定量和定性相結合的方法(定量研究和定性研究的方法是什么)
1.定量研究和定性研究的方法是什么
定量研究——是指，主要搜集用數量表示的資料或信息，并對數據進(jìn)行量化處理、檢驗和分析，從而獲得有意義的結論的研究過(guò)程。定量的意思就是說(shuō)以數字化符號為基礎去測量。
確定事物某方面量的規定性的科學(xué)研究，科學(xué)研究的重要步驟和方法之一。它通過(guò)對研究對象的特征按某種標準作量的比較來(lái)測定對象特征數值，或求出某些因素間的量的變化規律。由于其目的是對事物及其運動(dòng)的量的屬性作出回答，故稱(chēng)定量研究。
定量研究的四種測定尺度及特征
名義尺度所使用的數值，用于表現它是否屬于同一個(gè)人或物。
順序尺度所使用的數值的大小，是與研究對象的特定順序相對應的。例如，給社會(huì )階層中的上上層、中上層、中層、中下層、下下層等分別標為“5、4、3、2、1”或者“3、2.5、2、1.5、1”就屬于這一類(lèi)。只是其中表示上上層的5與表示中上層的4的差距，和表示中上層的4與表示中層的3的差距， 并不一定是相等的。5、4、3 等是任意加上去的符號，如果記為 100、50、10 也無(wú)妨。
間距尺度所使用的數值，不僅表示測定對象所具有的量的多少，還表示它們大小的程度即間隔的大小。不過(guò)，這種尺度中的原點(diǎn)可以是任意設定的，但并不意味著(zhù)該事物的量為“無(wú)”。例如，O°C 為絕對溫度 273°K，華氏32°F。
名義尺度和順序尺度的數值不能進(jìn)行加減乘除，但間距尺度的數值是可以進(jìn)行加減運算的。然而，由于原點(diǎn)是任意設定的，所以不能進(jìn)行乘除運算。例如，5℃和 10℃之間的差，可以說(shuō)與15℃和20℃之間的差是相同的， 都是5°C。但不能說(shuō) 20℃就是比5℃高4倍的溫度。
比例尺度的意義是絕對的，即它有著(zhù)含義為“無(wú)”量的原點(diǎn)0。長(cháng)度、重量、時(shí)間等都是比例尺度測定的范圍。比例尺度測定值的差和比都是可以比較的。例如：5分鐘與10 分鐘之間的差和10分鐘與15分鐘之間的差都是5 分鐘，10 分鐘是2分鐘的5倍。比例尺度可以進(jìn)行加減乘除運算。
定性研究方法是根據社會(huì )現象或事物所具有的屬性和在運動(dòng)中的矛盾變化，從事物的內在規定性來(lái)研究事物的一種方法或角度。它以普遍承認的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實(shí)為分析基礎，從事物的矛盾性出發(fā)，描述、闡釋所研究的事物。進(jìn)行定性研究，要依據一定的理論與經(jīng)驗，直接抓住事物特征的主要方面，將同質(zhì)性在數量上的差異暫時(shí)略去。
定性研究有兩個(gè)不同的層次，一是沒(méi)有或缺乏數量分析的純定性研究，結論往往具有概括性和較濃的思辨色彩；二是建立在定量分析的基礎上的、更高層次的定性研究。在實(shí)際研究中，定性研究與定量研究常配合使用。在進(jìn)行定量研究之前，研究者須借助定性研究確定所要研究的現象的性質(zhì)；在進(jìn)行定量研究過(guò)程中，研究者又須借助定性研究確定現象發(fā)生質(zhì)變的數量界限和引起質(zhì)變的原因。定性研究與定量研究有下列一些不同點(diǎn)：
①著(zhù)眼點(diǎn)不同。定性研究著(zhù)重事物質(zhì)的方面；定量研究著(zhù)重事物量的方面。
②在研究中所處的層次不同。定量研究是為了更準確地定性。
③依據不同。定量研究依據的主要是調查得到的現實(shí)資料數據，定性研究的依據則是大量歷史事實(shí)和生活經(jīng)驗材料。
④手段不同。定量研究主要運用經(jīng)驗測量、統計分析和建立模型等方法；定性研究則主要運用邏輯推理、歷史比較等方法。
⑤學(xué)科基礎不同。定量研究是以概率論、社會(huì )統計學(xué)等為基礎，而定性研究則以邏輯學(xué)、歷史學(xué)為基礎。
⑥結論表述形式不同。定量研究主要以數據、模式、圖形等來(lái)表達；定性研究結論多以文字描述為主。定性研究是定量研究的基礎，是它的指南，但只有同時(shí)運用定量研究，才能在精確定量的根據下準確定性。
定性分析
目的：對潛在的理由和動(dòng)機求得一個(gè)定性的理解
樣本：由無(wú)代表性的個(gè)案組成的小樣本
數據收集：無(wú)結構的
數據分析：非統計的方法
結果：獲取一個(gè)初步的理解
定量分析
目的：將數據定量表示，并將結果從樣本推廣到所研究的總體
樣本：由有代表性的個(gè)案組成的大樣本
數據收集：有結構的
數據分析：統計的方法
結果：建議最后的行動(dòng)路線(xiàn)
2.如何做到定性與定量相結合的原則
“定性”與“定量”是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，在日常管理中經(jīng)常遇到，當管理者評價(jià)員工的時(shí)候，都是用“很好”“可以”“一般”等定性的語(yǔ)言。
定量與定性考核是密切聯(lián)系的兩個(gè)方面，只有定性評價(jià)沒(méi)有定量的考察結論，是不完整的；定性考核要以定量考核結果為基礎。 對于現代企業(yè)管理的考核方式以定性與定量相結合最為適宜，如同對下一代的教育方式，師長(cháng)對孩子的評價(jià)對于孩子會(huì )產(chǎn)生很大影響，好的評價(jià)會(huì )讓孩子產(chǎn)生滿(mǎn)足感，不好的評價(jià)會(huì )給他帶來(lái)消極的情緒，這也是人們常有的心理反映。
比方說(shuō)，孩子有學(xué)習有了進(jìn)步，主要體現在學(xué)習成績(jì)上，學(xué)習成績(jì)是量化的具體表現形式，如果過(guò)分強調了成績(jì)，會(huì )讓孩子對分數產(chǎn)生恐懼感和逆反心理，這就是因為過(guò)分定量帶來(lái)的后果。當孩子成績(jì)有進(jìn)步時(shí)，我們就多用定量評價(jià)，讓他能看到自己的進(jìn)步，反之就要用定性評價(jià)，找出他的學(xué)習成績(jì)好的因素，加以分析和比較，讓他知道問(wèn)題存在的主要原因。
一般來(lái)說(shuō)企業(yè)中各層次人員行為指標權重在整體考核指標中所占比例分為：高層管理人員，行為指標權重10%，業(yè)績(jì)指標90%；中層管理人員，行為指標權重20%，業(yè)績(jì)指標權重80%；基層員工，行為指標權重30%，業(yè)績(jì)指標權重70%.當然，根據行業(yè)的不同，指標權重也會(huì )有較大的差異性。 在做績(jì)效考核的時(shí)候管理者也時(shí)常糾結于過(guò)程考核還是結果考核，道理很淺顯，結果不是考核出來(lái)的，而是過(guò)程積累出來(lái)的。
一般定性考核的依據較難把握，會(huì )因為不同考核主體在職業(yè)態(tài)度、文化認知及心理狀態(tài)的差異而產(chǎn)生不同的考核結果，因此，需要在考核體系設計中加入大量的調研與溝通，考核不是單方面的，也不僅僅是上級對下級的，只有在考核雙方或各方都對考核內容與指標認同理解的前提下實(shí)施考核，才能夠達到理想的管理目標。
3.在指標權重的確定方法中,哪些是定性與定量相結合的方法
指標權重：某被測對象各個(gè)考察指標在整體中價(jià)值的高低和相對重要的程度以及所占比例的大小量化值。按統計學(xué)原理，將某事物所含各個(gè)指標權重之和視為1（即100%）、而其中每個(gè)指標的權重則用小數表示.稱(chēng)為“權重系數”。
指標權重
某被測對象各個(gè)考察指標在整體中價(jià)值的高低和相對重要的程度以及所占比例的大小量化值。按統計學(xué)原理，將某事物所含各個(gè)指標權重之和視為1（即100%）、而其中每個(gè)指標的權重則用小數表示.稱(chēng)為“權重系數”。如“中國學(xué)生體質(zhì)綜合評價(jià)”研究小組經(jīng)多年考察研究，推出的一種采用“指標權重”的方法就明確指出了各指標計量的“權重系數”。即整個(gè)體質(zhì)綜合評價(jià)權重為1，其中包括三大指標系列：（1）形態(tài)部分定出權重系數為0.2;(2)機能部分定出權重系數為0.2,(3)素質(zhì)部分定出權重系數為0.6。指標權重是從事體育科學(xué)研究實(shí)踐中多因素、多水平分析的一個(gè)值得十分重視的關(guān)鍵問(wèn)題
4.氣相色譜分析有哪些定性和定量分析的方法
氣相色譜分析嚴格來(lái)講是一種定量分析方法，如果不配置質(zhì)譜儀等專(zhuān)用定性的儀器聯(lián)勝，其本身并不能真正定性，因為氣相色譜、液相色譜等色譜法本身的原理只是通過(guò)色譜柱將待測物質(zhì)組份進(jìn)行分離后再通過(guò)檢測器進(jìn)行檢測，而且常用的FID,TCD,ECD,FPD等檢測器本身并不能定性，只能進(jìn)行相對定量檢測計算；
之所以說(shuō)氣相色譜可以定性，那是是一種對照判斷式定性，就是將通過(guò)在相同的色譜分析條件下在相同時(shí)間段內出現的峰認定為同一種物質(zhì)。這種認定一般對已經(jīng)物質(zhì)的定性是準確的，但對未知物質(zhì)和同分異構體是無(wú)法分別的；
氣相色譜儀分析根據定量對照計算方法的不同分為：歸一法，校正歸一法，內標法，外標法等常用方法。
歸一法：就是將所有峰數據的總數歸一，根據各組份的峰面積在總面積中所占比例計算各組份的百分比，由于事實(shí)上檢測器對不同的物質(zhì)的響應因子并不相同，導致峰面積比在事實(shí)上并不能代表真實(shí)組份含量比，因此這是一種粗略的相對測控法，并不準確。常被用于工廠(chǎng)對已知組份生產(chǎn)過(guò)程的控制粗測，此時(shí)并不需要準確知道具體含量值，只需要知道比例范圍是否發(fā)生變化。
5.如何運用定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合
定性分析
定性分析是用語(yǔ)言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價(jià)對象特征的信息分析、處理方法。其目的是把握事物質(zhì)的規定性，形成對被評價(jià)對象完整的看法。它是分析和處理教育評價(jià)信息最常用的方法之一。
定性分析具有以下五個(gè)特點(diǎn)：
1.定性分析的基本過(guò)程包含如下五個(gè)環(huán)節：
第一步，確定定性分析的目標以及分析材料的范圍；
第二步，對資料進(jìn)行初步的檢驗分析；
第三步，選擇恰當的方法和確定分析的緯度；
第四步，對資料進(jìn)行歸類(lèi)分析；
第五步，對定性分析結果的客觀(guān)性、效度和信度進(jìn)行評價(jià)。
2.在教育評價(jià)中，定性分析比較適用于下列五個(gè)情景：
第一，對發(fā)展過(guò)程的原因探討；
第二，對被評價(jià)對象優(yōu)缺點(diǎn)的詳細描述；
第三，對典型個(gè)案的深入研究；
第四，對被評價(jià)對象內隱的觀(guān)念、意識分析；
第五，對文獻檔案信息的匯總和歸納。
定量分析
定量分析是指用數值形式以及數學(xué)、統計方法反映被評價(jià)對象特征的信息分析、處理方法。其目的是把握事物量的規定性，客觀(guān)簡(jiǎn)潔地揭示被評價(jià)對象重要的可測特征。
定量分析的特點(diǎn)有：
1.定量分析的基本步驟包括如下步驟：
第一步，對數據資料進(jìn)行統計分類(lèi)，描述數據分布的形態(tài)和特征；
第二步，通過(guò)統計檢驗、解釋和鑒別評價(jià)的結果；
第三步，估計總體參數，從樣本推斷總體的情況；
第四步，進(jìn)行相關(guān)分析，了解各因素之間的聯(lián)系；
第五步，進(jìn)行因素分析和路徑分析，揭示本質(zhì)聯(lián)系；
第六步，對定量分析客觀(guān)性、有效性和可靠性進(jìn)行評價(jià)。
2.定量分析的比較適用于下列四個(gè)情景：
第一，對群體的狀態(tài)進(jìn)行綜述；
第二，評比和選拔；
第三，從樣本推斷總體；
第四，對可測特征精確而客觀(guān)的描述。
定性分析和定量分析這兩種方法各有所長(cháng)，兩者是優(yōu)勢互補的。評價(jià)者絕不能根據自己的偏好，盲目地信奉、贊賞某一種方法，而排斥、貶低另一種方法。
在分析評價(jià)數據時(shí)，評價(jià)者應當根據評價(jià)信息的特性和其他因素選擇最適當的方法。如果評價(jià)信息主要用于幫助被評價(jià)者改進(jìn)工作時(shí)，定性的分析比定量的分析更有價(jià)值；而當評價(jià)的主要目的是比較、評比時(shí)，定量分析更為適合。因此，評價(jià)者應當盡可能地結合使用兩種方法，從質(zhì)和量?jì)蓚€(gè)側面把握被評價(jià)者的本質(zhì)特性，在此基礎上做出符合實(shí)際的綜合判斷。
此外，任何事物都是質(zhì)和量的統一體，在實(shí)際運用中，定性和定量方法并不能截然分開(kāi)。一方面，量的差異在一定程度上反映了質(zhì)的不同，同時(shí)由于量的分析結果比較簡(jiǎn)潔、抽象，通常還要借助于定性的描述，說(shuō)明其具體的含義。另一方面，定性分析又是定量分析的基礎，因為定量分析的量必須是同質(zhì)的——在數據分析前先要判斷數據的同質(zhì)性，在需要時(shí)，有些定性信息也可進(jìn)行二次量化，作為定量信息來(lái)處理，以提高其精確性。例如，評價(jià)者根據需要可以對等級評語(yǔ)“好、較好、一般、較差”等賦值“4、3、2、1”，進(jìn)行量化處理。
6.為什么定性分析與定量分析要相結合
定性分析和定量分析具有統一性，深刻反映了定性分析和定量分析兩者之間存在著(zhù)不可分割的聯(lián)系。這種不可分割的聯(lián)系取決于它們各自反映了同一事物的不同側面，就需要定性分析與定量分析要相結合。
在企業(yè)財務(wù)分析中的任何經(jīng)濟指標，都同時(shí)存在著(zhù)質(zhì)和量的規定性，既不存在只有質(zhì)沒(méi)有量的經(jīng)濟指標，也不存在只有量沒(méi)有質(zhì)的經(jīng)濟指標。例如：資金利潤率是個(gè)質(zhì)量指標，以反映企業(yè)的經(jīng)濟效益的好壞高低，但又是通過(guò)具體的數量表示的。產(chǎn)品產(chǎn)量是個(gè)數量指標，以反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規模水平，
但是，不同的產(chǎn)品產(chǎn)量又包含著(zhù)不同的質(zhì)，具有不同的使用價(jià)值或用途。所以，質(zhì)和量的相互聯(lián)系，互為條件，是經(jīng)濟指標的基本屬性。
客觀(guān)上要求在財務(wù)分析中，對同一經(jīng)濟指標或同一經(jīng)濟問(wèn)題，運用相應的分析方法進(jìn)行分析。經(jīng)濟指標的質(zhì)的方面，要求運用定性分析來(lái)界定和反映；經(jīng)濟指標的量的方面，只有通過(guò)定量分析來(lái)計算和比較。
否則，就不能對經(jīng)濟指標做出全面而準確的分析和評價(jià)，財務(wù)分析的實(shí)用性就會(huì )降低。
擴展資料
定性分析與定量分析的互補性。主要反映這兩種方法的不同和區別，來(lái)源于它們各自具有的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，從而使兩者在統一性的基礎上，能夠相互取長(cháng)補短，發(fā)揮出最佳的分析作用。它們的區別主要表現在以下三個(gè)方面。
(1)性質(zhì)不同。定性分析是對經(jīng)濟指標或因素的屬性進(jìn)行界定的方法，是認識財務(wù)指標的性質(zhì)、特征、影響因素和變化方向的主要方法。定量分析是對那些具有穩定數量關(guān)系的財務(wù)指標進(jìn)行分析的方法，對認識財務(wù)指標之間或財務(wù)指標的各個(gè)因素之間的數量變化和影響程度具有重要的意義。
(2)特征不同。定性分析具有三大特點(diǎn)，推理性、抽象性和主觀(guān)性。推理性是指定性分析主要運用思維邏輯和特定的方法去推斷財務(wù)指標性質(zhì)、特征、影響因素、變化趨勢、作用性質(zhì)等。
主觀(guān)性，是指財務(wù)分析由于受分析人員的觀(guān)念、情感、知識結構等諸多主觀(guān)因素的影響，往往是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
(3)適應的范圍不同。定性分析主要適應于以下四個(gè)方面：
一是確定財務(wù)指標的性質(zhì)，使不同的財務(wù)指標具有不同的經(jīng)濟含義。
二是分析財務(wù)指標之間、財務(wù)指標內各個(gè)影響因素之間的關(guān)系，尋求財務(wù)指標變化的規律。
三是探索影響財務(wù)指標變化的定性因素。
四是對定量分析結果進(jìn)行說(shuō)明或評價(jià)，以及提出解決問(wèn)題的對策。
定量分析主要適應于財務(wù)指標的各種計算。
參考資料來(lái)源：百度百科-定性分析
參考資料來(lái)源：百度百科-定量分析
