一級(jí)班主任好的方法(如何做好小學(xué)一年級(jí)的班主任)
1.如何做好小學(xué)一年級(jí)的班主任
如何做好小學(xué)一年級(jí)的班主任 從一名幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)換成一名背著書(shū)包的小學(xué)生，這種新鮮感充斥著小學(xué)一年級(jí)新生的頭腦，當(dāng)然其中也不乏恐懼感和陌生感，但是這些感覺(jué)正常的，也都是暫時(shí)的。
入學(xué)前，他們的主要活動(dòng)是玩，是游戲；入學(xué)后，主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，他們的行為和心理較幼兒園時(shí)期有了很大的變化和提高。作為班主任，應(yīng)該充分抓住和利用這一契機(jī)，從以下方面著手，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)對(duì)孩子們的安全教育 班主任老師要把保證孩子們的健康和安全放到首位，要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)，經(jīng)常性地給他們輸灌在校園中或者園外不去危險(xiǎn)的地方，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作或事情，過(guò)馬路口時(shí)一定要“一看，二慢，三通過(guò)”，不在馬路上跑和玩，不去水深的地方，不隨便買零食等等的觀念。一年級(jí)學(xué)生的最大特點(diǎn)就是好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而約束他們的自由活動(dòng)又不是明智之舉。
重要的是教會(huì)他們?cè)诨顒?dòng)或運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己，最大限度地不受傷害，盡管孩子們?cè)谕嫠?、奔跑的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)擦破皮、流點(diǎn)血，但這些都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的歷練與挫折，這時(shí)不要驚慌，不然會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，以為出了什么大事，其實(shí)只要處理得及時(shí)有效，一些本來(lái)不是問(wèn)題的安全小事故就會(huì)得到妥善的解決。 二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣 習(xí)慣是由于重復(fù)式練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成經(jīng)常的行為方式。
好習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)的基石。這種行為方式可以在有目的、有計(jì)劃練習(xí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成，也可以在無(wú)意中多次重復(fù)同意動(dòng)作的基礎(chǔ)上形成。
“少若成天性，習(xí)慣成自然?！焙⒆拥牧?xí)慣一旦形成，就不易改變。
我們知道，習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一但養(yǎng)成之后，沒(méi)有十倍百倍的力量，是很難加以改變。
習(xí)慣對(duì)孩子日常生活、學(xué)習(xí)、性格等等都有很大影響。有人說(shuō)：“習(xí)慣決定人的命運(yùn)?！?/p>
確實(shí)，習(xí)慣直接決定孩子的學(xué)習(xí)效率，影響孩子的性格和未來(lái)事業(yè)的成功。一年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。
如正確的閱讀、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，與人合作的習(xí)慣，主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣；自查自改的習(xí)慣；復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣；愛(ài)護(hù)書(shū)、學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣；定時(shí)、定點(diǎn)學(xué)習(xí)，早睡早起，遵守時(shí)間的習(xí)慣；良好的衛(wèi)生、生活以及勞動(dòng)習(xí)慣；舉止文明，待人有禮貌的習(xí)慣等等。一年級(jí)的孩子可塑性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、注意力容易分散、自律性、自覺(jué)性弱，所以在培養(yǎng)以上習(xí)慣時(shí)一定要抓細(xì)，具體，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，千萬(wàn)不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng) 自尊和驕傲是一年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的一種特有的感覺(jué)，他們認(rèn)為自己是學(xué)生了，長(zhǎng)大了，便開(kāi)始模仿高年級(jí)學(xué)生，喜歡獨(dú)立，以自我為中心，任性，隨便，所以和同學(xué)之間的糾紛、摩擦不斷，一上課就嘰嘰喳喳圍著班主任“告狀”，某某干什么壞事了，某某又怎么了等等，這時(shí)班主任就要掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的時(shí)間和度，如果公平的處理，一一分出對(duì)錯(cuò)，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。
最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”如何既不傷害孩子向往美好的愿望和自尊心，同時(shí)也不助長(zhǎng)他們類似行為的風(fēng)氣呢？ 1.要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課 這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2.延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì) 要把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。 3.表?yè)P(yáng)要及時(shí)、準(zhǔn)確 因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。
例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。
如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。
一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
四、重視家長(zhǎng)的作用，督促家長(zhǎng)，形成家校合力 家長(zhǎng)能夠?yàn)榘嘀魅翁峁┯嘘P(guān)于學(xué)生的豐富信息，比如孩子的性格、愛(ài)好、習(xí)慣等等，這些有助于幫助班主任全方位了解幼兒的需求和興趣。另外，家長(zhǎng)還能幫助教師不斷改進(jìn)和調(diào)整教育的內(nèi)容和方法，拓展課程實(shí)施渠道，豐富課程內(nèi)容，完善課程評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
另外，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生，要想獲得理想的教育效果，就必須得到家長(zhǎng)（家庭教育）的大力支持與配。
2.如何當(dāng)好小學(xué)一年級(jí)的班主任
桂林洋忠東小學(xué) 陳海云 近幾年來(lái)，隨著入學(xué)年齡的提前，獨(dú)生子女家庭的增多，一年級(jí)班主任工作的擔(dān)子越來(lái)越重了。
既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易.每年，我都接手一批剛從幼兒園畢業(yè)的小娃娃，一年后，又把他們一個(gè)一個(gè)地送上二年級(jí)，這其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，使我越來(lái)越成熟，我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好小學(xué)一年級(jí)的班主任工作，必須做到以下幾點(diǎn)：一、要有愛(ài)心 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生像剛發(fā)芽的豆苗，需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)才能健康成長(zhǎng)。
作為一名班主任就要有一顆愛(ài)心。一個(gè)班的孩子形形色色，不能以學(xué)生成績(jī)好壞、家境的貧富、外表的美丑去對(duì)待他.而都要用同樣的心去愛(ài)他們， 像父母愛(ài)孩子一樣，把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，只有這樣，他們才能在教師的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)的班主任老師要特別地有愛(ài)心，首先要告訴他們自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，是小學(xué)生了，不能和以前一樣時(shí)時(shí)和爸爸、媽媽在一起，要到學(xué)校里學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大了為祖國(guó)做貢獻(xiàn)；然后要在生活上特別關(guān)心他們，盡量做到無(wú)微不至。一年級(jí)的孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們的自理能力是比較差的。
我們經(jīng)?？吹接械暮⒆酉抡n或上體育課時(shí)，玩得滿頭大汗，卻不知道脫衣服；而有時(shí)脫了衣服，等會(huì)兒冷了，又不知道把衣服穿起來(lái)。作為班主任，我們就應(yīng)該及時(shí)提醒孩子穿、脫衣服，并告訴孩子們：冷了要穿，熱了就要脫孩子對(duì)這些常識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，都需要班主任多次的引領(lǐng)和教育。
當(dāng)孩子感覺(jué)到你像他們的親人一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他們時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)接近你，樂(lè)意把自己以及自己家里發(fā)生的事講給你聽(tīng)，而這時(shí)的我是最開(kāi)心的，既是聽(tīng)眾，又是評(píng)論家，和孩子進(jìn)行心與心的交流。只有這樣，孩子們才會(huì)把學(xué)校當(dāng)成自己的家，才能快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)與生活，這就叫：老師有愛(ài)心，學(xué)生就開(kāi)心，家長(zhǎng)才放心。
記得上一屆我們班級(jí)一名讓人愛(ài)不起來(lái)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課不但自己不聽(tīng)課還打擾別人，性格粗暴，課間經(jīng)常打別的同學(xué)，一些學(xué)生不敢講，回去告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也鬧到學(xué)校于是班級(jí)同學(xué)誰(shuí)也不理他了。作為班主任的我憑著做教師的責(zé)任感和一顆良心，絕不能對(duì)他袖手旁觀，于是找他耐心的談心，并安排他多做班級(jí)的事情，看到閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓班級(jí)同學(xué)改變對(duì)他的看法，讓同學(xué)們更多的了解他。
在幫助他的過(guò)程中，我主動(dòng)找他談心，與他交朋友，讓他知曉我對(duì)他的良苦用心。后來(lái)，他贏得了全班同學(xué)的認(rèn)可，所有的不良習(xí)慣均有不同程度的改善。
可見(jiàn)，只要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心去面對(duì)學(xué)生，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。二、要有耐心 平時(shí)工作中，遇到問(wèn)題事件需耐心對(duì)待；碰見(jiàn)問(wèn)題學(xué)生需耐心轉(zhuǎn)化；趕上問(wèn)題家長(zhǎng)需耐心溝通。
教書(shū)第一年，班里有位很特別的男生，他的臉上長(zhǎng)了許多的斑點(diǎn)，與奶奶一起住，衣服不能經(jīng)常換洗，在他的抽屜里經(jīng)常都堆滿垃圾，同學(xué)們都不愿意跟他玩在一起。這時(shí)候，班主任老師不但要有愛(ài)心，還要有耐心，教育其他的同學(xué)不要嘲笑他，更不要歧視他，要關(guān)心他，幫助他搞好個(gè)人衛(wèi)生。
作為班主任的我更應(yīng)該起模范帶頭作用，教育他要講究衛(wèi)生，把自己打扮得干干凈凈、漂漂亮亮的。放學(xué)時(shí)，我找到了來(lái)接他回家的奶奶，問(wèn)了問(wèn)他家的情況，他奶奶說(shuō)他是個(gè)離異家庭，孩子歸父親.爸爸是人醫(yī)生，經(jīng)常不在家，所以沒(méi)把孩子帶好。
于是，我耐心地跟家長(zhǎng)做工作，建議把衣服洗干凈，勤給孩子洗澡。他的奶奶接受了我的建議，慢慢地，這個(gè)孩子變得干凈漂亮些了。
但愿不久的將來(lái)，他比現(xiàn)在更漂亮。我想，老師、家長(zhǎng)都有耐心，孩子一定會(huì)越來(lái)越干凈，越來(lái)越漂亮，越來(lái)越逗人喜歡。
三、要有恒心 常言道：水滴石穿，繩鋸木斷。比喻做什么事情只要堅(jiān)持不懈，就能成功。
教育學(xué)生是長(zhǎng)久的事情，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，要有恒心。如：小學(xué)生最愛(ài)吃零食，吃了零食就有垃圾，由于我們的學(xué)生是農(nóng)村的孩子，大部分人在家里的習(xí)慣就是一有垃圾就扔，而且是到處亂扔。
讀一年級(jí)了，就要教育學(xué)生講衛(wèi)生，有垃圾要扔到垃圾桶里去，不能到處亂扔，并且教育他們垃圾要分類：廢紙扔到廢紙箱里，留著賣錢；牛奶杯子、飲料瓶子等瓶瓶罐罐扔到廢物箱里，留著也可以賣錢；沒(méi)有回收價(jià)值的垃圾扔到垃圾桶里，然后倒掉。對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的同學(xué)也及時(shí)給予批評(píng)并要他改正。
光說(shuō)還不行，老師要有恒心，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們，關(guān)注他們的行動(dòng)，選一些做得好的同學(xué)幫助監(jiān)督。久而久之，他們就養(yǎng)成了不亂扔果皮紙屑的習(xí)慣，教室里從早到晚都是干干凈凈的，除了灰塵，找不到一片紙屑，讓人身處此地感到心情舒暢。
四、要有細(xì)心 我們所面對(duì)的學(xué)生是活生生的不同個(gè)體，人人有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，有自己的閃光點(diǎn)和不足之處。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)細(xì)致觀察和詳細(xì)了解。
如留意學(xué)生一次小小的進(jìn)步、一次小小的舉措。如班上有個(gè)學(xué)生很內(nèi)向，從來(lái)都不做早操，有一次測(cè)驗(yàn)得了一百分，我就借機(jī)表?yè)P(yáng)她，說(shuō)你的成績(jī)這么棒，如果每天也能做操，那你就是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，期末評(píng)三好學(xué)生就有。
3.如何做好小學(xué)一年級(jí)新生班主任
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。
當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。
說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。
于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生 愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。
感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。
我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。
我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去哄他們，騙他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。
這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。
雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話。
我在工作中也遇到了同樣的問(wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。
為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？當(dāng)好一名稱職的老師無(wú)疑需要三心即愛(ài)心，耐心，責(zé)任心，對(duì)于一年級(jí)的小朋友，這三心每個(gè)都要特別重視，對(duì)于孩子，要求不能太苛刻，只有你從心底里喜歡他們，他們才會(huì)接受你。還有就是對(duì)孩子要多些包容，他們是些孩子，幾乎什么都不懂，這就需要你手把手的教他們一切，學(xué)習(xí)啊，生活啊等等。
當(dāng)然，大家都是從一年級(jí)走過(guò)來(lái)的，學(xué)生喜歡什么樣的教師，自己也應(yīng)該有所感觸，我希望你能向著自己心中完美教師的形象而努力，當(dāng)然當(dāng)自己迷茫的時(shí)候可以向老教師們?nèi)∪〗?jīng)。我相信你能為孩子們編織一片自由翱翔的星空 一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。
班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。
下面就從我的班主任管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约旱男牡?。一、要有良好的教育方法?/p>
學(xué)生畢竟是孩子，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒(méi)有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。
嚴(yán)并非苛刻、死板、固執(zhí)己見(jiàn)，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。
這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對(duì)錯(cuò)和利害，初步擬出幾種要教育的措施，然后擇優(yōu)選擇合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?。例如，有一次，有幾位學(xué)生逃課到操場(chǎng)打籃球。
知情后，我心平氣和地進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到這次行為給自己、給班級(jí)帶來(lái)的危害和影響，并在全班同學(xué)面前作公開(kāi)的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學(xué)生既深刻地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又能在班級(jí)內(nèi)消除影響，以理服人。
人性和時(shí)代的特點(diǎn)證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠(chéng)地關(guān)心他、幫助他。
在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦?、?xùn)斥為商量、罰站為請(qǐng)坐、冷漠為熱情。上文中的例子，那幾位逃課的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，肯定害怕、擔(dān)心，甚至有學(xué)生會(huì)想。
4.小學(xué)一年級(jí)班級(jí)管理的好辦法
你好！我覺(jué)得剛開(kāi)始不要讓學(xué)生馬上怕你。這樣對(duì)你今后的工作開(kāi)展不利。首先要讓學(xué)生喜歡你，當(dāng)然不能讓他們粘著你?？梢酝ㄟ^(guò)一些小型的集體游戲增強(qiáng)班集體的凝聚力，然后在他們對(duì)你”放松防備“的時(shí)候，就可以給他們灌入”你很嚴(yán)格“的思想，比方說(shuō)，糾正他們的不良習(xí)慣，及時(shí)批評(píng)他們的小錯(cuò)誤啦，等等。教育的模式是多變的，你應(yīng)該多變通運(yùn)用，不過(guò)你的心態(tài)也很重要。戒焦戒躁，有點(diǎn)耐心很重要！~說(shuō)再多也不及你自己去實(shí)驗(yàn)摸索吧，呵呵，加油咯！~
對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說(shuō)教，卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過(guò)于偏激 ，作為一名班主任，你應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來(lái)，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺(jué)得既然你擔(dān)任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹(shù)立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來(lái)掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)?。。∽Ｄ蔀槭苋藧?ài)戴的好老師。管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說(shuō)敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。其二，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿意的班主任，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無(wú)愧的。其三，對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。讓他們?nèi)?jiān)持。不要太靜靜計(jì)較。適當(dāng)寬容。其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。
5.如何做好小學(xué)一年級(jí)班主任
都說(shuō)當(dāng)班主任難，尤其是當(dāng)小學(xué)一年級(jí)的班主任更難！班主任是班級(jí)教育的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。一年級(jí)的學(xué)生都是六、七歲的兒童，他們剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)，從以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)、生活難免不適應(yīng)，班主任應(yīng)盡快幫助孩子完成從一個(gè)幼兒到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。怎樣做好一個(gè)班主任，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做：
一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成
一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：按時(shí)上學(xué)習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先使他們懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性；其次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的積極作用，是提高自身素質(zhì)的保證；另外，為使剛上學(xué)的學(xué)生分清哪些做法是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生進(jìn)行分辨比較，評(píng)出哪些做法是正確的，可取的，哪些做法是不正確的，應(yīng)該改掉的。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些做得好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣，對(duì)少數(shù)做得差的學(xué)生要重點(diǎn)隨時(shí)指導(dǎo)，直至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)
兒童進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)不同于幼兒園的游戲，過(guò)去以玩為主，現(xiàn)在以學(xué)為主，學(xué)習(xí)成為兒童的首要任務(wù)和主要活動(dòng)。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講和完成作業(yè)。兒童進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)和掌握有關(guān)的技能，有些兒童不善于用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，以致影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，因此必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。先從掌握簡(jiǎn)單的方法開(kāi)始，逐步掌握較為復(fù)雜的方法。
三、培養(yǎng)班集體
組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，其他工作都要圍繞這個(gè)中心工作來(lái)進(jìn)行。兒童入學(xué)后的第一個(gè)集體便是班集體，但是他們還是不明白與自己是什么關(guān)系。現(xiàn)在的兒童一般都是獨(dú)生子女，是父母的掌上名珠，一些人隨心所欲，任性專橫，組織紀(jì)律性差。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行班集體活動(dòng)時(shí)，可先由班主任主持，寓集體主義觀念于生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中，有組織地開(kāi)展各種活動(dòng)。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的班集體。班主任要努力提高素質(zhì)，提高班級(jí)工作能力，把班級(jí)管理得井井有條，創(chuàng)造一種充滿愛(ài)心、溫暖的氛圍。
總之，與其他年級(jí)的班主任相比，一年級(jí)的班主任工作更加瑣碎、繁雜。班主任在具備高度責(zé)任心的基礎(chǔ)上要時(shí)間到位，靠上去抓，讓學(xué)生明確日常行為規(guī)范和必須遵守的校規(guī)班紀(jì)，建立正常的教學(xué)秩序，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6.如何當(dāng)好一年級(jí)的班主任
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。
由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生 愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！?/p>
工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們。
毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。
和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。
我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。
經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。 三、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯?wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。
這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？ 我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。
其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。
為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。
因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?，但是，不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況，我專門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。
我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。
現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。
學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng) 德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！?/p>
教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。
針對(duì)這一情況，我的處理辦法是： 1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。
例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。
如果看哪個(gè)同學(xué)主。
