學(xué)生計算的檢查方法方法方法(如何檢查數學(xué)計算題)

1.如何檢查數學(xué)計算題

我以前做數學(xué)計算題時(shí)，常常因粗心大意而出現差錯。

后來(lái)，在老師的指導下，我做完題之后，都要檢查一遍，這樣就避免了許多不應有的錯誤。現在我把做計算題的三步檢查法向同學(xué)們介紹一下：第一步，檢查數字、運算符號有沒(méi)有看錯或抄錯。

比如：把“6”抄成了“O”，把“7”沙成了“l(fā)”，把“8”沙成了“3”，或把“1057”抄成了“1075”等；抄運算符號時(shí)，把“一”看成“+”，把“+”看成“x”等，這些都會(huì )導致計算結果的錯誤。我們在檢查時(shí)往往會(huì )忽視這一步，因此應該特別注思0第二步，檢查運算順序有沒(méi)有搞錯。

即按照運算法則，該先算的有沒(méi)有先算，該后算的是不是后算。比如：算式中有加、減、乘、除，就要先算乘除，后算加減；如果有括號，就一定要先算括號內的，后算括號外的。

第三步，檢查計算結果是不是有錯。如果查出的答案與原先計算的不一樣，也不要輕易改動(dòng)，還應按上述方法再檢查一遍，然后再做決定，以免產(chǎn)生做對了又改錯的失誤。

這種方法的運用，不僅改掉了我做題馬虎的毛病，我的數學(xué)成績(jì)也有引良大提高。計算題的三步檢查法。

2.提高小學(xué)生計算能力的方法有哪些

學(xué)生的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)的重要基礎。

那么，作為低年級的數學(xué)教師，怎樣培養小學(xué)生的計算能力呢？我是從以下幾方面入手的：一、激發(fā)學(xué)習計算的興趣。 “興趣是最好的老師”。

有趣的游計算能力是每個(gè)人必須具備的一項基本能力，培養戲、生動(dòng)的故事、都會(huì )使相對單一、枯燥的計算學(xué)習變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，會(huì )讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。游戲激趣。

例如：教學(xué)數的分與合，可以采用“拍手”的數學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：廖小荷，我問(wèn)你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧老師，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據學(xué)習內容的變化隨時(shí)調整互拍的結果，根據學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調整節奏的舒緩；可隨時(shí)改變形式，如集體回答，小組回答，個(gè)別學(xué)生單獨回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

故事激趣。以中外數學(xué)家的典型事例或與課堂內容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。

教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數學(xué)家的典型事例，比如，我國著(zhù)名的數學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過(guò)這樣生動(dòng)典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對計算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小故事來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在兩位數加一位數的進(jìn)位加法中，有意出現“小馬虎”做題時(shí)經(jīng)常出現的錯誤，讓學(xué)生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習效果。二、培養良好的計算習慣。

良好的計算習慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習慣的優(yōu)劣直接影響著(zhù)計算能力的形成和提高。

因此，要提高學(xué)生的計算能力首先要培養學(xué)生良好的審題習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、驗算習慣。審題習慣。

良好的審題習慣是提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過(guò)程中關(guān)鍵的第一步。

審題可以克服思維定勢的影響，消除強信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計算18-7+3時(shí)，受“湊整”這一強信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。

學(xué)生一看到題目就做，沒(méi)有認真審題，沒(méi)有思考先算什么再算什么。結果這樣簡(jiǎn)單的一道計算題就算錯了，因此，加強良好的審題習慣的培養已迫在眉睫。

書(shū)寫(xiě)習慣。良好的書(shū)寫(xiě)習慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。

書(shū)寫(xiě)不規范也是計算出現錯誤的一個(gè)常見(jiàn)原因。學(xué)生在計算時(shí)，有時(shí)因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)擦擦，模糊不清；有的豎式書(shū)寫(xiě)不規范，數位不對齊等等，都可能使計算出現錯誤。

因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規范，要督促學(xué)生把數字寫(xiě)端正，寫(xiě)清楚。檢查驗算的習慣。

檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計算過(guò)程和計算技能的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺(jué)地檢查和驗算。

因此，在計算教學(xué)中注意教會(huì )學(xué)生驗算的方法，如：要求學(xué)生計算要做到“四查”：一查數字是否抄對了；二查符號是否準確；三查運算順序是否正確；四查結果是否算對和寫(xiě)上。學(xué)生良好習慣的養成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。

這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實(shí)抓好。三、在動(dòng)手操作中理解算理，優(yōu)化算法。

算理是運算正確的前提和依據。學(xué)生頭腦中算例理清楚，計算起來(lái)就有條不紊。

探究20以?xún)冗M(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，體會(huì )“湊十”的過(guò)程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。

如：。上課的開(kāi)始學(xué)生通過(guò)情境、問(wèn)題，列出相應的算式：8+5。

有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說(shuō)：你真聰明！還有多少小朋友也知道結果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計算。

在我的引導下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動(dòng)過(guò)程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述 、補充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎上引導學(xué)生發(fā)現這些算法相通的地方，都是通過(guò)湊10來(lái)達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過(guò)“看大數，拆小數，先湊十，再加幾”的方法口算，及時(shí)對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。

四、在計算教學(xué)中重視口算訓練。在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強口算訓練。

因為口算是計算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎，它在日常生活及學(xué)習中有著(zhù)較廣泛的應用，因此在數學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強口算訓練，在每節數學(xué)課前，我都會(huì )利用3至5分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書(shū)上口算練習題的后面直接寫(xiě)得數，比賽后組織校對、評價(jià)。

并讓算得又對又快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫(xiě)得數，可以將書(shū)上的口算題或一些重點(diǎn)口算式題寫(xiě)在卡片上，學(xué)生依次寫(xiě)出得數，最后出示口。

3.應用題檢驗的方法

在"人教版"九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材中，重視培養學(xué)生應用題檢驗的習慣，分別為學(xué)生介紹了三種應用題檢驗的方法。除此之外，教師可根據應用題內容和需要，結合解答題和計算，教給學(xué)生有關(guān)應用題檢驗的其它方法，進(jìn)一步培養學(xué)生檢查和驗算的習慣，樹(shù)立認真負責的科學(xué)態(tài)度。本文結合教材內容，試就如何教給學(xué)生應用題的檢驗方法談點(diǎn)具體的做法。

1、另解法。即采用兩種不同的解法來(lái)說(shuō)明如果解答正確，那么這兩種解答方法的結果應該相同（"人教版"六年制數學(xué)教材（下同）第六冊第99頁(yè)例1所采用）。用"另解法"要有一定的條件，適用于檢驗具有兩種或多種不同解法的題目。

2、復算法。即按原來(lái)的題意，依此檢查每一步列式和計算，看是不是正確（第八冊第9頁(yè)例2采用）。這種方法，由于學(xué)生審不出原題意，檢驗時(shí)只是對題目所列出的算式重復算一遍，故只能檢查計算是否正確，檢查不出解題方法是否正確。

3、代入法。即檢驗時(shí)，可以按原來(lái)的題意，依此檢查列式和計算是不是正確；也可以把得數當作已知數，按題意倒著(zhù)一步一步地計算，看結果是不是符合原來(lái)的一個(gè)已知條件（第九冊第45頁(yè)例1采用）。

4、估算法。即對應用題審題，后大致推算出得數的范圍，如計算結果在估算范圍內，便說(shuō)明得數的正確性較大。

例1、工人們修一條路。如果每天修12米，10天修完。現在每天比原來(lái)多修3米，現在幾天修完？（第九冊第49頁(yè)例3）

根據題意，在修一條路的工作量不變的前提下，工作效率越高，完成工作量所需的時(shí)間越少，可以估算出現在修的時(shí)間應少于10天。若列式計算為：12*10÷3=40（天），得數超出估算范圍，說(shuō)明解答錯誤，要重新列式計算。

5、畫(huà)圖法。即根據應用題題意，按一定比例畫(huà)出表示題意的線(xiàn)段圖，可直觀(guān)地看出該題的答案是多少。若與列式計算的結果一致，說(shuō)明該得數正確。（舉例略）

6、還原法。即結合題意，從最后一個(gè)解答步驟的算式開(kāi)始，逐步向前逆推，最后還原到最前面一個(gè)步驟的算式為止。

4.小學(xué)數學(xué)里估算有什么方法有哪些

小學(xué)數學(xué)怎么樣學(xué)？隨著(zhù)小學(xué)數學(xué)教材的不斷更新，內容不再是簡(jiǎn)單的加減乘除算數題，而是將許多的生活中運算加到小學(xué)的知識中，這樣一來(lái)也在不同程度上使小學(xué)數學(xué)的成績(jì)加大了難度.那小學(xué)數學(xué)怎么樣學(xué)才有效？學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中怎樣掌握方法才能學(xué)好小學(xué)數學(xué)？

第一：需要對學(xué)習方法更加注意，數學(xué)的學(xué)習不應該只包括加減乘除的運算，如果將計算只在大腦中形成一種純粹的記憶，沒(méi)有進(jìn)行邏輯關(guān)系的理解，那么只會(huì )越來(lái)越覺(jué)得困難.

第二：在所有的數學(xué)學(xué)習中，簡(jiǎn)單的計算或者只實(shí)際的問(wèn)題解算，鍛煉解題思路都不是通過(guò)解題步驟，因為誰(shuí)都會(huì )有粗心大意的時(shí)候，所以教育孩子不能為了省事而去忽略步驟.

第三：多問(wèn)問(wèn)題，遇到那些比較典型的題目，在第一次解題時(shí)即便是已經(jīng)做對了，也要讓孩子將思路在次的理清，這樣做的原因是讓孩子在做題過(guò)程中掌握規律.

第四：理清思路，不僅僅是要做題，而是在做題的過(guò)程中做到舉一反三，讓孩子更加的清楚自己是正確的，增加孩子的自信心，讓孩子對知識充滿(mǎn)興趣.

第五：讓孩子學(xué)會(huì )對計算的過(guò)程進(jìn)行詳細的解釋?zhuān)尯⒆佑米约旱乃季S模式將問(wèn)題進(jìn)行敘述，這同樣也是孩子幫助自己理清思路的一種方法，有助于在將來(lái)遇到難題時(shí)能夠準確的找到切入點(diǎn).

第六：引導孩子動(dòng)腦筋思考，遇到較難的題目家長(cháng)不能著(zhù)急的將答案說(shuō)出來(lái)，而是去想辦法引導孩子通過(guò)轉動(dòng)大腦找到解決的方法，有的時(shí)候不妨用激將的方法讓他自己去思考，這樣更有利于孩子將來(lái)的學(xué)習.

第七：引導孩子對規律進(jìn)行總結，對于相同的問(wèn)題，觀(guān)察題目的類(lèi)型和特點(diǎn)，讓孩子發(fā)現其中規律，進(jìn)行經(jīng)驗的總結.

第八：差異的比較，對于相近的題目，找出其中的差異，這也同樣是能夠讓孩子掌握的方法避免在以后的學(xué)習中出現錯誤.

第九：發(fā)現數學(xué)中的趣味，用特殊的語(yǔ)言和方法讓孩子感受到數學(xué)的魅力，其實(shí)數學(xué)本來(lái)就是一門(mén)很有意思學(xué)問(wèn)，培養興趣而不是枯燥的教學(xué)，如果有濃烈的興趣，孩子自然會(huì )愛(ài)上學(xué)習.

以上九點(diǎn)是有關(guān)小學(xué)數學(xué)怎么樣學(xué)才有效，提出相關(guān)的方法.希望能給你帶來(lái)借鑒和參考的價(jià)值，重要的是讓孩子通過(guò)正確的方法提高成績(jì).

5.體格檢查的基本方法有哪些

體格檢查方法一般分為視診、觸診、叩診、聽(tīng)診等四種。

（一）視診 視診是檢查者用眼睛觀(guān)察患者局部或全身體格征象的一種方法。局部視診可了解患者身體各部位的改變，如皮膚顏色、胸廓外形、呼吸節律、心尖搏動(dòng)部位等；全身視診可了解患者一般狀況，如發(fā)育、營(yíng)養、意識狀態(tài)、面部表情、體位步態(tài)等。

視診檢查方法簡(jiǎn)便易行、適用廣泛，常能提供重要的診斷線(xiàn)索。（二）觸診 觸診是檢查者用手對被檢查部位觸摸，通過(guò)手的感覺(jué)進(jìn)行判斷的一種方法。

由于手指指腹對觸覺(jué)較敏感，掌指關(guān)節部掌面皮膚對震動(dòng)較敏感，常用這些部位進(jìn)行觸診檢查，如體表溫度、濕度，肺部語(yǔ)音震顫，腹部包塊的位置、大小、硬度等。1.觸診檢查方法 （1）感覺(jué)觸診法：通過(guò)手掌感觸被檢查部位的體表震動(dòng)，如語(yǔ)音震顫、胸膜摩擦感、心尖搏動(dòng)、震顫等。

（2）淺觸診法：檢查者在被檢查部位通過(guò)手指柔和的滑動(dòng)或輕輕地按壓進(jìn)行觸摸和感知，適用于淺表組織和病變的檢查，如淋巴結檢查、淺表軟組織或血管、關(guān)節、腹部有無(wú)壓痛等。（3）深觸診法：檢查者用手由淺入深、逐漸加壓達到深部臟器觸診目的，主要用于檢查腹腔病變和臟器情況。

根據檢查目的和手法不同，深觸診法又分為：①滑動(dòng)觸診法：主要用于檢查腸管和包塊。檢查者右手四指并攏，囑被檢查者呼氣時(shí)逐漸向深部按壓，觸及包塊或臟器后，用手帶動(dòng)皮膚在其上滑動(dòng)觸摸。

②沖擊觸診法（浮沉觸診法）：在大量腹水時(shí)，觸診肝、脾、包塊等需要沖擊觸診。右手三指并攏，垂直放在檢查部位，用指腹迅速沖擊腹壁（指腹不離開(kāi)腹壁）感知腹腔內的器官或包塊。

③深壓觸診法（插入觸診法）：用于確定深部壓痛點(diǎn)。用示指和中指兩指并攏，垂直慢慢向深部施壓，確定局限性壓痛的部位。

④雙手觸診法：右手置于檢查部位，左手置于被檢查臟器的后面，向右手方向推壓。常用于肝、脾等腹腔臟器或腫物的觸診。

醫學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。2.觸診檢查注意事項 （1）檢查前應向患者講解檢查目的，消除患者的緊張情緒，使患者配合檢查。

（2）檢查者手應溫暖，手法輕柔，淺觸診檢查應在深觸診檢查前進(jìn)行，檢查過(guò)程中應注意觀(guān)察患者的表情變化。（3）根據檢查部位不同，囑患者采取不同體位。

（4）觸診檢查時(shí)應注意病變的部位、性質(zhì)及其特點(diǎn)。（5）檢查時(shí)可邊和被檢查者交談邊檢查，以分散其注意力，減少腹肌緊張，必要時(shí)要指導被檢查者進(jìn)行呼吸配合。

（三）叩診 叩診是用手指叩擊被檢查部位，使之震動(dòng)而產(chǎn)生聲響，依據震動(dòng)和聲響的特點(diǎn)判斷被檢查部位的臟器狀態(tài)的一種方法。用手或叩診錘直接叩擊被檢查部位，觀(guān)察反射情況和有無(wú)疼痛等也屬于叩診檢查。

1.叩診檢查方法根據叩診手法不同分為直接叩診和間接叩診。（1）直接叩診法：檢查者以右手示指、中指、無(wú)名指的掌面直接拍擊患者的被檢查部位，以了解被檢查部位的拍擊反響（聲音改變）和指下的震動(dòng)感，判斷病變情況；適用于胸部和腹部的病變，如胸膜粘連或增厚、氣胸、大量胸腔積液或腹腔積液等的檢查。

（2）間接叩診法：檢查者左手中指第二指節為板指，平貼叩診部位，其他手指稍微抬起；右手指自然彎曲，以中指指端叩擊左中指末端指關(guān)節處或第二指骨的遠端，叩擊方向與叩診部位的體表垂直（圖1-1）；叩擊后右手中指應立即抬起，每次叩2~3次，叩擊力量應均勻，輕重適當。叩診時(shí)應以腕關(guān)節與掌指關(guān)節的活動(dòng)為主，叩擊動(dòng)作要靈活、短促、富有彈性。

適用于肺、心界和腹部等的檢查。2.叩診音是指叩診時(shí)被叩擊部位產(chǎn)生的反響。

根據被叩擊部位組織或器官的密度、彈性、含氣量以及與體表的距離不同，產(chǎn)生的叩診音不同。一般分為五種：（1）清音：一種音調較高、音響較強、振動(dòng)時(shí)間較長(cháng)的聲音。

為正常肺臟的叩診音，提示肺組織的彈性、含氣量、密度正常。（2）濁音：一種音調較高、音響較弱、振動(dòng)時(shí)間較短的聲音。

叩擊時(shí)板指所感到的震動(dòng)較弱。為心臟或肝臟被肺臟邊緣覆蓋部位的叩診音。

病理狀態(tài)時(shí)，由于肺組織含氣量減少（如肺炎），叩診檢查時(shí)也可產(chǎn)生濁音。醫學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

（3）實(shí)音：一種音調較高、音響弱、振動(dòng)時(shí)間短的聲音。為心臟和肝臟等部位的叩診音。

病理狀態(tài)時(shí)，如大量胸腔積液或大葉性肺炎等，叩診檢查時(shí)可產(chǎn)生實(shí)音。（4）鼓音：一種音調適中、音響強、振動(dòng)時(shí)間較長(cháng)的和諧聲音，如同擊鼓聲。

為含大量氣體的空腔臟器的叩診音，如胃泡區和腹部等部位。病理狀態(tài)時(shí)，如肺內空洞、氣胸等檢查時(shí)可產(chǎn)生鼓音。

（5）過(guò)清音：一種音調較低、音響強的聲音，介于清音與鼓音之間，屬于病理叩擊音。肺氣腫患者由于肺組織含氣量增多、彈性減弱，叩診檢查時(shí)可產(chǎn)生過(guò)清音。

6.提高小學(xué)生計算能力的幾種方法

一、加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和準確率。

口算是筆算的基礎，口算能力是計算能力的重要組成部分。科學(xué)地組織口算訓練，有利于提高筆算的速度和計算正確率。首先，口算練習要做到天天練，持之以恒，逐步達到熟能生巧。其次，要加強聽(tīng)算和估算練習。每人準備一個(gè)聽(tīng)算本，每天在課前用3分鐘進(jìn)行聽(tīng)算訓練這樣，即訓練學(xué)生聽(tīng)力，又使學(xué)生在較短的時(shí)間內集中精力學(xué)習，同時(shí)也提高學(xué)生計算能力。，

二、提高學(xué)生計算的興趣，培養良好的意志品質(zhì)，克服畏難情緒。

1、適當開(kāi)展一些計算競賽活動(dòng)，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。

2、要求學(xué)生在計算時(shí)，從審題、計算到書(shū)寫(xiě)，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。

3、應加強意志的鍛煉，培養學(xué)生樹(shù)立責任感、自信心，力爭算一題，對一題。

4、不管再難再復雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認真思考，從容應對。

三、加強概念及法則的理解與識記，在教學(xué)中讓學(xué)生感知算理、算法的形成過(guò)程。

首先，教師要認真分析教材，鉆研教材，精心設計教學(xué)過(guò)程，運用多種方法幫助學(xué)生理解算理，正確處理算理和算法關(guān)系，使學(xué)生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還要知其所以然。其次，概念的不理解，法則的不熟練也直接導致計算錯誤。因此，要加強對計算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來(lái)更方便。

四、培養良好的計算習慣。

1、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)與打草稿的習慣。有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、不夠認真，經(jīng)常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而有的學(xué)生出錯的原因是不打草稿，用口算造成的。針對這種情況，我們要求每個(gè)學(xué)生要有一本草稿本，打草稿時(shí)要求他們書(shū)寫(xiě)工整。我們還要經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生的草稿本，表?yè)P書(shū)寫(xiě)工整、準確認真的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)、打草稿的習慣。

2、培養學(xué)生認真審題的習慣。審題要細心，計算時(shí)先觀(guān)察題目的特征，認真審題，選擇合理的計算方法，看清每個(gè)數和每個(gè)運算符號，分析數據特點(diǎn)與運算之間關(guān)系。

3、要有簡(jiǎn)算意識。學(xué)生不但能正確地進(jìn)行計算，而且要能合理、靈活地進(jìn)行巧算才能省時(shí)、省力，提高計算的速度、計算的質(zhì)量。例如：計算16*125=，可以把原式變?yōu)?*125*2=1000*2=2000，這樣既容易算對又省時(shí)。因此，平時(shí)教學(xué)中要重視培養學(xué)生簡(jiǎn)算意識，要求學(xué)生在面對具體計算任務(wù)時(shí)觀(guān)察數的特征，算式特點(diǎn)，合理運用運算定律或運算性質(zhì)自覺(jué)地進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，有利于培養學(xué)生思維靈活性，提高計算能力。

4、養成驗算的習慣。養成自覺(jué)驗算習慣，不僅可以看出計算過(guò)程和結果是否正確，還能培養學(xué)生自我評價(jià)能力，使學(xué)生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時(shí)做到耐心、細致，逐步檢查，如果發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正，教師應教給學(xué)生一些常用的檢驗方法。計算時(shí)力求做到一看、二想、三算、四查。

五、精心設計計算練習。

1、針對性練習。針對本單元或是本課時(shí)所要掌握的計算進(jìn)行練習，并幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現計算錯誤的根源。必要時(shí)，就學(xué)生的錯誤進(jìn)行針對性練習。

2、對比性練習。當學(xué)生已經(jīng)較好掌握了本階段計算學(xué)習后，要把與本階段相關(guān)的特別容易混淆的計算進(jìn)行融合，讓學(xué)生在混合計算中提高能力。

3、應用性練習。小學(xué)數學(xué)學(xué)習的核心是解決問(wèn)題，計算最終是解決問(wèn)題的手段。通過(guò)熟練解決問(wèn)題，提高學(xué)生的計算技能水平。

六、重視課堂練習的指導。

教學(xué)計算時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生計算方法，讓學(xué)生掌握好計算法則，而且要多給學(xué)生練習的時(shí)間，爭取在課堂上多練習，完成一些課堂作業(yè)，特別對學(xué)生在計算中易出現的失誤及時(shí)給予指導。我們要求在教學(xué)中精心設計，組織一些有趣的比賽環(huán)節。例如：開(kāi)展“找朋友”、“奪紅旗”、“計算接力賽”、“計算小能手”等多種競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習活動(dòng)中提高計算能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了數學(xué)計算的無(wú)窮奧妙。

提升學(xué)生的計算能力是一個(gè)比較漫長(cháng)、耐心細致的過(guò)程，也是數學(xué)教師不懈追求的目標。只要我們堅持以課堂為主陣地開(kāi)展計算教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中從細處入手，正確引導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，計算教學(xué)一定能取得預期的效果。

7.學(xué)生計算不準確怎么辦

小學(xué)生在計算過(guò)程中往往出現這樣或那樣的錯誤，很多老師和家長(cháng)都認為只是由于孩子粗心大意，馬虎造成的。

我們應該客觀(guān)分析一下造成學(xué)生計算錯誤的因素，有針對性地進(jìn)行矯正。 1.計算的兩種不良心態(tài)一是輕視心理：學(xué)生認為計算題是“死題目”，不需要動(dòng)腦思考，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；二是畏懼心理：學(xué)生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數字大時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。

2. 不熟練的知識技能在計算這一部分中沒(méi)有復雜的概念性質(zhì)等，學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由于口算等基本功不過(guò)關(guān)，計算法則的不明確，沒(méi)有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個(gè)主要問(wèn)題。

3. 不良的計算習慣部分學(xué)生由于計算書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡潦草；無(wú)論數字大小，是否熟練一律口算，不愿意動(dòng)筆演算；有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上作業(yè)本或者試卷背面和邊緣上演算；計算結束后也不會(huì )運用估算和驗算等方法認真檢查。根據以上分析的原因，要想減少學(xué)生計算出錯，提高計算的準確率，就必須針對具體情況采取切實(shí)可行的方法。

1. 加強口算訓練，為其他計算打好基礎。 口算是一切計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過(guò)好計算關(guān)，形成良好的計算能力，因此，教師可以利用早自習等小塊空余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行做一頁(yè)的口算題卡練習。

家長(cháng)也可以堅持讓孩子每天做口算題。口算的內容包括本冊的口算題和以前學(xué)過(guò)的基本口算內容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復的練習，以求達到熟練的程度。

2. 設計多種形式的練習，提高學(xué)生學(xué)習計算的興趣。 要培養和提高學(xué)生的計算能力，就必須通過(guò)連續的、大量的練習來(lái)達到目的，而讓學(xué)生反復做大量、單調的試題計算練習，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預期的效果。

因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學(xué)生“好動(dòng)”、“好勝”的心理，設計一些數學(xué)游戲的計算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每個(gè)學(xué)生都積極參與，才能收到事半功倍的效果。 3. 培養學(xué)生良好的計算習慣 。

① 培養學(xué)生認真審題的習慣。審題時(shí)要做到：一看（看清題中的數字和符號）二劃（在試題上標出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算）四算（認真動(dòng)筆計算）。

②培養學(xué)生認真演算的習慣。訓練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡(jiǎn)單的計算題也要謹慎。

演算時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整，格式規范。就是在草稿紙上計算也要書(shū)寫(xiě)清楚，方便檢查。

③培養及時(shí)檢驗的習慣。檢查時(shí)要耐心細致，逐一檢查。

一查數字符號，二查演算過(guò)程。概括為“一步一回頭”的計算習慣，在計算時(shí)做一步回頭檢查一步。

檢查數字、符號抄寫(xiě)是不是正確，得數是否準確等，并要求學(xué)生根據各種相應的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。

8.小學(xué)數學(xué)計算能力培養的方法有哪些

學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習數學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。

一、興趣是最好的老師

在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛(ài)上計算，樂(lè )于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結合教學(xué)的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂(lè )，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽(tīng)算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練。逐漸形成一種持久的計算興趣。

二、培養學(xué)生良好的計算習慣

在做計算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會(huì )做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學(xué)中，注重培養學(xué)生良好的計算習慣也很重要。教學(xué)中，要想方設法使學(xué)生養成計算時(shí)精力集中，認真演算，仔細抄寫(xiě)，自覺(jué)檢查、自覺(jué)估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書(shū)寫(xiě)格式的指導。規范的書(shū)寫(xiě)格式可以幫助學(xué)生防止錯寫(xiě)、漏寫(xiě)數字和運算符號，減少出錯的機會(huì )，能很好的提高計算準確性。

三、學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提

在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎工作。

總之，計算能力的提高不是一朝一夕就能辦到的事情，而是日積月累一步步訓練成的，不要覺(jué)得計算簡(jiǎn)單、無(wú)趣，養成喜歡計算、善于計算、驗算計算的良好習慣。