古詩馬五詩句的意思是什么(馬詩其五的具體意思是什么)
1.馬詩 其五的具體意思是什么
馬詩 （其五） 李賀
大漠沙如雪， 燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦， 快走踏清秋。
一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色，乍看是運(yùn)用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國(guó)之士卻有異乎尋常的吸引力?！把嗌皆滤沏^”與“曉月當(dāng)簾掛玉弓”（《南園》其六）匠心正同，“鉤”是一種彎刀，與“玉弓”均屬武器，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗之意。作者所處的貞元、元和之際，正是藩鎮(zhèn)極為跋扈的時(shí)代，而“燕山”暗示的幽州薊門一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久、為禍最烈的地帶，所以詩意是頗有現(xiàn)實(shí)感慨的。思戰(zhàn)之意也有針對(duì)性。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫景實(shí)啟后兩句的抒情，又具興義。
三、四句借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹功勛呢？《馬詩》其一云：“龍背鐵連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦襜，誰為鑄金鞭？”“無人織錦襜”二句的慨嘆與“何當(dāng)金絡(luò)腦”表達(dá)的是同一個(gè)意思，就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對(duì)待，以效大用?！敖鸾j(luò)腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。
此詩與《南園（男兒何不帶吳鉤）》都是寫同一種投筆從戎、削平藩鎮(zhèn)、為國(guó)建功的熱切愿望。但《南園》是直抒胸臆，此詩則屬寓言體或比體。直抒胸臆，較為痛快淋漓；而用比體，則覺婉曲耐味。而詩的一、二句中，以雪喻沙，以鉤喻月，也是比；從一個(gè)富有特征性的景色寫起以引出抒情，又是興。短短二十字中，比中見興，興中有比，大大豐富了詩的表現(xiàn)力。從句法上看，后二句一氣呵成，以“何當(dāng)”領(lǐng)起作設(shè)問，強(qiáng)烈傳出無限企盼意，且有唱嘆味；而“踏清秋”三字，聲調(diào)鏗鏘，詞語搭配新奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好馳驅(qū)，冠以“快走”二字，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿，恰是“所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行”（杜甫《房兵曹胡馬》）。所以字句的鍛煉，也是此詩藝術(shù)表現(xiàn)上不可忽略的成功因素。（周嘯天）
大漠：沙漠。此指西北沙漠地帶。
鉤：一種彎形的兵器。
絡(luò)腦：即絡(luò)頭。
2.馬詩（其五）的意思是啥
萬里的沙漠像無邊的白雪，燕山頂上掛著銀鉤似的彎月，什么時(shí)候才能得到黃金做的馬龍頭，馳騁在秋高氣爽的疆場(chǎng)上？
或：
萬里的沙漠像無邊的白雪，燕山的月亮如出鞘的吳鉤。什么時(shí)候能戴上金絲的馬龍頭，飛奔踏遍這明朗的秋天。
或：
在燕山大漠明月如銀鉤，在月光照耀下，沙塵像雪片紛紛揚(yáng)揚(yáng)。何時(shí)能夠騎上我的鐵甲快馬，在清秋時(shí)節(jié)任意馳騁。
或：
大漠沙如雪，燕山月似鉤：北方原野上的沙像冬天的雪一樣，燕山上的月亮像一個(gè)銀鉤。什么時(shí)候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？
3.馬詩（其五）的意思
原詩：
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
【詞語翻譯】：
燕山——山名，在現(xiàn)在河北省的北部。 鉤——彎刀，是古代的一種兵器，形似月牙。 金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。
【詩句翻譯】： 平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。 何時(shí)才能受到皇帝賞識(shí)，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，立下功勞呢？
【解析】：
首二句勾勒的是一幅遼闊雄渾的大景觀：平沙萬里，在月光下像是鋪上了一層白皚皚的霜雪，燕然山上的新月，如彎刀般高懸。這「月似鉤」帶有思戰(zhàn)之意，而燕山也是要讓讀者想到戰(zhàn)斗，不過，李賀當(dāng)時(shí)面對(duì)的并非邊患，而是藩鎮(zhèn)之禍。 后二句是說：到什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，建立功業(yè)呢？詩人是借詠馬言志，訴說自己盼望建功立業(yè)卻不獲賞識(shí)的苦悶。李賀另有《南園十三首（其五）》云：「男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？」所傾吐的，也是這種報(bào)國(guó)情懷。
4.《馬詩》的意思是什么
一、教材分析： 《房兵曹胡馬》的作者是唐代著名詩人杜甫，這首詩以胡馬為題材。
胡馬的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。這首詩表面上是贊馬，實(shí)際上是喻人，用的是所謂的"借物言志"或"托物寓意"。
通過對(duì)馬的驍騰善馳、可托生死、橫行萬里、所向無阻的描寫，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對(duì)未來前途的堅(jiān)強(qiáng)信念。 《馬詩》的作者是唐代詩人李賀，李賀是唐代的著名詩人，字長(zhǎng)吉，又稱"李昌谷"。
李賀為唐宗室之后，自幼家貧，卻才華橫溢，有"少年心事拿當(dāng)云"的壯志，他七歲時(shí)，就以詩歌之制名動(dòng)京華。但由于他父親名"晉肅"，"晉"與"進(jìn)士"的"進(jìn)"諧音，因此朝廷不許他參加科舉考試，后韓愈上文為他辯解，也未獲成功。
李賀一生抑郁不得志，只做過一個(gè)奉禮郎的小官，終年二十七歲。《馬詩》表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。
二、教學(xué)目的要求： 1. 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。 2.能力目標(biāo)： 用多種方法熟讀古詩，體會(huì)兩首詩的象同于不同之處。
3.情感目標(biāo)： 理解詩人借詩所表達(dá)的思想感情。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩句表達(dá)的意思。
難點(diǎn)：結(jié)合兩首古詩的創(chuàng)作背景及詩人生平理解兩首詩所表達(dá)的不同思想感情。 四、教具準(zhǔn)備： 電腦，自制課件 五、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。
2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首 二、講授新課： （一）《房兵曹胡馬》 1、板書：房兵曹胡馬 理解題目 1）"胡馬"是什么意思？你是怎么知道的？ 2）知道"房兵曹"是什么意思嗎？ 3）連起來說說題目的意思。
2、讀一讀 1）請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀這首詩。 2）誰愿意讀給大家聽？ 3）用自己喜歡的方式再讀一讀詩，可以同位讀、好朋友讀，還可以學(xué)著古人的樣子來讀。
美美地把古詩多讀幾遍。 3、理解詩句意思 同學(xué)之間小組交流，然后在全班的范圍內(nèi)交流。
因本詩在理解上有一定的難度，所以老師的教導(dǎo)顯得分外重要。 要點(diǎn)： 1）篇首直接點(diǎn)題，交代出胡馬產(chǎn)地，令人感到它不同尋常。
因?yàn)?大宛"一向以出產(chǎn)汗血馬而著稱于世。接下來寫馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。
這里表現(xiàn)出了詩人對(duì)馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以胖為美的盛唐時(shí)期，不能不說是超然脫俗的。
2）頜聯(lián)寫了馬的外部形態(tài)。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的"雙耳"和"四蹄"來寫，形容"耳峻"，象竹筒削成；夸張"蹄輕"，能急速生風(fēng)。
這是對(duì)也的氣質(zhì)、品格的刻劃，同時(shí)也借以言志，寄托情懷。 3）頸聯(lián)承接上句，品評(píng)之意，贊美之情，溢于言表。
能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了。 4）尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫，表達(dá)了對(duì)馬主人的殷切希望之情。
"驍騰有如此"是對(duì)上文的總結(jié)，"萬里可橫行"希望友人能夠英勇殺敵，保衛(wèi)祖國(guó)橫行于疆場(chǎng)之上，立功于萬里之外。這也是詩人壯闊胸懷的自我寫照。
4、體會(huì)詩句中所表達(dá)的情感。 1）介紹詩歌的創(chuàng)作背景，同時(shí)指出了解詩人的創(chuàng)作背景及生平也是理解詩歌情感的方法之一。
2）學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹。教師做適當(dāng)補(bǔ)充：這是詩人早期的作品，顯示出了健康積極的思想。
這與他后來的藝術(shù)風(fēng)格有所不同。 3） 學(xué)生談自己體會(huì)到的情感。
5、有感情地讀詩 1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，教師放古詩的錄音 2）指名讀一讀。 3）帶著自己的感情讀出這首詩的韻味。
4）配樂朗誦古詩。 5）一起背誦這首詩。
三、小結(jié) 古詩是中國(guó)古代文化的一枝奇葩，希望大家運(yùn)用我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)去學(xué)習(xí)更多的古詩。 四、作業(yè)布置 1、背誦古詩。
2、自己嘗試說一說本詩的意思及表達(dá)的思想感情。 第二課時(shí) 一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、引出新課。 這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有關(guān)于馬的詩歌。
雖然也是唐代的詩人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩，但所表達(dá)的思想感情卻不盡相同。希望大家將上節(jié)課所用到的方法來學(xué)習(xí)這首詩。
三、學(xué)習(xí)《馬詩》。 1、這是我們第一次接觸唐代詩人李賀的作品，哪位同學(xué)對(duì)李賀有所了解，講給大家聽一聽。
教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2、學(xué)生初讀古詩。
1）學(xué)生自己嘗試讀通順。 2）讀給自己的同位聽，注意將字音讀準(zhǔn)確，最好能讀出古詩的抑揚(yáng)頓挫。
3）全班的范圍內(nèi)讀一讀。 3、理解詩意。
1）學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)古詩時(shí)運(yùn)用的方法來讀懂詩意。 2）全班交流這首詩的意思淺顯，教師只對(duì)個(gè)別難以理解的字加以指導(dǎo)即可。
金絡(luò)腦：把黃金籠頭套在馬的腦袋上。絡(luò)，戴、套。
何當(dāng)：什么時(shí)候。 快走：指馬飛奔。
全詩的意思： 大沙漠里，黃沙像厚厚的白雪；燕山山頭，彎彎的月亮像鉤子一樣掛在天空。我什么時(shí)候才能騎上戴著黃金籠頭的駿馬，在秋天的大地上飛奔呢？ 4、結(jié)合詩人李賀的生平及創(chuàng)作風(fēng)格來體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的思想感情。
《馬詩》表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。 5、指。
5.急求〈〈馬詩〉〉（其五）的詩意
通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現(xiàn)方法屬比體。而此詩在比興手法運(yùn)用上卻特有意味（大漠沙如雪， 燕山月似鉤。）。
后兩句
借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹功勛呢？?！敖鸾j(luò)腦”，表示自視甚高，自己是龍種天馬，應(yīng)當(dāng)裝備精良。“快走踏清秋”，表明自己樂于效力，定然不負(fù)所望。一個(gè)“踏”字寫出馬之矯健。然而前面冠以“何當(dāng)”兩字，卻使熱烈的期盼化為一聲長(zhǎng)嘆。
《馬詩》其一云：“龍背鐵連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦襜，誰為鑄金鞭？”“無人織錦襜”二句的慨嘆與“何當(dāng)金絡(luò)腦”表達(dá)的是同一個(gè)意思，就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對(duì)待，以效大用?！敖鸾j(luò)腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。
6.馬詩（其五）解釋
大漠沙如雪
燕山月似鈎
何當(dāng)金絡(luò)腦
快走踏清秋
唐.李賀《馬詩二十三首》其五
燕山，即燕然山，漢代竇憲曾率大軍大破匈奴，在燕然山刻石紀(jì)功而還。金絡(luò)腦，以黃金為飾的馬頭絡(luò)，象徵馬匹受到重用。
首二句勾勒的是一幅遼闊雄渾的大景觀：平沙萬里，在月光下像是鋪上了一層白皚皚的霜雪，燕然山上的新月，如彎刀般高懸。這「月似鈎」帶有思戰(zhàn)之意，而燕山也是要讓讀者想到戰(zhàn)斗，不過，李賀當(dāng)時(shí)面對(duì)的并非邊患，而是藩鎮(zhèn)之禍。
后二句是說：到甚麼時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，建立功業(yè)呢？詩人是借詠馬言志，訴說自己盼望建功立業(yè)卻不獲賞識(shí)的苦悶。李賀另有《南園十三首（其五）》云：「男兒何不帶吳鈎，收取關(guān)山五十州？」所傾吐的，也是這種報(bào)國(guó)情懷。
7.<>整首古詩的意思是什么
馬詩
共有23首――李賀
[又名：詩鬼] 李賀，字長(zhǎng)吉。系出鄭王后。七歲能辭章。韓愈、皇甫湜始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就，自目曰《高軒過》。二人大驚，自是有名。賀每旦日出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，書投囊中。及暮歸，足成之，率為常。以父名晉肅，不肯舉進(jìn)士。詩尚奇詭，絕去畦徑，當(dāng)時(shí)無能效者。樂府?dāng)?shù)十篇，云韶諸工皆合之弦管。仕為協(xié)律郎。卒年二十七。詩四卷，外集一卷。今編詩五卷。
《馬詩》是通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現(xiàn)方法屬比體。而此詩在比興手法運(yùn)用上卻特有意味。
【詩文】
（其一）
龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。
無人織錦韂，誰為鑄金鞭。
（其二）
臘月草根甜，天街雪似鹽。
未知口硬軟，先擬蒺藜銜。
（其三）
忽憶周天子，驅(qū)車上玉山。
鳴騶辭鳳苑，赤驥最承恩。
（其四）
此馬非凡馬，房星本是精。
向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。
（其五）
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
（其六）
饑臥骨查牙，粗毛刺破花。
鬣焦珠色落，發(fā)斷鋸長(zhǎng)麻。
（其七）
西母酒將闌，東王飯已干。
君王若燕去，誰為曳車轅？
（其八）
赤兔無人用，當(dāng)須呂布騎。
吾聞果下馬，羈策任蠻兒。
（其九）
催榜渡烏江[1]，神騅泣向風(fēng)。
君王[2]今解劍，何處逐英雄？
（其十）
內(nèi)馬賜宮人，銀韉刺麒麟。
午時(shí)鹽坂上，蹭蹬溘風(fēng)塵。
（其十一）
批竹初攢耳，桃花未上身。
他時(shí)須攪陣，牽去借將軍。
（其十二）
寶玦誰家子，長(zhǎng)聞俠骨香。
堆金買駿骨，將送楚襄王。
（其十三）
香幞赭羅新，盤龍蹙蹬鱗。
回看南陌上，誰道不逢春？
（其十四）
不從桓公獵，何能伏虎威？
一朝溝隴出，看取拂云飛。
（其十五）
唐劍斬隋公，□[3]毛屬太宗。
莫嫌金甲重，且去捉飄風(fēng)。
（其十六）
白鐵銼青禾，砧間落細(xì)莎。
世人憐小頸，金埒畏長(zhǎng)牙。
（其十七）
伯樂向前看，旋毛在腹間。
只今掊白草，何日驀青山？
（其十八）
蕭寺馱經(jīng)馬，元從竺國(guó)來。
空知有善相，不解走章臺(tái)。
（其十九）
重圍如燕尾，寶劍似魚腸。
欲求千里腳，先采眼中光。
（其二十）
暫系騰黃馬，仙人上彩樓。
須鞭玉勒吏，何事謫高州？
（其二一）
漢血到王家，隨鸞撼玉珂。
少君騎海上，人見是青騾。
（其二二）
武帝愛神仙，燒金得紫煙。
廄中皆肉馬，不解上青天。
【注釋】
[1]烏江：一作江東。
[2]君王：一作吾王。
[3]“卷”下?lián)Q“毛”。
此馬非凡馬，房星本是精。
向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。
這首詩寫馬的素質(zhì)好，但遭遇不好。用擬物的手法寫人，寫自己，是一種「借題發(fā)揮」的婉曲寫法。
首句開門見山，直言本意，肯定并且強(qiáng)調(diào)詩歌所表現(xiàn)的是一匹非同尋常的好馬。起句平直，實(shí)在沒有多少詩味。
次句「房星本是星」，乍看起來象是重復(fù)第一句的意思?！阜啃恰怪格R，句謂房星原是天上的星宿，也就是說這匹馬本不是塵世間的凡物。如果這句的含義僅限于此，與首句幾乎一模一樣，那就犯了重沓的毛病。詩只四句，首句平平，次句又作了一次重復(fù)，那么這首詩就有一半索然無味，沒有價(jià)值。但如細(xì)細(xì)咀嚼，便會(huì)發(fā)現(xiàn)第二句別有新意，只是意在言外，比較隱晦曲折。《晉書
8.急求〈〈馬詩〉〉（其五）的詩意
通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現(xiàn)方法屬比體。
而此詩在比興手法運(yùn)用上卻特有意味（大漠沙如雪， 燕山月似鉤。）。
后兩句借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹功勛呢？。“金絡(luò)腦”，表示自視甚高，自己是龍種天馬，應(yīng)當(dāng)裝備精良。
“快走踏清秋”，表明自己樂于效力，定然不負(fù)所望。一個(gè)“踏”字寫出馬之矯健。
然而前面冠以“何當(dāng)”兩字，卻使熱烈的期盼化為一聲長(zhǎng)嘆。 《馬詩》其一云：“龍背鐵連錢，銀蹄白踏煙。
無人織錦襜，誰為鑄金鞭？”“無人織錦襜”二句的慨嘆與“何當(dāng)金絡(luò)腦”表達(dá)的是同一個(gè)意思，就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對(duì)待，以效大用?！敖鸾j(luò)腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。
顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。
9.馬詩的意思是什么
馬詩是唐朝李賀的詩，名為詠馬，共有23首。實(shí)際上是借物抒懷，抒發(fā)自己懷才不遇的憤慨和建功立業(yè)的抱負(fù)。
這是一組詠馬詩，通過對(duì)馬和與馬有關(guān)的許多歷史故事的詠嘆，表現(xiàn)了英杰異士的抱負(fù)和愿望，抒發(fā)了作者懷才不遇的感嘆和憤慨。合觀組詩，渾然天成，緊緊圍繞著主旋律彈奏；分而觀之，每首又各有側(cè)重而自成一體。
擴(kuò)展資料：
李賀（約公元791年-約817年），字長(zhǎng)吉，漢族，唐代河南福昌（今河南洛陽宜陽縣）人，家居福昌昌谷，后世稱李昌谷，是唐宗室鄭王李亮后裔。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。
李賀因長(zhǎng)期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲英年早逝。
參考資料來源：搜狗百科-馬詩
