外國詩人關(guān)于大海的詩句(關(guān)于大海的詩歌,現(xiàn)代的和古代的,國內(nèi)的和國外的,越詳盡越好)
1.關(guān)于大海的詩歌,現(xiàn)代的和古代的,國內(nèi)的和國外的,越詳盡越好
描寫大海的詩句
1. 海上生明月，天涯共此時. 唐 張九齡
2. 浮天滄海遠，去世法舟輕. 唐 錢起
3. 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回. 唐 李白
4. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝. 唐 岑參
5. 君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天. 唐 岑參
6. 蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光！
下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光…… （俄）萊蒙托夫《帆》
7. 啊大?！愣嗝创认?，博愛—— （美）狄金森《藍海》
8. 水何澹澹，山島聳峙。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 曹操《觀滄?！?/p>
蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光！
下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光…… （俄）萊蒙托夫《帆》
啊大海——你多么慈祥，博愛—— （美）狄金森《藍海》
2.描寫大海的詩句
外 國 詩 三 首致 大 海普 希 金教學目的：1、學習本詩借景抒情，融情于景的寫法。
2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。教學重點、難點：1、正確理解大海的象征意義、揣摩詩的意境。
2、結(jié)合時代背景，理解抒情主人公復雜的心緒。3、把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。
4、品味形象生動的語言。教學方法：1、誦讀法。
指導學生反復朗誦，體味詩人的思想感情。2、問題研究法。
對比較難以理解的詩句，組織學生討論研究。3、閱讀評點法。
對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。教學步驟：一、導語設計我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚起思維的雙漿，馳向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風光。
今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩--《致大?！?。二、解題1.作者簡介：普希金（1799?-1837）,19世紀俄羅斯的偉大詩人。
在俄羅斯文學中，他是積極浪漫主義的開創(chuàng)者，也是批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。普希金堅定地站在十二月黨人一邊，反對專制農(nóng)奴制度，熱愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。
普希金寫了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩體小說《歐根?奧涅金》是他的代表作。普希金對俄羅斯文學的發(fā)展有很大的影響，被高爾基譽為“俄國文學之始祖”。
2.背景介紹《致大?！穼懹?824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐。
被沙皇政府放逐到南高加索，由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。
三、研習課文1、整體把握，理清思路由于詩歌具有跳躍性，學生初讀這首詩時，一時難以把握這首詩的結(jié)構(gòu)思路。教者可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領(lǐng)悟思考，從而把握詩歌的思路。
問題一：詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關(guān)的詩句畫出來。學生邊輕聲誦讀邊圈點思考，在此基礎(chǔ)上組織學生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1—7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8—13節(jié)）；永久懷念大海（14—15節(jié)）。
問題二：以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料的。2、具體研習問題一：詩人為什么如此熱愛大海，大海有沒有象征意義？明確：因為大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。
如詩句“翻滾著蔚藍色的波浪，/和閃耀著嬌美的容光?！?、“漁夫們的溫順的風帆，/靠了你的任性的保護”、“但當你洶涌起來而無法控制時，/大群的船只就會被覆亡?！?/p>
更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大?！奔唇沂玖诉@種象征意義。
問題二：作者對大海的禮贊反映了什么？明確：反映了詩人對自由的熱愛與追求。問題三：詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦？明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。
如詩句：“還因為那個隱秘的愿望而苦惱心傷！”、這里“隱秘的愿望”即第6節(jié)詩人所寫的“我曾想永遠地離開……但是我卻未能如愿以償！”詩人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。問題四：詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“正像你一樣，他威嚴、深遠而陰沉，/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降?！?/p>
另一方面也反映了詩人對二人結(jié)局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如詩句“世界空虛了……大海洋呀，/你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤?？”（以上研習，學生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不要輕易加以否定。另外要求學生通過具體詩句來表明自己的看法，切忌架空分析。）
3、欣賞品味欣賞品味是在對全詩理解基礎(chǔ)上的更高一層次的教學活動。在學生反復誦讀的基礎(chǔ)上，要求學生選擇1—2處自認為最精彩之處進行品味，并組織學生討論評判。
欣賞品味例一：好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時的呼喚，/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響，你召喚的喧響。大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。
因為詩人將要被再次流放到另一個地方，因而大海也仿佛在為詩人發(fā)出“憂郁的怨訴”，而大海又是自由精神的象征，在這臨別時，她又向詩人發(fā)出了“召喚的喧響”，這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節(jié)中不禁直抒胸臆：“你是我心靈的愿望之所在呀！”充分表現(xiàn)了詩人對自由的向往與矢志追求。
欣賞品味例二：我曾想永遠地離開/你這寂寞和靜止不動的海岸，/懷著狂歡之情祝賀你，/并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方，/但是我卻未能如愿以償！這里“寂寞和靜止不動的海岸”是指詩人將要離開的流放地南高加索。“我曾想永遠地離開”是指詩人想秘密逃到海外，去尋求那自由的生活。
進而詩人想象離開囚禁之地時的“狂歡之情”，并用“任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方”這一。
3.關(guān)于海的詩句
年代：魏晉 作者：曹操 作品：觀滄海 東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。 作者：舒婷 作品：致大海（大海的日出） 大海的日出 引起多少英雄由衷的贊嘆 大海的夕陽 招惹多少詩人溫柔的懷想 多少支在峭壁上唱出的歌曲 還由海風日夜 日夜地呢喃 多少行在沙灘上留下的足跡 多少次向天邊揚起的風帆 都被海濤秘密 秘密地埋葬 有過咒罵，有過悲傷 有過贊美，有過榮光 大海--變幻的生活 生活--洶涌的海洋 哪兒是兒時挖掘的穴 哪里有初戀并肩的蹤影 呵，大海 就算你的波濤 能把記憶滌平 還有些貝殼 撒在山坡上 如夏夜的星 也許漩渦眨著危險的眼 也許暴風張開貪婪的口 呵，生活 固然你已斷送 無數(shù)純潔的夢 也還有些勇敢的人 如暴風雨中 疾飛的海燕 傍晚的海岸夜一樣冷靜 冷夜的山巖死一般嚴峻 從海岸的山巖 多么寂寞我的影 從黃昏到夜闌 多么驕傲我的心 "自由的元素"呵 任你是佯裝的咆哮 任你是虛偽的平靜 任你掠走過去的一切 一切的過去-- 這個世界 有沉淪的痛苦 也有蘇醒的歡欣 面朝大海，春暖花開 海子 從明天起，做一個幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人 給每一條河每一座山取一個溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海，春暖花開 外國詩： 致 大 海 普希金 再見吧，自由奔放的大海！ 這是你最后一次在我的眼前， 翻滾著蔚藍色的波浪， 和閃耀著嬌美的容光。
好象是朋友憂郁的怨訴， 好象是他在臨別時的呼喚， 我最后一次在傾聽 你悲哀的喧響，你召喚的喧響。 你是我心靈的愿望之所在呀！ 我時常沿著你的岸旁， 一個人靜悄悄地，茫然地徘徊， 還因為那個隱秘地愿望而苦惱心傷！ 我多么熱愛你的回音， 熱愛你陰沉的聲調(diào)，你的深淵的音響， 還有那黃昏時分的寂靜， 和那反復無常的激情！ 漁夫們的溫順的風帆， 靠了你的任性的保護， 在波濤之間勇敢地飛航； 但當你洶涌起來而無法控制時， 大群地船只就會覆亡。
我曾想永遠地離開 你這寂寞和靜止不動地海岸， 懷著狂歡之情祝賀你， 并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方， 但是我卻未能如愿以償！ 你等待著，你召喚著……而我卻被束縛?。?我的心靈的掙扎完全歸于枉然： 我被一種強烈的熱情所魅惑， 使我留在你的岸旁…… 有什么好憐惜呢？現(xiàn)在哪兒 才是我要奔向的無憂無綠慮的路徑？ 在你的荒漠之中，有一樣東西 它曾使我的心靈為之震驚。 那是一處峭巖，一座光榮的墳墓…… 在那兒，沉浸在寒冷的睡夢中的， 是一些威嚴的回憶； 拿破侖就在那兒消亡。
在那兒，他長眠在苦難之中。 而緊跟他之后，正像風暴的喧響一樣， 另一個天才，又飛離我們而去， 他是我們思想上的另一個君主。
為自由之神所悲泣著的歌者消失了， 他把自己的桂冠留在世上。 陰惡的天氣喧騰起來吧，激蕩起來吧： 哦，大海呀，是他曾經(jīng)將你歌唱。
你的形象反映在他的身上， 他是用你的精神塑造成長： 正像你一樣，他威嚴、深遠而深沉， 他像你一樣，什么都不能使他屈服投降。 世界空虛了，大海洋呀， 你現(xiàn)在要吧我?guī)У绞裁吹胤剑?人們的命運到處都是一樣： 凡是有著幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)： 或許是開明的賢者，或許是暴虐的君王。
哦，再見吧，大海！ 我永不會忘記你莊嚴的容光， 我將長久地，長久地 傾聽你在黃昏時分地轟響。 我整個心靈充滿了你， 我要把你地峭巖，你地海灣， 你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪， 帶進森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。
海上生明月，天涯共此時. 唐 張九齡 浮天滄海遠，去世法舟輕. 唐 錢起 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回. 唐 李白 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝. 唐 岑參。
4.關(guān)于《?！返脑?/h2>
《致大?！?/p>
普希金
再見了，奔放不羈的元素！
你碧藍的波浪在我面前
最后一次地翻騰起伏，
你的高傲的美閃閃耀眼。
像是友人的哀傷的怨訴，
像是他分手時的聲聲召喚，
你憂郁的喧響，你的急呼，
最后一次在我耳邊回旋。
（詩的第一節(jié)，第二節(jié)，點出道別，因為詩人即將告別奧德薩前往米哈伊洛夫斯克村，他形容奔放的大海是“奔放不羈的元素”，大海在普希金的眼中承載著自由的氣質(zhì)）
我的心靈所向往的地方！
多少次在你的岸邊漫步，
我獨自靜靜地沉思，旁徨，
為夙愿難償而滿懷愁苦！
（在大海面前，人是可以得到得到沉靜和凈化的，受到政治迫害的普希金內(nèi)心的愁苦，在這流放地的大海面前得到傾訴，大海就是他的摯友。）
我多么愛你的余音繚繞，
那低沉的音調(diào)，深淵之聲，
還有你黃昏時分的寂寥，
和你那變幻莫測的激情。
打魚人的溫順的風帆，
全憑著你的意旨保護，
大膽地掠過你波濤的峰巒，
而當你怒氣沖沖，難以制服，
就會沉沒多少漁船。
呵，我怎能拋開不顧
你孤寂的巋然不動的海岸，
我滿懷欣喜向你祝福：
愿我詩情的滾滾巨瀾
穿越你的波峰浪谷！
你期待，你召喚——我卻被束縛；
我心靈的掙扎也是枉然；
為那強烈的激情所迷惑，
我只得停留在你的岸邊……
惋惜什么呢？如今哪兒是我
熱烈向往、無牽無掛的道路？
在你的浩瀚中有一個處所
能使我沉睡的心靈復蘇。
（“你期待，你召喚--我卻被束縛，我心靈的掙扎也是枉然”人不能自由的生活便會感受到痛苦，我們的詩人也是這樣，在專制的沙皇政府的嚴酷統(tǒng)治下，呼吸不到自由的氣息，普希金渴望向海外逃亡，內(nèi)心充滿了奔向自由的渴望，但是卻又被現(xiàn)實所牢牢的束縛，他在尋找著人生的出路，向往著大海“浩瀚中有一個處所，能使我沉睡的心靈復蘇。其實在被現(xiàn)實牢牢束縛而失去自由的人，都是能夠體會出普希金在這段詩歌中所飽含的情感。）
一面峭壁，一座光榮的墳塋……
在那兒，多少珍貴的思念
沉浸在無限凄涼的夢境；
拿破侖就是在那兒長眠。
他在那兒的苦難中安息。
緊跟他身后，另一個天才，
像滾滾雷霆，離我們飛馳而去，
我們思想的另一位主宰。
他長逝了，自由失聲哭泣，
他給世界留下了自己的桂冠。
洶涌奔騰吧，掀起狂風暴雨：
大海呵，他生前曾把你禮贊！
你的形象在他身上體現(xiàn)，
他身上凝結(jié)著你的精神，
像你一樣，磅礴、憂郁、深遠，
像你一樣，頑強而又堅韌。
（在波濤洶涌的大海面前，詩人追懷起了兩個歷史人物，一個是拿破侖，一個是拜倫。拿破侖以狂風暴雨的速度掃蕩了歐洲的封建勢力，而拜倫，同樣的年輕富有才華的詩人，他曾經(jīng)投筆從戎，與揭竿而起的希臘人民一起并肩戰(zhàn)斗，不久因病逝世，年僅三十六歲。大海，拿破侖，拜倫他們共通的氣質(zhì)都是懷有自由的精神，這也激勵著同樣向往自由的普希金繼續(xù)去奮斗。）
5.關(guān)于大海的詩句
登鸛雀樓——王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
望月懷古——張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
秋夜將曉出籬門迎涼有感——陸游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
次北固山下——王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸失，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
長歌行——漢樂府
青青園中葵，朝露待日唏。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，昆黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉！歌以詠志。
6.關(guān)于大海的詩句
白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛鵲樓》
百川東到海，何時復西歸？——樂府《長歌行》
乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！畎住缎新冯y》
春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》
大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S《使至塞上》
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙?！懿佟队^滄?！?/p>
浮天滄海遠，去世法舟輕?！X起《送僧歸日本》
俯首無齊魯，東瞻海似杯?！顗絷枴短┥健?/p>
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨?/p>
海日生殘夜，江春入舊年?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>
海上升明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷古》
海水無風時，波濤安悠悠。——白居易《題海圖屏風》
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》
君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天?！瘏ⅰ蹲唏R川行奉送封大夫出師西征》
口銜山石細，心望海波平。——韓愈《精衛(wèi)填?！?/p>
樓觀滄海日，門對浙江潮?！沃畣枴鹅`隱寺 》
茫茫東海波連天，天邊大月光團圓?！S遵憲《八月十五日夜太平洋舟中望月作歌》
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天?！懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》
山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮?！愖訛憽抖鞑蛟姟?/p>
小舟從此逝，江海寄余生?！K軾《臨江仙》
一雨縱橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風雷作遠游?！簡⒊短窖笥鲇辍?/p>
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！畎住抖汕G門送別》
