初中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法(初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法)
1.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法有哪些
僅供參考：
1.進(jìn)行語(yǔ)音訓練、以達到準確發(fā)音。在學(xué)習生詞時(shí)，應該讓學(xué)生能夠通過(guò)音標來(lái)讀出單詞，詞匯教學(xué)一般采取由音到形、到義的順序。音是一個(gè)學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無(wú)音無(wú)形就讀不上義。課堂上通過(guò)聽(tīng)錄音、看多媒體等形式，給學(xué)生提供更多的模仿機會(huì )和發(fā)音機會(huì )，以便達到準確發(fā)音的目的。
2.教會(huì )讀音規則，教學(xué)單詞的拼寫(xiě)形式。詞的讀音形式是詞存在的基礎，是各個(gè)詞相互區別的第一要素。因此，在課堂上進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，要提醒學(xué)生注意詞是音和形的統一結合，使學(xué)生能把一定的“音”同可能對應的“形”聯(lián)系起來(lái)，又把一定的“形”與可能對應的“音”聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復練習，在大腦中建立起一類(lèi)一類(lèi)的音、形的模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把元音ei和“cake,face,hate,eight”等單詞中的元音字母及元音字母組合聯(lián)系起來(lái)。
3.利用構詞規律進(jìn)行詞匯教學(xué)。所有語(yǔ)言都有其自身的構詞規律，掌握了這些規律，就便于記憶。英語(yǔ)中的詞匯雖然很多，但構成單詞的基本元素，如詞根、前綴、后綴等卻是有限的。學(xué)生如能掌握這些單詞，就會(huì )取得很好掌握新詞的方法。如 ①work-worker,teach-teacher; educate-educator,visit-visitor等（引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、、歸納出-er或-or加在動(dòng)詞后面，表示做這個(gè)動(dòng)作的“人”。這樣就可避免靠死記來(lái)記憶單詞）。②同義詞與反義詞的比較： long-short new-old ③ 數詞的比較：four-fourteen-forty。 因此在課堂上，老師要教會(huì )學(xué)生靈活利用構詞規律牢記單詞。當然，除了構詞法以外，還可以根據拼讀規則來(lái)記牢單詞。如：①利用開(kāi)音節：face nose；②利用 閉音節：bag apple map；③利用英語(yǔ)詞匯的“組塊” 如mouth，可分為mou和th兩個(gè)組塊，當然還可以以單個(gè)字母形成一個(gè)組塊；playground，可分為兩大組塊play和ground;planning，可分為plan和ning；也可把整個(gè)詞作為一個(gè)組塊等等。其次單詞與單詞之間按語(yǔ)義、種屬、時(shí)空等關(guān)系形成的組塊。如，詞組、常見(jiàn)表達方式、常用語(yǔ)句、同義詞對、反義詞對、種屬群及語(yǔ)義圖等等
4.活學(xué)活用，重視語(yǔ)境教學(xué)。教師進(jìn)行課堂詞匯教學(xué)時(shí)應積極創(chuàng )造生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習詞匯。上英語(yǔ)課時(shí)，英語(yǔ)老師應盡可能的堅持用英語(yǔ)來(lái)授課，并且應盡可能用學(xué)生所學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型進(jìn)行提問(wèn)，或與他們對話(huà)，這樣能令學(xué)生一直用英語(yǔ)來(lái)思維。剛開(kāi)始學(xué)生可能不大適應，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì )受到潛移默化的影響，有很多英語(yǔ)詞匯會(huì )深深的印在他們的大腦里。
5.及時(shí)復習，增強記憶。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，感到最困難的是怎樣把詞匯記得快、記得牢。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的速度是先快后慢，在最初識記后的短時(shí)間內遺忘最快，以后則緩慢遞減。因此，對學(xué)習過(guò)程的詞匯要及時(shí)復習、增強記憶。“最具中國特色的外語(yǔ)教學(xué)法之一——五步教學(xué)法”，其第一步就是復習（review），可見(jiàn)這一環(huán)節的重要性。在這一環(huán)節，教師的作用是記憶強化者，所以，教師在課堂教學(xué)中應及時(shí)地、有間隔地對學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞加以復習。
總之，英語(yǔ)課堂詞匯的有效教學(xué)方法很多，但不管是哪種方法都應以人的發(fā)展為本和以學(xué)生為主體的觀(guān)念，尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生最大限度地體驗成功的喜悅與自我價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，并要求學(xué)生必須做到多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，持之以恒。只有做到這些，學(xué)生英語(yǔ)水平才會(huì )不斷提高，最終達到學(xué)習的目標。
2.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法與策略有哪些
為你解答，你可以按照下面方式來(lái)教學(xué)生如何掌握并使用新單詞.如果滿(mǎn)意，請立即采納，謝謝！Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.第1單元，中國的人口大約是13億7千萬(wàn).【日期：2014年12月19日】 【1】noise ①名詞noise：噪音，雜音；嘈雜聲；喧鬧聲；作賓語(yǔ)：I don't like noise 我不喜歡噪音 固定搭配：make a noise 吵鬧 例如：Don't make a noise 不要吵鬧 （為某事而吵吵嚷嚷） ②形容詞noisy： 吵鬧的；嘈雜的 作定語(yǔ)：He lives in a noisy street 他住在一條吵鬧的街道上.做表語(yǔ)：It is so noisy in this office這個(gè)辦公室里很吵鬧 【2】prepare ① 動(dòng)詞 prepare： 準備，預備，籌備 Preparesth ：準備某事 【prepare +簡(jiǎn)單賓語(yǔ)結構】 作謂語(yǔ)：He is preparing his lessons 他正在準備功課 Prepare sb sth ：為某人準備某事【prepare +雙賓語(yǔ)結構】 作謂語(yǔ)：Mother prepared us a biglunch just now 媽媽剛才為我們準備了一頓豐盛的午餐 Prepare to do sth ：準備做某事【prepare +to do sth（動(dòng)詞不定式）結構】 作謂語(yǔ)：She prepared to go upstairs. 她準備上樓 固定搭配① be prepared to dosth ：準備做某事 Motheris prepared to give me a gift 媽媽準備給我一份禮物 固定搭配② be prepared for sth：為某事而作準備 I amprepared for anything to happen.我對可能發(fā)生事情做好了準備 固定搭配③ prepare for sth 準備某事 Iwashed my hands and prepared for supper 我洗好手并準備吃飯 固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B) I ampreparing some notes for a report called “Our growing population” 我們正在我們一個(gè)名叫我們正在增長(cháng)人口的報告準備筆記.名詞：preparation：準備；預備；籌備 固定搭配① in preparation ofsth 準備某事 Heis in preparation of his lesson 他在準備他的功課 固定搭配② make preparationsfor sth ：為某事做準備 makepreparations for ploughing and sowing 備耕；備耕備種 Theteacher advised them to make preparations for the exam.老師建議他們?yōu)榭荚囎龊脺蕚?形容詞：preparatory ：預備的；準備的；籌備的 Atleast a year's preparatory work will be necessary before building can start. 在開(kāi)始動(dòng)工之前至少要做一年的準備工作 固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；為…做準備【to 為介詞標志】 Tomcleared his throat preparatory to speaking 湯姆清了清嗓子，準備講話(huà)。
【3】notes 名詞notes：筆記；注釋?zhuān)蛔⒔猓?便條；便箋 Heis making notes carefully 他正在認真做筆記 I'llhave to leave a note for Karen.我得給卡倫留張便條 動(dòng)詞note： 記下；對…加注釋?zhuān)蛔⒁猓粢?Pleasenote down what I'm about to say.請把我下面要說(shuō)的內容記錄下來(lái) Shenoted own his name 她記下了他的名字 【4】report 名詞report：報告；報道，成績(jì)報告單； Iread some reports of the accident .我讀了這次事故的一些報告 動(dòng)詞report：報告，報道 作謂語(yǔ)：report sth 報道某事 Heis going to report his trip to America 他將報道到美國的旅行 作謂語(yǔ)：report doing sth 報告做某事【report +動(dòng)名詞（doing）作賓語(yǔ)】 Theyreported seeing a new star in the east 他們報告在東方見(jiàn)到一個(gè)顆新星 作謂語(yǔ)：report sth to sb 向某人報告某事【report +直接賓語(yǔ)+介詞to+間接賓語(yǔ)】 Tomreported the accident to the police 湯姆把這個(gè)事故告訴了警方 作謂語(yǔ)：report sb(A) to Sb(B)向B 告發(fā)A Hereported the thief to the police 他向警方告發(fā)了這個(gè)賊 名詞reporter ：記者 Mymother is a reporter for The People's Daily 我媽媽是人民日報的記者.【5】grow 動(dòng)詞grow： 生長(cháng)；長(cháng)大 作謂語(yǔ)：sth +grow Orangetrees will grow in this climate 橘子樹(shù)在這個(gè)氣候會(huì )生長(cháng) Iwant to be a policeman when I grow up 作謂語(yǔ)grow：種植 Thefarmer grows vegetables as well as rice 這個(gè)農民不僅種水稻而且還種蔬菜 系動(dòng)詞grow： 變得，由弱變強，由小變大 用法：grow +形容詞原級/ 形容詞比較級 Thenoise grows louder 噪音又變大了.Sheis growing fat .她正在發(fā)胖 固定搭配① grow to do sth 逐漸做某事 Youwill grow to like him 你會(huì )逐漸喜歡他的 Thelittle girl is growing to be more and more like her mother.這個(gè)小女孩逐漸長(cháng)的越來(lái)越像她媽媽了 固定搭配② grow 生長(cháng)，生長(cháng)，長(cháng) Shegrows very quickly 固定搭配③ grow into 長(cháng)成 Hehas grown into a handsome young man 他長(cháng)成一個(gè)英俊的年輕人 固定搭配④ grow up 長(cháng)大 Hegrew up in the countryside 他在農村長(cháng)達。
3.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法與策略有哪些
通過(guò)學(xué)習初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與技巧和聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐并結合專(zhuān)家的教學(xué)經(jīng)驗，總結如下：
1.創(chuàng )設語(yǔ)境教詞匯。
用實(shí)物、圖片等直觀(guān)教具教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。詞匯教學(xué)不宜脫離短語(yǔ)、句子和文章，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表，應指導學(xué)生拼讀后，結合短語(yǔ)、句子和文章來(lái)學(xué)。語(yǔ)境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會(huì )環(huán)境。語(yǔ)境教學(xué)法可使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。在教學(xué)中，教師扮演著(zhù)多樣的角色，他既是助學(xué)者、組織者、監督者，有時(shí)又是學(xué)生的伴學(xué)者。在語(yǔ)境下，學(xué)單詞、記單詞、用單詞是一個(gè)基本概念，貫穿始終，這是原則。
2. 在“游戲”中學(xué)詞匯。
通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、繞口令、習語(yǔ)、說(shuō)唱、詩(shī)歌、笑話(huà)、謎語(yǔ)等輔助詞匯教學(xué)。教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競爭于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會(huì )使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中，教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。
3、盡量用英語(yǔ)教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)
學(xué)習語(yǔ)言的首要條件就是要多聽(tīng)、多讀，通過(guò)聽(tīng)讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語(yǔ)言材料。有了大量的、足夠的語(yǔ)言輸入與積累，才能融會(huì )貫通形成語(yǔ)言規則，才能大量的輸出。這就要求教師在上課時(shí)要用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)解釋單詞、句子等，并用英語(yǔ)設置交際情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思考。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境里多聽(tīng)、多看、多讀、多說(shuō)和多寫(xiě)，培養直接用英語(yǔ)思維，力求生動(dòng)形象，以助記憶。
4.用框架結構圖等來(lái)復習、歸納詞匯
復習詞匯也是詞匯教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師可根據要求引導和鼓勵學(xué)生積極思考，復習詞匯，然后再進(jìn)行核對，必要時(shí)可根據學(xué)生的回答進(jìn)行補充。集中學(xué)習學(xué)詞匯是把意義相關(guān)、話(huà)題相關(guān)、用法相關(guān)的詞擱起來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生自己去總結、發(fā)現，這樣學(xué)生親自的參與，有助于記憶。
5.利用舊知識猜測詞義
猜測詞義是一個(gè)復雜的心理過(guò)程。當學(xué)生需要猜測和推理一個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，他們所做的心理努力比直接提供他們問(wèn)題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時(shí)學(xué)生的智力、思維能力也得到了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。如果學(xué)生猜對詞義，會(huì )使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環(huán)。在猜詞所給的語(yǔ)境當中，不要出現學(xué)生不認識的其他單詞，一定要控制這一點(diǎn)，讓學(xué)生把注意力都集中在新詞上面，不要讓其他生詞干擾對新詞匯的理解。可以把課文里面的句子拿出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)看，不要想著(zhù)難倒他們，更多的是給他們一個(gè)復習、復用的機會(huì )。
4.初中生的單詞教學(xué)有什么比較好的方法
1、要教會(huì )學(xué)生音標。音標會(huì )了，單詞好讀了，就好記了。
2、給學(xué)生講一些語(yǔ)音知識，如什么是音節、音節的類(lèi)型、音節與元音字母的發(fā)音的關(guān)系等等。
例如：not、note、today中的o為什么發(fā)音不一樣；car、grammar、care中的ar為什么發(fā)音不一樣；sport、doctor、more中的or為什么發(fā)音不一樣等等。
3、對于詞匯量基礎差的可以用“單詞風(fēng)暴”這樣的軟件速記，短時(shí)間內補足詞匯量，同時(shí)讓他們通過(guò)大量的閱讀來(lái)認識、記憶單詞，增加詞匯量。就是在做題時(shí)，尤其是做閱讀理解題時(shí)，更要好好地看、讀，而不是只管其中所謂的什么這“點(diǎn)”、那“點(diǎn)”（所謂的“語(yǔ)言點(diǎn)”）。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神。多讀有幾種好處：
1）增加詞匯量。閱讀的過(guò)程中，肯定會(huì )遇到許多不認識的詞，但見(jiàn)面多了就熟悉了。死記硬背是沒(méi)有這種效果的。
2）可以反復地復習已掌握的單詞。閱讀的過(guò)程中，會(huì )無(wú)數次地復習已學(xué)過(guò)的單詞，既溫故又知新，一舉兩得，何樂(lè )而不為？
3）閱讀的過(guò)程中，可以加上對英語(yǔ)句子結構、用法等等很多方面的認識，從而使學(xué)生的英語(yǔ)很快得到提高。不好嗎？
如果你能讓你的學(xué)生這么做，而不是靠大量地做試題去學(xué)英語(yǔ)，那么考試也就不在話(huà)下了。考試時(shí)的做題速度、準確率、分數各方面，包括他們的寫(xiě)作能力、閱讀能力都會(huì )有整體性地提高。同時(shí)，對英語(yǔ)句子的認知、分析能力也就提高了，英語(yǔ)水平也就會(huì )不斷地提高。會(huì )寫(xiě)了，說(shuō)也就簡(jiǎn)單了。
5.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法與策略有哪些
為你解答，你可以按照下面方式來(lái)教學(xué)生如何掌握并使用新單詞.如果滿(mǎn)意，請立即采納，謝謝！Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.第1單元，中國的人口大約是13億7千萬(wàn).【日期：2014年12月19日】【1】noise①名詞noise：噪音，雜音；嘈雜聲；喧鬧聲；作賓語(yǔ)：I don't like noise 我不喜歡噪音固定搭配：make a noise 吵鬧例如：Don't make a noise 不要吵鬧 （為某事而吵吵嚷嚷）②形容詞noisy： 吵鬧的；嘈雜的作定語(yǔ)：He lives in a noisy street 他住在一條吵鬧的街道上.做表語(yǔ)：It is so noisy in this office這個(gè)辦公室里很吵鬧【2】prepare① 動(dòng)詞 prepare： 準備，預備，籌備 Preparesth ：準備某事 【prepare +簡(jiǎn)單賓語(yǔ)結構】作謂語(yǔ)：He is preparing his lessons 他正在準備功課Prepare sb sth ：為某人準備某事【prepare +雙賓語(yǔ)結構】作謂語(yǔ)：Mother prepared us a biglunch just now媽媽剛才為我們準備了一頓豐盛的午餐Prepare to do sth ：準備做某事【prepare +to do sth（動(dòng)詞不定式）結構】作謂語(yǔ)：She prepared to go upstairs. 她準備上樓固定搭配① be prepared to dosth ：準備做某事Motheris prepared to give me a gift媽媽準備給我一份禮物固定搭配② be prepared for sth：為某事而作準備I amprepared for anything to happen.我對可能發(fā)生事情做好了準備固定搭配③ prepare for sth 準備某事Iwashed my hands and prepared for supper我洗好手并準備吃飯固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B)I ampreparing some notes for a report called “Our growing population”我們正在我們一個(gè)名叫我們正在增長(cháng)人口的報告準備筆記.名詞：preparation：準備；預備；籌備固定搭配① in preparation ofsth 準備某事Heis in preparation of his lesson他在準備他的功課固定搭配② make preparationsfor sth ：為某事做準備makepreparations for ploughing and sowing備耕；備耕備種Theteacher advised them to make preparations for the exam.老師建議他們?yōu)榭荚囎龊脺蕚?形容詞：preparatory ：預備的；準備的；籌備的Atleast a year's preparatory work will be necessary before building can start. 在開(kāi)始動(dòng)工之前至少要做一年的準備工作固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；為…做準備【to 為介詞標志】Tomcleared his throat preparatory to speaking湯姆清了清嗓子，準備講話(huà)。
【3】notes名詞notes：筆記；注釋?zhuān)蛔⒔猓?便條；便箋Heis making notes carefully他正在認真做筆記I'llhave to leave a note for Karen.我得給卡倫留張便條動(dòng)詞note： 記下；對…加注釋?zhuān)蛔⒁猓粢釶leasenote down what I'm about to say.請把我下面要說(shuō)的內容記錄下來(lái)Shenoted own his name她記下了他的名字【4】report名詞report：報告；報道，成績(jì)報告單；Iread some reports of the accident .我讀了這次事故的一些報告動(dòng)詞report：報告，報道作謂語(yǔ)：report sth 報道某事Heis going to report his trip to America他將報道到美國的旅行作謂語(yǔ)：report doing sth 報告做某事【report +動(dòng)名詞（doing）作賓語(yǔ)】Theyreported seeing a new star in the east他們報告在東方見(jiàn)到一個(gè)顆新星作謂語(yǔ)：report sth to sb 向某人報告某事【report +直接賓語(yǔ)+介詞to+間接賓語(yǔ)】Tomreported the accident to the police湯姆把這個(gè)事故告訴了警方作謂語(yǔ)：report sb(A) to Sb(B)向B 告發(fā)AHereported the thief to the police他向警方告發(fā)了這個(gè)賊名詞reporter ：記者M(jìn)ymother is a reporter for The People's Daily我媽媽是人民日報的記者.【5】grow動(dòng)詞grow： 生長(cháng)；長(cháng)大作謂語(yǔ)：sth +growOrangetrees will grow in this climate橘子樹(shù)在這個(gè)氣候會(huì )生長(cháng)Iwant to be a policeman when I grow up作謂語(yǔ)grow：種植Thefarmer grows vegetables as well as rice這個(gè)農民不僅種水稻而且還種蔬菜系動(dòng)詞grow： 變得，由弱變強，由小變大用法：grow +形容詞原級/ 形容詞比較級Thenoise grows louder 噪音又變大了.Sheis growing fat .她正在發(fā)胖固定搭配① grow to do sth 逐漸做某事Youwill grow to like him你會(huì )逐漸喜歡他的Thelittle girl is growing to be more and more like her mother.這個(gè)小女孩逐漸長(cháng)的越來(lái)越像她媽媽了固定搭配② grow 生長(cháng)，生長(cháng)，長(cháng)Shegrows very quickly固定搭配③ grow into 長(cháng)成Hehas grown into a handsome young man他長(cháng)成一個(gè)英俊的年輕人固定搭配④ grow up 長(cháng)大Hegrew up in the countryside他在農村長(cháng)達。
6.初中英語(yǔ)教法學(xué)法有哪些
怎么學(xué)好初中英語(yǔ)？有哪些方法？
"怎么學(xué)好初中英語(yǔ)？"，這個(gè)問(wèn)題實(shí)在是難以回答，因為這個(gè)問(wèn)題實(shí)在是太籠統了，你還不如問(wèn)"自己并不是很想努力，怎么才能走捷徑學(xué)號英語(yǔ)呢？"而有些人是真心的想要學(xué)習，所以就會(huì )先虛心的學(xué)習一段時(shí)間，實(shí)在不會(huì )不會(huì )的地方才會(huì )向學(xué)習比較優(yōu)秀的人討教問(wèn)題的，而且這種虛心學(xué)習的人是會(huì )按照自己的真實(shí)狀況來(lái)提出自己想要知道的問(wèn)題.通常的情況下，假如是借鑒別人的成果，先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景，這樣他才會(huì )理解你所處在的境況，才會(huì )借給你的.
初中英語(yǔ)筆記
其次英語(yǔ)作為全國的通用語(yǔ)言是有原因的，因為英文是大家都可以學(xué)習的，并且不算是太難，相比于中文倒是很簡(jiǎn)單了，因為中文有很多的字是有兩個(gè)發(fā)音的，并且也有很多的生僻字，就連中國人自己還沒(méi)認全，更別說(shuō)是外國友人了，所以請好好學(xué)習英語(yǔ)吧.
怎么學(xué)好初中英語(yǔ)--學(xué)習英語(yǔ)的方法：
每天需要背誦單詞，大約在二十個(gè)左右吧.一般背誦之后的第二天需要再次記憶，因為這樣可以深刻的記憶，導致永久都不會(huì )忘記.
好好的學(xué)習語(yǔ)法，因為語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習當中最重要的，他是能完整的表現一句話(huà)的正確與否.如果只是被毀了單詞而不懂得如何運用語(yǔ)法的話(huà)，那就算是什么都不會(huì )了，背會(huì )了單詞又有什么用呢，考試不會(huì )只考你單詞的拼寫(xiě)的，所以請一定要熟記語(yǔ)法.
學(xué)習英語(yǔ)的基礎水準就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，所以練習聽(tīng)力是非常關(guān)鍵的，而且在考試當中，聽(tīng)力不分也是占分很大的一部分，所以一定要練會(huì )聽(tīng)力的這項能力，要想練會(huì )，就得多聽(tīng)，每天都要聽(tīng)聽(tīng)力，多聽(tīng)也就慢慢的都會(huì )了.
你還需要背住一些有哲理或者是有現實(shí)意義的范文，這樣對你的閱讀理解和寫(xiě)作文都是很有幫助的，而且英語(yǔ)范文畢竟是外國人寫(xiě)出來(lái)的，和中國的思路都是不一樣的，請一定要多背住幾篇，防止自己到了考場(chǎng)緊張不會(huì )寫(xiě).
初中英語(yǔ)語(yǔ)法
這個(gè)是需要勇氣的，那就是大膽說(shuō)出來(lái)，你想說(shuō)的英文全部都大膽的往出說(shuō)，這樣才能很好的發(fā)現你的錯誤不足還有優(yōu)秀的地方啊.
關(guān)于怎么學(xué)好初中英語(yǔ)的方法已經(jīng)介紹完畢了，希望同學(xué)們可以認識并且掌握好這些學(xué)習英語(yǔ)的方法.
7.初中英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些
1、交際法：是根據意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統教法。
其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語(yǔ)言。2、游戲教學(xué)法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。
游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。3、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。
這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習。4、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
5、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘學(xué)生潛能。
6、三位一體教學(xué)法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。7、自然法：這種方法允許學(xué)生根據自己對已學(xué)知識的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。
8、全身反應法：調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達到記憶的目的。9、合作學(xué)習法：讓學(xué)生通過(guò)參加Pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習語(yǔ)言并互相學(xué)習的條件和機會(huì )。
10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì )話(huà)時(shí)或某種情境中可能運用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運用。以上材料僅供參考，不過(guò)我還是建議你感覺(jué)一下英語(yǔ)ing的英語(yǔ)教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對你應該很有幫助的。
8.詞匯教學(xué)的方法有哪些
一、用拼讀規則教學(xué)單詞 英語(yǔ)屬于拼音文字，拼讀和拼寫(xiě)是密不可分的，它們之間的聯(lián)系就是規則。
拼讀規則是學(xué)習英語(yǔ)的拐杖，是學(xué)生認讀詞匯的金鑰匙。教師應幫助學(xué)生通過(guò)大量的拼讀練習，發(fā)現和掌握元音字母和輔音字母在單詞中的讀音規律，常見(jiàn)母組合的拼讀規則，使學(xué)生按有關(guān)規律和規則推斷單詞的讀音。
反之，從單詞的讀音可判斷其拼寫(xiě)形式，養成見(jiàn)到單詞會(huì )讀音、聽(tīng)到語(yǔ)音會(huì )寫(xiě)詞的能力。二、在語(yǔ)境中教學(xué)單詞 詞語(yǔ)要放在語(yǔ)境中才有生命，才容易記住，才知道用法。
如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境，任何詞匯將變得沒(méi)有意義。語(yǔ)境包括句子、語(yǔ)篇和上下文。
【例如】教water這個(gè)詞，呈現以下的句子：（1）I'm very thirsty. I want to drink some water.(2)The flowers are dry. I must water them everyday.從語(yǔ)境中使學(xué)生知道第1句中的water是名詞“水”，第2句中的是動(dòng)詞“澆水”的意思，從而掌握water 不同的詞性和用法。三、用構詞法教學(xué)單詞 英語(yǔ)主要有以下三種構詞法1、轉化 即由一個(gè)詞類(lèi)轉化為另一個(gè)詞類(lèi)。
【例】 water 水（名詞）—— water 澆水（動(dòng)詞） train火車(chē) （名詞） —— train 訓練 （動(dòng)詞） open 開(kāi) （動(dòng)詞） ——open 開(kāi)著(zhù)的（形容詞）2、派生 即詞根加前綴或后綴構成另一個(gè)詞。【例】 happy——unhappy——happiness possible——impossible like——dislike3、合成 即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。
【例】 suit+case= suitcase good +looking= good-looking out+side= outside in+side= inside make+up= makeup 四、用聯(lián)想法教學(xué)單詞 從新單詞與學(xué)過(guò)的單詞之間的聯(lián)系入手，將詞匯按一定的關(guān)系放在一起，同時(shí)記憶。1、同音詞 where——wear there——their see——sea our——hour hear——here weak——week2、同類(lèi)詞 colour——red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow clothes——coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts profession——doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter3、同義詞 褲子： trousers, pants, jeans 害怕： be afraid, be scared, be frightened 好看的： beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice4、反義詞 dear—cheap high—low happy—sad hot—cold fat—thin laugh—cry turn on—turn off put on—take off 五、利用“舊”詞學(xué)新詞 官方叫做“英語(yǔ)釋義法”，是用學(xué)生們已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的、熟悉的詞匯來(lái)解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的英語(yǔ)知識掌握新單詞的方法。
這樣不但訓練了學(xué)生的聽(tīng)力，而且對于舊的單詞能得到反復呈現，也使學(xué)生找到了同義詞。【例】 · explain: give the meaning of something; make something clear · look out: be careful · finally: at last; in the end 詞匯學(xué)習的策略與方法是因人而異，對不同程度不同性格的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。
老師們應按課程標準要求，遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，認真分析學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習中存在的問(wèn)題，研究英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的規律和策略，引導學(xué)生改變單一、被動(dòng)、死記硬背的詞匯學(xué)習方式，掌握詞匯記憶的規律，總結出適合自己特點(diǎn)的詞匯記憶法，以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
9.英語(yǔ)教學(xué)研究詞匯教學(xué)方法有哪些
（一）“字母、音素、音標”三位一體的教學(xué) 字母、音素、音標三位一體教學(xué)法，也稱(chēng)小三位一體教學(xué)法。
這種方法把字母、音素、音標的教學(xué)有機地結合起來(lái)，首先學(xué)會(huì )26個(gè)字母，在熟讀字母的基礎上引出音素，在學(xué)習拼讀單詞時(shí)引出音標，然后將音素與音標掛鉤，主要目的在于幫助學(xué)生解決發(fā)音和記憶單詞的問(wèn)題。 1、第一“位”，字母名稱(chēng)音教學(xué) 字母是組成單詞的最小單位。
每個(gè)字母都有一個(gè)名字，叫字母名稱(chēng)音。字母名稱(chēng)音既有音又有形；音素是字母在單詞中的讀音，音素是音的概念，是靠聽(tīng)覺(jué)器官判斷的。
音素數目大大多于字母，有48個(gè)。音標是音素的書(shū)面符號，有一個(gè)音素就有一個(gè)相對應的音標符號。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，blackboard一詞中共有10個(gè)字母b,l,a,c,k,b,o,a,r,d，但只有b-l-a-ck-b-oar-d7個(gè)音素；用相應的7個(gè)音標表示它們。在教學(xué)中，馬承利用孩子們已熟知的常識引出26個(gè)字母名稱(chēng)音，只用一節課，就可以輕松完成教學(xué)任務(wù)。
2、第二“位”，音素教學(xué) 音素教學(xué)是三位一體中的核心部分。音素表現了語(yǔ)音中的本質(zhì)特征，馬承教學(xué)音素時(shí)是根據字母名稱(chēng)音來(lái)學(xué)習輔音字母的音素，體現字母與音素的二位一體。
他用以下幾種方法學(xué)習輔音字母在單詞中的讀音：掐頭法學(xué)讀音，讀輔音字母名稱(chēng)音，將其第一個(gè)音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，如Ff[ef],[e][f]，去[e]余[f]。去尾法學(xué)讀音，如Bb[bi:],[b][i：]，去[i：]余[b]。
對比法學(xué)讀音，指與漢語(yǔ)拼音區別，對照法學(xué)習g、h、y、w、r五個(gè)輔音。對比法學(xué)讀音，是根據認知法的理論來(lái)設計的。
認知法認為，學(xué)外語(yǔ)一定要將外語(yǔ)與本民族語(yǔ)言進(jìn)行對比。在對比中，找出兩種語(yǔ)言的相同之處、相似之處和相異之處。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)的讀音有很多相似之處，尤其是英語(yǔ)的輔音讀音與漢語(yǔ)拼音的聲母，從音到形相似之處很多。比如，g、h、y、w、r，就可以用字母組合記憶法。
3、第三“位”，音標教學(xué) 當學(xué)生已經(jīng)熟悉了5個(gè)元音字母的短音，5個(gè)元音字母的長(cháng)音，21個(gè)輔音字母的讀音，4個(gè)常見(jiàn)的字母組合共35個(gè)語(yǔ)音單位時(shí)，這就為講48個(gè)音標符號打下了堅實(shí)的基礎和掃清了大部分障礙。教師可以通過(guò)教學(xué)生唱英語(yǔ)語(yǔ)音歌學(xué)習其他音標，如短元音歌與長(cháng)元音拼讀歌等，學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的過(guò)程中就輕松地學(xué)會(huì )了字母、音素、音標。
字母、音素、音標三位一體教學(xué)法簡(jiǎn)化了音標的教學(xué)過(guò)程，注重字母、音素、音標之間的內在聯(lián)系和三者之間的交叉關(guān)系，把講授26個(gè)字母名稱(chēng)音作為學(xué)習音素的基礎，把掌握音素作為學(xué)習音標的前提。學(xué)生一開(kāi)始就可以掌握字母與音素的對應關(guān)系。
學(xué)生把單詞的音、形、義結合在一起記憶，可以達到會(huì )讀的單詞會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的單詞會(huì )讀。這樣，學(xué)生的語(yǔ)感形成得早，可以大大增強學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
同時(shí)，它還從培養學(xué)生的認讀能力入手，循序漸進(jìn)地加大詞匯量，從而有效地減輕了學(xué)生機械記憶的負擔。另外，由于三位一體教學(xué)法注重了字母在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生讀寫(xiě)單詞有規律可循，因而培養了學(xué)生認讀能力，做到“見(jiàn)其形知其音，聽(tīng)其音知其形”。
又因為這種教學(xué)法把音標盡早地教給了學(xué)生，學(xué)生就可以借助音標預習單詞和自學(xué)課文，從而培養了學(xué)生的自學(xué)能力。 字母、音素、音標三位一體教學(xué)法的基本理念——“初學(xué)者不可能通過(guò)自然習得的方式學(xué)會(huì )英語(yǔ)”具有一定的科學(xué)性。
正如心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾在論述“回避本族語(yǔ)言”進(jìn)行第二語(yǔ)言教學(xué)時(shí)所說(shuō)的：“在學(xué)習第二種語(yǔ)言時(shí)，竭力設法避免學(xué)習者的本族語(yǔ)言的中介作用，這既是不現實(shí)的，也是無(wú)效的。”但需要引起注意的是，運用遷移法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須要求學(xué)生的母語(yǔ)達到熟練的程度。
（二）“詞匯、語(yǔ)法、閱讀”三位一體的教學(xué) 詞匯、語(yǔ)法、閱讀三位一體教學(xué)法，也稱(chēng)大三位一體教學(xué)法。包括以下幾個(gè)組成部分： 1、詞匯編碼，提前記憶 馬承認為，中國學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習中聽(tīng)說(shuō)和閱讀的最大障礙就是詞匯，學(xué)生提前記單詞，就為聽(tīng)說(shuō)閱讀掃清了障礙。
記單詞首先涉及到編碼，需要以音為序，整體記憶。以音為序，可以是先解決單詞會(huì )讀的問(wèn)題，整體記憶一定要啟迪學(xué)生思維，遵循記憶規律。
理解和推理是記單詞高效率的重要因素之一，所謂理解，就是把正在學(xué)習的與已經(jīng)學(xué)習的以及正在學(xué)習材料的各個(gè)部分之間建立起邏輯聯(lián)系，形成系統，概括規律，并從深層上把握詞匯的音、形、義。不明白的東西是記不住的，或者暫時(shí)記住了，遺忘率也會(huì )相當高。
推理則是在理解的基礎上，經(jīng)過(guò)邏輯判斷，達到由舊而知新，由前而知后，由此而知彼，化機械的死學(xué)為理解性和意義性的活學(xué)。學(xué)生記單詞可以有歸納記憶法、聯(lián)想記憶法、合成與分解法等方法。
2、語(yǔ)法提前略講與隨進(jìn)度精講相結合 語(yǔ)法提前略講，重點(diǎn)研究的是時(shí)態(tài)如何略講的問(wèn)題。如果半年只講一個(gè)時(shí)態(tài)，這對系統地了解與使用一個(gè)時(shí)態(tài)是有用的，可以為學(xué)生打好堅實(shí)的語(yǔ)法基礎，但這樣做大大拉長(cháng)了學(xué)習時(shí)態(tài)的周期，使學(xué)生難以進(jìn)入會(huì )話(huà)階段和閱讀階段。
時(shí)態(tài)相對集中講是將語(yǔ)法表格化、公式化，將句子歸納成肯定句、否定句、疑問(wèn)句和答句，簡(jiǎn)略為肯、否、問(wèn)、答。先讓學(xué)生按邏輯順序記住8種時(shí)態(tài)的名稱(chēng)，并簡(jiǎn)明扼要地介紹每種時(shí)態(tài)的。
