初中音樂說課教學(xué)方法(我國音樂教學(xué)常用的教學(xué)方法)
1.我國音樂教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些
常用的音樂教學(xué)方法 體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法 實(shí)踐性音樂教學(xué)方法 語言性音樂教學(xué)方法 探究性音樂教學(xué)方法 1、體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法 以音樂感受體驗(yàn)為主，通過激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。
（1）音樂欣賞法 以欣賞活動為主，指教師在教學(xué)過程中借助 音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。 （2）演示法 教師在課堂上通過實(shí)際音響、示范、直觀 等方法，讓學(xué)生獲得感性知識，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容 的方法。
（3）參觀法 2、實(shí)踐性音樂教學(xué)方法 以音樂實(shí)踐活動為主，通過在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。 （1）練習(xí)法 將知識運(yùn)用于實(shí)際、將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。
（2）律動教學(xué)法 是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作。 （3）創(chuàng)作教學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。
包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。 （4）游戲教學(xué)法 3、語言性音樂教學(xué)方法 以語言 傳遞為主，通過老師和學(xué)生口頭語言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的音樂教學(xué)方法。
（1）講授法 教師通過簡明、生動的口頭語言活動以及 學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。
（2）談話法 師生以口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的方 法。包括啟發(fā)式、問答式、指導(dǎo)式談話。
（3）討論法 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的 的方法。 4、探究性音樂教學(xué)方法 以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法。
發(fā)現(xiàn)法（研究性學(xué)習(xí)） ： 在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識技能的一種教學(xué)方法。
2.淺談初中音樂幾種教學(xué)方法
新的教學(xué)理念提出了以音樂審美為核心。
重視感受與鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動力，以面向?qū)W生全體為主，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，倡導(dǎo)主動探究合作的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)科綜合，寓思想教育于與課堂教學(xué)之中。下面是我對如何上好初中音樂課談一談我自己的見解。
一、運(yùn)用肢體語言教學(xué)，提高學(xué)生對音樂的感悟和理解 肢體語言屬于非言語性的語言，是由人的面部表情、身體姿勢、肢體變化和體位變化而構(gòu)成的一個(gè)視像符號系統(tǒng)，是通過身體的動作來表達(dá)對音樂感受的一種方式，雖然它是一種無聲的語言，有時(shí)可以收到文字語言無法表達(dá)的效果，它既能表達(dá)情感態(tài)度，又能引發(fā)人的形象思維。在音樂教學(xué)中，教師合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言，可以營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和靈感，使學(xué)生具有豐富的想象力，還可以使學(xué)生提高他們對音樂的感悟和理解，同時(shí)提高學(xué)生的音樂感受和審美情趣，并且通過身體的律動還可以幫助學(xué)生理解音樂所表達(dá)的意思，從而進(jìn)一步理解作品。
如我在上一年級《大雨小雨》的時(shí)候，我讓同學(xué)們把手舉過頭頂左右搖擺來表示大雨，把手放到胸前左右搖擺來表示小雨，讓學(xué)生邊唱邊做。這樣不僅幫助我們改善了低年級自律性差的現(xiàn)象，同時(shí)根據(jù)歌曲的意思加上相應(yīng)的動作，更加有助于學(xué)生對歌詞的理解和記憶。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過表演與律動相結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn) 在低年級的音樂課中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寓教于樂，對促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造創(chuàng)造型人才起到推動作用。學(xué)生天生活潑，好玩好動，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。
要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，上好音樂的入門課，教師應(yīng)根據(jù)兒童好動、愛好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感觀活動和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。在教學(xué)中，我們可以把每首歌曲都編成律動來滿足兒童活潑好動這一天性。
教律動時(shí)，教師要打破以往“教師編、學(xué)生做”的模式，因?yàn)檫@種機(jī)械式模仿束縛了學(xué)生的手腳和大腦。教師要在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂通過自己的手腳去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
如我在給二年級上《大鹿》這節(jié)課時(shí)，我大膽地讓學(xué)生自己去嘗試根據(jù)對歌曲和歌詞的理解編一些簡單的動作，站在講臺上來表演。雖然學(xué)生的年齡小，編出的動作不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但他們的想象力特別豐富，一句歌詞能使他們想出很多種表達(dá)方式，而且學(xué)生的膽量也越來越大，有一些平時(shí)看起來不是那么大膽的同學(xué)，也會積極舉手要求表演。
通過這種形式不僅有利于樹立學(xué)生自信心，也利于學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受音樂之美 音樂就好比是一股清泉，能夠給人帶來清新和愜意；音樂好比是熔爐，能夠陶冶人的情操，拓寬思維；音樂也好比是一桌大餐，能夠讓人嘗盡所有的喜怒哀樂。
而長時(shí)間以來，我們都停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之下，采用的教學(xué)方式也都比較死板和單一，沒有讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到音樂的重大作用，沒有體驗(yàn)到音樂本身的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。因此，在教育改革之后，我們首要做的就是更新教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的正確引導(dǎo)，真正地讓學(xué)生感受到音樂知識的魅力和內(nèi)涵，并漸漸地對音樂知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
那么什么樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生真正感受到音樂的美呢？ 研究表明，教師在音樂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，組織帶領(lǐng)學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣以及讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂魅力的最有效的途徑之一。通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生的情感便會很自然地融入音樂作品之中，然后在欣賞或是教師分析時(shí)學(xué)生聽得就會特別專注和集中，對音樂作品的理解和掌握就會十分全面和透徹。
這樣也就會使學(xué)生從內(nèi)心深處感受和體驗(yàn)到音樂美的所在，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，有益于音樂課堂的順利進(jìn)行以及高效率完成。 如《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協(xié)奏曲的欣賞，課堂教學(xué)中在欣賞這首曲子之前，我先把梁山伯與祝英臺之間存在的美麗的民間傳說故事從頭到尾給學(xué)生進(jìn)行了講述，而且在講述的過程中還伴有起伏不定的音樂。
這樣就輕松地激起了學(xué)生對本節(jié)課所要欣賞音樂的好奇心。這樣，我就通過營造氛圍的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生帶著濃郁的情感和興趣進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并時(shí)時(shí)保持一種積極的心態(tài)以及愉悅的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)和欣賞音。
3.淺談初中音樂幾種教學(xué)方法
新的教學(xué)理念提出了以音樂審美為核心。
重視感受與鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動力，以面向?qū)W生全體為主，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，倡導(dǎo)主動探究合作的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)科綜合，寓思想教育于與課堂教學(xué)之中。下面是我對如何上好初中音樂課談一談我自己的見解。
一、運(yùn)用肢體語言教學(xué)，提高學(xué)生對音樂的感悟和理解 肢體語言屬于非言語性的語言，是由人的面部表情、身體姿勢、肢體變化和體位變化而構(gòu)成的一個(gè)視像符號系統(tǒng)，是通過身體的動作來表達(dá)對音樂感受的一種方式，雖然它是一種無聲的語言，有時(shí)可以收到文字語言無法表達(dá)的效果，它既能表達(dá)情感態(tài)度，又能引發(fā)人的形象思維。在音樂教學(xué)中，教師合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言，可以營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和靈感，使學(xué)生具有豐富的想象力，還可以使學(xué)生提高他們對音樂的感悟和理解，同時(shí)提高學(xué)生的音樂感受和審美情趣，并且通過身體的律動還可以幫助學(xué)生理解音樂所表達(dá)的意思，從而進(jìn)一步理解作品。
如我在上一年級《大雨小雨》的時(shí)候，我讓同學(xué)們把手舉過頭頂左右搖擺來表示大雨，把手放到胸前左右搖擺來表示小雨，讓學(xué)生邊唱邊做。這樣不僅幫助我們改善了低年級自律性差的現(xiàn)象，同時(shí)根據(jù)歌曲的意思加上相應(yīng)的動作，更加有助于學(xué)生對歌詞的理解和記憶。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過表演與律動相結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn) 在低年級的音樂課中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寓教于樂，對促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造創(chuàng)造型人才起到推動作用。學(xué)生天生活潑，好玩好動，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。
要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，上好音樂的入門課，教師應(yīng)根據(jù)兒童好動、愛好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感觀活動和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。在教學(xué)中，我們可以把每首歌曲都編成律動來滿足兒童活潑好動這一天性。
教律動時(shí)，教師要打破以往“教師編、學(xué)生做”的模式，因?yàn)檫@種機(jī)械式模仿束縛了學(xué)生的手腳和大腦。教師要在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂通過自己的手腳去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
如我在給二年級上《大鹿》這節(jié)課時(shí)，我大膽地讓學(xué)生自己去嘗試根據(jù)對歌曲和歌詞的理解編一些簡單的動作，站在講臺上來表演。雖然學(xué)生的年齡小，編出的動作不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但他們的想象力特別豐富，一句歌詞能使他們想出很多種表達(dá)方式，而且學(xué)生的膽量也越來越大，有一些平時(shí)看起來不是那么大膽的同學(xué)，也會積極舉手要求表演。
通過這種形式不僅有利于樹立學(xué)生自信心，也利于學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受音樂之美 音樂就好比是一股清泉，能夠給人帶來清新和愜意；音樂好比是熔爐，能夠陶冶人的情操，拓寬思維；音樂也好比是一桌大餐，能夠讓人嘗盡所有的喜怒哀樂。
而長時(shí)間以來，我們都停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之下，采用的教學(xué)方式也都比較死板和單一，沒有讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到音樂的重大作用，沒有體驗(yàn)到音樂本身的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。因此，在教育改革之后，我們首要做的就是更新教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的正確引導(dǎo)，真正地讓學(xué)生感受到音樂知識的魅力和內(nèi)涵，并漸漸地對音樂知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
那么什么樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生真正感受到音樂的美呢？ 研究表明，教師在音樂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，組織帶領(lǐng)學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣以及讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂魅力的最有效的途徑之一。通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生的情感便會很自然地融入音樂作品之中，然后在欣賞或是教師分析時(shí)學(xué)生聽得就會特別專注和集中，對音樂作品的理解和掌握就會十分全面和透徹。
這樣也就會使學(xué)生從內(nèi)心深處感受和體驗(yàn)到音樂美的所在，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，有益于音樂課堂的順利進(jìn)行以及高效率完成。 如《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協(xié)奏曲的欣賞，課堂教學(xué)中在欣賞這首曲子之前，我先把梁山伯與祝英臺之間存在的美麗的民間傳說故事從頭到尾給學(xué)生進(jìn)行了講述，而且在講述的過程中還伴有起伏不定的音樂。
這樣就輕松地激起了學(xué)生對本節(jié)課所要欣賞音樂的好奇心。這樣，我就通過營造氛圍的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生帶著濃郁的情感和興趣進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并時(shí)時(shí)保持一種積極的心態(tài)以及愉悅的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)和欣賞音。
4.音樂教學(xué)的方法有哪些
教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳方虒W(xué)中方法的選擇和應(yīng)用。
教唱新歌的方法很多，音樂教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了音樂教學(xué)普遍采用的是以下教學(xué)方法。
一. 講授法‘范唱法混合使用
示范法：范唱歌曲，讓學(xué)生體會氣口和表情等情感，學(xué)唱簡單的樂譜，循循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。對一些音樂作品會給學(xué)生簡單的介紹作品的寫作背景等，教師帶感情的范唱，讓學(xué)生標(biāo)出強(qiáng)弱記號，學(xué)生主動學(xué)習(xí)之后，可以再講授一些需要了解的知識點(diǎn)，再講解每一樂句該用何種情緒讓學(xué)生跟著模唱。一首歌曲需要特別注意的地方或者學(xué)生唱得不夠正確的地方，老師給學(xué)生范唱。學(xué)生主動學(xué)習(xí)之后，可以再講授一些需要了解的知識點(diǎn)）
二. 欣賞法：
音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。通過播放歌曲讓學(xué)生去體會，如一些童聲演唱的歌曲，讓學(xué)生去聽歌曲的演唱順序和情感。
音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野。審美、修美的重要標(biāo)志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時(shí)，音樂的美會感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。
三.提問法通過提問，讓學(xué)生能更深的了解歌曲的內(nèi)容，表達(dá)歌曲抒發(fā)的是什么樣的感情。比如通過欣賞，歌曲給你一種什么樣的感覺？等四. 練習(xí)法根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂素質(zhì)等也影響著教學(xué)方法的選擇。譬如：在進(jìn)行歌唱技巧訓(xùn)練的時(shí)候，對小學(xué)中年級學(xué)生就要指導(dǎo)他們逐步從胸式呼吸轉(zhuǎn)向胸腹聯(lián)合式呼吸，學(xué)會有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進(jìn)入藝術(shù)歌唱奠定基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行發(fā)聲方法的訓(xùn)練，咬字吐字也要求清晰準(zhǔn)確。律動教學(xué)則應(yīng)以小學(xué)低年級的學(xué)生為主要教學(xué)對象。在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生提供較為簡單的可能性的示范，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，以更好到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性。
此外，在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。在歌唱、器樂教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習(xí)法，還要穿插運(yùn)用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂作品的同時(shí)，也要適當(dāng)進(jìn)行講解。這是因?yàn)楦鞣N方法都不是萬能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運(yùn)用，會有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂教學(xué)方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂審美能力，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。在選擇的同時(shí)，既要正確對待經(jīng)長期教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)至今任然適用的各種教學(xué)方法，還要科學(xué)合理地吸取新的研究成果，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造出切合音樂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。
5.初中音樂說課
這上面是單個(gè)的音樂課稿 /soft/list.asp?classid=662 《京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚(yáng)》說課稿 全國京劇進(jìn)課堂 4.00 KB 2008-08-22 5 · 《京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚(yáng)》說課稿課題京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚(yáng)教材全國京劇進(jìn)課堂九年義務(wù)教育階段七年級內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1，感受我國京劇音樂的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民族音樂文化的熱愛，從戲曲塑造的人物形象歷史故事。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 初中音樂說課《江河萬古流》人教版 未知 2008-08-18 10 · 第四單元《江河萬古流》第二課時(shí)說課一、說大綱根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以人為本”教育思想，在淡化知識、技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生的生活態(tài)度，對人和事物的情感意向和價(jià)值取向，以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 初中音樂說課稿 《班級演唱組合》說課稿 未知 2008-07-27 40 · 《班級演唱組合》說課稿一、說教材1、教材分析本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中音樂課本七年級上冊第五單元《班級演唱組合》。
本單元教學(xué)內(nèi)容較多，共安排了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)了解演唱組合、學(xué)唱組。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚(yáng)》說課稿 未知 2008-07-22 43 · 七年級音樂說課稿：《京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚(yáng)》應(yīng)用課件說課稿課題京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚(yáng)教材全國京劇進(jìn)課堂九年義務(wù)教育階段七年級內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、感受我國京劇音樂的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民族音樂文化的熱愛，從。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 初中音樂說課稿 銀屏之歌 人音版 未知 2008-07-20 82 · 說課稿：銀屏之歌一、課題闡述：今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》，下面就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：二、教材分析《銀屏之歌》所在的。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《渴望春天》說課稿 七年級音樂說課稿 9.00 KB 2008-06-22 232 · 《渴望春天》說課稿年級：七年級一、說教材（一）教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。
旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《河邊對口曲》說課材料 未知 2008-05-13 78 · 河邊對口曲說課材料課時(shí)安排：本課題可分為二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：?音樂知識：半音與全音；變音記號?歌曲《河邊對口曲》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：?。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 人教版七年級音樂說課稿 《雪絨花》 未知 2008-04-11 442 · 《雪絨花》說課稿一、說內(nèi)容人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》二、說教材歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 七年級音樂說課稿 “行進(jìn)中的歌” 未知 2008-04-11 336 · 進(jìn)行曲欣賞教學(xué)說課一、教學(xué)內(nèi)容：第13冊，新教材第四單元“行進(jìn)中的歌”中的三首進(jìn)行歌曲欣賞：《中國人民解放軍進(jìn)行曲》（后面曲名用開頭第一字表示《中》，下同）《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》。
二、教材分析。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《綠色的呼喚》說課稿 蘇少版音樂教材七年級下 未知 2008-04-01 116 · 《綠色的呼喚》說課稿一、說教材1、《綠色的呼喚》選自蘇少版音樂教材七年級下冊第六單元。
綠色的呼喚，就是對生命的呼喚，對生存環(huán)境的關(guān)切。本單元圍繞的就是這樣一個(gè)當(dāng)代人共同關(guān)注的主題。
這冊教材以音樂和自然。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《青春舞曲》說課教案 未知 2008-04-01 264 · 《青春舞曲》說課教案《青春舞曲》是人音版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。
一導(dǎo)入新課過程：課前首先用課件播放一首大家比。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 上師大版初中音樂說課 五光十色的音樂畫筆 未知 2008-03-27 50 · 七年級《五光十色的音樂畫筆》說課一、課題：五光十色的音樂畫筆二、教材：《初中音樂》（上師大版）七年級下第二課三、教時(shí)：第一教時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種形式的音樂感受、音樂實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 /soft/list.asp?classid=663 初中音樂說課稿《鄉(xiāng)愁》 湘版八年級上冊 未知 2008-09-03 5 · 《鄉(xiāng)愁》說課稿《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湘版《音樂》八年級上冊。
6.中學(xué)音樂教學(xué)論的學(xué)習(xí)方法有哪些
在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下，緊密圍繞對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對音樂新課程實(shí)踐的探索與總結(jié)，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對音樂新課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂教學(xué)方法。
從這種意義上說，本書亦具有“教學(xué)論”的色彩。總的目的是為廣大中小學(xué)音樂教師提供一個(gè)實(shí)施音樂新課程的有益思路和可資參考與借鑒的教學(xué)實(shí)踐范例。
需要說明的是，音樂新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中不斷地發(fā)展和完善。因此，對新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。
音樂新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運(yùn)用新的音樂教育理念創(chuàng)新音樂教學(xué)。從這個(gè)意義上說，音樂教師不僅僅是音樂新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂新課程的建設(shè)者，愿我們的音樂教師在音樂教育改革的大潮中與新課程共同成長。
7.急求詳細(xì)初中音樂說課稿范例
初中音樂說課范例
一、青春舞曲 初二年級第三課：《青春舞曲》
第一課時(shí)
教學(xué)課題：《青春舞曲》
課時(shí)：第一課時(shí)
教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。 2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。 3、通過欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。 4、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗(yàn)作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學(xué)過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風(fēng)光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準(zhǔn)） 練唱?jiǎng)e的那呀喲 別的那呀喲 處（“別”字語氣要加重）
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞） 要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲（加適當(dāng)律動） 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí) 節(jié)奏組：運(yùn)用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲 演唱組：運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》 思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？ （告誡人們要珍惜寶貴的青春） 2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳?，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）
六、結(jié)束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）
1、小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實(shí)際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀 七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
