古詩句的作用(古詩詞在生活中的作用)
1.古詩詞在生活中的作用
1、閱讀古典詩詞，促進(jìn)人們了解歷史文化。古詩詞，是古代歷史的一部分，學(xué)習(xí)古典詩詞，也是學(xué)習(xí)中國的歷史。對本國歷史的了解，會(huì)增強(qiáng)個(gè)人對國家和民族的認(rèn)同感。同時(shí)，對祖先們所創(chuàng)造優(yōu)秀文化的了解，能增強(qiáng)我們的自豪感。
優(yōu)秀的歷史文化，對我們?nèi)绾伟l(fā)展現(xiàn)有文化，具有啟示和借鑒意義。閱讀古典詩詞，增加人們對人類本身的了解，增加人生體驗(yàn)，豐富人們的感覺細(xì)胞。饑者歌其食、勞者歌其事。詩歌，是人們心靈的歌聲。
2、通過古典詩歌，我們能夠了解先民的悲歡離合、愛恨情仇，能夠了解他們對待世事人生的態(tài)度。雖然古今有別，但人性相通。閱讀古人的時(shí)候，我們不但了解和認(rèn)識(shí)了古人，也會(huì)了解和認(rèn)識(shí)了自身，進(jìn)而理解人、善待人。
3、閱讀古典詩詞，能夠培養(yǎng)人們的審美能力。中國古典詩歌是高度凝練的藝術(shù)，優(yōu)秀的古典詩詞，在音韻格律、節(jié)奏曲調(diào)、思想內(nèi)涵等方面，總有些出彩之處。古典詩歌之美，潛移默化地熏陶我們，美化我們的心靈，提升我們的氣質(zhì)，“腹有詩書氣自華”！
擴(kuò)展資料：
古詩詞怎樣發(fā)表流傳：
1、歌謠傳唱
《詩經(jīng)》中的“十五《國風(fēng)》”是十五個(gè)地方的土風(fēng)歌謠？某先民有感而發(fā)，情不自禁地唱了起來，這就是“發(fā)表”一首詩。大家覺得表達(dá)了心中的情感，于是輾轉(zhuǎn)傳唱。周王朝派出的采詩官到民間搜集歌謠，就把這首歌輯錄了下來。
到秦代，正式成立“樂府”機(jī)構(gòu)，漢承秦制，并把樂府配樂稱之為“歌詩”，因此流傳了下來。
2、卿士獻(xiàn)詩
士大夫?qū)ζD危時(shí)事極端憂慮，出于關(guān)心統(tǒng)治秩序的安定，于是寫成詩向最高統(tǒng)治者進(jìn)獻(xiàn)，以引起注意，如《大雅》、《小雅》中的詩歌。當(dāng)然也有人歌功頌德，統(tǒng)治者認(rèn)為可以用來示后人，也就留了下來。
3、墻壁題詩
詩人興之所至，援筆疾書于墻壁，詩于是被廣為傳抄。如蘇軾的《題西林壁》、宋之問《題大庾嶺北驛》、駱賓王《在獄詠蟬》、王安石《書湖陰先生壁》等。
4、寄贈(zèng)即詩
親友將遠(yuǎn)行，濤人設(shè)宴餞行，臨別贈(zèng)詩寄情。如曹植《贈(zèng)白馬王彪》、崔顥《贈(zèng)王威古》、高適《別董大》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、陳子昂《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用》等。
參考資料來源：搜狗百科-古詩詞
2.古詩文中,詩句的作用總結(jié)
詩歌鑒賞題的表述 靈活運(yùn)用常見的古詩鑒賞術(shù)語，準(zhǔn)確得體地表述自己“就詩論詩”的心得 “寫什么”方面：寫景抒情；詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰(zhàn)；山水田園；意象；意境；背景；主旨。
“怎樣寫”方面：浪漫主義；現(xiàn)實(shí)主義；詩眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實(shí)相濟(jì)；繪形繪聲繪色；動(dòng)靜結(jié)合；化靜為動(dòng)；煉字；起承轉(zhuǎn)合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。 “為何寫”方面：抒發(fā)……的思想感情；反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨；袒露……的心跡；造就……的情致。
3.文章中引用古詩詞的作用是什么
它的作用主要包括：
1、可使所表達(dá)的語言意思簡潔凝練，增添感染力，有利于作者表情達(dá)意；
2、可為作者的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力；
3、有利于讀者在閱讀中產(chǎn)生聯(lián)想或共鳴，達(dá)到推陳出新，增強(qiáng)生動(dòng)性的效果，或幽默風(fēng)趣，增強(qiáng)形象性的效果。
引用作為一種常見修辭方法，通過在文章中有意引用詩句、名人事例、格言等，來表達(dá)自己的思想感情或看法。
擴(kuò)展資料：
在文章引用古詩和人物事跡的手法是“引用”。
引用是指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等，以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。引用可分為明引和暗引兩種。明引指直接引用原文，并加上引號(hào)，或者是只引用原文大意，不加引號(hào)，但是都注明原文的出處。暗引指不說明引文出處，而將其編織在自已的話語中，或是引用原句，或是只引大意。運(yùn)用引用辭格，既可使文章言簡意賅，有助于說理抒情；又可增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
4.語文古詩中首句和尾句的作用
首段的作用：
(1)、從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。
(2)、從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾
(3)、從效果上來看：①、符合作用體效果的要求
②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有
設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。
詩詞用疑問句結(jié)尾的好處：
其一，有強(qiáng)調(diào)反問的作用，從而加深讀者印象，更重要的是更進(jìn)一步表達(dá)了作者的情感以及意境。
其二，留有韻味，讓讀者忍不住心中自問自答，存在一個(gè)意境和情感交流的空間，從而產(chǎn)生一個(gè)共鳴。
例如說：
春夜洛城聞笛李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
這首李白的詩句，你讀到最后一句，就忍不住去思考，就會(huì)存在“有誰不起故園情，任誰都會(huì)起故園情”這樣的感覺出來，忍不住會(huì)產(chǎn)生一種共鳴出來。進(jìn)一步的去回味那個(gè)詩句所表達(dá)的意境，在腦海中形成的畫面，從何加深了一種情感的表達(dá)。
滿意望采納
5.學(xué)習(xí)古詩文的意義與作用
學(xué)習(xí)古詩的意義：
第一，學(xué)習(xí)古詩有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己去補(bǔ)充和領(lǐng)悟，這就需要發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)，對于小學(xué)生而言，他們有豐富的想象力，可以利用古詩作為一個(gè)起點(diǎn)，去聯(lián)想、補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)設(shè)想象中的圖畫。古人云：不著一字，盡得風(fēng)流。即是這個(gè)道理。
第二，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古詩教學(xué)給了我們一個(gè)發(fā)揮想象的空間，發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。學(xué)生在讀古詩時(shí)，對詩中描繪的各種形象大都見過，然后利用想象根據(jù)詩意把大腦中記憶的各種意象進(jìn)行再造組合，從而在大腦中創(chuàng)造一個(gè)新的畫面。這樣不僅對詩意的理解更加深刻，也充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力。這對于提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力，促進(jìn)智力的發(fā)展有重要的作用。
第三，能使學(xué)生受到美的熏陶。古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學(xué)生從中受到美的熏陶?！霸娭杏挟嫛薄ⅰ爱嬛杏性姟?、“詩中有情”、“詩中有理”，既閃耀著美的光彩，又給人以深刻的啟迪；既抓住“亦畫、亦情、亦理”的特點(diǎn)，又引發(fā)學(xué)生思想情操上受到美的陶冶和升華。因此小學(xué)古詩教學(xué)的過程其實(shí)是鑒賞美的過程。對于小學(xué)生而言，他們還沒有形成完整的審美體系，對于好與壞、美與丑、善與惡往往憑借外部表象去下定論，而不能分析其內(nèi)在的美和價(jià)值。通過古詩教學(xué)正好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，因?yàn)楣旁娡从骋环N內(nèi)化的、含蓄的情感，詩人把自己的意志和感情寓含在詩文中，正所謂“詩以道志”。教師可以通過對古詩的講評，擴(kuò)展學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生獲得更高層次的審美經(jīng)驗(yàn)，得出正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。
第四，古詩教學(xué)可以汲取古詩的有益精髓，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。古詩不僅體現(xiàn)詩人對社會(huì)事物、人情哲理的深刻認(rèn)識(shí)，更是千百年來勞動(dòng)人民的思想結(jié)晶。它能讓學(xué)生珍惜新生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情以及思鄉(xiāng)惜友之情，同時(shí)教給學(xué)生闡事明理，為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，它還可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂、建筑、繪畫等方面的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)古詩文的好處
1學(xué)習(xí)古詩文能陶冶人的情操，豐富人的精神世界。在學(xué)詩的同時(shí)，還可以學(xué)到很多有關(guān)歷史、地理及文化方面的各類知識(shí)能夠終生收益無窮。
2古文的名篇佳作，不僅是教育人的寶貴精神食糧，而且作為文學(xué)藝術(shù)范本，可以教會(huì)一代學(xué)子寫文賦詩，提高表達(dá)思想和情感的語言能力。
3在心靈純凈的童年時(shí)期記誦下來的東西，如同每天的飲食，會(huì)變成營養(yǎng)，成為生命的一部分，長大以后在學(xué)習(xí)、工作、待人接物中能自然地運(yùn)用出來。
4背誦古詩文不僅是要讓他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)，更多的是一種情感的、民族性格的熏陶。要繼承溫柔敦厚、樂兒不淫、哀而不傷的詩教，使孩子們養(yǎng)成孔孟所提倡的至大至剛的人格。
5學(xué)習(xí)古詩文，尤其那些名篇、名句都是人生哲理、中國魂，字不虛設(shè)，一篇頂若干篇，優(yōu)秀的文化知識(shí)潛移默化到每一個(gè)人的心中。
學(xué)習(xí)古詩文的?作用
古詩文是中國古典文化的精華，學(xué)生的教育離不開古詩文的學(xué)習(xí)，這對他們的成長具有重要作用。正高中語文學(xué)科中，古詩文占很大的比例，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力及養(yǎng)成良好文學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著巨大作用。古詩文教學(xué)不僅能給學(xué)生提供豐富的文學(xué)素材，還能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。
6.詩句在全詩中的作用
1、閱讀古典詩詞，促進(jìn)人們了解歷史文化。古詩詞，是古代歷史的一部分，學(xué)習(xí)古典詩詞，也是學(xué)習(xí)中國的歷史。對本國歷史的了解，會(huì)增強(qiáng)個(gè)人對國家和民族的認(rèn)同感。同時(shí)，對祖先們所創(chuàng)造優(yōu)秀文化的了解，能增強(qiáng)我們的自豪感。
優(yōu)秀的歷史文化，對我們?nèi)绾伟l(fā)展現(xiàn)有文化，具有啟示和借鑒意義。閱讀古典詩詞，增加人們對人類本身的了解，增加人生體驗(yàn)，豐富人們的感覺細(xì)胞。饑者歌其食、勞者歌其事。詩歌，是人們心靈的歌聲。
2、通過古典詩歌，我們能夠了解先民的悲歡離合、愛恨情仇，能夠了解他們對待世事人生的態(tài)度。雖然古今有別，但人性相通。閱讀古人的時(shí)候，我們不但了解和認(rèn)識(shí)了古人，也會(huì)了解和認(rèn)識(shí)了自身，進(jìn)而理解人、善待人。
3、閱讀古典詩詞，能夠培養(yǎng)人們的審美能力。中國古典詩歌是高度凝練的藝術(shù)，優(yōu)秀的古典詩詞，在音韻格律、節(jié)奏曲調(diào)、思想內(nèi)涵等方面，總有些出彩之處。古典詩歌之美，潛移默化地熏陶我們，美化我們的心靈，提升我們的氣質(zhì)，“腹有詩書氣自華”！
擴(kuò)展資料：
古詩詞怎樣發(fā)表流傳：
1、歌謠傳唱
《詩經(jīng)》中的“十五《國風(fēng)》”是十五個(gè)地方的土風(fēng)歌謠？某先民有感而發(fā)，情不自禁地唱了起來，這就是“發(fā)表”一首詩。大家覺得表達(dá)了心中的情感，于是輾轉(zhuǎn)傳唱。周王朝派出的采詩官到民間搜集歌謠，就把這首歌輯錄了下來。
到秦代，正式成立“樂府”機(jī)構(gòu)，漢承秦制，并把樂府
7.詩句在文章中起什么作用
詩歌，是文學(xué)百花園中一道亮麗的風(fēng)景線。
在記敘文中巧妙地引用詩歌，不僅能為文章增光添彩，而且能收到事半功倍的表達(dá)效果。其主要作用有以下四種： 一深化主題 記敘文中引用詩句收束全文，起深化主題的作用。
如（（騷路梨花》的結(jié)尾，寫“我”望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“釋路梨花處處開”。文章巧引陸游的詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，再次人花交相輝映；內(nèi)容上升華了雷鋒精神已在少數(shù)民族地區(qū)開花結(jié)果、經(jīng)久不衰、代代相傳的深刻主題。
二抒發(fā)感情 人非草木，熟能無情？詩歌，是人們貯意的載體，也是傳情的媒體。在記敘文中引用詩歌，是抒發(fā)感情的有效途徑。
如《我的老師》中引用蔡老師教作者兒時(shí)的那首小詩：“圓天蓋著大~廠、海/黑水托著孤舟，/遠(yuǎn)看不見山，/那天邊只有云頭，/也看不見樹，/那水上只有海鷗……”事隔幾十年后，作者不但能背誦，而且記得老師當(dāng)年讀詩的音容笑貌。.由此看來，一片真情的在小詩：老師愛生之情蘊(yùn)含在詩中平平實(shí)實(shí)的字里行間，學(xué)生摯愛老師之情蕩漾在詩句之中。
情真意切，生動(dòng)感人，又如《自序》第三自然段第一句：“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”。引用古。
