探究實(shí)驗的方法因素(物理中探究實(shí)驗的方法有那些)
1.物理中探究實(shí)驗的方法有那些
1、控制變量法：就是把一個(gè)多因素影響某一物理量的問(wèn)題，通過(guò)控制某幾個(gè)因素不變，只讓其中一個(gè)因素改變，從而轉化為單一因素影響某一物理量問(wèn)題的研究方法。
2、轉換法（放大法）：對于一些看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的物理現象，或不易直接測量的物理量，用一些非常直觀(guān)的現象去認識或用容易測量的物理量間接測量的方法。
3、等效替代法（等效法）：在研究物理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)為了使問(wèn)題簡(jiǎn)化，常用一個(gè)物理量來(lái)代替其他所有物理量，但不會(huì )改變物理效果。
4、理想模型法（抽象法、描述法）：把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象的物理現象用簡(jiǎn)單易懂的具體模型表示。
5、實(shí)驗推理法（科學(xué)推理法、理想實(shí)驗法）：有一些物理現象，由于受實(shí)驗條件所限，無(wú)法直接驗證，需要我們先進(jìn)行實(shí)驗，再進(jìn)行合理推理得出正確結論，這也是一種常用的科學(xué)方法。
擴展資料
物理學(xué)中對于多因素（多變量）的問(wèn)題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題。每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決。
它是科學(xué)探究中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗研究之中。
1、獨立變量，即一個(gè)量改變不會(huì )引起除因變量以外的其他量的改變。只有將某物理量由獨立變量來(lái)表達，由它給出的函數關(guān)系才是正確的。
2、非獨立變量，一個(gè)量改變會(huì )引起除因變量以外的其他量改變。把非獨立變量看做是獨立變量，是確定物理量間關(guān)系的一大忌。
正確確定物理表達式中的物理量是常量還是變量，是獨立變量還是非獨立變量，不但是正確解答有關(guān)問(wèn)題的前提和保障，而且還可以簡(jiǎn)化解答過(guò)程。
參考資料來(lái)源：搜狗百科-控制變量法
參考資料來(lái)源：搜狗百科-轉換法
參考資料來(lái)源：搜狗百科-等效替代法
參考資料來(lái)源：搜狗百科-理想模型法
參考資料來(lái)源：搜狗百科-理想實(shí)驗法
2.試驗主要有哪些研究方法
一、控制變量法 指在物理實(shí)驗中往往存在著(zhù)多種變化的因素，為了研究它們之間的關(guān)系可以先控制一些量不變，依次研究某一個(gè)因素的影響。
是在初中物理實(shí)驗中用的最多的研究方法，如研究影響蒸發(fā)快慢的因素實(shí)驗；探究電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗；探究電阻與那些因素有關(guān)的實(shí)驗？；探究動(dòng)能、重力勢能與那些因素有關(guān)的實(shí)驗； 最典型的例子是高中《驗證牛頓第二運動(dòng)定律》的實(shí)驗，我們研究的方法是：先保持物體的質(zhì)量一定，研究加速度與力的關(guān)系，再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，最后綜合得出物體的加速度與它受到的合外力及物體質(zhì)量之間的關(guān)系。 二、累積法 將微小量累積后測量求平均的方法，能減小相對誤差。
實(shí)驗中也經(jīng)常涉及這一方法。例如，測一張紙的厚度可測100張紙的厚度再求一張紙的厚度；在《用單擺測定重力加速度》實(shí)驗中，需要測定單擺周期，用秒表測一次全振動(dòng)的時(shí)間誤差很大，于是采用測量30-50次全振動(dòng)的時(shí)間T，從而求出單擺的周期T=t/n(n為全振動(dòng)次數)。
又如在《測定金屬電阻率》的實(shí)驗中，若沒(méi)有螺旋測微器時(shí)，也可把金屬在鉛筆上密繞若干圈，由線(xiàn)圈總長(cháng)度來(lái)測出金屬絲的直徑。 三、轉換法 某些物理量不容易直接測量，或某些現象直接顯示有困難，可以采取把所要觀(guān)測的變量轉換成其它變量（力、熱、聲、光、電等物理量）的相互轉換進(jìn)行間接觀(guān)察和測量，這就是轉換法，如磁鐵的磁性強弱可以通過(guò)吸引大頭針的多少來(lái)見(jiàn)接顯示；風(fēng)力的大小可以通過(guò)樹(shù)的彎曲成程度來(lái)觀(guān)察；又如卡文迪許《利用扭秤裝置測定萬(wàn)有引力恒量實(shí)驗》為例：其基本的思維方法便是等效轉換。
卡文迪許扭秤發(fā)生扭轉后，引力對T 形架的扭轉力矩與石英絲由于彈性形變產(chǎn)主的扭轉力矩這就是等效轉換，間接地達到了無(wú)法達到的目的。本實(shí)驗中轉換法還應用于石英絲扭轉角度的測量上，這個(gè)角度不是直接測出的，而是利用平面鏡反射光在刻度尺上移動(dòng)的距離間接測出的。
轉換法是一種較高層次的思維方法。是對事物本質(zhì)深刻認識的基礎上才產(chǎn)生的一種飛躍。
如變曲為直實(shí)際上就是該方法的應用。理想化法：影響物理現象的因素往往復雜多變，實(shí)驗中常可采用忽略某些次要因素或假設一些理想條件的辦法，以突出現象的本質(zhì)因素，便于深入研究，從而取得實(shí)際情況下合理的近似結果（通俗他說(shuō)就是抓大放小）。
例如在《用單擺測定重力加速度》的實(shí)驗中，假設懸線(xiàn)不可伸長(cháng)，懸點(diǎn)的摩擦和小球在擺動(dòng)過(guò)程的空氣阻力不計；在電學(xué)實(shí)驗中把電壓表變成內阻是無(wú)窮大的理想電壓表，電流表變成內阻等于0的理想電流表等等實(shí)際都采用了理想化法。 四、放大法 在現象、變化、待測物理量十分微小的情況下，往往采用放大法。
根據實(shí)驗的性質(zhì)和放大對象的不同，放大所使用的物理方法也各異。例如，在《測定金屬電阻率》實(shí)驗中所便用的螺旋測微器，主尺上前進(jìn)（或后退）0.5毫米，對應副尺上有5n個(gè)等分，實(shí)際上是對長(cháng)度的機械放大；許多電表如電流表、電壓表是利用一根較長(cháng)的指針把通電后線(xiàn)圈的偏轉角顯示出來(lái)。
又比如在《卡文迪許扭實(shí)驗》，其測定萬(wàn)有引力恒量的思路最后轉移到光點(diǎn)的移動(dòng)（跟“庫侖靜電力扭枰實(shí)驗一樣），都是將微小形變放大方法的具體應用。 五、平衡法 物理學(xué)中常常利用一個(gè)量的作用與另一個(gè)（或幾個(gè)）量的作用相同、相當或相反來(lái)設計實(shí)驗，制作儀器，進(jìn)行測量。
例如測量中的基本工具彈簧秤的設計是利用了力的平衡，天平的設計是根據力矩的平衡；溫度計是利用了熱的平衡。 六、留跡法 有些物理現象瞬間即逝，如運動(dòng)物體所處的位置，軌跡或圖像等，設法記錄下來(lái)，以便從容地測量、比較和研究。
例如：在《測定勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的加速度》、《驗證牛頓第二運動(dòng)定律》、《驗證機械能守恒定律》等實(shí)驗中，就是通過(guò)紙帶上打出的點(diǎn)記錄下小車(chē)（或重物）在不同時(shí)刻的位置，（位移）及所對應的時(shí)刻，從而可從容計算小車(chē)在各個(gè)位置或時(shí)刻的速度并求出加速度；對于簡(jiǎn)諧運動(dòng)，則是通過(guò)擺動(dòng)的漏斗漏出的細沙落在勻速拉動(dòng)的硬紙板上而記錄下各個(gè)時(shí)刻擺的位置，從而很方便地研究簡(jiǎn)諧運動(dòng)的圖像；又如利用閃光照相記錄自由落體運動(dòng)的軌跡等實(shí)際。都采用了留跡法。
七、模擬法 有時(shí)受客觀(guān)條件限制，不能對某些物理現象送行直接實(shí)驗和測量，于是就人為地創(chuàng )造一定的模擬條件，在這樣模擬的條件下進(jìn)行實(shí)驗。例如在《電場(chǎng)中等勢線(xiàn)的描繪》實(shí)驗中，因為對靜電場(chǎng)直接測量很困難，故采用易測量的電流場(chǎng)來(lái)模擬。
又如在確定磁場(chǎng)中磁感線(xiàn)的分布，因為磁感線(xiàn)實(shí)際不存在。我們就用鐵屑的分布來(lái)模擬磁感線(xiàn)的存在。
此外在中學(xué)物理實(shí)驗中還有比較法、替代法、補償法等。物理作為一門(mén)建立在實(shí)驗基礎之上的學(xué)科，由于中考和高考內容日趨拓寬，知識交叉部分（特別實(shí)行理綜考試）越來(lái)越多，能力要求也就更加突出。
所以迫切需要摒棄“實(shí)驗無(wú)關(guān)緊要”、“講比做好”等錯誤觀(guān)念，認真領(lǐng)悟實(shí)驗中的研究方法，只有這樣，才能切實(shí)抓好實(shí)驗教學(xué)工作，另外對學(xué)生整體物理水平的提高有極大的幫助。所以，我們在平時(shí)的教學(xué)中一定要重視物理實(shí)驗的研究方法，加強對學(xué)生的引導，使他們真正領(lǐng)會(huì )物理實(shí)驗方法。
3.探究實(shí)驗中,采用的探究辦法有哪些
物理學(xué)中部分研究方法試題歸納：一.對比（比較法）：尋找幾個(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比，這是一種常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時(shí)，在應用控制變量的同時(shí)，也采用了對比的方法，比較哪一個(gè)蒸發(fā)快。
例1：下面是小宇同學(xué)在物理學(xué)習中的幾個(gè)研究實(shí)例： （1）在學(xué)習汽化現象時(shí)，研究蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn) （2）根據熔化過(guò)程的不同，將固體分為晶體和非晶體兩類(lèi) （3）比較電流表與電壓表在使用過(guò)程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn) （4）在研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線(xiàn)對磁場(chǎng)進(jìn)行描述 上述幾個(gè)實(shí)例中，采用的主要科學(xué)研究方法是“比較法”的為（ ）。 A.(1)、（3） B.(3)、（4） C.(2)、（3） D.(2)、（4）二.控制變量法當研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí)，常采用只改變一個(gè)物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。
如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素。動(dòng)能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時(shí)間的關(guān)系。
例2中：①滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān) ②牛頓在伽利略等人的基礎上得出牛頓第一定律③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因數有關(guān)④研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線(xiàn)應用“控制變量法”進(jìn)行研究的是（ ）A.①和③ B.①和② C.②和④ D.③和④三.等效替代法根據作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個(gè)力，我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一，它可使我們將研究的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。
例3：以下幾種情況中，屬于這種“等效方法”的是（ ）A.在研究磁現象時(shí).用磁感線(xiàn)來(lái)描述看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的磁場(chǎng)B.在研究電現象時(shí)，用電流產(chǎn)生的磁效應來(lái)研究看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的電流C.兩個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)，可用并聯(lián)的總電阻來(lái)代替兩個(gè)電阻D.在研究電流的變化規律時(shí)，用水壓和水流來(lái)類(lèi)比電壓和電流例4：將一個(gè)7Ω的電阻替換某支路中2Ω和5Ω串聯(lián)的電阻，在其他條件不變時(shí)，該條支路中電流不變，說(shuō)明一個(gè)7Ω的電阻與阻值為2Ω和5Ω串聯(lián)的電阻對電流的阻礙作用是等效的，因此可用7Ω的電阻替代2Ω和5Ω串聯(lián)的電阻。在用如圖8所示電路測量未知電阻的實(shí)驗中，用的就是等效替代法。
其中Rx只是待測電阻（阻值大約幾百歐），R是滑動(dòng)變阻器，R0是電阻箱（電阻箱的最大電阻大于Rx）。 請根據實(shí)驗電路圖把下列主要實(shí)驗步驟中的空白填齊。
①按電路圖連好電路，并將電阻箱R0的阻值調至最大。②閉合開(kāi)關(guān)S1前，滑片P置于 端（填“a”或“b”）。
③閉合開(kāi)關(guān)S1。④閉合開(kāi)關(guān) ，調節滑片戶(hù)，使電流表指針指在適當的位置，記下此時(shí)電流表的示數I。
⑤先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)______，再閉合開(kāi)關(guān)______，保持______的電阻不變.調節______，使電流表的示數仍為I。⑥實(shí)驗結果，待測電阻Rx的大小為 。
四.實(shí)驗推理法（理想化實(shí)驗）人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。在研究物體運動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過(guò)如圖（甲）所示的實(shí)驗和對實(shí)驗結果的推理得到如下結論：運動(dòng)著(zhù)的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運動(dòng)下去。
推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗中。如圖（乙）所示的實(shí)驗中，現有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內抽成真空狀態(tài)，在這種情況下，你是怎樣通過(guò)實(shí)驗現象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這下結論的？例5：在研究真空能否傳聲的時(shí)候，把鬧鐘放在玻璃罩內，用抽所機逐漸抽出罩內空氣，聽(tīng)到鈴聲逐漸減小，實(shí)驗中無(wú)法達到絕對真空，但可以通過(guò)鈴聲的變化趨勢，推測出聲音不能在真空中傳播，這種方法稱(chēng)為“理想化實(shí)驗”。
英國的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)研究過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：從高山上用不同的水平速度拋出物體，拋出速度大，落地就離山腳越遠，當速度越來(lái)越大時(shí)，物體將如何運動(dòng)呢？當時(shí)他無(wú)法使物體達到很大的速度，但他通過(guò)科學(xué)的推測得出了一個(gè)重要的結論。請你根據以上提示及牛頓當年所繪制的草圖推測出這個(gè)結論： 。
現代科技領(lǐng)域中應用這個(gè)結論制成了： 。伽利略等人利用相似的推理方法對力和運動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行了研究，牛頓在此基礎上總結出了著(zhù)名的 定律。
五.轉換法對于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西或不易直接觀(guān)察認識的問(wèn)題，我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認識它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉換法 例6：聲音是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的，有些發(fā)聲體的振動(dòng)是人眼不易觀(guān)察的，如用手敲打桌面時(shí)聽(tīng)到了聲音，但看不到桌面的振動(dòng)，對于這種問(wèn)題該采用什么方法來(lái)解決呢？答：例7：下面幾個(gè)研究實(shí)例，其中運用的方法跟運用電流通過(guò)導體產(chǎn)生的效應的大小來(lái)研究電流大小這種方法相同的是（ ）A研究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)；B人們認識自然界只有兩種電荷C用擴散現象認識分子的運動(dòng)例8：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“磁場(chǎng)大物理學(xué)家看來(lái)正如他坐的。
4.實(shí)驗的三個(gè)基本因素
實(shí)驗設計的三個(gè)要素
作為一種特定的研究方式，實(shí)驗法有著(zhù)三對基本要素。分別是：
·實(shí)驗組與控制組；
·前測與后測；
·自變量與因變量。
任何一項實(shí)驗研究，一般都會(huì )涉及到這些基本要素。可以說(shuō)，實(shí)驗研究的這三種基本要素，構成了實(shí)驗研究所具有的獨特的語(yǔ)言。
(1)自變量與因變量
自變量是引起其他變量變化的變量，故也稱(chēng)作原因變量。而因變量則稱(chēng)作結果變量。在實(shí)驗研究中，自變量又稱(chēng)作實(shí)驗刺激（experimental stimulus），而因變量則往往是研究所測量的變量。實(shí)驗研究的中心目標是探討變量之間的因果關(guān)系，其基本內容是考察自變量對因變量的影響，即考察實(shí)驗剌激對因變量的影響。與一般意義上的自變量有所不同的是，實(shí)驗中的自變量通常都是二分變量，即它通常只有兩個(gè)取值：有和無(wú)，即給予實(shí)驗刺激或不給予實(shí)驗剌激。
(2)前測與后測
在一項實(shí)驗設計中，通常需要對因變量（或結果變量）進(jìn)行前后兩次相同的測量。第一次在給予實(shí)驗剌激之前，稱(chēng)為前測（pretest）。第二次則在給予實(shí)驗剌激之后，稱(chēng)為后測（posttest）。研究者通過(guò)比較前測和后測的結果，來(lái)衡量因變量在給予實(shí)驗刺激前后所發(fā)生的變化，反映實(shí)驗刺激（自變量）對因變量所產(chǎn)生的影響。這種測量既可以是一次問(wèn)卷調查，也可以是一項測驗。
(3)實(shí)驗組與控制組
實(shí)驗組（experimental group）是實(shí)驗過(guò)程中接受實(shí)驗剌激的那一組對象。即使是在最簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計中，也至少會(huì )有一個(gè)實(shí)驗組。控制組（control group）也稱(chēng)為對照組，它是各方面與實(shí)驗組都相同，但在實(shí)驗過(guò)程中并不給予實(shí)驗刺激的一組對象。控制組的作用是向人們顯示，如果不接受實(shí)驗刺激那樣的處理，那么將會(huì )怎樣，與實(shí)驗組形成比較。在實(shí)驗研究過(guò)程中，研究者不僅觀(guān)察接受刺激的實(shí)驗組，同時(shí)他們也觀(guān)察沒(méi)有接受實(shí)驗剌激的控制組。并通過(guò)比較對這兩組對象的觀(guān)察結果，來(lái)分析和說(shuō)明實(shí)驗刺激的作用和影響。
試驗設計的三個(gè)基本原則
(1)設置重復：同一處理在試驗中出現的次數稱(chēng)為重復。重復的作用有二，一是降低試驗誤差，擴大試驗的代表性；二是估計試驗誤差的大小，判斷試驗可靠程度。
(2)隨機化：試驗單元的分配和各個(gè)試驗進(jìn)行的次序都是隨機確定的，這個(gè)原理稱(chēng)為隨機化。隨機化是試驗分析使用數理統計方法的基石。隨機排列是指處理安排到哪一個(gè)試驗單元是隨機的，不應受人的主觀(guān)意識所影響。
(3)局部控制：是將整個(gè)試驗空間分成若干個(gè)各自相對均勻的局部，每個(gè)局部叫做一個(gè)區組。將要比較的全部或部分處理安排在同一區組中，從而增加區組內處理間的可比性，這種用區組來(lái)控制和減少試驗誤差的方法，叫做局部控制。
5.物理實(shí)驗探究方法都有哪些
控制變量法 探究電阻大小與材料、長(cháng)度、粗細的關(guān)系；探究琴弦音調的高低與弦的材料、長(cháng)度、粗細、松緊的關(guān)系。
轉換法 通過(guò)燈光的亮、暗判斷電流的大小 通過(guò)乒乓球被彈起的幅度判斷音叉振幅的大小
等效替換法 曹沖稱(chēng)象 用電阻箱測未知電阻阻值
類(lèi)比法 用水流來(lái)研究電流
注：轉換法與等效替換法的區別，轉換法是用一個(gè)物理量的現象來(lái)判斷另一個(gè)物理量，如亮暗判斷電流；而等效替換法相互替換的是同一個(gè)物理量，石塊的浮力替換象的浮力
類(lèi)比法與轉換法的區別：轉換法有因果關(guān)系，即電流大，燈泡亮；而類(lèi)比法之間沒(méi)有因果聯(lián)系，如水流的大小與電流的大小沒(méi)有關(guān)系。
6.初中物理的實(shí)驗探究方法有哪些
中考物理實(shí)驗探究題方法類(lèi)試題研究 《初中物理考試命題導向研究》課題組 物理方法既是科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，也是學(xué)生在學(xué)習物理中常用的方法，新課標也要求學(xué)生掌握一些探究問(wèn)題的物理方法。
初中階段有哪些物理方法需要學(xué)生熟悉？在中考的實(shí)驗探究題將以何種形式考查這些科學(xué)方法呢？ 一、常見(jiàn)的物理研究方法 模型法：即將抽象的物理現象用簡(jiǎn)單易懂的具體模型表示。如用太陽(yáng)系模型代表原子結構，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條代表杠桿等。
疊加放大法：物理學(xué)中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加放大，如用鏡面反射激光方法，來(lái)將音叉微小振動(dòng)的幅度放大等。控制變量法：自然界發(fā)生的各種現象，往往是錯綜復雜的。
決定某一個(gè)現象的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中的一個(gè)或幾個(gè)因素用人為的方法控制起來(lái)，使它保持不變，然后來(lái)比較，研究其他變量之間的關(guān)系，這種研究問(wèn)題的科學(xué)方法就是“控制變量法”。
初中物理實(shí)驗大多都用到了這種方法，如通過(guò)導體的電流I受到導體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關(guān)系時(shí)，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關(guān)系時(shí)，需要保持電阻R不變。例題：（2007年深圳）小斌同學(xué)在做“探究斜面長(cháng)度是否影響斜面的機械效率”的實(shí)驗時(shí)，他用彈簧秤拉同一木塊，沿高度相同、長(cháng)度不同的斜面，從斜面底端勻速拉至斜面頂端，下表是他記錄的實(shí)驗數據。
請你計算出下列表格中“①”、“②”的機械效率（結果保留三個(gè)有效數字）。并將結果入答題卡中指定答題區域內。
分析上表數據，你得到的結論是：將同一重物沿粗糙程度相同的斜面移動(dòng)相同的高度，斜面長(cháng)度越 ③ 時(shí)，機械效率越 ④ 。（2007年莆田）探究杠桿平衡的條件（1）請將下列步驟填完整：a、調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在____位置平衡；b、改變動(dòng)力或動(dòng)力臂的大小；c、調節_________________________的大小，使杠桿重新平衡（2）實(shí)驗獲得的數據如下表：實(shí)驗次數 動(dòng)力/N 動(dòng)力臂/cm 阻力/N 阻力臂/cm1 4 5 2 102 1.5 10 3 53 2 15 3 104 l 20 1 20 分析上表，用F1、F2、L1和L2分別表示動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為：___________________________。
實(shí)驗+推理法：有一些物理現象，由于受實(shí)驗條件所限，無(wú)法直接驗證，需要我們先進(jìn)行實(shí)驗，再進(jìn)行合理推理得出正確結論，這也是一種常用的科學(xué)方法。如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內，當罩內空氣被抽走時(shí)，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。
例題：（2007年株洲）在機械制造中有一個(gè)給大飛輪定重心的工序，該工序的目的是使飛輪的重心發(fā)生微小的位移，以使它準確位于軸心上。如圖13所示，一個(gè)質(zhì)量為M=80kg、半徑為R=0.6m的金屬大飛輪可在豎直平面內繞軸心（圖中兩虛線(xiàn)的交點(diǎn)）自由轉動(dòng)。
用力推動(dòng)一下大飛輪，飛輪轉動(dòng)若干周后停止。多次試驗，發(fā)現飛輪邊緣上的標記F總是停在圖示位置。
（1）根據以上情況，可以初步確定飛輪重心P可能在圖中 。A.軸心正下方的某一位置 B.軸心左側的某一位置 C.軸心右側的某一位置 （2）工人在飛輪邊緣上的某點(diǎn)E處，焊接上質(zhì)量為m=0.4 kg的金屬后，再用力推動(dòng)飛輪，當觀(guān)察到 的現象時(shí)，說(shuō)明飛輪的重心已調整到軸心上了。
（3）請在圖13中標出E的位置。（4）試求調整前飛輪的重心P到軸心的距離l。
（提示：利用杠桿平衡條件） 轉換法：一些看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的物理現象，不好直接認識它，我們常根據它們表現出來(lái)的看的見(jiàn)、摸的著(zhù)的現象來(lái)間接認識它們。如在物理教學(xué)過(guò)程中常常根據電流的熱效應來(lái)認識電流大小，根據磁場(chǎng)對磁體有力的作用來(lái)認識磁場(chǎng)等。
等效法：在研究物理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)為了使問(wèn)題簡(jiǎn)化，常用一個(gè)物理量來(lái)代替其他所有物理量，但不會(huì )改變物理效果。如用合力替代各個(gè)分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個(gè)壓力等。
描述法：為了研究問(wèn)題的方便，我們常用線(xiàn)條等手段來(lái)描述各種看不見(jiàn)的現象。如用光線(xiàn)來(lái)描述光，用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)，用力的圖示描述力等。
類(lèi)比法：在認識一些物理概念時(shí)，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點(diǎn)的現象進(jìn)行類(lèi)比，以幫助我們理解它。如認識電流大小時(shí)，用水流進(jìn)行類(lèi)比。
認識電壓時(shí)，用水壓進(jìn)行類(lèi)比。二、在中考中出現的考題賞析 例題：（2005年安徽）建立物理模型是物理學(xué)習研究問(wèn)題的一種重要方法。
例如：研究平靜水面產(chǎn)生的反射現象時(shí)，可以將水面看成平面鏡。同理，定滑輪可以看成是__________。
解析：定滑輪可以看成等臂杠桿。（2005年長(cháng)沙）物理學(xué)研究中常常用到“控制變量法”、“等效法”、“類(lèi)比法”等科學(xué)方法。
在下列研究實(shí)例中，運用了控制變量法的是（ ） A.研究電流的形成原因時(shí)，將電流與水流相比較，從分析水流的形成來(lái)入手分析電流的形成。B.研究電流的大小時(shí)，根據電流產(chǎn)生的效應大小來(lái)判斷電流的大小。
C.研究多個(gè)電阻組成的電路時(shí)，求出電路的總電阻，用總電阻產(chǎn)生的效果來(lái)代替所有電阻產(chǎn)生的總效果。D.研究電流與電壓大小關(guān)系時(shí)，保持電阻大小不變，改變電阻兩端的電壓值，觀(guān)察電流如何隨電壓變化而變化。
解析：A為類(lèi)比法。
7.物理中探究實(shí)驗的方法有那些
物理中探究實(shí)驗的方法有：一.對比（比較法）：尋找幾個(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比，這是一種常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時(shí)，在應用控制變量的同時(shí)，也采用了對比的方法，比較哪一個(gè)蒸發(fā)快。
二.控制變量法當研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí)，常采用只改變一個(gè)物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素。
動(dòng)能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時(shí)間的關(guān)系。三.等效替代法根據作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個(gè)力，我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它。
這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一，它可使我們將研究的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。四.實(shí)驗推理法（理想化實(shí)驗）人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。
在研究物體運動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過(guò)如圖實(shí)驗和對實(shí)驗結果的推理得到如下結論：運動(dòng)著(zhù)的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運動(dòng)下去。推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗中。
實(shí)驗中，現有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內抽成真空狀態(tài)，在這種情況下，你是怎樣通過(guò)實(shí)驗現象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這下結論的？五.轉換法對于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西或不易直接觀(guān)察認識的問(wèn)題，我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認識它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉換法 六.類(lèi)比的方法兩類(lèi)不同事物之間某種關(guān)系上的相似叫類(lèi)似，從兩類(lèi)不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法，叫類(lèi)比。借助類(lèi)比，常能創(chuàng )造性地解決一些十分陌生、十分困難的問(wèn)題，在物理學(xué)中，現象、屬性、概念、規律、理論和描述手段等涉及的種種關(guān)系，都可以是類(lèi)比的對象。
七、模型法①為了研究的需要，把物理實(shí)體或物理過(guò)程經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象轉化為一定的模型，這種轉化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教學(xué)的基礎，可使物理教學(xué)簡(jiǎn)單化，形象直觀(guān)化，又可使具體問(wèn)題普遍化，便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維、形象思維、發(fā)散思維。
②建立模型可以幫助人們透過(guò)現象，忽略次要因素，從本質(zhì)認識和處理問(wèn)題；建立模型還可以幫助人們顯示復雜事物及過(guò)程，幫助人們研究不易甚到無(wú)法直接觀(guān)察的現象。例如：①研究分子、原子結構時(shí)，提出一種結構模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石塊時(shí)，把撬棒當做是杠桿模型。
八、觀(guān)察法 觀(guān)察法是指人們在自然存在的條件下，對自然、實(shí)驗的現象和過(guò)程，通過(guò)人的感覺(jué)器官或借助科學(xué)儀器對有關(guān)物理現象，有目的、有計劃地進(jìn)行觀(guān)察、研究的一種基本方法。 所謂“自然存在的條件”，是指對觀(guān)察對象不加控制、不加干預、不影響其常態(tài)，所謂“有目的、有計劃”，是指根據科學(xué)研究的任務(wù)，對于觀(guān)察對象、觀(guān)察范圍、觀(guān)察條件和觀(guān)察方法作了明確的選擇，而不是觀(guān)察能作用于人感官的任何事物。
九、探究法：探究法是指用科學(xué)的方法深入探討、反復研究事物的本質(zhì)和規律它既是一種研究方法，也是一種學(xué)習方法十、累積法： 在測量的量很小時(shí)，將很多規格、性質(zhì)相同的物體累加起來(lái)測量，然后除以個(gè)數算出平均值以減小誤差的方法就叫累積法。十一、比值法 17. 物理學(xué)常用“比值法”來(lái)定義物理量。
請你參照下面給出的題例再舉兩個(gè)例子 （需說(shuō)明定義的物理量名稱(chēng)及其數學(xué)表達式，講明是什么物理量與什么物理量的比值及這個(gè)比值的物理意義） 例 速度 ，是路程與時(shí)問(wèn)的比值；它表示物體運動(dòng)的快慢。 十二、分析歸納法歸納方法是透過(guò)現象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(shí)（現象、過(guò)程）歸入某個(gè)范疇，并找到支配的規律性。
完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，通過(guò)審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說(shuō)，然后再運用演繹對其進(jìn)行修正和補充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結論。 十三、假設法物理解題中的假設，從內容要素看有參量假設、現象假設和過(guò)程假設等，從運用策略看有極端假設、反面假設等.利用假設，我們可以方便地對問(wèn)題進(jìn)行分析、推理、判斷，恰當地運用假設，可以起到化拙為巧、化難為易的效果。
