關(guān)于溺水行舟的詩句(請(qǐng)問一下含有表示逆水行舟意味的詩句)
1.請(qǐng)問一下含有表示逆水行舟意味的詩句
1.下渚多風(fēng)浪，蓮舟漸覺稀。那能不相待，獨(dú)自逆潮歸。
--《長干行》唐. 崔顥
2.瞿塘嘈嘈急如弦，洄流勢逆將覆船。
--《巫山高》唐. 戴叔倫
3.野鶻翻窺草，村船逆上溪。
--《復(fù)愁十二首》唐. 杜甫
4.窮冬急風(fēng)水，逆浪開帆難。
--《別董颋》唐. 杜甫
5.氈氈輕舟逆上溪。何時(shí)柳樹已成圍。
--《鷓鴣天》元. 段克己
6.眼邊江舸何匆促，未待安流逆浪歸。
--《雨不絕》唐. 杜甫
7.歸心日夜逆江流，官柳三千憶蜀州。
--《雨夜懷唐安》宋. 陸游
8.池塹秋水凈，扁舟逆涼飆。
--《秋夜泛舟》宋. 王安石
9.早泊云物晦，逆行波浪慳。
--《銅官渚守風(fēng)》唐. 杜甫
10.我昔南行舟擊汴，逆風(fēng)三日沙吹面。
--《泗州僧伽塔》宋. 蘇軾
2.請(qǐng)問一下含有表示逆水行舟意味的詩句
1.下渚多風(fēng)浪，蓮舟漸覺稀。
那能不相待，獨(dú)自逆潮歸。--《長干行》唐. 崔顥2.瞿塘嘈嘈急如弦，洄流勢逆將覆船。
--《巫山高》唐. 戴叔倫3.野鶻翻窺草，村船逆上溪。--《復(fù)愁十二首》唐. 杜甫4.窮冬急風(fēng)水，逆浪開帆難。
--《別董颋》唐. 杜甫5.氈氈輕舟逆上溪。何時(shí)柳樹已成圍。
--《鷓鴣天》元. 段克己6.眼邊江舸何匆促，未待安流逆浪歸。--《雨不絕》唐. 杜甫7.歸心日夜逆江流，官柳三千憶蜀州。
--《雨夜懷唐安》宋. 陸游8.池塹秋水凈，扁舟逆涼飆。--《秋夜泛舟》宋. 王安石9.早泊云物晦，逆行波浪慳。
--《銅官渚守風(fēng)》唐. 杜甫10.我昔南行舟擊汴，逆風(fēng)三日沙吹面。--《泗州僧伽塔》宋. 蘇軾。
3.與“逆水行舟,不進(jìn)則退”意思類似的詩句有哪些?
原意是指船只在逆水中行駛，如果不向前行駛，就會(huì)隨水的流動(dòng)而后退。
寓意只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)才能求得進(jìn)步，如果不能做到不斷進(jìn)步，就會(huì)因?yàn)閯e人的進(jìn)步或者自己知識(shí)的退化而退步。一、成語釋義：逆著水流的方向行船，比喻不努力就要后退。
二、成語出處：清·梁啟超《蒞山西票商歡迎會(huì)學(xué)說詞》：“夫舊而能守，斯亦已矣！然鄙人以為人之處于世也，如逆水行舟，不進(jìn)則退?！比?、成語賞析：四、成語典故：宋朝時(shí)候，有個(gè)農(nóng)家子弟名叫方仲永，五歲的時(shí)候就能寫詩。
他父親把詩拿給讀書人看，大家都很驚奇。以后，不斷有他父親去作客，以索取仲永的詩作。
他父親貪圖小利，每天領(lǐng)著仲永到處拜訪，不讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)。到十二、三歲，所作的詩文不能同開初相比。
方仲永由“神童”到普通人的事例說明，任何天才都不能生而知之，不勤奮地學(xué)習(xí)，即使有良好的天資也枉然。與方仲永恰成鮮明對(duì)比的是左思。
左思是晉朝的一個(gè)文學(xué)家，少年時(shí)不很聰明，學(xué)過書法、音樂和兵法，都沒有什么成就。他父親曾對(duì)朋友說：“一代不如一代，這孩子不如我年輕的時(shí)候有能耐；”左思聽了很難過，下決心刻苦學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)寫作。
當(dāng)他準(zhǔn)備寫“三都賦”的時(shí)候，當(dāng)時(shí)著名的作家陸機(jī)說：“有個(gè)粗野的北方人左思，居然想寫《三都賦》，真是異想天開，等他寫出來給我蓋蓋酒壇吧?！钡笏己敛粴怵H，他在室內(nèi)、門前、墻壁和廁所等處掛著紙和筆，想到一個(gè)好句子就隨時(shí)記下來，這樣花了十年功夫，終于寫出了連陸機(jī)也贊嘆不已的《三都賦》。
洛陽的人都爭著買紙抄讀，使得當(dāng)時(shí)的京城紙張供不應(yīng)求，稱為“洛陽紙貴”。
4.逆水行舟用力撐的全詩
《題贈(zèng)送中學(xué)生》
現(xiàn)代：董必武
逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。
古云此日足可惜，吾輩更應(yīng)惜秒陰。
譯文：逆水行舟的時(shí)候，用竹篙撐船，稍微一松勁，就會(huì)后退很遠(yuǎn)的距離。古時(shí)候說這樣的日子實(shí)在可惜，我們這一輩更應(yīng)該珍惜時(shí)間。
《題贈(zèng)送中學(xué)生》是董必武同志于1959年8月24日寫下的一首詩作，表達(dá)了他對(duì)青少年的殷殷期盼。
擴(kuò)展資料
這是一首樸素、凝煉、富有哲理意味的詩，詩雖短卻包含了極為豐富的內(nèi)容，把人生追求的普遍境界和歷史的告誡統(tǒng)一在·起，進(jìn)而指出了新時(shí)代中學(xué)生應(yīng)取的人生態(tài)度。
詩的起首兩句顯然運(yùn)用的是比興手法，即“先言他物以引起所詠之詞?！边@兩句如果從較為寬泛的意義上來理解，可泛指人生過程中做各種各樣的事都需要有的一種精神，不管是學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)還是具體地涉及到寫作、搞科學(xué)研究等等。
都要面對(duì)困難不退縮，用最大的力量一鼓作氣、堅(jiān)持不懈的去努力才能成功。關(guān)鍵時(shí)刻，稍一松勁，就會(huì)功虧一簣。這是人生事業(yè)追求過程中普遍性的真諦。正如董老所告誡的在“逆水行舟”時(shí)要“用力撐。”
在該詩中聯(lián)系上下文來看，此句主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有勤奮刻苦、持之以恒的精神。比興是虛擬、普泛的境界，“所言之辭”才是真正要講的道理，由此詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，回到歷史的長河中，追尋古人的治學(xué)精神，引出了古人“此日足可惜”的慨嘆。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的道路上浪費(fèi)時(shí)間就如在逆水中行舟松篙一樣可怕，一旦松勁就會(huì)失去學(xué)習(xí)中以往所取得的成績，所以董老最后意味深長地寫道：“吾輩更應(yīng)惜秒陰”。這是自己的經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)后輩的告誡，樸素中見出感情的真摯。
