音樂(lè )教育教的方法(我國音樂(lè )教學(xué)常用的教學(xué)方法)
1.我國音樂(lè )教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些
常用的音樂(lè )教學(xué)方法 體驗性音樂(lè )教學(xué)方法 實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法 語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法 探究性音樂(lè )教學(xué)方法 1、體驗性音樂(lè )教學(xué)方法 以音樂(lè )感受體驗為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣，感受鑒賞音樂(lè )美，情感體驗外化等培養學(xué)生音樂(lè )審美情趣和審美能力。
（1）音樂(lè )欣賞法 以欣賞活動(dòng)為主，指教師在教學(xué)過(guò)程中借助 音樂(lè )作品進(jìn)行聆聽(tīng)、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習、促其形成對音樂(lè )學(xué)習的濃厚興趣與求知欲望。 （2）演示法 教師在課堂上通過(guò)實(shí)際音響、示范、直觀(guān) 等方法，讓學(xué)生獲得感性知識，深化學(xué)習內容 的方法。
（3）參觀(guān)法 2、實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法 以音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)在老師指導下學(xué)生親身參與的各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂(lè )技能和發(fā)展音樂(lè )表現能力的方法。 （1）練習法 將知識運用于實(shí)際、將知識轉化為技能、技巧和發(fā)展音樂(lè )表現能力的方法。
（2）律動(dòng)教學(xué)法 是人體隨著(zhù)音樂(lè )做各種有規律的協(xié)調的動(dòng)作。 （3）創(chuàng )作教學(xué)法 培養學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。
包括即興創(chuàng )作、表演創(chuàng )作等。 （4）游戲教學(xué)法 3、語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法 以語(yǔ)言 傳遞為主，通過(guò)老師和學(xué)生口頭語(yǔ)言以及學(xué)生獨立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的音樂(lè )教學(xué)方法。
（1）講授法 教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及 學(xué)生獨立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。
（2）談話(huà)法 師生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的方 法。包括啟發(fā)式、問(wèn)答式、指導式談話(huà)。
（3）討論法 在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問(wèn)題，通過(guò)討論或辯論進(jìn)行學(xué)習的 的方法。 4、探究性音樂(lè )教學(xué)方法 以探究、發(fā)現為主，通過(guò)創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、觀(guān)察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導學(xué)生多角度學(xué)習并的出結論的方法。
發(fā)現法（研究性學(xué)習） ： 在教師引導下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、思考、討論、查閱資料等途徑去獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的知識技能的一種教學(xué)方法。
2.音樂(lè )教學(xué)的方法有哪些
教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱(chēng)，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習方法的有效結合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內容，由于音樂(lè )教學(xué)目的和教學(xué)內容的特殊性，音樂(lè )課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳?lè )教學(xué)中方法的選擇和應用。
教唱新歌的方法很多，音樂(lè )教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過(guò)音樂(lè )教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養學(xué)生的審美能力；音樂(lè )教學(xué)的內容包括歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng )作和音樂(lè )基礎知識與基本技能；音樂(lè )課又是一門(mén)技藝性較強的學(xué)科，這就決定了音樂(lè )教學(xué)普遍采用的是以下教學(xué)方法。
一. 講授法‘范唱法混合使用
示范法：范唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì )氣口和表情等情感，學(xué)唱簡(jiǎn)單的樂(lè )譜，循循漸進(jìn)的學(xué)習。對一些音樂(lè )作品會(huì )給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹作品的寫(xiě)作背景等，教師帶感情的范唱，讓學(xué)生標出強弱記號，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習之后，可以再講授一些需要了解的知識點(diǎn)，再講解每一樂(lè )句該用何種情緒讓學(xué)生跟著(zhù)模唱。一首歌曲需要特別注意的地方或者學(xué)生唱得不夠正確的地方，老師給學(xué)生范唱。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習之后，可以再講授一些需要了解的知識點(diǎn)）
二. 欣賞法：
音樂(lè )教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、表現音樂(lè )都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。通過(guò)播放歌曲讓學(xué)生去體會(huì )，如一些童聲演唱的歌曲，讓學(xué)生去聽(tīng)歌曲的演唱順序和情感。
音樂(lè )教學(xué)就是為欣賞音樂(lè )、演奏演唱、創(chuàng )作表現音樂(lè )而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開(kāi)了技術(shù)訓練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。故而練習法理所當然應當成為音樂(lè )教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要培養學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè )作品，擴大音樂(lè )視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂(lè )欣賞的能力，在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，音樂(lè )的美會(huì )感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂(lè )欣賞能培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂(lè )課教學(xué)內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)等教學(xué)中也無(wú)不貫穿和體現著(zhù)欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂(lè )課普遍采用的一種教學(xué)方法。
三.提問(wèn)法通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生能更深的了解歌曲的內容，表達歌曲抒發(fā)的是什么樣的感情。比如通過(guò)欣賞，歌曲給你一種什么樣的感覺(jué)？等四. 練習法根據 學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂(lè )素質(zhì)等也影響著(zhù)教學(xué)方法的選擇。譬如：在進(jìn)行歌唱技巧訓練的時(shí)候，對小學(xué)中年級學(xué)生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉向胸腹聯(lián)合式呼吸，學(xué)會(huì )有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進(jìn)入藝術(shù)歌唱奠定基礎，同時(shí)進(jìn)行發(fā)聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。律動(dòng)教學(xué)則應以小學(xué)低年級的學(xué)生為主要教學(xué)對象。在教學(xué)中教師應給學(xué)生提供較為簡(jiǎn)單的可能性的示范，讓學(xué)生反復的練習，以更好到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、練習的積極性。
此外，在運用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。在歌唱、器樂(lè )教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)，也要適當進(jìn)行講解。這是因為各種方法都不是萬(wàn)能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運用，會(huì )有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂(lè )教學(xué)方法要注意培養和發(fā)展學(xué)生音樂(lè )審美能力，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。在選擇的同時(shí)，既要正確對待經(jīng)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐檢驗至今任然適用的各種教學(xué)方法，還要科學(xué)合理地吸取新的研究成果，采用現代化的教學(xué)手段，創(chuàng )造出切合音樂(lè )教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。
3.音樂(lè )教學(xué)手段有哪些
教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱(chēng)，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習方法的有效結合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內容，由于音樂(lè )教學(xué)目的和教學(xué)內容的特殊性，音樂(lè )課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。
下面就音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳?lè )教學(xué)方法的選擇和應用。 選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應，要依據該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的目的、任務(wù)。音樂(lè )教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過(guò)音樂(lè )教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養學(xué)生的審美能力；音樂(lè )教學(xué)的內容包括歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng )作和音樂(lè )基礎知識與基本技能；音樂(lè )課又是一門(mén)技藝性較強的學(xué)科，這就決定了音樂(lè )教學(xué)普遍采用的是練習法、欣賞法和示范法。
音樂(lè )教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、表現音樂(lè )都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。音樂(lè )教學(xué)就是為欣賞音樂(lè )、演奏演唱、創(chuàng )作表現音樂(lè )而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開(kāi)了技術(shù)訓練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。故而練習法理所當然應當成為音樂(lè )教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要培養學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè )作品，擴大音樂(lè )視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂(lè )欣賞的能力，在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，音樂(lè )的美會(huì )感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂(lè )欣賞能培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂(lè )課教學(xué)內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)等教學(xué)中也無(wú)不貫穿和體現著(zhù)欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂(lè )課普遍采用的一種教學(xué)方法。
我們知道，兒童學(xué)音樂(lè )是從模仿開(kāi)始，在課堂上學(xué)生學(xué)習各種技能也都離不開(kāi)教師的示范，尤其是在唱歌、器樂(lè )等教學(xué)活動(dòng)中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂(lè )教學(xué)的重要方法之一。
選擇教學(xué)方法還要依據學(xué)科中不同的教材內容、特點(diǎn)。如歌唱教學(xué)方法有聽(tīng)唱法、視唱法，還可由教師范唱范奏，并運用圖片、教具及手勢提示輔導學(xué)生唱好歌。器樂(lè )教學(xué)要避免機械枯燥的練習，教師講解要簡(jiǎn)明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩(shī)、文、圖畫(huà)等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。
分析綜合與比較的方法也應貫穿學(xué)生學(xué)習欣賞音樂(lè )的全過(guò)程。音樂(lè )基本知識和基本技能的教法則以視聽(tīng)結合法、聯(lián)系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓練采用的方法。 學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂(lè )素質(zhì)等也影響著(zhù)教學(xué)方法的選擇。譬如：在進(jìn)行歌唱技巧訓練的時(shí)候，對小學(xué)中年級學(xué)生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉向胸腹聯(lián)合式呼吸，學(xué)會(huì )有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進(jìn)入藝術(shù)歌唱奠定基礎，同時(shí)進(jìn)行發(fā)聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。
律動(dòng)教學(xué)則應以小學(xué)低年級的學(xué)生為主要教學(xué)對象。在教學(xué)中教師應給學(xué)生提供較為簡(jiǎn)單的可能性的示范，并且大量采用游戲的方法，以更好到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、練習的積極性。不管在器樂(lè )、欣賞或音樂(lè )常識教學(xué)中，對低年級學(xué)生要以形象性、趣味性為主，對高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，講授法相比較可多用。
學(xué)生的素質(zhì)也影響著(zhù)教學(xué)方法的選擇。在音樂(lè )素質(zhì)較好的班級，可適當加大音樂(lè )知識和技巧訓練的難度、深度，課堂教學(xué)內容安排也可更加充實(shí)。例如，在教唱新歌時(shí)就可采用視唱法。而對音樂(lè )素質(zhì)較差的學(xué)生，就應以聽(tīng)唱法、跟唱法為主學(xué)新歌，教學(xué)進(jìn)度要放慢，難度也要降低。 此外，在運用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。
在歌唱、器樂(lè )教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)，也要適當進(jìn)行講解。這是因為各種方法都不是萬(wàn)能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運用，會(huì )有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂(lè )教學(xué)方法要注意培養和發(fā)展學(xué)生音樂(lè )審美能力，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。
在選擇的同時(shí)，既要正確對待經(jīng)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐檢驗至今任然適用的各種教學(xué)方法，還要科學(xué)合理地吸取新的研究成果，采用現代化的教學(xué)手段，如電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，創(chuàng )造出切合音樂(lè )教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。
4.音樂(lè )教育的幾種方法有哪些
1、家長(cháng)可選擇各種情緒的樂(lè )曲、歌曲和寶寶一起欣賞，使寶寶會(huì )逐步感受樂(lè )曲、歌曲的性質(zhì)，如活潑、歡快、抒情、柔和，并做出相應的情感反應，如高興、生氣，讓寶寶分別用表情和簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達出來(lái)。
2、家長(cháng)可購買(mǎi)一些小樂(lè )器，如鈴鼓、鋼片琴、電子琴、口琴，也可以自制一些沙球、響板等，讓寶寶自由地去摸摸、敲敲、吹吹，發(fā)出各種聲音，激發(fā)寶寶的興趣。 3、用鈴鼓、沙球等打擊樂(lè )器，讓寶寶感知節奏。
家長(cháng)敲出什么樣的節奏，讓寶寶也敲出相同的節奏。4、家長(cháng)可以選購一些旋律優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單、情趣性高、游戲性強的嬰幼兒曲目，放給寶寶聽(tīng)。
在寶寶熟悉歌曲的基礎上，再教寶寶唱。還可以教寶寶做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )游戲。
5、與孩子一起做簡(jiǎn)單的體態(tài)律動(dòng)。可以切合日常生活的內容，如穿衣、洗臉等動(dòng)作，配上簡(jiǎn)單優(yōu)美的音樂(lè )，表現節奏。
還可以讓孩子模仿喜愛(ài)動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè )表現節奏。如：小兔跳、小企鵝走、大象甩鼻子等。
為了提高孩子練習的興趣，家長(cháng)一定要積極參與。6、選擇有趣生動(dòng)、強弱節奏比較明顯的樂(lè )曲，讓孩子隨著(zhù)音樂(lè )的反復用形體動(dòng)作來(lái)體驗節奏的快慢和強弱變化。
5.著(zhù)名的四大音樂(lè )教學(xué)法是什么
四大音樂(lè )教學(xué)法包括達爾克羅茲教學(xué)法、柯達伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法鈴木鎮教學(xué)法。
它們的主要內容是：
達克羅士來(lái)教學(xué)法：達爾克羅茲認為：“人類(lèi)的情感是音樂(lè )來(lái)源，而情感通常是由人的自身體動(dòng)作表現出來(lái)的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂(lè )與情感的各種能力。因此，音樂(lè )學(xué)習的起點(diǎn)不是鋼琴、長(cháng)笛等樂(lè )器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。”
柯達伊教學(xué)法：歌唱是培養音樂(lè )素質(zhì)的最好途徑；采用具有藝術(shù)價(jià)值的民間和創(chuàng )作的樂(lè )曲；音樂(lè )應當成為學(xué)校重要的課程；重視音2113樂(lè )教師的選擇，強調學(xué)校的教育作用。
奧爾夫教學(xué)法：一切從兒童出發(fā)；通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)5261學(xué)習音樂(lè )。
鈴木鎮教學(xué)法：鈴木教學(xué)法可說(shuō)是一種母語(yǔ)教學(xué)法，從小即著(zhù)重兒童潛力的發(fā)揮。
拓展資料：
音樂(lè )教學(xué)法課程目標是分科教學(xué)法之一。高等師范院校音樂(lè )系、音樂(lè )學(xué)院和教育學(xué)4102院有關(guān)專(zhuān)業(yè)和中等師范學(xué)校的必修課。研究音樂(lè )教學(xué)的理論及其運用。以中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱為依據，闡述音樂(lè )教學(xué)的目的、任務(wù)及教材編選原則，研究音樂(lè )教學(xué)規律，探討樂(lè )理、視唱、唱歌、器樂(lè )、音樂(lè )欣賞等教學(xué)的步驟與方法。主要任務(wù)是培養師范生和在職1653教師將教育學(xué)、心理學(xué)原理及音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識、技能應用于音樂(lè )教育實(shí)踐的能力。
6.音樂(lè )教學(xué)手段有哪些
教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱(chēng)，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習方法的有效結合。
決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內容，由于音樂(lè )教學(xué)目的和教學(xué)內容的特殊性，音樂(lè )課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳?lè )教學(xué)方法的選擇和應用。
選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應，要依據該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的目的、任務(wù)。音樂(lè )教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過(guò)音樂(lè )教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養學(xué)生的審美能力；音樂(lè )教學(xué)的內容包括歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng )作和音樂(lè )基礎知識與基本技能；音樂(lè )課又是一門(mén)技藝性較強的學(xué)科，這就決定了音樂(lè )教學(xué)普遍采用的是練習法、欣賞法和示范法。
音樂(lè )教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、表現音樂(lè )都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。音樂(lè )教學(xué)就是為欣賞音樂(lè )、演奏演唱、創(chuàng )作表現音樂(lè )而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開(kāi)了技術(shù)訓練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。
故而練習法理所當然應當成為音樂(lè )教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要培養學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè )作品，擴大音樂(lè )視野。
審美、修美的重要標志之一就是音樂(lè )欣賞的能力，在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，音樂(lè )的美會(huì )感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂(lè )欣賞能培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂(lè )課教學(xué)內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)等教學(xué)中也無(wú)不貫穿和體現著(zhù)欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂(lè )課普遍采用的一種教學(xué)方法。
我們知道，兒童學(xué)音樂(lè )是從模仿開(kāi)始，在課堂上學(xué)生學(xué)習各種技能也都離不開(kāi)教師的示范，尤其是在唱歌、器樂(lè )等教學(xué)活動(dòng)中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂(lè )教學(xué)的重要方法之一。
選擇教學(xué)方法還要依據學(xué)科中不同的教材內容、特點(diǎn)。如歌唱教學(xué)方法有聽(tīng)唱法、視唱法，還可由教師范唱范奏，并運用圖片、教具及手勢提示輔導學(xué)生唱好歌。
器樂(lè )教學(xué)要避免機械枯燥的練習，教師講解要簡(jiǎn)明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩(shī)、文、圖畫(huà)等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。
分析綜合與比較的方法也應貫穿學(xué)生學(xué)習欣賞音樂(lè )的全過(guò)程。音樂(lè )基本知識和基本技能的教法則以視聽(tīng)結合法、聯(lián)系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓練采用的方法。
學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂(lè )素質(zhì)等也影響著(zhù)教學(xué)方法的選擇。譬如：在進(jìn)行歌唱技巧訓練的時(shí)候，對小學(xué)中年級學(xué)生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉向胸腹聯(lián)合式呼吸，學(xué)會(huì )有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進(jìn)入藝術(shù)歌唱奠定基礎，同時(shí)進(jìn)行發(fā)聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。
律動(dòng)教學(xué)則應以小學(xué)低年級的學(xué)生為主要教學(xué)對象。在教學(xué)中教師應給學(xué)生提供較為簡(jiǎn)單的可能性的示范，并且大量采用游戲的方法，以更好到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、練習的積極性。
不管在器樂(lè )、欣賞或音樂(lè )常識教學(xué)中，對低年級學(xué)生要以形象性、趣味性為主，對高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，講授法相比較可多用。 學(xué)生的素質(zhì)也影響著(zhù)教學(xué)方法的選擇。
在音樂(lè )素質(zhì)較好的班級，可適當加大音樂(lè )知識和技巧訓練的難度、深度，課堂教學(xué)內容安排也可更加充實(shí)。例如，在教唱新歌時(shí)就可采用視唱法。
而對音樂(lè )素質(zhì)較差的學(xué)生，就應以聽(tīng)唱法、跟唱法為主學(xué)新歌，教學(xué)進(jìn)度要放慢，難度也要降低。 此外，在運用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。
在歌唱、器樂(lè )教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)，也要適當進(jìn)行講解。
這是因為各種方法都不是萬(wàn)能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運用，會(huì )有相輔相成之功效。 總之，選擇音樂(lè )教學(xué)方法要注意培養和發(fā)展學(xué)生音樂(lè )審美能力，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。
在選擇的同時(shí)，既要正確對待經(jīng)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐檢驗至今任然適用的各種教學(xué)方法，還要科學(xué)合理地吸取新的研究成果，采用現代化的教學(xué)手段，如電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，創(chuàng )造出切合音樂(lè )教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。
