適合初中語(yǔ)文的教學(xué)方法(初中語(yǔ)文教學(xué)方法)
1.初中語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些
首先，要學(xué)習和領(lǐng)會(huì )初中語(yǔ)文新課程標準
初中語(yǔ)文新課程標準是指導教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想像，對新課程標準不熟悉的教師，能把初中語(yǔ)文新課程教好。教師在學(xué)習新課程標準時(shí)要在學(xué)透的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標準只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導文件，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。
其次，要認識到新課程標準不只是為教師制訂的，也是為學(xué)生的學(xué)習制訂的。語(yǔ)文新課標要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習，達到相應的語(yǔ)文水平。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習，得法于課內，應用于課外。生活處處有語(yǔ)文，這就要求教師不但要指導學(xué)生在課堂內學(xué)語(yǔ)文，也要求教師教會(huì )學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文。
第三，要轉變觀(guān)念。如果教師的思想觀(guān)念不轉變，即使是制訂了再完美的新課程標準，也執行不了。傳統的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念認為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性，但我個(gè)人認為：新課程標準除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更多的是注重語(yǔ)文的人文性。這就要求每位教師都要轉變觀(guān)念。在轉變觀(guān)念時(shí)，有些教師認為應該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀(guān)念，我不贊同這種看法。強調要轉變觀(guān)念，并不是對傳統教學(xué)思想的全盤(pán)否定，而應該是對傳統教學(xué)思想的揚棄。
也有些教師認為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規了，我認為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也是錯誤的。新課改就是要培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和獨立解決問(wèn)題的能力，但不能完全拋棄原來(lái)的教學(xué)常規，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué)。因此，我的體會(huì )是對傳統的教育必須是揚棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀(guān)念；也不能全盤(pán)否定，樣樣翻新。對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。
第四，要轉變角色。新課改要求教師要從教導者轉變?yōu)榉?wù)者，強調在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣，教師要轉變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時(shí)要做到三備：一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。這樣，學(xué)生在學(xué)習中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
第五，教法和教具的運用要結合當地學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際。上新教改課程時(shí)，要求我們教師要有改革的精神，拋棄填鴨式的教學(xué)，不能搞滿(mǎn)堂灌。
應試教育的做法是不符合課改精神的，也是不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的。
我們應大力提倡啟發(fā)式的教學(xué)。中國古代的大圣人孔子說(shuō)不憤不啟，不悱不發(fā)。這也有力地說(shuō)明啟發(fā)式的教育很重要。
教師在教學(xué)方法的選擇上，要因地制宜，不能與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際脫節。要與學(xué)生的學(xué)法掛鉤，與學(xué)習內容掛鉤，與學(xué)習效果掛鉤。方法、手段和技術(shù)的運用都應從實(shí)際出發(fā)，不要片面地理解新課改就是用多媒體上課，語(yǔ)文課就是讓學(xué)生按課文內容來(lái)表演，演課本劇、演小品，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生高高興興，老師只是坐在旁邊做免費觀(guān)眾。
我認為，在進(jìn)行語(yǔ)文新課程的教學(xué)中，不必每節課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也不必把課文變成劇本來(lái)讓學(xué)生去表演。特別是像沒(méi)有先進(jìn)教學(xué)設備的農村學(xué)校，能結合當地學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué)，也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現新課改的精神。教法和教具的選用基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習，是否有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是否有利于培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，是否有利于充分利用當地的教學(xué)資源
是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些
1、思維可視化教學(xué)法
思維可視化教學(xué)法，是指在課堂教學(xué)中運用一系列圖示技術(shù)（如思維導圖、模型圖、流程圖、概念圖等），把本來(lái)不可視的思維（思考方法和思考路徑）呈現出來(lái)，使其清晰可見(jiàn)的過(guò)程。
被可視化的“思維”更有利于理解和記憶，因此可以有效提高信息加工及信息傳遞的效能。它可以提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，推進(jìn)語(yǔ)文的思考深度，讓學(xué)生在大腦中構建起科學(xué)的思維模式，從而形成從語(yǔ)言現象到本質(zhì)的思維規律，提升了語(yǔ)言文字信息加工及信息傳遞的效能，提升語(yǔ)文思維能力。
2、三力三度教學(xué)法
三力三度教學(xué)法是指在具體的教學(xué)實(shí)踐中用扎實(shí)的學(xué)養力成就課的廣度，用廣博的閱讀力成就課的厚度，用敏銳的思考力成就課的深度，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養的一種有效方法。
3、討論式教學(xué)法
討論式教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生團隊合作、積極思考的學(xué)習習慣，在教學(xué)中應用這種教學(xué)方法應該針對學(xué)生的綜合水平進(jìn)行調整和完善，起到更好的教學(xué)效果。
4、讀寫(xiě)一體教學(xué)法
“讀寫(xiě)一體”專(zhuān)題教學(xué)法，是以語(yǔ)文教材內容為“基礎閱讀”篇目，師生共同整合相關(guān)學(xué)習材料，精心設計專(zhuān)題教學(xué)內容，師生共選“拓展閱讀”篇目供大部分同學(xué)們研讀，“挑戰閱讀”篇目供學(xué)有余力的學(xué)生研讀。
在學(xué)習過(guò)程中，充分運用讀寫(xiě)結合的方式：課前做批注，寫(xiě)閱讀感受；課堂上再做批注，寫(xiě)作思考認識等；課下寫(xiě)作隨筆、摘評、專(zhuān)題報告等。讀寫(xiě)一體，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。
5、思維導圖法
語(yǔ)文教學(xué)中研究和運用思維導圖法，有助于促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科核心素養的有效培養；有助于建構語(yǔ)文學(xué)科特色，豐富校本課程資源；有助于探究語(yǔ)文教與學(xué)創(chuàng )新之法，提升教學(xué)效率。思維導圖法在語(yǔ)文教學(xué)中的運用包括筆記法、記憶法、知識整合法、演講法、閱讀法、寫(xiě)作法、答題法等，為學(xué)生有效、高效學(xué)習語(yǔ)文開(kāi)辟新境。
參考資料來(lái)源：百度百科--思維可視化
3.初中語(yǔ)文的學(xué)習方法有哪些
語(yǔ)文學(xué)習方法漫談。
1、語(yǔ)文學(xué)習方法五原則 ⑴ 循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎，切忌好高務(wù)遠，急于求成。
每天，能認真地練幾十個(gè)字，每周能熟練地背幾首詩(shī)，仔細地讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù)，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。⑵ 熟讀精思。
就是要根據記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。⑶ 自求自得。
就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結合。⑷ 博研結合最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些。
堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。⑸ 語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等。
《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
2、運用聯(lián)想和想象 聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習過(guò)的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。
3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng) 在學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)習主要表現為在老師的指導下對語(yǔ)文教材的學(xué)習。對教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來(lái)自于教師的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。
老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說(shuō)不定你們自己的理解會(huì )更好最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些文章最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些出自，轉載請保留此鏈接。
課堂上同學(xué)們如果敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。
所以，同學(xué)們應該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。4、養成自控式學(xué)習習慣 培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”
所以養成良好的學(xué)習習慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認認真真地完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
5、掌握兩種學(xué)習技能 第一，學(xué)會(huì )快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。
這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。第二，作好筆記。
作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。
課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。
需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。6、五遍讀書(shū)法 “書(shū)讀百遍，其義自現”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
這當然是一種泛指，強調書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些初中輔導。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習效果會(huì )更好。
特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少。現向同學(xué)們推介一個(gè)“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考 WiseMedia 第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。第三遍，是當學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍，是當一本書(shū)全學(xué)完之后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4.初中語(yǔ)文的學(xué)習方法有哪些
語(yǔ)文學(xué)習方法漫談。
1、語(yǔ)文學(xué)習方法五原則⑴ 循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎，切忌好高務(wù)遠，急于求成。
每天，能認真地練幾十個(gè)字，每周能熟練地背幾首詩(shī)，仔細地讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù)，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。⑵ 熟讀精思。
就是要根據記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。⑶ 自求自得。
就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結合。⑷ 博研結合最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些。
堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。⑸ 語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等。
《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
2、運用聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習過(guò)的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。
3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)在學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)習主要表現為在老師的指導下對語(yǔ)文教材的學(xué)習。對教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來(lái)自于教師的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。
老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說(shuō)不定你們自己的理解會(huì )更好最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些文章最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些出自，轉載請保留此鏈接。
課堂上同學(xué)們如果敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。
所以，同學(xué)們應該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。4、養成自控式學(xué)習習慣培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”
所以養成良好的學(xué)習習慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認認真真地完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
5、掌握兩種學(xué)習技能第一，學(xué)會(huì )快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。
這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。第二，作好筆記。
作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。
課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。
需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。6、五遍讀書(shū)法“書(shū)讀百遍，其義自現”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
這當然是一種泛指，強調書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷最有效的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些初中輔導。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習效果會(huì )更好。
特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少。現向同學(xué)們推介一個(gè)“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考WiseMedia第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。第三遍，是當學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍，是當一本書(shū)全學(xué)完之后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
5.最好的初中語(yǔ)文學(xué)習方法有哪些
學(xué)好初中語(yǔ)文，最基本的要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，掌握老師要求的知識點(diǎn)。
同時(shí)，學(xué)習要有計劃，計劃主要是為了提高學(xué)習的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習習慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。
1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類(lèi)知識的學(xué)習重點(diǎn)在課堂上，課上要專(zhuān)心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運用。
2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學(xué)習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò )和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習過(guò)，現在也在受益。
3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的基礎是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。
高中學(xué)習是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì )借鑒、運用、融會(huì )貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì )不斷地提高。
語(yǔ)文成績(jì)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
6.語(yǔ)文教學(xué)中常用到的教學(xué)方法有哪些
首先，要學(xué)習和領(lǐng)會(huì )初中語(yǔ)文新課程標準.初中語(yǔ)文新課程標準是指導教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學(xué)透.很難想像，對新課程標準不熟悉的教師，能把初中語(yǔ)文新課程教好.教師在學(xué)習新課程標準時(shí)要在學(xué)透的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課程改革的精神.語(yǔ)文新課程標準只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導文件，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué).其次，要認識到新課程標準不只是為教師制訂的，也是為學(xué)生的學(xué)習制訂的.語(yǔ)文新課標要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習，達到相應的語(yǔ)文水平.讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習，得法于課內，應用于課外.生活處處有語(yǔ)文，這就要求教師不但要指導學(xué)生在課堂內學(xué)語(yǔ)文，也要求教師教會(huì )學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文.第三，要轉變觀(guān)念.如果教師的思想觀(guān)念不轉變，即使是制訂了再完美的新課程標準，也執行不了.傳統的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念認為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性，但我個(gè)人認為：新課程標準除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更多的是注重語(yǔ)文的人文性.這就要求每位教師都要轉變觀(guān)念.在轉變觀(guān)念時(shí)，有些教師認為應該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀(guān)念，我不贊同這種看法.強調要轉變觀(guān)念，并不是對傳統教學(xué)思想的全盤(pán)否定，而應該是對傳統教學(xué)思想的揚棄.也有些教師認為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規了，我認為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也是錯誤的.新課改就是要培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和獨立解決問(wèn)題的能力，但不能完全拋棄原來(lái)的教學(xué)常規，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué).因此，我的體會(huì )是對傳統的教育必須是揚棄，而不是拋棄.既不能全部繼承，只改課程不改觀(guān)念；也不能全盤(pán)否定，樣樣翻新.對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉.第四，要轉變角色.新課改要求教師要從教導者轉變?yōu)榉?wù)者，強調在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者.學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體.教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù).這樣，教師要轉變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時(shí)要做到三備：一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）.并根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難.這樣，學(xué)生在學(xué)習中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性.第五，教法和教具的運用要結合當地學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際.上新教改課程時(shí)，要求我們教師要有改革的精神，拋棄填鴨式的教學(xué)，不能搞滿(mǎn)堂灌.應試教育的做法是不符合課改精神的，也是不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的.我們應大力提倡啟發(fā)式的教學(xué).中國古代的大圣人孔子說(shuō)不憤不啟，不悱不發(fā).這也有力地說(shuō)明啟發(fā)式的教育很重要.教師在教學(xué)方法的選擇上，要因地制宜，不能與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際脫節.要與學(xué)生的學(xué)法掛鉤，與學(xué)習內容掛鉤，與學(xué)習效果掛鉤.方法、手段和技術(shù)的運用都應從實(shí)際出發(fā)，不要片面地理解新課改就是用多媒體上課，語(yǔ)文課就是讓學(xué)生按課文內容來(lái)表演，演課本劇、演小品，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生高高興興，老師只是坐在旁邊做免費觀(guān)眾.我認為，在進(jìn)行語(yǔ)文新課程的教學(xué)中，不必每節課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也不必把課文變成劇本來(lái)讓學(xué)生去表演.特別是像沒(méi)有先進(jìn)教學(xué)設備的農村學(xué)校，能結合當地學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，用好黑板和粉筆也是很不錯的.不能錯誤地認為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué)，也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現新課改的精神.教法和教具的選用基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習，是否有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是否有利于培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，是否有利于充分利用當地的教學(xué)資源，是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量.。
7.語(yǔ)文教學(xué)方法種類(lèi)有哪些
語(yǔ)文教學(xué)方法種類(lèi)繁多，如果將它看作是一個(gè)完整的系統，可以將眾多的教學(xué)方法從三個(gè)方面加以歸納：以教為主的方法系統；以學(xué)為主的方法系統；教、學(xué)兼重的方法系統。這三個(gè)分系統體現著(zhù)各自的特點(diǎn)，發(fā)揮 各自不同的作用。
第一，以教為主的教學(xué)方法系統。這種教學(xué)方法主要是以語(yǔ)言為媒體，傳遞知識信息，靠教師的講述和講 解，使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識。
1、講授法。 它主要是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生系統地傳授語(yǔ)文知識的一種基本教法。主要用于導語(yǔ)、指 示語(yǔ)、結束語(yǔ)、介紹作家作品和時(shí)代背景，敘述教材基本事實(shí)，分析課文，提示重點(diǎn)，闡明事物和事理，評述寫(xiě)作范文和習作例文等。
講授法是傳統的教學(xué)方法，也是目前學(xué)校課堂教學(xué)的主要手段，運用講授法能使知識系統化，在較短的時(shí) 間內交給學(xué)生以全面而準確的知識。在具體教學(xué)中，我們鼓勵教師根據教學(xué)實(shí)際，該講則講，而且要講到位。教師的講解和示范目的是為了傳授知識，并讓學(xué)生了解方法，不要因為擔心背上“滿(mǎn)堂灌”的嫌疑而忽視對知 識的系統傳授。
2、串講法。 它是文言文教學(xué)中有“講”有“串”的傳統教學(xué)方法。“講”即講解，“串”即串連，就是 把上下文串通起來(lái)，實(shí)質(zhì)是“講”，講的特征是“串”，即把詞、句、語(yǔ)段、段落、全篇連貫起來(lái)的系統講解。串講法一般有兩種，一種是翻譯式串講，一種是概括式串講。翻譯式串講，就是以今語(yǔ)釋古語(yǔ)，從現在注釋 的角度說(shuō)，就是把古文譯成白話(huà)。
8.初中語(yǔ)文學(xué)習方法
語(yǔ)文學(xué)習是比較需要時(shí)間的。它不像數學(xué)有一個(gè)標準答案有基本固定的思維。學(xué)習語(yǔ)文你必須傾入情感。閱讀如此 作文更是如此、還有就是基礎訓練的分數你也不能忽視。一般第一大題都是比較綜合的、這個(gè)需要一點(diǎn)點(diǎn)耐心和毅力多看多練。最后的文言文基本就是靠積累了，課內的你要多記多背，熟能生巧么。像現在初三的話(huà)伱多少是有一點(diǎn)積累的了。再多看幾遍也就夠了。還要記得。必背古詩(shī)詞和必考文言文一定要滾瓜爛熟！有空再看看比較有名的課外文言文、熟悉一下 背一下注解 理解一下文章。差不多就這樣子了啊。
至于名著(zhù)么。四大名著(zhù)是一定要看的。當時(shí)不用滾瓜爛熟 大致梳洗就夠了 另外 名人傳啊，鋼鐵是怎樣煉成的 魯賓遜漂流記 駱駝祥子等等 老師經(jīng)常提到的考試經(jīng)常考到的都要去看。熟悉熟悉就好。畢竟暑假有限。你比較感興趣的內容可以多看一些。畢竟興趣很重要。還有就是如果你希望看書(shū)可以幫到你的作文跟閱讀的話(huà)。除叻名著(zhù)還要多看看散文 《讀者》 《意林》啊之類(lèi)的 和一些校園 青春 小說(shuō)。但是不可以入迷。這就得不償失了。
