小學(xué)班級文化建設的理念與方法(小學(xué)班級文化建設內容)
1.小學(xué)班級文化建設有哪些內容
小學(xué)班級文化建設俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人。”
一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì )事半功倍，影響深遠。
班級的文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng )建，也是對被教育者心靈的塑造。可以說(shuō)有怎樣的班集體文化就會(huì )培育出怎樣的學(xué)生。
班級文化的內容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。一、豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。
教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。
因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體從以下幾個(gè)方面入手：①“詩(shī)風(fēng)畫(huà)韻”。
這是展示學(xué)生才華的園地，設計為兩個(gè)版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩(shī)詞書(shū)法等。
教上一個(gè)畢業(yè)班時(shí)，了吸引學(xué)生參與班級建設，同時(shí)也為了提高學(xué)生語(yǔ)言表達水平，還在這一板塊上有所創(chuàng )新，開(kāi)辟了一個(gè)“七嘴八舌”欄目。這個(gè)欄目主要是時(shí)常提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)可以把自己的意見(jiàn)貼在墻上，和大家討論，有點(diǎn)類(lèi)似于我們網(wǎng)絡(luò )上的灌水區。
②“七彩擂臺”。這一設計主要是班級制度文化對學(xué)生量化考核的一種體現。
③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書(shū)角。
班中的小書(shū)庫天天中午開(kāi)放，班中有2名班級圖書(shū)管理員，做好閱讀登記。每月末，進(jìn)行講故事比賽，比一比誰(shuí)能將書(shū)上看到的故事講給小朋友聽(tīng)，并且評出讀書(shū)星。
二、構建和諧的班級精神文化 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標準、行為方式等等。
我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強學(xué)生主人翁意識，構建良好的人際關(guān)系。 1、通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感 集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強。
每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會(huì )活動(dòng)。班內活動(dòng)的開(kāi)展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此我在班內開(kāi)展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的中隊會(huì )”、課本劇表演、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內開(kāi)展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適當指導后，放手讓小干部自己來(lái)組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。
同時(shí)這些活動(dòng)的開(kāi)展，不但給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè )，展示學(xué)生的才能，又培養、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級帶來(lái)了活力，增強了班級的凝聚力。 2、豐富班級管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識。
班級內除了班干部和組長(cháng)以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監督衣著(zhù)是否整齊，語(yǔ)言是否文明，行為是否規范，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個(gè)學(xué)生都是班級的主人，每個(gè)人都覺(jué)得責任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現在學(xué)生生活的方方面面。
不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當，就會(huì )有潤物無(wú)聲的效果。
2.小學(xué)班級文化建設有哪些內容
小學(xué)班級文化建設
俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人。”
一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì )事半功倍，影響深遠。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng )建，也是對被教育者心靈的塑造。可以說(shuō)有怎樣的班集體文化就會(huì )培育出怎樣的學(xué)生。
班級文化的內容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。
一、豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是利用墻報，我
們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也
在說(shuō)話(huà)”。教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體從以下幾個(gè)方面入手：①“詩(shī)風(fēng)畫(huà)韻”。
這是展示學(xué)生才華的園地，設計為兩個(gè)版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩(shī)詞書(shū)法等。教上一個(gè)畢業(yè)班時(shí)，了吸引學(xué)生參與班級建設，同時(shí)也為了提高學(xué)生語(yǔ)言表達水平，還在這一板塊上有所創(chuàng )新，開(kāi)辟了一個(gè)“七嘴八舌”欄目。這個(gè)欄目主要是時(shí)常提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)可以把自己的意見(jiàn)貼在墻上，和大家討論，有點(diǎn)類(lèi)似于我們網(wǎng)絡(luò )上的灌水區。
②“七彩擂臺”。這一設計主要是班級制度文化對學(xué)生量化考核的一種體現。
③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書(shū)角。班中的小書(shū)庫天天中午開(kāi)放，班中有2名班級圖書(shū)管理員，做好閱讀登記。每月末，進(jìn)行講故事比賽，比一比誰(shuí)能將書(shū)上看到的故事講給小朋友聽(tīng)，并且評出讀書(shū)星。
二、構建和諧的班級精神文化
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)
值判斷和價(jià)值取向，道德標準、行為方式等等。我在班級精神文化建設中特別注重培養班
級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強學(xué)生主人翁意識，構建良好的人際關(guān)系。
1、通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感
集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激
勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強。每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級還組織各
種形式的主題班會(huì )活動(dòng)。班內活動(dòng)的開(kāi)展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此
我在班內開(kāi)展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的中隊會(huì )”、課本劇表演、最佳小小組
評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內開(kāi)展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適
當指導后，放手讓小干部自己來(lái)組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時(shí)這些活動(dòng)
的開(kāi)展，不但給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè )，展示學(xué)生的才能，又培養、鍛煉了學(xué)生的各種
能力，還給班級帶來(lái)了活力，增強了班級的凝聚力。
2、豐富班級管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識。
班級內除了班干部和組長(cháng)以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監督衣著(zhù)是
否整齊，語(yǔ)言是否文明，行為是否規范，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每
個(gè)學(xué)生都是班級的主人，每個(gè)人都覺(jué)得責任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現在學(xué)
生生活的方方面面。不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法
得當，就會(huì )有潤物無(wú)聲的效果。
3.班級文化建設方法有哪些
1.教室的凈化。
教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養學(xué)生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀(guān)。
2.教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著(zhù)希望。
在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿(mǎn)綠色，充滿(mǎn)青春的氣息。3.教室的美化。
發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學(xué)習園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。
4.如何建設良好的小學(xué)班級文化
俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人。”
一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。可是有些教育工作者卻對此不屑一顧，忽略這些方面的工作。
班級文化是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì )起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用，班級文化建設作為學(xué)校全方位育人的一個(gè)重要方面，更是班風(fēng)建設中一重要內容，班主任應做一個(gè)有心人，努力做好班級的文化建設。 所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價(jià)值觀(guān)、共同思想、作風(fēng)和行為準則的總和，是通過(guò)自身的感染力，公開(kāi)或潛在地給班級學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。
它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。因而小學(xué)班級文化是小學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源，在很大程度上影響和決定著(zhù)小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展狀況；小學(xué)班級文化建設是小學(xué)班主任實(shí)施班級素質(zhì)教育得主渠道和重要內容，是班主任工作的重頭戲，同時(shí)是提高班主任素質(zhì)的有效渠道，也是形成良好班風(fēng)的重要舉措。
一、小學(xué)班級文化建設的一些理論問(wèn)題的認識 （一）班級文化的內涵 班級文化反映的是班級在這個(gè)特定的社會(huì )組織的價(jià)值觀(guān)念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動(dòng)中的東西。它是以班級為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化。
簡(jiǎn)單說(shuō)：班級文化就是指在班主任老師的指導下，班級師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng )設和形成的精神財富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化構成了班集體形成和發(fā)展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個(gè)班級特有的風(fēng)格。
1、班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價(jià)值觀(guān)念、道德規范和班級精神，這是班級文化的核心和精髓。 2、班級文化是一種管理思想和方式，是以育人為中心，以激發(fā)實(shí)現班級奮斗目標而努力為目標的，因此班主任的一個(gè)重要職能就在于倡導和培育班級文化。
3、班級文化是隨著(zhù)班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來(lái)的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀(guān)存在的，沒(méi)有有無(wú)之分，只有優(yōu)劣之別。 （二）班級文化的結構 任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。
在選擇和優(yōu)化影響兒童深信發(fā)展的綜合環(huán)境時(shí)，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教育作用，還要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，而隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。
1、班級物質(zhì)文化是班級文化建設的“硬件”，主要包括班級教師的設計、布置以及班級的教育設施等，是一個(gè)班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個(gè)班的班級文化的最基本的尺度。 2、班級行為文化主要指班級開(kāi)展的各種文化活動(dòng)，它是班級文化中最活躍的的因素，反映班級文化的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動(dòng)態(tài)反映。
3、班級制度文化主要包括班級的規章制度、道德規范、行為準則和組織機構等，制度文化是人與物的中介，是班級文化的關(guān)鍵。 4、班級精神文化是班級在發(fā)展過(guò)程中形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀(guān)念，是班級文化的內核，它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀(guān)念、理想追求等。
（三） 班級文化的育人功能 1、班級文化有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，班級文化活動(dòng)能夠配合課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有明顯的行為導向功能，班級文化通過(guò)自身的感染力，影響學(xué)生的行為規范、思想道德觀(guān)念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識狀態(tài)下接受信息，獲得感悟和啟迪。 2、班級文化能提高學(xué)生的智能，小學(xué)生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足他們的求知需要，班級開(kāi)展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化生活，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學(xué)生學(xué)習、生活的熱情，形成一種催人積極進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。
3、班級文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康，開(kāi)展班級體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)等，寓教于樂(lè )，能使學(xué)生保持愉快的心情，拓寬視野，提高審美情趣，豐富想象，啟迪智慧，增強體質(zhì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 三、構建小學(xué)班級文化建設的實(shí)踐與反思 班級文化建設應圍繞上述四個(gè)結構全方位展開(kāi)，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試： （一） 構建班級物質(zhì)文化，追求高品味 高品位的班級物質(zhì)文化，對小學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，我在學(xué)校給班級提供的良好教育設備基礎上，組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行“精心包裝”，力求讓教室的每一面墻壁、每個(gè)角落都能說(shuō)話(huà)，都在微笑，都在育人，催人進(jìn)步，整個(gè)教室空間充滿(mǎn)育人的氣氛。
達到陶冶情操、激發(fā)興趣、促進(jìn)審美、啟迪智慧， 豐富視野的目的。具體做法和要求是： 1、班級教室的布置，體現出班集體的奮斗目標與特色，班集體奮斗目標是維系班級師生為之奮斗的紐帶，我班的班集體奮斗目標言簡(jiǎn)意駭，張貼在。
5.班級文化建設途徑有哪些
以下是我校班級文化的構建工作內容與要求：
(1)明確班級文化框架構建的基本內容：
①全民公投，組建自主管理委員會(huì )；
②組建學(xué)習小組，落實(shí)小組職責分工；
③確定幫扶對子（師生、生生兩類(lèi)學(xué)習幫扶對子）；
④班級與學(xué)習小組文化組建（班訓、組名、組訓[班會(huì )課小組誓讀]、組規）；
⑤班級運轉各類(lèi)機制制定與試行，建立班集體正常秩序[機制主指各類(lèi)活動(dòng)的規章制度、共同生活準則及一定的活動(dòng)節律，如打掃衛生、座位定期調整等]；
⑥班級正確輿論、良好班風(fēng)的宣傳與鞏固；
⑦制定班級努力奮斗目標與計劃；
⑧培養學(xué)習積極分子，建立班集體的良性核心隊伍；
⑨組織開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓各類(lèi)教育工作內容在學(xué)生思想、行為上切實(shí)發(fā)生反映，保障教育效果；prefix =
(2)以學(xué)校全抓、各年級按德育主題為基礎內容立體化落實(shí)，保障班級正確輿論形成。
全校的德育主題主要包括：習慣養成教育、自律教育、勵志教育、勤奮教育、感恩教育、快樂(lè )學(xué)習教育。七年級以習慣養成、自律、感恩、快樂(lè )學(xué)習為重點(diǎn)；八年級以習慣養成、自律、勵志、感恩為重點(diǎn)；九年級以自律、勵志、勤奮、感恩為重點(diǎn)。特別注意：快樂(lè )學(xué)習教育思想引導：快樂(lè )學(xué)習來(lái)自于自主學(xué)習掌握學(xué)習基本方法技能、天天有收獲，而不是只要有得玩不要學(xué)習、不要勤奮吃苦、不要堅持不懈，可以隨心所欲、自由散漫的墮落享樂(lè )行為為快樂(lè )。
(3)不論是班級墻、桌的有形文化，還是日常班級工作、活動(dòng)以此為立足點(diǎn)，最終工作目標，落實(shí)德育。
6.小學(xué)班主任要如何做好班級的文化建設
班級文化是以校園文化為背景，以輔導員、班主任、任課教師和全體學(xué)生組成的班級成員為主體，在工作、學(xué)習、生活等各個(gè)領(lǐng)域中具有班級特色的活動(dòng)方式和活動(dòng)結果，是班級所有成員所共有的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的復合體，是通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)而創(chuàng )造出來(lái)的物質(zhì)和精神財富的總和。它是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì )文化的影響和制約。因此，可以這樣理解班級文化：它是在不同社會(huì )文化、校園文化、家庭文化的浸染滲透下，對班級成員在學(xué)習和交往過(guò)程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、生活態(tài)度、思維方式、行為方式等的集中反映。它是一個(gè)多元文化的交匯處與結合部，在多種文化的交流和對話(huà)中，蘊藏著(zhù)不可低估的教育潛力。
1班級文化建設的內容
班級文化按照其表現形式，可概括為班級物質(zhì)文化、班級制度文化、班級精神文化等多種文化形式。班級行為文化是指班級文化中的行為部分，主要包括班級成員的學(xué)習活動(dòng)、言行舉止、活動(dòng)方式、交往方式和行為習慣等。班級制度文化是指班級文化的制度部分，包括班級中各種有形和無(wú)形的規章制度、行為規范等。班級精神文化是指班級文化的觀(guān)念部分，包括班級的理想信念、心理認知、價(jià)值取向、情感意志等。這三項內容有機地構成了班級文化建設的整體工程。
(1)班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是班級文化中的實(shí)體部分，對高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是指班級成員生活的宿舍環(huán)境、班級宣傳欄、班級網(wǎng)絡(luò )建設、自辦刊物等。它是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的東西，是班級的顯性文化。班級物質(zhì)文化建設體現在班級環(huán)境的美化、班級文化設施的優(yōu)化、班級衛生狀況的潔化等方面。它是班級文化建設的基礎工程。
(2)班級制度文化。是指經(jīng)班級全體師生共同認可而形成的一種的規范結構體系，藉此調節、規范師生們的行為，以保證絕大多數師生的利益。它屬于班級文化中軟件的固化，是班級的表層文化。包括班級的各種規章制度、班級管理模式和組織方式、道德行為規范和行為方式等。班級制度文化建設體現在班級制度的建立健全、各級各類(lèi)規章制度的宣傳教育、規章制度的執行檢查等一系列過(guò)程，是班級文化建設的行為工程。
(3)班級精神文化。是被班級全體成員認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活信念、思維方式等。它屬于班級的意識形態(tài)，是一個(gè)班級本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，是班級的內核文化。班級精神文化具體體現為班風(fēng)、班級人際關(guān)系等。班級的精神文化是班級文化中的核心，也是班級文化建設所要營(yíng)造的最高目標。一個(gè)班級的精神風(fēng)貌，就是由班級文化中的精神文化直接體現的。班級的精神文化建設，是班級文化建設的靈魂工程，可以從其思想核心基礎（價(jià)值觀(guān)的建設）、主要內容（班級主流精神的建設）、表現形式（班級輿論、制度文化和活動(dòng)文化的建設）來(lái)進(jìn)行探討。
現階段班級文化建設，應密切結合十七大報告中關(guān)于推動(dòng)社會(huì )主義文化大發(fā)展大繁榮的具體內容，將重點(diǎn)主要放在核心價(jià)值觀(guān)、和諧文化、學(xué)習文化、誠信文化等方面。
2班級文化建設的措施
班級文化要形成自己的特色，在班級文化建設的過(guò)程中，要注重形成氛圍，廣泛動(dòng)員每位同學(xué)積極參與班級建設，通過(guò)充分醞釀，精心設計集體活動(dòng)，彰顯班級特定的文化價(jià)值。此外，還通過(guò)不斷地反饋、評價(jià)與深入建設，形成良好的建設機制，逐步將班級文化建設納入到制度化、規范化的軌道。
(1)形象塑造。班級成員的言行傾向、人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等都可以作為班級形象的主體標識。班級形象塑造可以通過(guò)物質(zhì)文化的設計體現出來(lái)。物質(zhì)文化作為班級理念和班級制度的外化。我們可以通過(guò)班徽、班旗、班級口號、班歌、班訓等的設計，應用到寢室布置、標語(yǔ)懸掛、圖片張貼、宣傳欄建設、班級網(wǎng)絡(luò )建設、班級公約、班級自辦刊物等方面，成為班級的特有標志，讓人以最直觀(guān)的方式，感受到班級的文化氛圍。
其次，班級形象作為一種表層實(shí)體文化，分為學(xué)生個(gè)體形象和班級整體形象兩個(gè)層次。這兩個(gè)層次無(wú)疑是學(xué)生內在精神理念的外化和制度規范的結果。有什么樣的班級理念和班級制度，就會(huì )呈現什么樣的班級形象。優(yōu)秀的班級理念、合理的班級制度不僅全方位地塑造學(xué)生的個(gè)體面貌，還可以使個(gè)體面貌趨于一致而形成良好的班級整體形象。這種班級整體形象易于得到班內學(xué)生的自我認可，并能在一定程度上督促學(xué)生注意自身素質(zhì)的提高和班級形象的保持。在促進(jìn)校園文化建設的同時(shí)，又可以反作用于班級文化建設。無(wú)疑一個(gè)健康和諧的校園文化土壤，才會(huì )生長(cháng)出絢麗奪目的班級文化之花，結出成為祖國棟梁的果實(shí)。
7.班級文化建設包括哪些方面
班級文化建設應注意的幾個(gè)問(wèn)題
（一）要有文化意識，在思想上高度重視
思想是行動(dòng)的指南，有什么的思想，就有什么的行動(dòng)。建設班級文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)要有文化意識，必須認識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。如果沒(méi)有文化意識，思想上認為文化無(wú)足輕重，那么班級文化建設就無(wú)從談起，就不可能建設一個(gè)良好的班級文化。就像我們現在非常注重環(huán)境保護一樣，是因為我們意識到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識，我們才提出要建立生態(tài)文明，保護環(huán)境、保護家園、保護地球。所以，意識到并重視文化才是班級文化建設的第一步。
（二）要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰
班級文化是班級全體同學(xué)在長(cháng)期的學(xué)習生活中形成的。學(xué)生剛入校，他們來(lái)自五湖四海，性格各異，生活習慣各不相同，思維方式不一，要在一個(gè)集體中學(xué)習生活配合很好，短時(shí)間內難以辦到。學(xué)生今天入校，明天或后天這個(gè)班級就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內循序漸進(jìn)地進(jìn)行。先把表層文化建好，再考慮幔層文化，最后深層文化。至于深層文化，就更要慢慢來(lái)了：一個(gè)班級的班風(fēng)要經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年才能定型、一個(gè)班級的考風(fēng)要經(jīng)過(guò)數次考試才能顯現、一個(gè)班級的班風(fēng)要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化形成了，也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。所以，在班級文化建設上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現實(shí)的。 （三）要突出重點(diǎn)，切忌膚淺
班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個(gè)方面要統籌兼顧，三者都要有。走進(jìn)一個(gè)班級，干凈、整潔、有序的環(huán)境會(huì )給人煥然一新的感覺(jué)，最起碼精神面貌很好，怪不得有人說(shuō)，現代社會(huì )從某種意義上說(shuō)是“形式大于內容”的時(shí)代。所以，形式、外表文化是不容忽視的。接下來(lái)就是規章制度建設，一個(gè)是否完善的制度對班級也是很重要的，是文化的一部分。最后，就是文化的核心層，即精神文化。縱觀(guān)班級文化的三個(gè)層次，我們要知道重點(diǎn)在深層文化建設上，要把班級文化建設的重心放在構建一個(gè)什么樣的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)上，形成一個(gè)什么樣的價(jià)值觀(guān)上，造就一個(gè)什么樣的共同信念上，這才是班級文化建設的核心。
（四）要全員參與，調動(dòng)每個(gè)人積極性
班級文化建設是大家的事情，不是個(gè)人的事情。這里的全員包括班主任和全體同學(xué)，班主任是班級的“行政長(cháng)官”，他的一些思想會(huì )直接影響班級文化建設。有什么樣的帶頭人，就會(huì )有什么樣的團隊。班主任思想開(kāi)放，班級就不會(huì )很保守；班主任做事效率高，班級就不會(huì )很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會(huì )很自私。除此之處，班主任應積極指導、引導和支持班級文化建設，這是第一。其次，同學(xué)們也要積極參與，多動(dòng)腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤(pán)棋，這樣才能形成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學(xué)們不配合，班級文化建設就是天方夜譚。
（五）要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為中用
當今世界是個(gè)開(kāi)放的世界，全球正在變?yōu)橐粋€(gè)村莊，世界各國的聯(lián)系越來(lái)越多，特別是網(wǎng)絡(luò )的興起和深入發(fā)展，更為我們了解外面的世界提供了便利。一些優(yōu)秀的西方文化正在影響著(zhù)我們每個(gè)人，我們每天都能看到可口可樂(lè )的廣告，都能喝到可口可樂(lè )，都能感受到這種美國文化。即美國的一種開(kāi)放、自由、健康、快樂(lè )的文化氛圍，有人說(shuō)，喝可口可樂(lè )就是喝的一種美國文化，這話(huà)一點(diǎn)不假。我們都是這樣被動(dòng)或主動(dòng)地接受著(zhù)這種東西，對我們影響很深。除此之外，優(yōu)秀的中華五千年文化對我們影響也是深遠的，每一個(gè)中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文化的熏陶，以至影響著(zhù)一個(gè)人的一生，中國人比較含蓄、謙讓等，無(wú)不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開(kāi)放的中國，要求我們必須融入世界，必須接受優(yōu)秀的西方文化，同時(shí)，也必須利用好優(yōu)秀的中國文化，只有把兩者相結合，才能既體現中國特色又不失保守，從而形成一個(gè)良好的班級文化氛圍，為同學(xué)們學(xué)習生活以及將來(lái)的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。
班級文化就像春天的陽(yáng)光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè )，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿(mǎn)生機，使學(xué)校充滿(mǎn)文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來(lái)，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學(xué)校出現。
8.如何進(jìn)行小學(xué)班級文化建設
小學(xué)班級文化建設 俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人。”
一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì )事半功倍，影響深遠。
班級的文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng )建，也是對被教育者心靈的塑造。可以說(shuō)有怎樣的班集體文化就會(huì )培育出怎樣的學(xué)生。
班級文化的內容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。一、豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。
教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。
因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體從以下幾個(gè)方面入手：①“詩(shī)風(fēng)畫(huà)韻”。
這是展示學(xué)生才華的園地，設計為兩個(gè)版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩(shī)詞書(shū)法等。
教上一個(gè)畢業(yè)班時(shí)，了吸引學(xué)生參與班級建設，同時(shí)也為了提高學(xué)生語(yǔ)言表達水平，還在這一板塊上有所創(chuàng )新，開(kāi)辟了一個(gè)“七嘴八舌”欄目。這個(gè)欄目主要是時(shí)常提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)可以把自己的意見(jiàn)貼在墻上，和大家討論，有點(diǎn)類(lèi)似于我們網(wǎng)絡(luò )上的灌水區。
②“七彩擂臺”。這一設計主要是班級制度文化對學(xué)生量化考核的一種體現。
③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書(shū)角。
班中的小書(shū)庫天天中午開(kāi)放，班中有2名班級圖書(shū)，做好閱讀登記。每月末，進(jìn)行講故事比賽，比一比誰(shuí)能將書(shū)上看到的故事講給小朋友聽(tīng)，并且評出讀書(shū)星。
二、構建和諧的班級精神文化 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標準、行為方式等等。
我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強學(xué)生主人翁意識，構建良好的人際關(guān)系。 1、通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感 集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強。
每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會(huì )活動(dòng)。班內活動(dòng)的開(kāi)展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此我在班內開(kāi)展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的中隊會(huì )”、課本劇表演、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內開(kāi)展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適當指導后，放手讓小干部自己來(lái)組織、主持，鍛煉他們的工作的能力。
同時(shí)這些活動(dòng)的開(kāi)展，不但給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè )，展示學(xué)生的才能，又培養、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級帶來(lái)了活力，增強了班級的凝聚力。 2、豐富班級管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識。
班級內除了班干部和組長(cháng)以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監督衣著(zhù)是否整齊，語(yǔ)言是否文明，行為是否規范，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個(gè)學(xué)生都是班級的主人，每個(gè)人都覺(jué)得責任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現在學(xué)生生活的方方面面。
不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當，就會(huì )有潤物無(wú)聲的效果。
9.班級文化建設途徑有哪些
以下是我校班級文化的構建工作內容與要求：
(1)明確班級文化框架構建的基本內容：
①全民公投，組建自主管理委員會(huì )；
②組建學(xué)習小組，落實(shí)小組職責分工；
③確定幫扶對子（師生、生生兩類(lèi)學(xué)習幫扶對子）；
④班級與學(xué)習小組文化組建（班訓、組名、組訓[班會(huì )課小組誓讀]、組規）；
⑤班級運轉各類(lèi)機制制定與試行，建立班集體正常秩序[機制主指各類(lèi)活動(dòng)的規章制度、共同生活準則及一定的活動(dòng)節律，如打掃衛生、座位定期調整等]；
⑥班級正確輿論、良好班風(fēng)的宣傳與鞏固；
⑦制定班級努力奮斗目標與計劃；
⑧培養學(xué)習積極分子，建立班集體的良性核心隊伍；
⑨組織開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓各類(lèi)教育工作內容在學(xué)生思想、行為上切實(shí)發(fā)生反映，保障教育效果；prefix =
(2)以學(xué)校全抓、各年級按德育主題為基礎內容立體化落實(shí)，保障班級正確輿論形成。
全校的德育主題主要包括：習慣養成教育、自律教育、勵志教育、勤奮教育、感恩教育、快樂(lè )學(xué)習教育。七年級以習慣養成、自律、感恩、快樂(lè )學(xué)習為重點(diǎn)；八年級以習慣養成、自律、勵志、感恩為重點(diǎn)；九年級以自律、勵志、勤奮、感恩為重點(diǎn)。特別注意：快樂(lè )學(xué)習教育思想引導：快樂(lè )學(xué)習來(lái)自于自主學(xué)習掌握學(xué)習基本方法技能、天天有收獲，而不是只要有得玩不要學(xué)習、不要勤奮吃苦、不要堅持不懈，可以隨心所欲、自由散漫的墮落享樂(lè )行為為快樂(lè )。
(3)不論是班級墻、桌的有形文化，還是日常班級工作、活動(dòng)以此為立足點(diǎn)，最終工作目標，落實(shí)德育。
