一級班主任好的方法(如何做好小學一年級的班主任)
1.如何做好小學一年級的班主任
如何做好小學一年級的班主任 從一名幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)換成一名背著書包的小學生，這種新鮮感充斥著小學一年級新生的頭腦，當然其中也不乏恐懼感和陌生感，但是這些感覺正常的，也都是暫時的。
入學前，他們的主要活動是玩，是游戲；入學后，主要活動是學習，他們的行為和心理較幼兒園時期有了很大的變化和提高。作為班主任，應該充分抓住和利用這一契機，從以下方面著手，為他們以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、加強對孩子們的安全教育 班主任老師要把保證孩子們的健康和安全放到首位，要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子們的安全意識，經(jīng)常性地給他們輸灌在校園中或者園外不去危險的地方，不做危險的動作或事情，過馬路口時一定要“一看，二慢，三通過”，不在馬路上跑和玩，不去水深的地方，不隨便買零食等等的觀念。一年級學生的最大特點就是好動，好奇心強，而約束他們的自由活動又不是明智之舉。
重要的是教會他們在活動或運動中保護自己，最大限度地不受傷害，盡管孩子們在玩耍、奔跑的過程中，難免會出現(xiàn)擦破皮、流點血，但這些都是孩子成長過程中不可缺少的歷練與挫折，這時不要驚慌，不然會給孩子帶來壓力，以為出了什么大事，其實只要處理得及時有效，一些本來不是問題的安全小事故就會得到妥善的解決。 二、培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣 習慣是由于重復式練習而鞏固下來并變成經(jīng)常的行為方式。
好習慣是孩子成長的基石。這種行為方式可以在有目的、有計劃練習的基礎(chǔ)上養(yǎng)成，也可以在無意中多次重復同意動作的基礎(chǔ)上形成。
“少若成天性，習慣成自然。”孩子的習慣一旦形成，就不易改變。
我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一但養(yǎng)成之后，沒有十倍百倍的力量，是很難加以改變。
習慣對孩子日常生活、學習、性格等等都有很大影響。有人說：“習慣決定人的命運。”
確實，習慣直接決定孩子的學習效率，影響孩子的性格和未來事業(yè)的成功。一年級是學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。
如正確的閱讀、書寫的習慣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢，與人合作的習慣，主動完成作業(yè)的習慣；自查自改的習慣；復習和預習的習慣；愛護書、學習用具的習慣；定時、定點學習，早睡早起，遵守時間的習慣；良好的衛(wèi)生、生活以及勞動習慣；舉止文明，待人有禮貌的習慣等等。一年級的孩子可塑性強、模仿能力強、競爭意識強、注意力容易分散、自律性、自覺性弱，所以在培養(yǎng)以上習慣時一定要抓細，具體，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。
三、及時表揚，延遲批評 自尊和驕傲是一年級學生出現(xiàn)的一種特有的感覺，他們認為自己是學生了，長大了，便開始模仿高年級學生，喜歡獨立，以自我為中心，任性，隨便，所以和同學之間的糾紛、摩擦不斷，一上課就嘰嘰喳喳圍著班主任“告狀”，某某干什么壞事了，某某又怎么了等等，這時班主任就要掌握好表揚和批評的時間和度，如果公平的處理，一一分出對錯，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。
最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”如何既不傷害孩子向往美好的愿望和自尊心，同時也不助長他們類似行為的風氣呢？ 1.要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課 這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2.延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會 要把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。 3.表揚要及時、準確 因為“好孩子是夸出來的”。
例如，學生值日時，當看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。
如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
四、重視家長的作用，督促家長，形成家校合力 家長能夠為班主任提供有關(guān)于學生的豐富信息，比如孩子的性格、愛好、習慣等等，這些有助于幫助班主任全方位了解幼兒的需求和興趣。另外，家長還能幫助教師不斷改進和調(diào)整教育的內(nèi)容和方法，拓展課程實施渠道，豐富課程內(nèi)容，完善課程評價，從而促進教師專業(yè)成長。
另外，對于一年級小學生，要想獲得理想的教育效果，就必須得到家長（家庭教育）的大力支持與配。
2.如何當好小學一年級的班主任
桂林洋忠東小學 陳海云 近幾年來，隨著入學年齡的提前，獨生子女家庭的增多，一年級班主任工作的擔子越來越重了。
既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易.每年，我都接手一批剛從幼兒園畢業(yè)的小娃娃，一年后，又把他們一個一個地送上二年級，這其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經(jīng)驗，使我越來越成熟，我深刻認識到，要做好小學一年級的班主任工作，必須做到以下幾點：一、要有愛心 小學一年級的學生像剛發(fā)芽的豆苗，需要陽光雨露的滋潤才能健康成長。
作為一名班主任就要有一顆愛心。一個班的孩子形形色色，不能以學生成績好壞、家境的貧富、外表的美丑去對待他.而都要用同樣的心去愛他們， 像父母愛孩子一樣，把學生當成是自己的孩子，只有這樣，他們才能在教師的關(guān)愛下茁壯成長。
一年級的班主任老師要特別地有愛心，首先要告訴他們自己已經(jīng)長大了，是小學生了，不能和以前一樣時時和爸爸、媽媽在一起，要到學校里學知識、學本領(lǐng)，長大了為祖國做貢獻；然后要在生活上特別關(guān)心他們，盡量做到無微不至。一年級的孩子剛剛從幼兒園進入小學，他們的自理能力是比較差的。
我們經(jīng)?？吹接械暮⒆酉抡n或上體育課時，玩得滿頭大汗，卻不知道脫衣服；而有時脫了衣服，等會兒冷了，又不知道把衣服穿起來。作為班主任，我們就應該及時提醒孩子穿、脫衣服，并告訴孩子們：冷了要穿，熱了就要脫孩子對這些常識的認識和理解，都需要班主任多次的引領(lǐng)和教育。
當孩子感覺到你像他們的親人一樣關(guān)心愛護他們時，他們就會主動接近你，樂意把自己以及自己家里發(fā)生的事講給你聽，而這時的我是最開心的，既是聽眾，又是評論家，和孩子進行心與心的交流。只有這樣，孩子們才會把學校當成自己的家，才能快快樂樂地學習與生活，這就叫：老師有愛心，學生就開心，家長才放心。
記得上一屆我們班級一名讓人愛不起來的學生，學習成績差，上課不但自己不聽課還打擾別人，性格粗暴，課間經(jīng)常打別的同學，一些學生不敢講，回去告訴家長，家長也鬧到學校于是班級同學誰也不理他了。作為班主任的我憑著做教師的責任感和一顆良心，絕不能對他袖手旁觀，于是找他耐心的談心，并安排他多做班級的事情，看到閃光點及時表揚，讓班級同學改變對他的看法，讓同學們更多的了解他。
在幫助他的過程中，我主動找他談心，與他交朋友，讓他知曉我對他的良苦用心。后來，他贏得了全班同學的認可，所有的不良習慣均有不同程度的改善。
可見，只要我們用真誠的愛心去面對學生，就沒有解決不了的問題。二、要有耐心 平時工作中，遇到問題事件需耐心對待；碰見問題學生需耐心轉(zhuǎn)化；趕上問題家長需耐心溝通。
教書第一年，班里有位很特別的男生，他的臉上長了許多的斑點，與奶奶一起住，衣服不能經(jīng)常換洗，在他的抽屜里經(jīng)常都堆滿垃圾，同學們都不愿意跟他玩在一起。這時候，班主任老師不但要有愛心，還要有耐心，教育其他的同學不要嘲笑他，更不要歧視他，要關(guān)心他，幫助他搞好個人衛(wèi)生。
作為班主任的我更應該起模范帶頭作用，教育他要講究衛(wèi)生，把自己打扮得干干凈凈、漂漂亮亮的。放學時，我找到了來接他回家的奶奶，問了問他家的情況，他奶奶說他是個離異家庭，孩子歸父親.爸爸是人醫(yī)生，經(jīng)常不在家，所以沒把孩子帶好。
于是，我耐心地跟家長做工作，建議把衣服洗干凈，勤給孩子洗澡。他的奶奶接受了我的建議，慢慢地，這個孩子變得干凈漂亮些了。
但愿不久的將來，他比現(xiàn)在更漂亮。我想，老師、家長都有耐心，孩子一定會越來越干凈，越來越漂亮，越來越逗人喜歡。
三、要有恒心 常言道：水滴石穿，繩鋸木斷。比喻做什么事情只要堅持不懈，就能成功。
教育學生是長久的事情，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，要有恒心。如：小學生最愛吃零食，吃了零食就有垃圾，由于我們的學生是農(nóng)村的孩子，大部分人在家里的習慣就是一有垃圾就扔，而且是到處亂扔。
讀一年級了，就要教育學生講衛(wèi)生，有垃圾要扔到垃圾桶里去，不能到處亂扔，并且教育他們垃圾要分類：廢紙扔到廢紙箱里，留著賣錢；牛奶杯子、飲料瓶子等瓶瓶罐罐扔到廢物箱里，留著也可以賣錢；沒有回收價值的垃圾扔到垃圾桶里，然后倒掉。對做得好的同學及時給予鼓勵與表揚，對做得不好的同學也及時給予批評并要他改正。
光說還不行，老師要有恒心，時時刻刻提醒他們，關(guān)注他們的行動，選一些做得好的同學幫助監(jiān)督。久而久之，他們就養(yǎng)成了不亂扔果皮紙屑的習慣，教室里從早到晚都是干干凈凈的，除了灰塵，找不到一片紙屑，讓人身處此地感到心情舒暢。
四、要有細心 我們所面對的學生是活生生的不同個體，人人有自己的個性和特長，有自己的閃光點和不足之處。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學細致觀察和詳細了解。
如留意學生一次小小的進步、一次小小的舉措。如班上有個學生很內(nèi)向，從來都不做早操，有一次測驗得了一百分，我就借機表揚她，說你的成績這么棒，如果每天也能做操，那你就是一個全面發(fā)展的學生，期末評三好學生就有。
3.如何做好小學一年級新生班主任
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。
當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。
說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈 學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。
于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。二、細處關(guān)愛，親近學生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。
感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。
我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。
我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去哄他們，騙他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。
這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。
雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位 心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：我家的孩子聽不懂大人說的話。
我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。
為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？當好一名稱職的老師無疑需要三心即愛心，耐心，責任心，對于一年級的小朋友，這三心每個都要特別重視，對于孩子，要求不能太苛刻，只有你從心底里喜歡他們，他們才會接受你。還有就是對孩子要多些包容，他們是些孩子，幾乎什么都不懂，這就需要你手把手的教他們一切，學習啊，生活啊等等。
當然，大家都是從一年級走過來的，學生喜歡什么樣的教師，自己也應該有所感觸，我希望你能向著自己心中完美教師的形象而努力，當然當自己迷茫的時候可以向老教師們?nèi)∪〗?jīng)。我相信你能為孩子們編織一片自由翱翔的星空 一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。
班主任是一個班級的主要領(lǐng)導者、組織者、實施者，更肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。
下面就從我的班主任管理實踐出發(fā)，談談自己的心得。一、要有良好的教育方法。
學生畢竟是孩子，再優(yōu)秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。
嚴并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學生的根本利益出發(fā)，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。當班級出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀甚至多次違紀。
這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出幾種要教育的措施，然后擇優(yōu)選擇合理、恰當?shù)拇胧?。例如，有一次，有幾位學生逃課到操場打籃球。
知情后，我心平氣和地進行教育，讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學生既深刻地認識錯誤，又能在班級內(nèi)消除影響，以理服人。
人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。
在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。上文中的例子，那幾位逃課的學生犯了錯誤，肯定害怕、擔心，甚至有學生會想。
4.小學一年級班級管理的好辦法
你好！我覺得剛開始不要讓學生馬上怕你。這樣對你今后的工作開展不利。首先要讓學生喜歡你，當然不能讓他們粘著你?？梢酝ㄟ^一些小型的集體游戲增強班集體的凝聚力，然后在他們對你”放松防備“的時候，就可以給他們灌入”你很嚴格“的思想，比方說，糾正他們的不良習慣，及時批評他們的小錯誤啦，等等。教育的模式是多變的，你應該多變通運用，不過你的心態(tài)也很重要。戒焦戒躁，有點耐心很重要！~說再多也不及你自己去實驗摸索吧，呵呵，加油咯！~
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長?。?！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)猿?。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
5.如何做好小學一年級班主任
都說當班主任難，尤其是當小學一年級的班主任更難！班主任是班級教育的組織者、教育者和領(lǐng)導者。職責是對全班學生的德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展全面負責。一年級的學生都是六、七歲的兒童，他們剛從幼兒園進入一年級，從以游戲為主要活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主要內(nèi)容，對學習、生活難免不適應，班主任應盡快幫助孩子完成從一個幼兒到學生的轉(zhuǎn)變。怎樣做好一個班主任，我認為可以從以下幾點來做：
一、重視良好習慣的養(yǎng)成
一年級學生的學習習慣一般包括：按時上學習慣、課前準備習慣、認真聽講習慣、完成作業(yè)習慣、認真書寫習慣等。要想使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，首先使他們懂得養(yǎng)成良好的學習習慣對提高學習成績的重要性；其次，使學生在學習過程中不斷地體驗到養(yǎng)成良好學習習慣對提高學習成績的積極作用，是提高自身素質(zhì)的保證；另外，為使剛上學的學生分清哪些做法是好習慣，哪些是不好的習慣，教師可以根據(jù)學生的實際表現(xiàn)有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景讓學生進行分辨比較，評出哪些做法是正確的，可取的，哪些做法是不正確的，應該改掉的。教師要及時表揚鼓勵那些做得好的同學，樹立榜樣，對少數(shù)做得差的學生要重點隨時指導，直至養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、搞好學習指導
兒童進入小學，學習不同于幼兒園的游戲，過去以玩為主，現(xiàn)在以學為主，學習成為兒童的首要任務和主要活動。首先要幫助學生端正學習態(tài)度，使他們能坐下來認真聽講和完成作業(yè)。兒童進入小學，開始學習系統(tǒng)的知識和掌握有關(guān)的技能，有些兒童不善于用適當?shù)姆椒▽W習，以致影響學習積極性和學習成績，因此必須重視學習方法的指導。先從掌握簡單的方法開始，逐步掌握較為復雜的方法。
三、培養(yǎng)班集體
組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，其他工作都要圍繞這個中心工作來進行。兒童入學后的第一個集體便是班集體，但是他們還是不明白與自己是什么關(guān)系。現(xiàn)在的兒童一般都是獨生子女，是父母的掌上名珠，一些人隨心所欲，任性專橫，組織紀律性差。針對這種情況，在進行班集體活動時，可先由班主任主持，寓集體主義觀念于生動、有趣的活動中，有組織地開展各種活動。一個好的班干部核心一旦形成，就能使班級變成一個團結(jié)、堅強的班集體。班主任要努力提高素質(zhì)，提高班級工作能力，把班級管理得井井有條，創(chuàng)造一種充滿愛心、溫暖的氛圍。
總之，與其他年級的班主任相比，一年級的班主任工作更加瑣碎、繁雜。班主任在具備高度責任心的基礎(chǔ)上要時間到位，靠上去抓，讓學生明確日常行為規(guī)范和必須遵守的校規(guī)班紀，建立正常的教學秩序，為以后的學習奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
6.如何當好一年級的班主任
一、常規(guī)習慣，常抓不懈 學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。
由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關(guān)愛，親近學生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚?。”
工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。
毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。
我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。
經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。 三、具體要求，指導到位 心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。
這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？ 我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。
其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。
為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。
因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。
我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。
現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。
再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。
學生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評 德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”
教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。
針對這一情況，我的處理辦法是： 1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。
例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。
如果看哪個同學主。
