。
為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂(lè )，要講究訓練形式的多樣化：根據一年級小朋友的特點(diǎn)，多用游戲、比賽等方式，如“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“對口令”等方法進(jìn)行練習；用卡片、小黑板或撲克牌等通過(guò)視算報得數，結合聽(tīng)算說(shuō)得數；也可以印發(fā)口算題，限時(shí)比賽；還可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對答或小組比賽；堅持每天一頁(yè)口算練習，口算的時(shí)間可以安排在學(xué)生已感疲乏的臨下課之前5分鐘。多種形式的口算訓練，讓全班都積極主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì )，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了較好的效果。
2、細水常流，穩步提高 練習一個(gè)階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯的題目，如17-9,15-8,14-6等，做成卡片，反復練習，細水常流，穩步提高口算的能力。 3、對癥下藥，逐個(gè)過(guò)關(guān) 在口算訓練中，教師要根據小朋友的年齡特征和個(gè)性差異多使用激勵性評價(jià)，特別對哪些口算比較慢或計算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問(wèn)題所在，是算理不清，還是反應遲鈍，然后針對問(wèn)題想辦法，還需要對他們有耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵，教育周?chē)耐瑢W(xué)尊重他們，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，使他們產(chǎn)生成功感，從而樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。
4、爭取家長(cháng)，共同配合 光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭取家長(cháng)的配合，充分利用他們的力量來(lái)共同提高學(xué)生的口算能力。在開(kāi)學(xué)初的家長(cháng)會(huì )上，我明確地向家長(cháng)們提出：這學(xué)期的重點(diǎn)之一是讓每一個(gè)學(xué)生在口算方面都能過(guò)關(guān)，因此，希望家長(cháng)在家能堅持每天擠一定時(shí)間陪孩子練一練口算。
家長(cháng)的力量，對老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開(kāi)發(fā)，就能被我們所用。 。
3.小學(xué)一年級學(xué)生的10以?xún)鹊目谒阌惺裁春玫姆椒▉?lái)教呢
用撲克牌來(lái)，
方法：
1.從所有撲克中拿出1~10的撲克。
2.每次上課前，從這10張撲克中抽出2張，對同學(xué)們說(shuō)：“大家把這2張牌上的數加起來(lái)，口算哦~看誰(shuí)算的最快最準！”。10回合。
3.同學(xué)們算完+法后，又對他們說(shuō)：“+法最厲害的是某同學(xué)，我們又來(lái)看一下--法最厲害的同學(xué)是誰(shuí)好不好？用大的數--小的數哦~”。10回合。
4.每周在班里舉行一次“撲克牌速算比賽”，評出第1~10名，讓班中的同學(xué)都向他們學(xué)習，再在同學(xué)們面前好好表?yè)P他們一番，激起同學(xué)們的斗志。
這樣說(shuō)你懂了吧？
4.幼兒一年級口算學(xué)習方法
你是當媽媽的吧。
幼兒 是在玩是學(xué)習的。我在這里講不清楚。
你自己可以在網(wǎng)看二本書(shū) 也可以買(mǎi)回家慢慢看。《玩學(xué)習》 《好媽媽勝過(guò)好老師》給點(diǎn)資料 共同學(xué)習 三種母親，你會(huì )是哪一種 我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事：有三個(gè)孩子在樹(shù)林里玩耍，都不小心被樹(shù)枝剮破了褲子。
面對褲腿上的破洞和孩子惶恐不安的臉，三位母親用不同的方式處理了這件事情。第一位母親抬手就打了孩子一巴掌，加之一頓大聲訓斥，然后，用一根線(xiàn)繩像扎麻袋口一樣把那個(gè)破洞扎緊，整條褲腿因此顯得皺皺巴巴。
破洞是沒(méi)有了，取而代之的那個(gè)結就像孩子撅起的小嘴。孩子還因此受到了嚴厲警告：“以后再也不準到樹(shù)林里玩耍！” 第二位母親不打也不罵，默默地把那個(gè)破洞一針一線(xiàn)地補好，孩子的褲子上留下了針線(xiàn)的痕跡。
第三位母親面對孩子褲腿上的破洞，安慰孩子：“不要緊，哪個(gè)小孩子不貪玩啊？你奶奶說(shuō)你爸爸小時(shí)候比你還頑皮呢。”說(shuō)著(zhù)她把孩子的褲子脫下來(lái)，用彩線(xiàn)在破洞上繡了朵漂亮的小花，好像原本那里就有一朵花。
看著(zhù)這朵小花，孩子開(kāi)心地笑了。同樣的問(wèn)題，三位母親用了三種不同的解決辦法，也就導致了不同的結果：第一位母親讓孩子感到恐懼和失望，那皺巴巴的褲腿如同她臉上寫(xiě)滿(mǎn)的憤怒，孩子不得不活在她強制的意愿中；第二位母親平平常常，孩子得到的是一個(gè)順其自然的生活環(huán)境；第三位母親是優(yōu)秀的教育家，她將孩子褲子上的破洞“變”成一朵花，啟發(fā)了孩子的美好想象。
她臉上燦若朝陽(yáng)的微笑給了孩子更多的寬容，讓孩子在成長(cháng)的路上充滿(mǎn)自信并富有創(chuàng )造力。在我們的現實(shí)生活中，第一種母親不少，第二種母親不多，真正缺少的，則是第三種母親。
點(diǎn)評：生活是一門(mén)常學(xué)常新的藝術(shù)，有時(shí)候父母一個(gè)簡(jiǎn)單的方法會(huì )影響到孩子的一生。那些會(huì )生活、懂生活的父母，從來(lái)不放棄任何一個(gè)給孩子希望的機會(huì )，而父母寬容的笑臉是孩子一生努力進(jìn)取的希望所在。
每天只問(wèn)小孩四句話(huà)——改變孩子一生 有位父親他對女兒的教育方式比較獨特，他從來(lái)沒(méi)有輔導過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是： 1，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？ 2，今天你有什么好的表現？ 3，今天有什么好收獲嗎？ 4，有什么需要爸爸的幫助嗎？ 看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊涵著(zhù)豐富的含義： 第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調查女兒的價(jià)值觀(guān)，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的； 第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵女兒，增加她的自信心； 第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認一下具體學(xué)到了什么； 第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習是你自己的事。
就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。 在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。
如果家長(cháng)在孩子心中建立起絕對的責任，孩子相信家長(cháng)無(wú)條件地愛(ài)著(zhù)自己，相信家長(cháng)所有批評、表?yè)P的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持、相互理解的穩定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)就是“伴隨孩子成長(cháng)”。
但是，現實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(cháng)。 誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國98%的家長(cháng)錯把愛(ài)的方式當成了愛(ài)。
比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式，并不是愛(ài)本身。而家長(cháng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì )出現只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對方接收到的，要真正做一個(gè)好家長(cháng)并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話(huà)： 1、絕對禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。 2、真正地無(wú)條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài)。
3、一定要尊重孩子的獨立人格。 4、用正面的方法教育孩子，時(shí)常對其鼓勵表?yè)P。
5、調正親子關(guān)系，這是最重要的一點(diǎn)。 6、要注意孩子的人格精神。
如果真正理解了以上的六句話(huà)，教育好孩子就是易如反掌的事情了。 家長(cháng)應知道的心理學(xué)規律 家庭教育實(shí)際上是一門(mén)“動(dòng)心”的藝術(shù)，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會(huì )蒼白而無(wú)力。
因此，在教育孩子的過(guò)程中，每位母親都應努力探索一些“心理規律”的積極或消極影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，從而科學(xué)地引導孩子成為自己理想中的人中之龍、人中之鳳！心理規律一：羅森塔爾效應 美國著(zhù)名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。
于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字。
5.如何提高一年級小學(xué)生口算能力
口算教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎的重要時(shí)期，它將直接影響著(zhù)學(xué)生今后的計算能力。
而一年級的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習中出現錯誤是常有的事。所以分析錯誤的原因，有針對性地指導，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高一年級小學(xué)生的口算能力。
一、分析學(xué)生口算錯誤的原因 孩子在口算中出現錯誤的原因是多方面的，具體總結如下： 1、心理方面的原因 小學(xué)生感知事件是比較籠統的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺(jué)察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時(shí)在進(jìn)行口算練習時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)看清數或運算符號，就將答案脫口而出了。
比如將算式中的“0看成 6”，“+”看成“-”等。另外，學(xué)生在計算一些算式接龍等這樣外形過(guò)繁的題型時(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生排斥心理，表現為極不耐煩，不認真審題，不細心計算，從而導致口算錯誤。
2、非智力因素的影響。 一年級學(xué)生太小，不能認識正確口算的重要性。
本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說(shuō)。再有良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有完全養成，寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊做邊玩，不能集中思想的口算；書(shū)寫(xiě)時(shí)不規范、字寫(xiě)得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。
二、提高學(xué)生口算能力的方法 大綱指出：“培養學(xué)生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。” 口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎。
為了預防學(xué)生口算出錯，提高學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生正確迅速的進(jìn)行口算，我們可以采取以下的幾種方法： 1、口算方法歸納總結法 在小學(xué)一年級，特別是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是加減法口算重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。只要將20以?xún)鹊目谒阏莆盏梅浅Ｊ炀殻敲锤y一些的口算就沒(méi)有多大的問(wèn)題了。
比如在教學(xué)20以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)主要用的教學(xué)方法是用“湊十法”，也就是“看大數，分小數，湊滿(mǎn)十，加剩數”的方法。如學(xué)習“9+幾” 的加法后，家長(cháng)和學(xué)生一起把9加幾的加法題有序地排列出來(lái)：9+2=11,9+3=12,9+4=13,9+5=14,9+6=15,9+7=16,9+8=17,9+9=18。
(1)、歸納算法，“湊十法”。（2）、引導學(xué)生找出“9加幾”題的規律：第一個(gè)加數都是9，第二個(gè)加數越來(lái)越大，和也就越來(lái)越大；和個(gè)位上的數比第二個(gè)加數少1。
接著(zhù)又問(wèn)學(xué)生：“少的1哪去里了？”生：“和9湊成了10。”這樣的融會(huì )貫通起到了兩個(gè)作用：a、更深刻的理解了“湊十法”；b、使學(xué)生形成了對知識的遷移。
通過(guò)對9加幾的方法的歸納與總結，學(xué)生在學(xué)習8、7、6加幾時(shí)，很容易的就想到了“湊十法”，并且在歸納8加幾的方法時(shí)，自然就歸納出和個(gè)位上的數比第二個(gè)加數小2了…… 2、練習形式多樣法 由于口算題不同于解決問(wèn)題，它沒(méi)有生動(dòng)的情節，比較的枯燥單一，因而很難吸引學(xué)生的注意力。“興趣是最好的老師”，重復機械的訓練，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓練的興趣，所以在口算練習時(shí)，只有形式多樣，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。
在平時(shí)，家長(cháng)注意采用多種方法來(lái)進(jìn)行口算練習，例如看口算卡片以開(kāi)火車(chē)的形式直接說(shuō)出得數、對口令、奪紅旗等數學(xué)游戲，還有如自算（自己在書(shū)中找口算題，規定時(shí)間內看自己能算對幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相通過(guò)對比，來(lái)提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學(xué)生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中運用，比如：孩子跟父母外出購物時(shí)，幫助家長(cháng)口算用的錢(qián)數等，讓父母把10以?xún)鹊募訙p全部做成卡片，每天練習，這樣就不會(huì )感到口算枯燥了。
3、口算練習要做到持之以恒 口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練。比如每天利用課前三至五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)算20道口算題。
相信只要持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會(huì )有進(jìn)步的。 4、養成良好習慣，保持口算的正確性。
口算中出現的錯誤，大多數人都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。
然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養成的，而是要通過(guò)長(cháng)期以往有目的地訓練，才能培養出這些好習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養成“看清題目、計算仔細、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢查”的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。
總之，要提高一年級學(xué)生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的過(guò)程，在口算練習中逐步形成數學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養成良好習慣，才能達到提高口算能力的目的。
6.一年級口算題20以?xún)燃訙p法有哪些技巧
方法一 ：做減法，想加法。利用減法是加法的逆運算關(guān)系，用加法來(lái)思考。如，12-8，想8+( )=12。
方法二：破十法。如 13-7用“破十法”可以這樣想：10-7+3=6
方法三：連減法（平時(shí)法），如13-7用‘連減法’可以這樣想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。
方法四：加補法。如13-7還可以這樣想：13-10+3=6
口算方法比較多，如何找出適合自己的最佳方法是提高口算速度及正確率的關(guān)鍵。練習時(shí)可以和學(xué)生一起復習多種口算方法，讓學(xué)生通過(guò)比較，得出最佳的方法。
擴展資料
先易后難
先從十以?xún)鹊募訙p法算起。可以與生活中可以用數量概念表達的物體結合。比如蘋(píng)果、桔子、荔枝、西紅柿、芒果等，這樣可以提高孩子的興趣，也可以讓他知道學(xué)習數學(xué)在生活中的重要作用。
鞏固成果
只要有個(gè)空閑就可以提問(wèn)，語(yǔ)速要快，這樣給孩子一種緊迫感，可以鍛煉他快速思維提升效率的習慣。家長(cháng)隨口就可以說(shuō)出3+2、5+4、9-3等等，只要孩子答對了，就要表?yè)P他，“真棒”“真厲害”“我的孩子（學(xué)生）真聰明”等。
十以?xún)鹊募訙p法要讓他特別的熟練后再進(jìn)入二十以?xún)鹊模瑯臃浅Ｊ炀毢筮^(guò)渡到百以?xún)取２灰^(guò)快，循序漸進(jìn)，效果最好。
輔導技巧
十以?xún)鹊募訙p法，再重申一遍，一定要讓孩子極其熟練才行。要達到脫口而出的效果。萬(wàn)莫著(zhù)急。要告訴孩子加減法是一個(gè)互補的關(guān)系，特別是在十以?xún)燃訙p法時(shí)一定要講清楚，這樣有助于孩子的理解。
