一般職業(yè)能力方法(職業(yè)能力包括哪些方面)
1.職業(yè)能力包括哪些方面
職業(yè)能力主要包含三方面基本要素：
一、為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現為任職資格；
二、指在步入職場(chǎng)之后表現的職業(yè)素質(zhì)；
三、開(kāi)始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。
例如：一位百教師只具有語(yǔ)言表達能力是不夠的，還必須具有對教學(xué)的組織和管理能力，對教材的理解和使用能力，對教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。并且對學(xué)生進(jìn)行有效積極的教育。這才是一個(gè)老師的職業(yè)能力。
擴展資料
職業(yè)能力的社會(huì )背景：度
任何一個(gè)職業(yè)崗位都有相應的崗位職責要求，一定的職業(yè)能力則是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件。因此，求職者在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，首先要明確自己的能力優(yōu)勢以知及勝任某種工作的可能性。
條件允許的情況下，可以由專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導人員幫助分析，根據求職者的學(xué)歷狀況、職業(yè)資格、職業(yè)實(shí)踐等來(lái)確定求職者的職業(yè)能力，必要時(shí)可以通過(guò)心理測試作為參考，在基本確定求職者的職業(yè)能力和發(fā)展的道可能性的基礎上幫助求職者進(jìn)行職業(yè)選擇。
參考資料來(lái)源：百度百科-職業(yè)能力
2.職業(yè)能力包含哪些
一、職業(yè)能力包含一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力：
1、一般職業(yè)能力：
一般職業(yè)能力主要是指一般的學(xué)習能力、文字和語(yǔ)言運用能力、數學(xué)運用能力、空間判斷能力、形體知覺(jué)能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調能力等。此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力都是我們在職業(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力。
2、專(zhuān)業(yè)能力：
專(zhuān)業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力。在求職過(guò)程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專(zhuān)業(yè)能力。例如：應聘教學(xué)工作崗位，對方最看重應聘者是否具備最基本的教學(xué)能力。
3、職業(yè)綜合能力：
這里主要介紹國際上普遍注重培養的"關(guān)鍵能力"，主要包括四個(gè)方面：
①跨職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力：
從以下三方面可以體現出一個(gè)人跨職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力：一是運用數學(xué)和測量方法的能力；二是計算機應用能力；三是運用外語(yǔ)解決技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行交流的能力。
②方法能力：
一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計劃、獨立決策和實(shí)施的能力；三是具備準確的自我評價(jià)能力和接受他人評價(jià)的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗教訓。
③社會(huì )能力：
社會(huì )能力主要是指一個(gè)人的團隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對他人公正寬容，具有準確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開(kāi)拓進(jìn)取的重要條件。
④個(gè)人能力：
隨著(zhù)中國經(jīng)濟體制改革的深入、法制的不斷健全完善，人的社會(huì )責任心和誠信將越來(lái)越被重視，假冒偽劣將越來(lái)越無(wú)藏身之地，一個(gè)人的職業(yè)道德會(huì )越來(lái)越受到全社會(huì )的尊重和贊賞，愛(ài)崗敬業(yè)、工作負責、注重細節的職業(yè)人格會(huì )得到全社會(huì )的肯定和推崇。
二、職業(yè)能力：
職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力測試職業(yè)能力測試是通過(guò)某些測試來(lái)預測下某人的職業(yè)定位以及適合的職業(yè)類(lèi)型還有性格之類(lèi)。一般這屬于一種傾向性的測試又稱(chēng)之為職業(yè)能力傾向性測試。通過(guò)職業(yè)測試能更好的確定一個(gè)人對其從事職業(yè)的綜合考量。職業(yè)能力可以定義為個(gè)體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。
3.職業(yè)能力有哪些
百度百科里可以查到，喜歡請采納
職業(yè)能力（Occupational Ability）是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。
職業(yè)能力主要包含三方面基本要素：
一、為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現為任職資格；
二、指在步入職場(chǎng)之后表現的職業(yè)素質(zhì)；
三、開(kāi)始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。
例如：一位教師只具有語(yǔ)言表達能力是不夠的，還必須具有對教學(xué)的組織和管理能力，對教材的理解和使用能力，對教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。并且對學(xué)生進(jìn)行有效積極的教育。這才是一個(gè)老師的職業(yè)能力。
如果說(shuō)職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂(lè )于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說(shuō)明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說(shuō)明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。
編輯本段構成
簡(jiǎn)介
由于職業(yè)能力是多種能力的綜合，因此，我們可以把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。
一般職業(yè)能力
一般職業(yè)能力主要是指一般的學(xué)習能力、文字和語(yǔ)言運用能力、數學(xué)運用能力、空間判斷能力、形體知覺(jué)能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調能力等。此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力都是我們在職業(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力。
專(zhuān)業(yè)能力
專(zhuān)業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力。在求職過(guò)程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專(zhuān)業(yè)能力。例如：你去應聘教學(xué)工作崗位，對方最看重你是否具備最基本的教學(xué)能力。
職業(yè)綜合能力
這里主要介紹國際上普遍注重培養的“關(guān)鍵能力”，主要包括四個(gè)方面：
1）跨職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力
從以下三方面可以體現出一個(gè)人跨職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力：一是運用數學(xué)和測量方法的能力；二是計算機應用能力；三是運用外語(yǔ)解決技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行交流的能力。
2）方法能力
一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計劃、獨立決策和實(shí)施的能力；三是具備準確的自我評價(jià)能力和接受他人評價(jià)的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗教訓。
3）社會(huì )能力
社會(huì )能力主要是指一個(gè)人的團隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對他人公正寬容，具有準確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開(kāi)拓進(jìn)取的重要條件。
4）個(gè)人能力
隨著(zhù)中國經(jīng)濟體制改革的深入、法制的不斷健全完善，人的社會(huì )責任心和誠信將越來(lái)越被重視，假冒偽劣將越來(lái)越無(wú)藏身之地，一個(gè)人的職業(yè)道德會(huì )越來(lái)越受到全社會(huì )的尊重和贊賞，愛(ài)崗敬業(yè)、工作負責、注重細節的職業(yè)人格會(huì )得到全社會(huì )的肯定和推崇。
相關(guān)影響
1、一定的職業(yè)能力是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件
任何一個(gè)職業(yè)崗位都有相應的崗位職責要求，一定的職業(yè)能力則是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件。因此，求職者在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，首先要明確自己的能力優(yōu)勢以及勝任某種工作的可能性。條件允許的情況下，可以由專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導人員幫助分析，根據求職者的學(xué)歷狀況、職業(yè)資格、職業(yè)實(shí)踐等來(lái)確定求職者的職業(yè)能力，必要時(shí)可以通過(guò)心理測試作為參考，在基本確定求職者的職業(yè)能力和發(fā)展的可能性的基礎上幫助求職者進(jìn)行職業(yè)選擇。
2、職業(yè)實(shí)踐和教育培訓是職業(yè)能力發(fā)展的前提
1）職業(yè)實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)能力的發(fā)展
職業(yè)能力是在實(shí)踐的基礎上得到發(fā)展和提高的，一個(gè)人長(cháng)期從事某一專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，能促使人的能力向高度專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。例如，計算機文字錄用人員，隨著(zhù)工作的熟練和經(jīng)驗的積累，錄入的速度會(huì )越來(lái)越快，準確性也會(huì )越來(lái)越高。個(gè)體的職業(yè)能力只有在實(shí)際工作中才能不斷得到發(fā)展、提高和強化。
2）教育培訓促進(jìn)教育能力的提高
個(gè)體職業(yè)能力的提高除了在實(shí)踐中磨練和提高之外，另外最有效的途徑就是接受教育和培訓。像我們所熟悉的職業(yè)教育、專(zhuān)科教育、大學(xué)本科教育、研究生教育等，學(xué)生通過(guò)對有關(guān)知識和技能的掌握，對以后更好地勝任本職工作會(huì )有極大的幫助。
3）職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)創(chuàng )造間的關(guān)系
職業(yè)能力是人的發(fā)展和創(chuàng )造的基礎。前面講到能力是成功地完成某種任務(wù)或勝任工作的必不可少的基本因素，沒(méi)有能力或能力低下，就難以達到工作崗位的要求，不能勝任。個(gè)體的職業(yè)能力越強，各種能力越是綜合發(fā)展，就越能促進(jìn)人在職業(yè)活動(dòng)中的創(chuàng )造和發(fā)展，就越能取得較好的工作績(jì)效和業(yè)績(jì)，越能給個(gè)人帶來(lái)職業(yè)成就感。[1]
4.職業(yè)能力方面包括哪些
職業(yè)院校教師的職業(yè)能力可分為專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力。
一、專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專(zhuān)門(mén)技能和專(zhuān)業(yè)知識。
包括以下幾個(gè)方面： 1.具備組織教育和教學(xué)的能力。表現在善于制定教學(xué)計劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì )配合等方面。
2.具備語(yǔ)言表達能力。教師語(yǔ)言應具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語(yǔ)言更具表現力。
3.具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面。 4.具備自我調控能力，對于出現的新情況、新問(wèn)題，教師能及時(shí)分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程度。
二、社會(huì )實(shí)踐能力。職業(yè)院校的教師不但承擔理論教學(xué)的任務(wù)，還必須同時(shí)承擔實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。
目前，各職業(yè)院校在發(fā)展過(guò)程中都在加強校企合作，構建工學(xué)結合、校企合作的人才培養模式，努力開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化課程，這都要求教師應具有社會(huì )實(shí)踐能力。一方面教師根據理實(shí)一體化課程教學(xué)的目標，能夠從事實(shí)踐性教學(xué)工作，即具備“雙師”素質(zhì)；另一方面教師應熟悉相關(guān)企業(yè)，和企業(yè)建立并保持良好的合作關(guān)系，了解企業(yè)的產(chǎn)品、工藝、生產(chǎn)加工過(guò)程等，能夠承擔企業(yè)要求的咨詢(xún)和。
職業(yè)院校教師的職業(yè)能力可分為專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力。 一、專(zhuān)業(yè)能力。
專(zhuān)業(yè)能力指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專(zhuān)門(mén)技能和專(zhuān)業(yè)知識。包括以下幾個(gè)方面： 1.具備組織教育和教學(xué)的能力。
表現在善于制定教學(xué)計劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì )配合等方面。 2.具備語(yǔ)言表達能力。
教師語(yǔ)言應具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語(yǔ)言更具表現力。 3.具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面。
4.具備自我調控能力，對于出現的新情況、新問(wèn)題，教師能及時(shí)分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程度。 二、社會(huì )實(shí)踐能力。
職業(yè)院校的教師不但承擔理論教學(xué)的任務(wù)，還必須同時(shí)承擔實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。目前，各職業(yè)院校在發(fā)展過(guò)程中都在加強校企合作，構建工學(xué)結合、校企合作的人才培養模式，努力開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化課程，這都要求教師應具有社會(huì )實(shí)踐能力。
一方面教師根據理實(shí)一體化課程教學(xué)的目標，能夠從事實(shí)踐性教學(xué)工作，即具備“雙師”素質(zhì)；另一方面教師應熟悉相關(guān)企業(yè)，和企業(yè)建立并保持良好的合作關(guān)系，了解企業(yè)的產(chǎn)品、工藝、生產(chǎn)加工過(guò)程等，能夠承擔企業(yè)要求的咨詢(xún)和培訓任務(wù)，能夠進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)中行動(dòng)領(lǐng)域的調研分析，從而適應教學(xué)和校企合作的需要。 三、教育教學(xué)能力。
職業(yè)院校教師不同于普通本科院校教師，職業(yè)院校教師所從事的不是學(xué)科式的教學(xué)活動(dòng)，所講授課程也不是完全知識體例的課程內容。職業(yè)院校教師必須掌握職業(yè)教育的教學(xué)規律，能夠按照職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設計，能夠按照職業(yè)教育的教學(xué)法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
教師要針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。
通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。
教師教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，這就要求在教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。
5.職業(yè)能力有哪些類(lèi)型
分析能力，人際能力，情緒控制力。
管理型這類(lèi)人有強烈的愿望去做管理人員，同時(shí)經(jīng)驗也告訴他們自己有能力達到高層領(lǐng)導職位，因此他們將職業(yè)目標定為有相當職責的管理崗位。成為高層經(jīng)理需要的能力包括三方面：
l、分析能力：在信息不充分或情況不確定時(shí)，判斷、分析、解決問(wèn)題的能力；
2、人際能力：影響、監督、領(lǐng)導、應對與控制各級人員的能力；
3、情緒控制力：有能力在面對危急事件時(shí)，不沮喪、不氣餒、并且有能力承擔重大責任，而不被其壓垮。
創(chuàng )造型這類(lèi)人需要建立完全屬于自己的東西，或以自已名字命名的產(chǎn)品或工藝，或是自己的公司，或是能反映個(gè)人成就的私人財產(chǎn)。他們認為只有這些實(shí)實(shí)在在的事物才能體現自己的才干。
自由獨立型有些人更喜歡獨來(lái)獨往，不愿像在大公司里那樣彼此依賴(lài)。很多有這種職業(yè)定位的人同時(shí)也有相當高的技術(shù)型職業(yè)定位。但是他們不同于那些單純技術(shù)型定位的人，他們并不愿意在組織中發(fā)展，而是寧愿做-名咨詢(xún)人員，或是獨立從業(yè)，或是與他人合伙開(kāi)業(yè)。其他自由獨立型的人往往會(huì )成為自由撰稿人，或是開(kāi)一家小的零售店。
安全型有些人最關(guān)心的是職業(yè)的長(cháng)期穩定性與安全性。他們?yōu)榱税捕ǖ墓ぷ鳌⒖捎^(guān)的收人、優(yōu)越的福利與養老制度等付出努力。目前我國絕大多數的人都選擇這種職業(yè)定位，很多情況下，這是由于社會(huì )發(fā)展水平?jīng)Q定的，而并不完全是本人的意愿。相信隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們將不再被迫選擇這種類(lèi)型。
6.職業(yè)能力的七個(gè)類(lèi)型是什么
1、一般職業(yè)能力：主要是指一般的學(xué)習能力、文字和語(yǔ)言運用能力、數學(xué)運知用能力（例如正常的數學(xué)計算和運用等）、空間判斷能力、形體知覺(jué)能力、顏色分辨能力（正常的顏色識別等）、手的靈巧度、手眼協(xié)調能力等。
此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道道，因此，人際交往能力（和同事之間的交流）、團隊協(xié)作能力（跟團隊之間的合作能力）、對環(huán)境的適應能力（進(jìn)到一個(gè)新公司，對新環(huán)境是否能適應等），以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力都是我們在職業(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力。
2、專(zhuān)業(yè)能力：主要是指從事某一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力（像廚師、挖掘機、烘焙師、面點(diǎn)師等需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓練）。在求職過(guò)程中，招聘專(zhuān)方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專(zhuān)業(yè)能力。例如：你去應聘教學(xué)工作崗位，對方最看重你是否具備最基本的教學(xué)能力。
3、綜合能力：國際上普遍注重培養的“關(guān)鍵能力”，主要包括跨職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力（專(zhuān)業(yè)能力在職場(chǎng)上是非常重要的，不專(zhuān)業(yè)很多事情都沒(méi)辦法做）、方法能力（以屬更高的效率解決各種事情可以降低成本）、社會(huì )能力和個(gè)人能力四個(gè)方面。
7.工作能力包括哪些方面
個(gè)人的品位與修養是在長(cháng)期的學(xué)習，生活，工作中逐漸形成的。
提高個(gè)人的品位，首先要提高個(gè)人的文化藝術(shù)的素養，提高審美的眼光，提高鑒賞文化藝術(shù)的水平，在文化藝術(shù)的養分中熏陶，是從俗到雅的漸變過(guò)程。 提高個(gè)人的修養，其中已經(jīng)包含了人的高品位，修養是人生的生活方法，生活策略，無(wú)論在意識和行動(dòng)中，無(wú)論在順境或逆境，始終貫穿有理，有節，含蓄，包容，誠信，熱情，自信的美德。
簡(jiǎn)言之一生都在“修身養性”。 何其善哉，何其難哉！ 如何提高孩子的審美素養 培養孩子們的審美能力，能有助于他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧。
將會(huì )使他們的生活，他們的人生，獲得更多的幸福，達到更高的境界。 孩子們將通過(guò)審美的新角度，新視野，去發(fā)現自己，開(kāi)墾自己，超越自己，同時(shí)去發(fā)現生活，開(kāi)墾生活，創(chuàng )造生活。
審美素養包括認識美、評價(jià)美、感覺(jué)美、鑒賞美、享受美、表達美、創(chuàng )造美等意識和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養。
一般可以通過(guò)以下五個(gè)階段： 1.輸入各種美的信息 家長(cháng)可以簡(jiǎn)單傳授一些審美的知識、理論和自己審美、飲賞美的經(jīng)驗等等，再在這些知識的指導下，引導孩子接觸自然美，社會(huì )美，藝術(shù)美，初步培養認為美的能力，使他能對各種美的信息表示關(guān)注。 2.進(jìn)入審美狀態(tài) 孩子在審美過(guò)程中欣賞大自然美好，聽(tīng)一首樂(lè )曲，接觸一個(gè)美的行為。
一方面體驗著(zhù)審美的愉快感，培養了感受美的能力；一方面和自己的想像、情感和理解十分和諧地融合，成為一種審美享受，同時(shí)培養著(zhù)鑒賞美的能力。 3.升華為審美意識，經(jīng)常以審美的角度去看、去聽(tīng)、去想 審美狀態(tài)反復出現，長(cháng)期耳濡目染，潛移默化，在自己的審美經(jīng)驗中留下深深的印痕，不斷提高評價(jià)美的能力，接著(zhù)就會(huì )向高層次升華，追求更為豐富，高雅的審美對象和產(chǎn)生更為高層次的審美要求。
4.完善審美心理結構 完善審美心理結構，也就是指審美素養的全面提高，表現為審美能力和創(chuàng )造美的能力全面增強這兩方面。 審美感受能力包括審美的感知、想像、情感、理解等多種心理因素。
其中，審美鑒賞能力形成的前提，則是樹(shù)立高尚的審美理想，把握正確的審美標準，具有高度的審美修養。 創(chuàng )造美的能力是指”按照美的規律“創(chuàng )造美的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的能力。
5.提高全面素質(zhì)，形成完善人格 提高智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)和身體素質(zhì)，是美育的延伸階段，也是完美人格塑造的最后階段。 當前，之所以那議家長(cháng)要特別重視美育，就是因為美育對提高全。
8.職業(yè)能力分為哪些
簡(jiǎn)單地說(shuō)，職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對社會(huì )職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。
影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗、社會(huì )環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會(huì )就越多。
具備職業(yè)素質(zhì) 一、職業(yè)素質(zhì)概念 1、什么是職業(yè)素質(zhì) 是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎上，通過(guò)教育培訓、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質(zhì)。由于職業(yè)是人生意義和價(jià)值的根本之所在，職業(yè)生涯既是人生歷程中的主體部分，又是最具價(jià)值的部分。
因此，職業(yè)素質(zhì)是素質(zhì)的主體和核心，它囊括了素質(zhì)的各個(gè)類(lèi)型，只是側重點(diǎn)不同而己。 職業(yè)素質(zhì) 1、是后天學(xué)習實(shí)踐培訓得來(lái)的 2、是決定職場(chǎng)成敗的重要因素 3、可以改變人生 2、職業(yè)素質(zhì)分類(lèi) A. 身體素質(zhì)。
指體質(zhì)和健康（主要指生理）方面的素質(zhì)。 B. 心理素質(zhì)。
指認知、感知、記憶、想像、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特征（興趣、能力、氣質(zhì)、性格、習慣）等方面的素。簡(jiǎn)單地說(shuō)，職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對社會(huì )職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。
影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗、社會(huì )環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會(huì )就越多。
具備職業(yè)素質(zhì) 一、職業(yè)素質(zhì)概念 1、什么是職業(yè)素質(zhì) 是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎上，通過(guò)教育培訓、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質(zhì)。由于職業(yè)是人生意義和價(jià)值的根本之所在，職業(yè)生涯既是人生歷程中的主體部分，又是最具價(jià)值的部分。
因此，職業(yè)素質(zhì)是素質(zhì)的主體和核心，它囊括了素質(zhì)的各個(gè)類(lèi)型，只是側重點(diǎn)不同而己。 職業(yè)素質(zhì) 1、是后天學(xué)習實(shí)踐培訓得來(lái)的 2、是決定職場(chǎng)成敗的重要因素 3、可以改變人生 2、職業(yè)素質(zhì)分類(lèi) A. 身體素質(zhì)。
指體質(zhì)和健康（主要指生理）方面的素質(zhì)。 B. 心理素質(zhì)。
指認知、感知、記憶、想像、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特征（興趣、能力、氣質(zhì)、性格、習慣）等方面的素質(zhì)。 C. 政治素質(zhì)。
指政治立場(chǎng)、政治觀(guān)點(diǎn)、政治信念與信仰等方面的素質(zhì)。 D. 思想素質(zhì)。
指思想認識、思想覺(jué)悟、思想方法、價(jià)值觀(guān)念等方面的素質(zhì)。 E. 道德素質(zhì)。
指道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養、組織紀律觀(guān)念方面的素質(zhì)。 F. 科技文化素質(zhì)。
指科學(xué)知識、技術(shù)知識、文化知識、文化修養方面的素質(zhì)。 G. 審美素質(zhì)。
指美感、審美意識、審美觀(guān)、審美情趣、審美能力方面的素質(zhì)。 H. 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
指專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能、必要的組織管理能力等。 I. 社會(huì )交往和適應素質(zhì)。
主要是語(yǔ)言表達能力、社交活動(dòng)能力、社會(huì )適應能力等。 J. 學(xué)習和創(chuàng )新方面的素質(zhì)。
主要是學(xué)習能力、信息能力、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)能力等。 著(zhù)重講解心理、思想、道德、科技文化、專(zhuān)業(yè)、社交適應、學(xué)習創(chuàng )新方面的素質(zhì)。
9.職業(yè)能力探索的方法是什么
歸納起來(lái)，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索通常采用查閱、討論、參觀(guān)、實(shí)習和訪(fǎng)談的方法。其中對宏觀(guān)環(huán)境的探索主要采用查閱和討論的方法；而對行業(yè)環(huán)境、組織環(huán)境、崗位環(huán)境的探索，除了通過(guò)查詢(xún)資料和討論外，還可以通過(guò)實(shí)地參觀(guān)、實(shí)習以及對相關(guān)從業(yè)人士進(jìn)行訪(fǎng)談等方法。
查閱法：在宏觀(guān)職業(yè)環(huán)境探索中的應用宏觀(guān)環(huán)境探索的內容在第六章已經(jīng)作了詳細論述，主要是探索政治法律政策、經(jīng)濟發(fā)展水平、各地區的文化特點(diǎn)、技術(shù)更新速度、人才整體需求狀況等環(huán)境對自己職業(yè)發(fā)展的宏觀(guān)影響。
擴展資料
職業(yè)能力主要包含三方面基本要素：為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現為任職資格；指在步入職場(chǎng)之后表現的職業(yè)素質(zhì)；開(kāi)始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。
例如：一位教師只具有語(yǔ)言表達能力是不夠的，還必須具有對教學(xué)的組織和管理能力，對教材的理解和使用能力，對教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。并且對學(xué)生進(jìn)行有效積極的教育。這才是一個(gè)老師的職業(yè)能力。
如果說(shuō)職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂(lè )于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說(shuō)明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說(shuō)明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。
參考資料來(lái)源：百度百科-職業(yè)能力
參考資料來(lái)源：百度百科-職業(yè)探索
