物理開(kāi)題報(bào)告(物理專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告)

物理開(kāi)題報(bào)告

物理開(kāi)題報(bào)告

適用年級(jí)：高二

指導(dǎo)老師：周建軍

組長(zhǎng)：李博

組員：李嘉瑞、張渴新、羅振濤、王旭、楊玉峰、武曉桐

研究背景：

由每個(gè)小組成員提出一個(gè)課題，經(jīng)過(guò)篩選和投票表決，決定了本小組的研究性學(xué)習(xí)課題為《自行車的物理知識(shí)》。通過(guò)研究本課題可以了解自行車的發(fā)明與發(fā)展，并對(duì)自行車使用和維修方面多加了解。

課題背景：

自行車是人類發(fā)明的最成功的一種人力機(jī)械之一，是由許多簡(jiǎn)單機(jī)械組成的復(fù)雜機(jī)械。清朝康熙年間，黃履莊潛心研制了自行車?！肚宄笆反笥^》記載：“黃履莊所制雙輪小車一輛，長(zhǎng)三尺余，可坐一人，不須推挽，能自行。行時(shí)，以手挽軸旁曲拐，則復(fù)行如初，隨住隨挽日足行八十里。”由此可見(jiàn)，他制造的自行車，前后各有一個(gè)輪子，騎車人手搖軸旁曲拐，車就能前進(jìn)，這是史料最早記載的自行車。黃履莊以后大約100年，法國(guó)人西夫拉克1790年才制成了木制自行車。

研究方法：

1．網(wǎng)上查詢

在搜集資料以前，我們認(rèn)真進(jìn)行選題，確定所研究的選題。根據(jù)所選課題，我們有目的地在網(wǎng)上搜索資料，尋找與研究有關(guān)的信息，將它們保存下來(lái)，同時(shí)在實(shí)踐中不斷提高搜索技巧。

2．實(shí)地考察：

去本市的自行車大賣場(chǎng)向銷售人員了解自行車的銷售情況和使用的注意事項(xiàng)，到路邊修理自行車的'攤位學(xué)習(xí)自行車的常見(jiàn)故障和修理方法。

3．查閱圖書(shū)資料

我們?cè)谏鐓^(qū)圖書(shū)館、市圖書(shū)館和學(xué)校圖書(shū)館查閱有關(guān)自行車使用和維修的資料，進(jìn)一步豐富我們的主題內(nèi)容。

研究分工：

開(kāi)題報(bào)告設(shè)計(jì)：李博

查找資料：羅振濤、王旭

實(shí)地考察：張渴新、李嘉瑞

總體匯報(bào)：武曉彤

研究時(shí)間表：

1．選好調(diào)查資料 第一周

2．去網(wǎng)上調(diào)查 第二~~三周

3．實(shí)施調(diào)查 第四~~五周

4．實(shí)地調(diào)查 第六~~九周

5．資料整理并完善資料 第十~~十二周

6．組員之間進(jìn)行討論并提交心得 第十三周

7．根據(jù)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)對(duì)報(bào)告和方案進(jìn)行完善和整理 第十四周

8．撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告 第十五~~十六周

教學(xué)安排：

第一階段：動(dòng)員

第一課時(shí)：動(dòng)員大會(huì)

1、 對(duì)學(xué)生初步講解科學(xué)探究課的意義、模式及發(fā)展趨勢(shì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的探究欲望。

第二階段：準(zhǔn)備

第一課時(shí)：課題論證

教學(xué)活動(dòng)：

1、 學(xué)生逐一對(duì)自己所選課題宣讀論證報(bào)告。

2、 全體同學(xué)通過(guò)討論，選出最具有研究意義而又感興趣的一個(gè)課題——《自行車的物理知識(shí)》。并進(jìn)一步共同論證其可行性。

第一課時(shí)：成果展示匯報(bào)會(huì)

1、 播放PPT，展示整個(gè)探究過(guò)程，由學(xué)生講解。

2、 課題組按順序介紹成果：為什么選擇這個(gè)子課題；結(jié)論是什么；我組的收獲與體會(huì)是什么。

3、 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論。學(xué)生自由發(fā)言，講述科學(xué)探究課帶給自己的收獲機(jī)對(duì)這門(mén)課程的建議；找出不足。并提出倡議：重視每一門(mén)學(xué)科，以更大的熱情開(kāi)展未來(lái)的探究學(xué)習(xí)！ 我們的希望讓大家認(rèn)識(shí)了解自行車的使用和維修，把它運(yùn)用到生活中，當(dāng)我們使用自行車代步時(shí)，可以更科學(xué)、更安全，使自行車更好的為我們服務(wù)。

第二課時(shí)：制定探究計(jì)劃

教學(xué)活動(dòng)：

1、 學(xué)生分組討論，提出相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)、歸納，最后定出五個(gè)子課題。

2、 根據(jù)子課題，學(xué)生自愿結(jié)合成課題組。小組討論，定出本組探究活動(dòng)計(jì)劃方案及每人分工。

第三階段：實(shí)踐階段

第一課時(shí)：教師引導(dǎo)性提出課題實(shí)施的主要途徑以激起學(xué)生研究的濃厚興趣。

第二課時(shí)：指導(dǎo)組長(zhǎng)對(duì)本組組員進(jìn)行任務(wù)分配，提出階段性的任務(wù)目標(biāo)。布置學(xué)生接下來(lái)分頭完成任務(wù)。

第三課時(shí)：對(duì)組員們已收集的資料和他們所做記錄，提出修改建議，引導(dǎo)學(xué)生各自從收集的現(xiàn)有資料中提取本人能接受的觀點(diǎn)，組織小組成員開(kāi)展討論、分析，共同討論諸多觀點(diǎn)的取舍、補(bǔ)充。

第四階段：總結(jié)

物理專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

物理專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是對(duì)學(xué)生位論文選題工作的論證和審核，是高校生培養(yǎng)與管理的重要環(huán)節(jié)，下面是小編搜集整理的物理專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱讀參考。

　　課題名稱：中學(xué)物理新課導(dǎo)入探究

1. Purpose/研究目的

(1)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它作為最先發(fā)送的教學(xué)信息，在教學(xué)過(guò)程中起著鋪墊、定向、啟發(fā)、開(kāi)拓的重要作用

(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，有效的新課導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生迅速了解教學(xué)意圖，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到血藥關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

(3)調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)，為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

2. Contents/研究?jī)?nèi)容

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：人類記憶的首要問(wèn)題不是貯存，而是提取。他強(qiáng)調(diào)新學(xué)習(xí)知識(shí)與以前形成的某種知識(shí)結(jié)構(gòu)必須存在某種聯(lián)系，只有學(xué)習(xí)者把外來(lái)刺激同化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)心理特征。

基于此觀點(diǎn)，我認(rèn)為“新課導(dǎo)入”方法的研究是一項(xiàng)很重要的教學(xué)準(zhǔn)備，教師在進(jìn)行“新課導(dǎo)入”教學(xué)方面要考慮用什么樣的導(dǎo)入方法教學(xué)效果會(huì)更好些，新課的導(dǎo)入有何重要意義?常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有哪些?更具學(xué)生情況該選擇什么樣的新課導(dǎo)入?

3. significance/研究意義

導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入新課時(shí)運(yùn)用多種手段，在素質(zhì)教育的今天，教育理念和教育方法都在發(fā)生變化，在教育崗位上，只有不斷的對(duì)教育理念進(jìn)行理解、創(chuàng)新、實(shí)踐才能有一個(gè)與素質(zhì)教育共同進(jìn)步的教學(xué)方法，而在教學(xué)方法中，新課導(dǎo)入的方法已成了眾多教育者的追求，通過(guò)對(duì)新課導(dǎo)入方法的研究，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中。具體而言，新課導(dǎo)入有以下意義：

(1)能吸引學(xué)生的注意力

(2)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，更好地完成教學(xué)任務(wù)

(3)能為新課的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

(4)能承上啟下，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)新、舊知識(shí)的聯(lián)系

(一)凝聚作用——吸引學(xué)生的注意力

(二)激發(fā)作用——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(三) 鋪墊作用——為新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

(四)承上啟下——，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)新、舊知識(shí)的`聯(lián)系

4. Approach and methodology/研究方法

通過(guò)查閱文獻(xiàn)和自己實(shí)習(xí)所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入的方法，并通過(guò)實(shí)例闡述論文的內(nèi)容。

5. Work plan/工作計(jì)劃

1.20xx年 8 月 2日——20xx年 8 月 29日，確定論文題目

2.20xx年 9 月 1日——20xx年 10月10日，在教師指導(dǎo)下完成開(kāi)題報(bào)告

3.20xx年 10月12日——20xx年12 月20日，在教師指導(dǎo)下完成論文初稿并修改

4.20xx年 12月22日——20xx年 1 月 3 日，定稿

6. Outline/論文提綱

一、摘要。

二、主體:主體分兩個(gè)部分。

第一部分： 新課導(dǎo)入的意義和作用

(一)凝聚作用——吸引學(xué)生的注意力

(二)激發(fā)作用——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(三) 鋪墊作用——為新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

(四)承上啟下——，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)新、舊知識(shí)的聯(lián)系

第二部分：教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法

(一)直接導(dǎo)入

1、通過(guò)物理現(xiàn)象導(dǎo)入

2、通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

(二)復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

(三)問(wèn)題式導(dǎo)入

1、懸念式的問(wèn)題

2、反問(wèn)式的問(wèn)題

3、實(shí)際問(wèn)題

(四)實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入

1、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

(五)經(jīng)驗(yàn)式導(dǎo)入

(六)故事式導(dǎo)入

(七)活動(dòng)式導(dǎo)入

(八)媒體式導(dǎo)入

1、圖片式導(dǎo)入

2、視頻式導(dǎo)入

(九)檢查預(yù)習(xí)式導(dǎo)入

(十)比較式導(dǎo)入

(十一)歌謠式導(dǎo)入

7. References/參考文獻(xiàn)

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