音樂教育教的方法(我國音樂教學常用的教學方法)
1.我國音樂教學常用的教學方法有哪些
常用的音樂教學方法 體驗性音樂教學方法 實踐性音樂教學方法 語言性音樂教學方法 探究性音樂教學方法 1、體驗性音樂教學方法 以音樂感受體驗為主，通過激發(fā)學生音樂學習興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗外化等培養(yǎng)學生音樂審美情趣和審美能力。
（1）音樂欣賞法 以欣賞活動為主，指教師在教學過程中借助 音樂作品進行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學生自覺地學習、促其形成對音樂學習的濃厚興趣與求知欲望。 （2）演示法 教師在課堂上通過實際音響、示范、直觀 等方法，讓學生獲得感性知識，深化學習內(nèi)容 的方法。
（3）參觀法 2、實踐性音樂教學方法 以音樂實踐活動為主，通過在老師指導下學生親身參與的各項音樂實踐活動，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。 （1）練習法 將知識運用于實際、將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。
（2）律動教學法 是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作。 （3）創(chuàng)作教學法 培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實踐能力為目的的教學方法。
包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。 （4）游戲教學法 3、語言性音樂教學方法 以語言 傳遞為主，通過老師和學生口頭語言以及學生獨立閱讀書面語言為主的音樂教學方法。
（1）講授法 教師通過簡明、生動的口頭語言活動以及 學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。
（2）談話法 師生以口頭語言問答的方式進行教學的方 法。包括啟發(fā)式、問答式、指導式談話。
（3）討論法 在教師的指導下，學生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進行學習的 的方法。 4、探究性音樂教學方法 以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生學習動機、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導學生多角度學習并的出結(jié)論的方法。
發(fā)現(xiàn)法（研究性學習） ： 在教師引導下，學生通過觀察、實驗、思考、討論、查閱資料等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識技能的一種教學方法。
2.音樂教學的方法有哪些
教學方法是師生在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定教學任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結(jié)合。決定教學方法的基本要素是教學目的、教學對象、教學內(nèi)容，由于音樂教學目的和教學內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學方法不同于一般學科普遍采用的教學方法。下面就音樂教學的特點談?wù)勔魳方虒W中方法的選擇和應(yīng)用。
教唱新歌的方法很多，音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力；音樂教學的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強的學科，這就決定了音樂教學普遍采用的是以下教學方法。
一. 講授法‘范唱法混合使用
示范法：范唱歌曲，讓學生體會氣口和表情等情感，學唱簡單的樂譜，循循漸進的學習。對一些音樂作品會給學生簡單的介紹作品的寫作背景等，教師帶感情的范唱，讓學生標出強弱記號，學生主動學習之后，可以再講授一些需要了解的知識點，再講解每一樂句該用何種情緒讓學生跟著模唱。一首歌曲需要特別注意的地方或者學生唱得不夠正確的地方，老師給學生范唱。學生主動學習之后，可以再講授一些需要了解的知識點）
二. 欣賞法：
音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。通過播放歌曲讓學生去體會，如一些童聲演唱的歌曲，讓學生去聽歌曲的演唱順序和情感。
音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術(shù)訓練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學任務(wù)。故而練習法理所當然應(yīng)當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴大音樂視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學方法。
三.提問法通過提問，讓學生能更深的了解歌曲的內(nèi)容，表達歌曲抒發(fā)的是什么樣的感情。比如通過欣賞，歌曲給你一種什么樣的感覺？等四. 練習法根據(jù) 學生的實際情況，如年齡特征，音樂素質(zhì)等也影響著教學方法的選擇。譬如：在進行歌唱技巧訓練的時候，對小學中年級學生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉(zhuǎn)向胸腹聯(lián)合式呼吸，學會有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進入藝術(shù)歌唱奠定基礎(chǔ)，同時進行發(fā)聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。律動教學則應(yīng)以小學低年級的學生為主要教學對象。在教學中教師應(yīng)給學生提供較為簡單的可能性的示范，讓學生反復(fù)的練習，以更好到調(diào)動學生學習、練習的積極性。
此外，在運用教學方法時，要注意多種教學方法的合理配合。在歌唱、器樂教學中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學方法。在欣賞教學中讓學生們欣賞音樂作品的同時，也要適當進行講解。這是因為各種方法都不是萬能的，多種教學方法之間的互相配合，合理運用，會有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂教學方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂審美能力，注意調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和愛好。在選擇的同時，既要正確對待經(jīng)長期教學實踐檢驗至今任然適用的各種教學方法，還要科學合理地吸取新的研究成果，采用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)造出切合音樂教學實際的教學方法。
3.音樂教學手段有哪些
教學方法是師生在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定教學任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結(jié)合。決定教學方法的基本要素是教學目的、教學對象、教學內(nèi)容，由于音樂教學目的和教學內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學方法不同于一般學科普遍采用的教學方法。
下面就音樂教學的特點談?wù)勔魳方虒W方法的選擇和應(yīng)用。 選擇教學方法要與學科特點相適應(yīng)，要依據(jù)該學科教學活動的目的、任務(wù)。音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力；音樂教學的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強的學科，這就決定了音樂教學普遍采用的是練習法、欣賞法和示范法。
音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術(shù)訓練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學任務(wù)。故而練習法理所當然應(yīng)當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴大音樂視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學方法。
我們知道，兒童學音樂是從模仿開始，在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學的重要方法之一。
選擇教學方法還要依據(jù)學科中不同的教材內(nèi)容、特點。如歌唱教學方法有聽唱法、視唱法，還可由教師范唱范奏，并運用圖片、教具及手勢提示輔導學生唱好歌。器樂教學要避免機械枯燥的練習，教師講解要簡明扼要形象。欣賞教學不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學生聯(lián)想與想象。
分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學生學習欣賞音樂的全過程。音樂基本知識和基本技能的教法則以視聽結(jié)合法、聯(lián)系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓練采用的方法。 學生的實際情況，如年齡特征，音樂素質(zhì)等也影響著教學方法的選擇。譬如：在進行歌唱技巧訓練的時候，對小學中年級學生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉(zhuǎn)向胸腹聯(lián)合式呼吸，學會有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進入藝術(shù)歌唱奠定基礎(chǔ)，同時進行發(fā)聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。
律動教學則應(yīng)以小學低年級的學生為主要教學對象。在教學中教師應(yīng)給學生提供較為簡單的可能性的示范，并且大量采用游戲的方法，以更好到調(diào)動學生學習、練習的積極性。不管在器樂、欣賞或音樂常識教學中，對低年級學生要以形象性、趣味性為主，對高年級學生來說，講授法相比較可多用。
學生的素質(zhì)也影響著教學方法的選擇。在音樂素質(zhì)較好的班級，可適當加大音樂知識和技巧訓練的難度、深度，課堂教學內(nèi)容安排也可更加充實。例如，在教唱新歌時就可采用視唱法。而對音樂素質(zhì)較差的學生，就應(yīng)以聽唱法、跟唱法為主學新歌，教學進度要放慢，難度也要降低。 此外，在運用教學方法時，要注意多種教學方法的合理配合。
在歌唱、器樂教學中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學方法。在欣賞教學中讓學生們欣賞音樂作品的同時，也要適當進行講解。這是因為各種方法都不是萬能的，多種教學方法之間的互相配合，合理運用，會有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂教學方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂審美能力，注意調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和愛好。
在選擇的同時，既要正確對待經(jīng)長期教學實踐檢驗至今任然適用的各種教學方法，還要科學合理地吸取新的研究成果，采用現(xiàn)代化的教學手段，如電化教學、多媒體教學等，創(chuàng)造出切合音樂教學實際的教學方法。
4.音樂教育的幾種方法有哪些
1、家長可選擇各種情緒的樂曲、歌曲和寶寶一起欣賞，使寶寶會逐步感受樂曲、歌曲的性質(zhì)，如活潑、歡快、抒情、柔和，并做出相應(yīng)的情感反應(yīng)，如高興、生氣，讓寶寶分別用表情和簡單的動作表達出來。
2、家長可購買一些小樂器，如鈴鼓、鋼片琴、電子琴、口琴，也可以自制一些沙球、響板等，讓寶寶自由地去摸摸、敲敲、吹吹，發(fā)出各種聲音，激發(fā)寶寶的興趣。 3、用鈴鼓、沙球等打擊樂器，讓寶寶感知節(jié)奏。
家長敲出什么樣的節(jié)奏，讓寶寶也敲出相同的節(jié)奏。4、家長可以選購一些旋律優(yōu)美、歌詞簡單、情趣性高、游戲性強的嬰幼兒曲目，放給寶寶聽。
在寶寶熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，再教寶寶唱。還可以教寶寶做簡單的動作，做一些簡單的音樂游戲。
5、與孩子一起做簡單的體態(tài)律動?？梢郧泻先粘Ｉ畹膬?nèi)容，如穿衣、洗臉等動作，配上簡單優(yōu)美的音樂，表現(xiàn)節(jié)奏。
還可以讓孩子模仿喜愛動物的動作，聽音樂表現(xiàn)節(jié)奏。如：小兔跳、小企鵝走、大象甩鼻子等。
為了提高孩子練習的興趣，家長一定要積極參與。6、選擇有趣生動、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓孩子隨著音樂的反復(fù)用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化。
5.著名的四大音樂教學法是什么
四大音樂教學法包括達爾克羅茲教學法、柯達伊教學法、奧爾夫教學法鈴木鎮(zhèn)教學法。
它們的主要內(nèi)容是：
達克羅士來教學法：達爾克羅茲認為：“人類的情感是音樂來源，而情感通常是由人的自身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。因此，音樂學習的起點不是鋼琴、長笛等樂器，而是人的體態(tài)活動?！?/p>
柯達伊教學法：歌唱是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的最好途徑；采用具有藝術(shù)價值的民間和創(chuàng)作的樂曲；音樂應(yīng)當成為學校重要的課程；重視音2113樂教師的選擇，強調(diào)學校的教育作用。
奧爾夫教學法：一切從兒童出發(fā)；通過親身實踐，主動5261學習音樂。
鈴木鎮(zhèn)教學法：鈴木教學法可說是一種母語教學法，從小即著重兒童潛力的發(fā)揮。
拓展資料：
音樂教學法課程目標是分科教學法之一。高等師范院校音樂系、音樂學院和教育學4102院有關(guān)專業(yè)和中等師范學校的必修課。研究音樂教學的理論及其運用。以中小學音樂教學大綱為依據(jù)，闡述音樂教學的目的、任務(wù)及教材編選原則，研究音樂教學規(guī)律，探討樂理、視唱、唱歌、器樂、音樂欣賞等教學的步驟與方法。主要任務(wù)是培養(yǎng)師范生和在職1653教師將教育學、心理學原理及音樂專業(yè)知識、技能應(yīng)用于音樂教育實踐的能力。
6.音樂教學手段有哪些
教學方法是師生在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定教學任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結(jié)合。
決定教學方法的基本要素是教學目的、教學對象、教學內(nèi)容，由于音樂教學目的和教學內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學方法不同于一般學科普遍采用的教學方法。下面就音樂教學的特點談?wù)勔魳方虒W方法的選擇和應(yīng)用。
選擇教學方法要與學科特點相適應(yīng)，要依據(jù)該學科教學活動的目的、任務(wù)。音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力；音樂教學的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強的學科，這就決定了音樂教學普遍采用的是練習法、欣賞法和示范法。
音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術(shù)訓練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學任務(wù)。
故而練習法理所當然應(yīng)當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴大音樂視野。
審美、修美的重要標志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學方法。
我們知道，兒童學音樂是從模仿開始，在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學的重要方法之一。
選擇教學方法還要依據(jù)學科中不同的教材內(nèi)容、特點。如歌唱教學方法有聽唱法、視唱法，還可由教師范唱范奏，并運用圖片、教具及手勢提示輔導學生唱好歌。
器樂教學要避免機械枯燥的練習，教師講解要簡明扼要形象。欣賞教學不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學生聯(lián)想與想象。
分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學生學習欣賞音樂的全過程。音樂基本知識和基本技能的教法則以視聽結(jié)合法、聯(lián)系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓練采用的方法。
學生的實際情況，如年齡特征，音樂素質(zhì)等也影響著教學方法的選擇。譬如：在進行歌唱技巧訓練的時候，對小學中年級學生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉(zhuǎn)向胸腹聯(lián)合式呼吸，學會有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進入藝術(shù)歌唱奠定基礎(chǔ)，同時進行發(fā)聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。
律動教學則應(yīng)以小學低年級的學生為主要教學對象。在教學中教師應(yīng)給學生提供較為簡單的可能性的示范，并且大量采用游戲的方法，以更好到調(diào)動學生學習、練習的積極性。
不管在器樂、欣賞或音樂常識教學中，對低年級學生要以形象性、趣味性為主，對高年級學生來說，講授法相比較可多用。 學生的素質(zhì)也影響著教學方法的選擇。
在音樂素質(zhì)較好的班級，可適當加大音樂知識和技巧訓練的難度、深度，課堂教學內(nèi)容安排也可更加充實。例如，在教唱新歌時就可采用視唱法。
而對音樂素質(zhì)較差的學生，就應(yīng)以聽唱法、跟唱法為主學新歌，教學進度要放慢，難度也要降低。 此外，在運用教學方法時，要注意多種教學方法的合理配合。
在歌唱、器樂教學中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學方法。在欣賞教學中讓學生們欣賞音樂作品的同時，也要適當進行講解。
這是因為各種方法都不是萬能的，多種教學方法之間的互相配合，合理運用，會有相輔相成之功效。 總之，選擇音樂教學方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂審美能力，注意調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和愛好。
在選擇的同時，既要正確對待經(jīng)長期教學實踐檢驗至今任然適用的各種教學方法，還要科學合理地吸取新的研究成果，采用現(xiàn)代化的教學手段，如電化教學、多媒體教學等，創(chuàng)造出切合音樂教學實際的教學方法。
