高中語(yǔ)文作文議論文開(kāi)頭技巧(高考作文議論文如何開(kāi)頭結尾)

1.高考作文議論文如何開(kāi)頭結尾

參考一下 議論文的開(kāi)頭和結尾 陶宗儀《南村輟耕錄》卷八云：“作今樂(lè )府法喬孟符（吉），博學(xué)多能，以樂(lè )府稱(chēng)。

嘗云‘作樂(lè )府亦有法，曰鳳頭豬肚豹尾六字是也。’大概起要美麗，中要浩蕩，結要響亮。

尤貴在首尾貫穿，意思清新。茍能若是，斯可以言樂(lè )府矣。”

元代文學(xué)家喬吉、陶宗儀討論的雖是戲曲理論，但“鳳頭豹尾”之說(shuō)在后人的創(chuàng )作中被奉為金科玉律，說(shuō)明了開(kāi)頭和結尾在文章中的重要。同樣，好的開(kāi)頭和結尾，對于考試作文來(lái)說(shuō)，也具有重要意義。

考試作文，有特定的要求和評判標準，考生要在特定情境中完成，教師要在特定情境中評判。考試作文在內容、表達及發(fā)展等級等方面有細致的量化標準作為劃等賦分的依據。

好的開(kāi)頭和結尾可以彰顯主旨，材料扣題，杜絕文不對題；可以嚴謹結構，層次清晰，防止思路混亂；可以吸引眼球，獲得好感，避免審美疲勞，流于大眾。平時(shí)作文，尤其是作文備考，筆者在議論文（包括哲理散文）的開(kāi)頭和結尾訓練方面，遵循“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“卒章顯志”的創(chuàng )作規律，作了一些嘗試，取得了較好的效果。

（所舉例文為“完美和殘缺”話(huà)題的學(xué)生習作）。開(kāi)頭的方式 一故事引題 引用生動(dòng)或有哲理意蘊的小故事，吸引讀者的同時(shí)，或引出話(huà)題，或提煉觀(guān)點(diǎn)。

例文1：漁夫得大珠于海，喜不自堪。審諦之，有墨疵于大珠之上。

思之：去瑕留珠，豈非得天價(jià)之寶邪？遂除之。累去累存，累存累去。

卒瑕去，珠亦盡矣。故事中的漁夫想去除瑕疵，獲得一顆完美無(wú)缺的珍珠。

可是，美卻消失在追求過(guò)于完美之中。（開(kāi)頭） ……苛求完美只能造成殘破，寬容殘缺才會(huì )鑄就美麗。

（結尾） 二名句導入 引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。還能增強開(kāi)端的氣勢，使人感到突兀、高遠。

例文2：魯迅先生說(shuō)過(guò)：“悲劇，是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。”悲劇藝術(shù)的魅力就在于振人心魄的壯美，在于殘缺喚起的對完美的渴望。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”、“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，人生也是這樣。（開(kāi)頭） 三問(wèn)題啟思 用設問(wèn)或反問(wèn)句開(kāi)頭，其目的是設置懸念，激發(fā)讀者的關(guān)注和思考，使文章曲徑通幽，顯現文章的布局之美。

例文3：你不希望像大鵬一樣志存高遠、翱翔天際嗎？你不想有花前月下海誓山盟的浪漫，回味“執子之手，以子偕老”的醇香嗎？可是，朋友！人在旅途，怎能盡是坦途平川，我們將怎樣走過(guò)荊棘溝坎？（開(kāi)頭） ……有了殘缺，生活才豐富無(wú)比，殘缺，是人生的真諦。殘缺，將使完美和對完美的追求永駐心間。

（結尾） 四美文養眼 錘煉語(yǔ)言，運用比喻、排比、擬人等修辭手法，嵌加古典詩(shī)詞、名言哲句，或增加理趣美，或營(yíng)造古韻美。例文4：寂寞梧桐殘月一鉤，落霞秋水孤鶩一瞥；夕陽(yáng)殘照下衰草離披，寒蟬凄切里瘦馬躑躅。

是的，殘缺是一種美，甚至是一種完美。（開(kāi)頭） ……我喜歡項羽“時(shí)不利兮騅不逝”的絕唱，因為它是末路英雄的憤懣；我喜歡王嬙“獨留青冢向黃昏”的哀怨，因為它是遲暮美人的無(wú)奈。

這些殘缺，吟唱著(zhù)無(wú)限的感傷和永恒的蒼涼。在黯然銷(xiāo)魂時(shí)，在完美與殘缺的抉擇中，我依然選擇殘缺。

（結尾） 結尾可以采用的形式 首尾呼應：結尾可以照應開(kāi)頭，產(chǎn)生首尾圓合，渾然一體的效果。如例文3。

升華立意：可以深化主題，提升立意，如例文1，開(kāi)頭擺出了事實(shí)現象，結尾解決了怎么樣的問(wèn)題，避免了主題的平庸。情理雙趣：采用抒情性議論，表達情愫，激起波瀾，引起共鳴，使議論文既有理趣，又有情趣，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。

如例文4。開(kāi)頭和結尾在文章的思想內容上有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，在思路結構上有提挈全文的作用，在語(yǔ)言表達上有突出風(fēng)格的妙處。

其形式上靈活自由，形式多樣。如果稍作變化，開(kāi)頭和結尾就可以相互轉換。

有嫻熟創(chuàng )作技巧的作者更能把幾種形式融會(huì )貫通。筆者只就幾種常見(jiàn)和有特色的開(kāi)頭和結尾的形式和訓練加以說(shuō)明，難免掛一漏萬(wàn)。

作文訓練，在教師的指導下，學(xué)生根據自己的思維特質(zhì)、情感經(jīng)驗、語(yǔ)言功底、個(gè)性喜好，掌握并能熟練運用幾種開(kāi)頭和結尾的形式，在時(shí)間短暫而氣氛緊張的考場(chǎng)上，定能游刃有余入文，水到渠成卒章。獲得評卷教師的青睞，收獲滿(mǎn)意的分數。

面介紹幾種議論文結尾的方法： 一、點(diǎn)明論題，暗示主旨。 有些議論文，是用歸納推理的方法來(lái)論證問(wèn)題的。

這類(lèi)議論文的結尾部分往往就是文章的中心論點(diǎn)所在。 如秦牧《青年人應該怎樣選擇生活道路》一文，就是在結尾時(shí)點(diǎn)明中心論題的：青年人應樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，選擇正確生活道路。

又如《民族的科學(xué)的大眾的文化》一文，結論和論點(diǎn)也是統一的，故在結尾時(shí)這樣寫(xiě)道：民族的科學(xué)的大眾的文化，就是人民大眾反帝反封建的文化，就是新民主主義的文化，就是中華民族的新文化。 二、呼應開(kāi)頭，總結全文。

《理想的階梯》一文，用兩個(gè)比喻歸結上文，深化“奮斗”是《理想的階梯》的中心論點(diǎn)，激勵青年為實(shí)現光輝燦爛的理想而奮斗。再如魯迅的《拿來(lái)主義》一文，在結束時(shí)，既概括全文內容，又同開(kāi)頭部分提出的論點(diǎn)相照應，從而突出了文章的論述中心：總之，我們要拿來(lái)。

……，沒(méi)有拿來(lái)的，人不能成為。

2.高中語(yǔ)文作文如何開(kāi)頭和結尾能拿高分

作文的開(kāi)頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結尾，就會(huì )使文章出現“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分數。

一、撰寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭，一見(jiàn)鐘情。 古人稱(chēng)文章的開(kāi)頭為“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng )造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。

因此，下筆之前一定要精心構思、反復琢磨，務(wù)求精工。 （一）設計題記，新人耳目 如有篇中考滿(mǎn)分作文《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》，它的開(kāi)頭是這樣的： 緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。

朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。

一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。 ——題記 在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。

而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。 （二）言彼意此，曲徑通幽 如中考滿(mǎn)分作文《美麗人生》的開(kāi)頭： 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。

我卻喜歡把人生比作花。 在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話(huà)鋒一轉，亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。”

由此進(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(cháng)。 （三）鋪陳排比，蓄勢待發(fā) 有一篇題為《門(mén)》的優(yōu)秀作文，是這樣開(kāi)頭的： 綠色推開(kāi)了春天的門(mén) 雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén) 果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén) 瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén) 書(shū)籍推開(kāi)了知識的門(mén) 智慧推開(kāi)了理想的門(mén) 理想推開(kāi)了成功的門(mén) 聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音…… 本文開(kāi)篇，作者連續用了8個(gè)結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨特的寓意，既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。

（四）托物起興，暗渡陳倉 曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習作，題為《關(guān)愛(ài)永遠》，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象： 朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映 襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)愛(ài)的故事。 文中，作者從自然現象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿(mǎn)了濃濃 的“關(guān)愛(ài)”，并且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。

接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。 東晉文學(xué)家陸機說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策。”

這句話(huà)用來(lái)形容文章的開(kāi)頭，也是非常恰當的。開(kāi)頭的方式多種多樣，很難一一列舉。

但總而言之，開(kāi)頭一定要有特色，力爭一開(kāi)始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級。 二、錘煉一個(gè)精當的結尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結尾當如撞鐘，清音有余。”的確，好的文章結尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

（一）添加后記，余韻悠長(cháng) 如江蘇泰州中考作文話(huà)題為“只有一個(gè)”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個(gè)》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”： 先生正等著(zhù)我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！ ——后記 在文章的主體部分，作者通過(guò)比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現出面對社會(huì )冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著(zhù)我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著(zhù)讀者的心扉，從而走近魯迅。

可以說(shuō)，這一段后記，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。 （二）提出問(wèn)題，引人深思 有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現象、分 析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結尾時(shí)，作者寫(xiě)道： 我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著(zhù)簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。

朋友，你說(shuō)呢？ 在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著(zhù)人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒(méi)有明說(shuō)，但引人深思，催人警醒。

（三）卒章顯志，主旨鮮明 如半命題作文“這是我的________”，有個(gè)考生在橫線(xiàn)上填了“承諾”一詞。在具體展現了“承諾”的形成過(guò)程之后，作者在結尾一段寫(xiě)道： （接著(zhù)上面的）“無(wú)論在人生中會(huì )遇到什么樣的困難，都永遠不會(huì )放棄，做一個(gè)生活的強者！”——這 就是我的承諾。

在文章的結尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話(huà)語(yǔ)，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛(ài)可敬，感人至深。

（四）出人意料，戛。

3.求 高中議論文[開(kāi)頭]和結尾

高中議論文開(kāi)頭與結尾寫(xiě)作學(xué)習與訓練專(zhuān)題 第一篇：議論文常見(jiàn)開(kāi)頭方法 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接立論。

這是議論文中立論文最常見(jiàn)的方法。 你不妨開(kāi)宗明義開(kāi)篇將文章中心論點(diǎn)擺出來(lái)，然后再逐層展開(kāi)論證。

例如： 1、現代社會(huì )充滿(mǎn)了各種誘惑，這就需要我們在選擇中善于舍棄。 --《善于舍棄》 2、“習慣成自然”，這句老話(huà)很有意思。

--《習慣成自然》（葉圣陶） 二、單刀直入，真接駁論。對于要批駁對方或是材料中的錯誤觀(guān)點(diǎn)的議論文，在開(kāi)頭往往先亮出對方的謬論或反動(dòng)的論點(diǎn)，以便樹(shù)立靶子，深入批駁。

靶子有了，接著(zhù)下文批駁分析對方的錯誤論點(diǎn)，也就順理成章。例如： 一般人常常以為，對任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。

其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。

--《不求甚解》 三、提出問(wèn)題，展開(kāi)議論。用設問(wèn)開(kāi)頭，直接提出問(wèn)題，引起論述，也是議論文開(kāi)頭的一種常見(jiàn)方式。

這種開(kāi)頭方法的特點(diǎn)是入題較快，簡(jiǎn)潔、明快、有力，，既拓展了思路，又吸引了讀者，啟發(fā)思考。例如： 什么叫成功？順手拿過(guò)來(lái)一本（（現代漢語(yǔ)詞典），上面寫(xiě)道：“成功，獲得預期的結果。”

言簡(jiǎn)意賅，明白之至。 --《成功》（季羨林） 四、警句突現，令人注目。

警句式的開(kāi)篇，引用名言警句開(kāi)頭法就是在文章的開(kāi)頭引用名言警句，以此引出文章的論點(diǎn)或論題，不僅吸引讀者，又因為名言警句凝練、平易、深刻、精辟。蘊含哲理，說(shuō)服力也強。

例如： 生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再沒(méi)了別的。

那么，生與死之間的——生命呢？ --《生命是什么》 五、借助故事，增添趣味。議論文的開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事，然后由這件事引起議論。

或先引用一個(gè)寓言，從而引起議論，展開(kāi)論證。敘述一個(gè)故事，然后由這件事引起議論。

從而就事說(shuō)理，針對性強，使文章富有趣味和說(shuō)服力；用寓言開(kāi)頭，則能使抽象的道理形象化，增強文章的表現力和感染力。例如： 歌德年輕時(shí)候立下的志向是成為一個(gè)畫(huà)家。

為此他付出了艱辛，努力提高自己的畫(huà)技，卻始終收效甚微。直到4噦的時(shí)候，他游歷了意大利，親眼見(jiàn)到那些大師們的杰出作品之后，終于清醒了：即使自己窮盡畢生的精力也難以在畫(huà)界有所建樹(shù)。

在痛苦和彷徨中，他毅然決定放棄繪畫(huà)，改攻文學(xué)，最終成為偉大的詩(shī)人。 的確，發(fā)現自己并不容易。

-- 《發(fā)現自己》 六、抒寫(xiě)情感，飽含深情。雖然這是散文常用的手法，但在議論文中也可以在文章的開(kāi)頭直抒胸臆，傾訴自己內心的真實(shí)情感。

它能夠體現議論文飽含感情的特點(diǎn)。同時(shí)也可以使表達氣勢磅礴，感情淋漓酣暢。

例如： 爸爸媽媽請放開(kāi)手，請放開(kāi)手讓我自己去闖一條印滿(mǎn)自己腳印的道路。即使那條路到處布滿(mǎn)荊棘，即使那條路上的每一步都是那樣的泥濘，那樣的坎坷，也讓女兒自己去踩，去踏，去探索，去行進(jìn)吧。

--《爸爸媽媽請放開(kāi)手》 關(guān)于議論的開(kāi)頭方法還有很多，同學(xué)們應根據自己的寫(xiě)作風(fēng)格和作文要求選擇最適合自己的開(kāi)頭形式。“好的開(kāi)始等于成功的一半。”

祝福大家在寫(xiě)作中不斷琢磨，不斷總結，打開(kāi)思路，開(kāi)一個(gè)好頭，寫(xiě)一篇妙文。第二篇：議論文如何結尾一、結尾的方法俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍，全在收口。”

議論文的結尾是伸延文意收束全文的關(guān)鍵，是對論點(diǎn)的充分顯示和升華，也是衡量考生寫(xiě)作水平的標尺。結尾方法異彩紛呈，我們在寫(xiě)作議論文結尾時(shí)要聯(lián)系文章的題目、開(kāi)頭、中心論點(diǎn)等，講究一定的技巧，力求收到理想的效果。

要知道，作文的題目、開(kāi)頭和結尾是閱卷老師最為關(guān)注的，它們往往會(huì )在閱卷老師腦海里留下一個(gè)總體印象，在一定程度上也決定著(zhù)考生作文的分數高低。好的結尾一要收束全文；二要簡(jiǎn)潔有力；三要激勵讀者，發(fā)人深省；四要呼應開(kāi)頭，照應前文。

那么，怎樣才能寫(xiě)好議論文的結尾呢？分析歷年高考滿(mǎn)分范文，我們不難總結出考場(chǎng)議論文結尾大體有以下幾種好方法：1.戛然而止，干脆利落。文章結尾重在自然簡(jiǎn)潔，議論文主要是對所論之事的剖析和推理，當闡述的事理已經(jīng)說(shuō)清，文章就可戛然而止，意完語(yǔ)完，不結為結，顯得干脆利落。

例如2007年河南高考滿(mǎn)分作文《我心飛翔》就采用這種方法結尾讓我們展開(kāi)心靈的翅膀吧！愿我心飛翔，穿越情理之中與意料之外，去擁抱那份魚(yú)翔淺底的空靈，去擁抱那份蝶舞花叢的自由，去擁抱那份雁游碧天的豪邁！我心飛翔。奇跡無(wú)處不在！文章以“我心飛翔”為標題，用抒情的筆調來(lái)寫(xiě)充滿(mǎn)哲理思考的內容，意境博大，胸襟開(kāi)闊，思路敏捷流暢，用詞優(yōu)美，文采飛揚。

大量使用比興手法，由蝸牛、小溪、綠葉，到中外歷史，深情飽滿(mǎn)，理性十足。結尾深情地發(fā)出號召，戛然而止。

又如2004年廣東高考滿(mǎn)分作文《語(yǔ)言是溝通的鑰匙》一文的結尾：“一言以蔽之，請好好運用語(yǔ)言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上。”2.水到渠成，卒章顯志為幫助讀者把握和理解文章的的論證思路和進(jìn)一步增強論證的力量，我們可以在本論部分充分分析、論證的基礎上，于結尾處自然而然地歸納出中心論點(diǎn)，給讀者以深刻、鮮明的印象。

如《改造我們的學(xué)習》一文，在分析、闡明了為什么要。

4.高中議論文開(kāi)頭怎么寫(xiě) 議論文開(kāi)頭寫(xiě)法

議論文開(kāi)頭要求1.“明”，開(kāi)頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。即文章開(kāi)頭首先要亮明中心論點(diǎn)。

例如：我們的童年大概是在“十萬(wàn)個(gè)為什么”里過(guò)完的。碰到一切新奇的、感興趣的事都喜歡用手指著(zhù)奶聲奶氣地問(wèn)上一句：“這個(gè)是什么呀？”這完全是出于我們的好奇心。何為好奇心？于我來(lái)說(shuō)，不過(guò)三字而已：好，奇，心。（08江蘇滿(mǎn)分作文《好奇心》）

議論文開(kāi)頭要求、“簡(jiǎn)”，即語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)約，精巧，且不拖沓，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

例1：有一種包容，源于勇敢。（04年北京卷《包容》）

例2：人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艱難后的從容。（05年湖南卷《勇敢奔跑，勇敢超越》）

議論文開(kāi)頭要求3、“美”，文章開(kāi)頭的美是說(shuō)要有一定的文采、思想或是技巧（比如“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺現象”、“亮靶子”等等）。

例：古語(yǔ)云：“易有三訓，一訓簡(jiǎn)易，二訓變易，三訓不易”，“易與天地準”，之于常識，不也是如此嗎？我們生活在常識中，“春暖花開(kāi)”、“秋高氣爽”，我們不假思索地運用它們，是為簡(jiǎn)易；同一事物不同時(shí)刻有不同的表現，變化無(wú)窮，是為變易；常識由生活而來(lái)，經(jīng)久適用，是為不易。故莊子云：“道在便溺”。因常識，于生活，我們泰然。

5.高中作文開(kāi)篇,結尾,有什么技巧

作文開(kāi)頭和結尾技法廖龍兵一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山： 《攀比風(fēng)，可以休矣》目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認為這種風(fēng)氣確實(shí)需要剎一剎。

《背影》我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 開(kāi)篇點(diǎn)題，顯示明朗簡(jiǎn)捷的文風(fēng)。

二、欲揚先抑： 同 桌 唉！老師怎么讓我和她坐一個(gè)桌呢？她可是我們班最兇的女生啦！就因為這，大家都叫她“虎妞”。 蓄聲造勢可醞釀出一波三折的效果 三、描形繪神： 同 桌 她，長(cháng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而平，一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗。

似電影鏡頭一般，讓主人公先出場(chǎng)。抓住特征描寫(xiě)，寥寥幾筆，點(diǎn)化出人物的特征。

四、截取精彩： 報 童 “賣(mài)報，賣(mài)報！”街上又傳來(lái)熟悉的聲音。“今天的消息好哇！一份八塊錢(qián)。”

他今天的叫聲似乎特別凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤(pán)旋，久久不去……由事件最精彩之處開(kāi)始，再敘述經(jīng)過(guò)，此法最吸引人。 五、歌詞開(kāi)頭： 常回家看看 “常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著(zhù)。

東東拿著(zhù)父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。三年了，東東離家已經(jīng)整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東東心中的仇恨化為烏有。

東東掩卷而思，思緒又回到了三年前…… 歌詞表達的感情比較透徹，尤其是好的歌詞，更能恰如其分地表達作者的情思。 六、環(huán)境描寫(xiě)： 留在記憶深處的…… 晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。

我們默默地站著(zhù)。目光游離在那若開(kāi)若合的記憶的門(mén)上。

當許許多多都已逝去，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。” 人間自有真情在 銀色的月光灑遍人間，顯得那么凄涼，昏暗的燈光在屋內閃動(dòng)著(zhù)，在這憂(yōu)悶的環(huán)境中，夾雜闃爸爸痛苦的呻吟，媽媽無(wú)力的嘆息，我非常慌亂，憂(yōu)慮。

這已是深夜十點(diǎn)了，患病的爸爸靜靜在躺在床上…… 環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭可以渲染氣氛，為行文作鋪墊。 七、議論抒情： 朋 友 隨著(zhù)歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音，一個(gè)身影，至今縈繞在我心頭，久久不能忘懷。

誰(shuí)是最可愛(ài)的人 在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著(zhù)，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著(zhù)，我想把一些東西告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人。

開(kāi)頭直抒胸臆，可以為全文訂下感情的基調。 八、題記為冠： 珍惜所擁有的青春 剛剛抖落一身的稚氣，剛剛放飛完美的天真，青春的微笑還很矜持。

——題記 用美妙精辟的與文章有緊密聯(lián)系的語(yǔ)言作為題記，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，令人耳目一新。 九、摘錄援引 抵御“誘惑” 據說(shuō)，在非洲的原野上，有一種叫作食蟲(chóng)草的花朵，色彩艷麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了“誘惑”而葬身其中…… 在文章的開(kāi)頭引用和文章內容緊密相連的資料，然后再轉入正文，很有說(shuō)服力。

并且好的資料，能夠吸引讀者的注意力，引導讀者順利地理解。 十、名言指路： 朋 友 培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之是可憐而且永陷孤獨生活的人。”

他的話(huà)道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他在這個(gè)世界上也就陷入了孤獨。

名言指路，言簡(jiǎn)意賅，可以深入淺出地揭示出某種道理。在文章的開(kāi)頭引用名言，可以準確有力地表達出自己的觀(guān)點(diǎn)表達的內容。

十一、撥亂反正 淡 泊 有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下字典就會(huì )明白。

“淡泊就是不追求名利的意思……對于某一問(wèn)題，現實(shí)生活中存在一些不準確的說(shuō)法，作者可以在文章的開(kāi)頭予以說(shuō)明，并亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，據此行文。 十二、以物喻人 瑣 憶 一顆老樹(shù)，雖然到了它生命的最后一刻，但它仍倔強地生長(cháng)著(zhù)。

它的根枯了，卻把汁液輸給了小樹(shù)；它的葉黃了，卻把生命的綠色注入了小樹(shù)……如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我……象征的手法在散文中用的比較普遍。開(kāi)頭描寫(xiě)一種物的精神，然后由物及人，引出所要刻畫(huà)的人物，這樣，可以增加文章的內涵和深度 作文結尾的技巧學(xué)生作文結尾容易出現的問(wèn)題： 1、畫(huà)蛇添足 2、空喊口號 3、拖泥帶水 一、自然收束式： 如：老人的故事講完了，所有人都安靜地聽(tīng)著(zhù)，不少人的眼里泛起了點(diǎn)點(diǎn)淚光……不刻意設計深刻的哲理語(yǔ)句，不加雕琢的水到渠成，這樣的結尾就是“自然收束式”。

優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快，樸素無(wú)華，在作文中廣泛運用。但自然收束并不是隨心所欲，草率結尾。

二、首尾呼應式： 這種結尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。優(yōu)點(diǎn)是可以喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。

三、卒章志顯式： 長(cháng)成一顆珍珠 如果說(shuō)世上有“點(diǎn)石成金術(shù)”的話(huà)，那就是“艱難困苦”了。這可是人生的至寶啊！你忍耐著(zhù)、堅持著(zhù)，當走過(guò)黑暗與苦難的長(cháng)長(cháng)隧道之后，你或許會(huì )驚訝地發(fā)現，平凡如沙粒的你，不知不覺(jué)中，已長(cháng)成了一。

6.高中語(yǔ)文作文高分開(kāi)頭方法有哪些

一、題目有吸引力好的題目是作文成功的關(guān)鍵。

除命題作文外，材料作文、半命題作文、話(huà)題作文都存在一個(gè)起題目的問(wèn)題，“題目是作文的眼睛”“題好一半文”都是在說(shuō)題目的重要性。那么好題目一般有什么特點(diǎn)，如何擬好題目呢？首先題目要吸引眼球，要讓人一看就覺(jué)得不俗，產(chǎn)生閱讀期待。

高考閱卷時(shí)，閱卷教師一天對著(zhù)電腦閱卷無(wú)數，不論是生理上還是心理上都會(huì )產(chǎn)生濃濃的疲倦。千篇一律毫無(wú)新意的作文題目只會(huì )讓老師失去看下去的欲望。

此時(shí)，一個(gè)讓人耳目一新眼前一亮的作文題目能躲避老師的審美疲勞。其次題目應當富有內涵，不能?chē)W眾取寵，也不能故作另類(lèi)，而應當耐人尋味。

最后，好的作文題目也不能拖泥帶水，更不能語(yǔ)焉不詳，而應簡(jiǎn)潔優(yōu)美。好的題目是作文成功的一半，因此，學(xué)會(huì )擬題非常關(guān)鍵。

?二、有個(gè)精彩的開(kāi)頭寫(xiě)文章有“鳳頭”之說(shuō)，就是開(kāi)頭要漂亮。這個(gè)道理就像看人先看臉一樣簡(jiǎn)單。

好的開(kāi)頭容易給閱卷老師留下好的印象，那么當他對你行使生殺予奪的大權時(shí)，也許你后面寫(xiě)得并不那么出色，甚至還有些糟糕，他也不會(huì )忘記開(kāi)頭曾經(jīng)帶給他心理上的舒適。相反，一旦文章的頭沒(méi)開(kāi)好，閱卷老師便會(huì )對這篇文章失去興趣，一來(lái)他對你文章的印象分就有所折扣，二來(lái)，他很可能不會(huì )繼續閱讀下去，畢竟改卷時(shí)間有限，這樣哪怕你后面寫(xiě)得再精彩也無(wú)濟于事。

7.作文開(kāi)頭的10種方法

作文的開(kāi)頭（順德教研室） 賈寶玉在評論大觀(guān)園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識的話(huà)：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。

全國幾百萬(wàn)考生競技的高考作文要出眾，更是離不開(kāi)一個(gè)“理”和“趣”。《高考》雜志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現可圈可點(diǎn)的地方很多，但無(wú)一不閃爍著(zhù)“機智”和“理趣”。

單看看這些文章的開(kāi)頭和結尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發(fā)。我們把它們作一些歸類(lèi)獻給你，或許你也能從中得到借鑒。

一、先聲奪人看開(kāi)篇 開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準題意，作文評分就會(huì )大打折扣。請看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。

例1《由語(yǔ)言與溝通想起》：“看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著(zhù)秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著(zhù)冬日的蕭瑟。

四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類(lèi)社會(huì )也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。

為什么這樣說(shuō)？語(yǔ)言與溝通是前提和結果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話(huà)題。 例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地無(wú)限生機。

大樹(shù)與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因為它們之間有共同的語(yǔ)言，有了互相的溝通，有了心靈互動(dòng)。”這個(gè)開(kāi)頭在往話(huà)題上靠攏的時(shí)候，同樣沒(méi)有找準相似點(diǎn)，顯得牽強附會(huì )。

例3《語(yǔ)言與溝通》：“語(yǔ)言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語(yǔ)言是一朵白云，溝通則是一片云彩；語(yǔ)言是一朵鮮花，溝通則是一片花海。”這個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系，同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。

以上三例都是為了增加文采而通過(guò)比喻的方式切入話(huà)題的寫(xiě)法，這也是許多考生的慣常寫(xiě)法。如果考生對于話(huà)題題意沒(méi)有準確的把握，一開(kāi)篇就上了岔道，就會(huì )嚴重影響得分。

下面這個(gè)例子就比較準確、形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。 例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。

只有語(yǔ)言得到準確的表達，溝通才能成功。如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預料的后果。

那怎樣才能使語(yǔ)言得到準確的表達，促進(jìn)溝通成功呢？” 所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準確，再求形象。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。

1、引用名言名句 ①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì )問(wèn)。

他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。

但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。 西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。

……” （《問(wèn)世間情為何物》） ②在中世紀的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因為我看破了錢(qián)財，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。

在跨世紀時(shí)的一所監獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨白：“我之所以會(huì )成為小偷，是因為我看破了錢(qián)財，大家的就是我的。” （《圣者與小偷》） ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”

今天，受這位富有創(chuàng )新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì )給你帶來(lái)更多成功的機會(huì )。

（《旋轉這只萬(wàn)花筒》） 2、巧用書(shū)信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著(zhù)幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。（《給孔子的一封信》） ②可惡的標準答案： 看到你，我實(shí)在是義憤填膺。

所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。

要知道，就因為“標準”二字，發(fā)生了無(wú)數的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給“標準答案”的一封信》） 3、借用章回小說(shuō)筆法 ①“話(huà)說(shuō)天下大勢分久必合，合久必分。”

當初魏、蜀、吳三國鼎立的時(shí)代已不復存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國的繼承人阿斗也變得“樂(lè )不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。

（《三國英雄開(kāi)會(huì )》） ②梁山泊的聚義廳里，現在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭吵不休。

他們在爭吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號評上就了不得，誰(shuí)評上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。

所以惹得眾好漢齊聚在此，爭論。