如何激勵(lì)小學(xué)生寫好作文開頭(試論如何激勵(lì)小學(xué)生寫好作文)
1.試論如何激勵(lì)小學(xué)生寫好作文
搞好小學(xué)生作文教學(xué)，也是我們語文教師進(jìn)行語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)樽魑氖切W(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、語言表達(dá)能力和思維能力的一種綜合體現(xiàn)，也是字、詞、句、章上的基本功的一種綜合體現(xiàn)，更是言情表意的交際工具，由此可見，具備較強(qiáng)的文字表達(dá)運(yùn)用能力是我們?nèi)嫣岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素，然而，作文對(duì)于初學(xué)者的小學(xué)生來說，可謂是老大難。讓小學(xué)生來寫作文，普遍會(huì)感到不會(huì)寫，寫不好。我們探究其原因，無非是缺乏語言表達(dá)能力，還有缺乏寫作文的興致，唯作文而寫作文，單純訓(xùn)練而訓(xùn)練，教師過于機(jī)械教條的教學(xué)，才出現(xiàn)這種消極被動(dòng)的現(xiàn)象。那么，我們?nèi)绾巫?，才能激發(fā)學(xué)生的作文積極性，使學(xué)生寫出好作文來呢？根據(jù)自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，來談?wù)勥@個(gè)問題，我以為主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)贊美學(xué)生，采取豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生寫作文的激情
小學(xué)生不會(huì)寫作文這是正常的。我們應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生來寫作文，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)，都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心是很重要的，我們千萬不可掉以輕心?！昂⒆邮强涑鰜淼?，學(xué)生是贊美出來的。”就是通過我們對(duì)學(xué)生的贊美、表揚(yáng)，發(fā)揮激勵(lì)作用，使學(xué)生由“不會(huì)寫、怕寫”轉(zhuǎn)變成“愛寫、樂寫”。我們要用鼓勵(lì)的方法，來增強(qiáng)學(xué)生寫作文的信心，使學(xué)生對(duì)寫作充滿希望和期盼。除此之外，我們要采取多種多樣、豐富多彩的教學(xué)形式，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。首先解決學(xué)生無話可說的情境，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活中來，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找寫作素材。
二、要學(xué)會(huì)給學(xué)生營(yíng)造寫作文的良好氛圍，使學(xué)生寫出好作文來
其實(shí)，寫作文就是讓學(xué)生寫出自己想說的話。我們做到讓學(xué)生把自己心里要說的話通過作文表達(dá)出來即可。在作文教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫好作文的情境，營(yíng)造一個(gè)良好的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的人和事，以及景和物，讓學(xué)生用自己的眼睛來觀察生活，從生活中捕捉寫作素材，學(xué)會(huì)注意積累寫作材料，提倡多讀書，學(xué)會(huì)遷移，融會(huì)貫通，并能學(xué)以致用，運(yùn)用到自己的作文中來，寫出更多、更好的作文來。
總之，我們要教學(xué)生寫好作文并不難，關(guān)鍵是我們要做有心人，因?yàn)椤笆郎蠠o難事，只怕有心人”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索和研究新的教學(xué)方法，再加以正確引導(dǎo)，學(xué)生寫作文的能力就會(huì)有一定的提高，這也是我們能做的。
2.激勵(lì)作文的開頭結(jié)尾
每個(gè)人的心中都有一座閃耀的燈塔，它激勵(lì)著我們不斷地朝著成功前進(jìn)，它的名字叫做理想；每個(gè)人在駛向成功彼岸的途中都會(huì)有一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，它引領(lǐng)著我們刻苦努力，永不放棄，它的名字叫做理想。在漫漫人生路中，歡笑和淚水如海浪般一浪接著一浪，沖擊著我的心靈，那些小時(shí)候天真的理想已經(jīng)隨著成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為回憶，漸漸淡忘。而成為一名作家，這個(gè)理想?yún)s一直引導(dǎo)著我，邁向生活中一個(gè)又一個(gè)新的挑戰(zhàn)……
我想成為一名作家，是因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)可以給我?guī)砗芏鄻啡?。在寫作的時(shí)候，當(dāng)不斷的靈感從我腦中劃過時(shí)，當(dāng)我敲擊著鍵盤打在電腦上時(shí)，心中便會(huì)有一種喜悅，一份快樂。當(dāng)讀者給我寫信的時(shí)候，我會(huì)按照讀者的建議把文章修改好，彌補(bǔ)自己的不足之處。我崇拜那些寫書的作家，他們有那么高超的寫作技巧和豐富的想象力，一件件生活中普普通通的事在他們的筆下變得生動(dòng)有趣，或是傷感抒情，我多么希望像他們一樣能夠?qū)懗鼍实淖髌?，給讀者帶來快樂。這種種原因一直激發(fā)著我寫作的欲望，堅(jiān)定了我做作家的決心。
小時(shí)候，當(dāng)我還在牙牙學(xué)語時(shí)，媽媽就經(jīng)常給我買一些圖畫書。那時(shí)，我對(duì)書中的內(nèi)容沒有任何概念，只是會(huì)指著書上的字一行行咿咿呀呀給媽媽亂讀。漸漸長(zhǎng)大后，當(dāng)我讀到著名作家寫出的作品時(shí)，總會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生崇敬之情。因?yàn)樽髡哒故境龅模恢皇且恍行泄虐宓挠∷⒆?，也不是一本本沒有情趣的小說或童話，而是美妙的精神世界。當(dāng)你讀到一篇文學(xué)小說，你就會(huì)知道人世間什么是美丑，什么是善惡，它會(huì)讓你明白人生的哲理；當(dāng)你讀到一篇童話，沉浸在那一處處唯美的場(chǎng)景中時(shí)，你就會(huì)隱隱約約悟出作者想要表達(dá)的心聲和道理。作者從多方面的角度來闡明自己的心聲和人生的哲理，我們也總能從中讀出作者的寫作風(fēng)格：詼諧幽默，抑或是唯美動(dòng)人。人物的陽光樂觀，楚楚動(dòng)人，陰險(xiǎn)狡詐，這些鮮明的人物風(fēng)格，在作家的筆下都可以變得惟妙惟肖。而我就要做一個(gè)作家，做一個(gè)可以為他人帶來快樂，改變他人命運(yùn)的作家。
當(dāng)然，成為一名作家一定要多讀、多練、多創(chuàng)作。平時(shí)有時(shí)間我會(huì)把寫過的習(xí)作發(fā)到校信通的博客網(wǎng)站上，讓更多優(yōu)秀的老師和同齡朋友給予我指導(dǎo)。另外，我還要多讀一些作文書，學(xué)習(xí)寫作方法，讀世界名著和兒童文學(xué)，學(xué)習(xí)作家們的寫作技巧?？傊徊揭徊匠业睦硐電^斗！
雖然我知道現(xiàn)在理想對(duì)自己還很遙遠(yuǎn)，但我相信，自己正在不斷地向著作家的路進(jìn)發(fā)，正在不斷地奮斗。在今后的成長(zhǎng)中，作家夢(mèng)會(huì)離我越來越近，總有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，在文學(xué)的世界里，留下屬于自己輝煌的一頁！
3.淺談小學(xué)生如何寫好作文的開頭
古人將文章的開頭比做“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開篇的重要性。
“良好的開端是成功的一半。”為了使自己的文章吸引讀者，開頭設(shè)計(jì)或短小精悍，直入主題；或引用切題，導(dǎo)入勝境；或巧用修辭，彰顯文采；或妙筆描寫，渲染氣氛……不同的精妙開頭設(shè)計(jì)，會(huì)各有一種奪人眼球的效果，寫好作文的開頭至關(guān)重要。
一篇文章，若能有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會(huì)讓你的文章增彩不少，進(jìn)而在眾多作文中脫穎而出。今天我們就聊聊怎樣才能寫出精彩的開頭。
開頭的方法千變?nèi)f化，常用的開頭方法，大致有以下幾種：1.點(diǎn)題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點(diǎn)文章的題目。
初學(xué)者最好用這種方法。如《翠旦滬測(cè)疚爻狡詫挾超錨鳥》的開頭：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上?！?/p>
2.設(shè)問式。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。
如《海底世界》的開頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”如《大力士=小螞蟻》的開頭：“小螞蟻，只有線頭那么大，多不起眼兒呀。大力士和小螞蟻畫等號(hào)，你說不是怪事嗎？”開頭運(yùn)用排比，文辭優(yōu)美，更使敘述和情感遞進(jìn)，同時(shí)能起到使習(xí)作主題逐步升華的作用。
4.鼓勵(lì) 作文的開頭
在我記憶深處，還回蕩著一個(gè)聲音
——
堅(jiān)定而又強(qiáng)烈.雖然這聲音
已離我遠(yuǎn)去，但我卻無法忘記.有時(shí)，它還會(huì)飄蕩在我的腦海中，使我恍
惚又回到了那時(shí)
……
暑假的時(shí)候，我去了自然門武校，在臨近閉營(yíng)式時(shí)，我們都要排節(jié)目
表演.于是我們女生有的表演跳舞、武術(shù)等多才多藝的演出.
因?yàn)槲覐膩頉]有接觸過跳舞，在老師教的過程中，我很努力地聽著，
練著，在我心里我覺得自己比別人都更加的努力認(rèn)真，所以老師也有在大
家面前表揚(yáng)過我，這讓我很高興，我發(fā)誓要再閉營(yíng)式上跳得更好，更棒.
閉營(yíng)式的來臨已經(jīng)越來越近了，我也隨著時(shí)間的流逝，心中的緊張也
像一根溫度計(jì)似的，越漲越高.
終于，最后一刻終于來臨了.我的手心已經(jīng)流出緊張的汗水，雖然臺(tái)
上不止我一個(gè)人，但第一次面對(duì)這樣的場(chǎng)面難免會(huì)有點(diǎn)緊張.老師也似乎
從我的異常看出了我的不安，走過來拍了拍我的肩，我嚇得連忙轉(zhuǎn)過身，
老師用她那堅(jiān)定地語氣對(duì)我說：
“
沒關(guān)系，你一定會(huì)跳好的！
”
我聽了老師的話，頓時(shí)感覺心中某處正有一股暖流緩緩淌過，流進(jìn)我
的身體，為我增加了勇氣，心中的緊張也乖乖平靜下來.
站在臺(tái)上，耀眼的燈光照應(yīng)在舞臺(tái)上，仿佛倒了一地鎏金.周圍是溫
和的黃色燈光，就像我內(nèi)心此時(shí)此刻的感受，不停地回蕩著老師的話，就
覺得自己被溫暖而擁抱著.
在老師鼓勵(lì)下，我成功的發(fā)揮出最好的自己.
現(xiàn)在，老師那句鼓勵(lì)的話一直回蕩在我腦海里，就像海浪，一波接著
一波涌上來.鼓勵(lì)，能轉(zhuǎn)換為成功的動(dòng)力；鼓勵(lì)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的動(dòng)力；
鼓勵(lì)，是一種對(duì)他人價(jià)值的肯定.其實(shí)，鼓勵(lì)有時(shí)很簡(jiǎn)單，有的只是投一
瞥贊許的目光，
有的只是送一句熱情中肯定的話語，
也有的只是撫一下頭，
拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩
……
我會(huì)將老師的話永遠(yuǎn)銘記在我心間.
5.關(guān)于鼓勵(lì)的作文開頭或結(jié)尾
開頭：
淡淡的，真的是淡淡的，因?yàn)楣膭?lì)，鼓勵(lì)讓我感到一種別樣的馨香。
鼓勵(lì)是雨，洗禮我們的靈魂；鼓勵(lì)是云，貯藏我們的力量； 鼓勵(lì)是花，點(diǎn)綴我們心靈的驛站。 鼓勵(lì)給人的是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的希望；鼓勵(lì)給人的是“沉舟側(cè)伴千帆過，病樹前頭萬木春”的信心；鼓勵(lì)給人的又是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的奮斗的力量。
結(jié)尾：
鼓勵(lì)教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)，不再輕易地放棄或掉眼淚。數(shù)著掌心的紋路，順便拾起關(guān)于鼓勵(lì)的記憶，倚在窗前，細(xì)細(xì)地品味鼓勵(lì)的甜味。父母的鼓勵(lì)，好友的鼓勵(lì)，老師的鼓勵(lì)，像一首首悠揚(yáng)的歌，載著我穿越單薄的青春。有了他們的鼓勵(lì)，我不再害怕；有了他們的鼓勵(lì)，微笑會(huì)成為我臉上那片不落的燦爛。
望采納~
6.如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的開頭和結(jié)尾
通過群內(nèi)的交流，得出這樣的一些結(jié)論。
鳳頭、豹尾，只是對(duì)作文的一個(gè)程式化的一個(gè)某種意義上的一個(gè)規(guī)范，只是開頭和結(jié)尾的一種形式，不必過分追求。如果都千篇一律的鳳頭和豹尾，那就又沒意義了。 開頭要圍繞寫作的主旨進(jìn)行，激發(fā)讀者的閱讀的欲望。糾正學(xué)生定式的開頭比如“今天，記得，每當(dāng)……”這類的套路，在學(xué)生的習(xí)作開頭尋找閃光點(diǎn)讓學(xué)生的習(xí)作簡(jiǎn)潔，明了賦予其個(gè)性。如布赫老師所說：老師稍加點(diǎn)撥和提示，學(xué)生的習(xí)作開頭就可以回到“簡(jiǎn)潔”、“明了”、“經(jīng)典”“個(gè)性化”上來，這樣的開頭才屬于你自己。齊市雨田劍老師說道：一個(gè)好的作文開頭，它的語言、技巧應(yīng)該能夠給人鮮明的感受，它的局部應(yīng)該表明對(duì)話題的某種看法，但不能過分規(guī)定如何如何寫，否怎會(huì)扼殺很多未來的作家。
個(gè)人認(rèn)為對(duì)于結(jié)尾在方法上我們老師還是要指點(diǎn)的，例如：
總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。
贊揚(yáng)式結(jié)尾在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中 心。
抒情式結(jié)尾在結(jié)尾，反悔自 己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。
議論式結(jié)尾用議論的語句來闡述自己對(duì)所寫人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化 文章的中心。
篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握 的一種方法。
以上的這些方法是要指導(dǎo)給學(xué)生，原則要讓學(xué)生明確。那就是不論運(yùn)用哪種結(jié)尾模式，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：切題——抓住重點(diǎn)，完成主題；簡(jiǎn)明——簡(jiǎn)潔明快，強(qiáng)勁有力；有味——余韻綿長(zhǎng)，令人回味。
7.小學(xué)生如何寫好作文的開頭結(jié)尾
如何寫好作文開頭 ？好的開頭應(yīng)該做到落筆點(diǎn)題，緊扣文章的中心，接揭示文章的主題，即所謂的“開門見山”，切忌繞彎子，說廢話，遠(yuǎn)離文章的中心。古人說“鳳頭豹尾”， 就是說開頭要寫得有姿有彩， 像鳳凰的頭那樣， 有人說： “好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。文章的開頭要簡(jiǎn)潔，入題要快，語言要有文彩，能使人一看開頭就有想往下讀的欲望。方法有那些呢？
1、引用詩詞歌詞開頭。如“‘只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將要變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。（《愛心》）又如“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”每當(dāng)我想起這句詩，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)出那圓的臉，那筆下流動(dòng)的圓，耳邊又想起錢氏英語。（《良師》）
2、設(shè)置懸念開頭。如“掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏的走著，滴嗒，滴嗒……都快要4點(diǎn)了，媽怎么還沒回來？”（《擔(dān)心》）
3、寫景狀物開頭。如“朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關(guān)愛的故事。”
8.小學(xué)作文開頭怎么寫
作文開頭（敘事篇） 一、場(chǎng)景渲染式開頭 1、“鈴——鈴——鈴”下課鈴響了，同學(xué)們一窩蜂似地涌出教室，到辦公室去拿數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)卷。
2、考試又到了，當(dāng)各科老師公布了考試的日期后，同學(xué)們臉上都浮現(xiàn)出一種憂郁的情緒。 3、深夜，我又被父親那蒼老而沙啞的干咳聲驚醒了。
我半睜著朦朧的睡眼瞥了一眼窗戶，憑我的直覺，大概是凌晨3點(diǎn)左右。我隱約聽見了父母的談話聲。
二、愿望實(shí)踐式開頭 1、眼看著桌子上的臺(tái)歷，被撕得只剩下最后一張了，我盼望已久的元旦就要來臨了。 2、一次，我對(duì)媽媽說：“我已經(jīng)不小了，應(yīng)該讓我多學(xué)一點(diǎn)家務(wù)活了。
”媽媽答應(yīng)了我的要求，晚上讓學(xué)淘米?？梢愿蚪坏懒?，我真開心。
三、提示主題式開頭 1、小鳥離不開窩，我離不開祖國(guó)。 2、動(dòng)物界有條食物鏈。
我們家了有“鏈”，但是我不知道它是什么鏈。在家里，我怕爸爸，可是爸爸有點(diǎn)怕媽媽。
也許是媽媽工作崗位離家太遠(yuǎn)了，每天早出晚歸，還要操持家務(wù)，爸爸心里有點(diǎn)內(nèi)疚吧！可媽媽卻怕妹妹，只要她一撒嬌，媽媽就什么都依著她的。 不過妹妹卻怕我，只要我一瞪眼，一跺腿，她只只好乖乖地聽我的了。
3、生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭便組成了絢麗多姿的生活。我熱愛生活，也熱愛那一個(gè)小小鏡頭，它使我受到教育，得到啟迪。
現(xiàn)在，每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我就會(huì)想起生活中那個(gè)令人難忘的小鏡頭。 4、咿呀學(xué)語的幼兒總有第一次學(xué)走路的時(shí)候；步入少年時(shí)代的我了終究有許多第一次。
5、清晨，家里和往常一樣響起了和諧的交響曲。 四、作鋪墊式開頭 1、快開學(xué)了，我把上學(xué)期的學(xué)習(xí)用品像垃圾一樣全都拋在一旁，換成新的了。
惟一令人煩惱的是——嶄新的學(xué)習(xí)用品和我那個(gè)很多破洞、拉鏈也壞了的書包極不相稱。 2、一打下課鈴，老師就把底卷收走了。
和同學(xué)們對(duì)過數(shù)，我錯(cuò)了一道計(jì)算題和一道填空題。頓時(shí)，我像霜打茄子——蔫了。
3、自習(xí)課——大鬧天宮。這可是我們大顯身手的時(shí)候！“鈴——”自習(xí)課的鈴聲響了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)“神采飛揚(yáng)”。
因?yàn)?，終于可以擺脫老師那嚴(yán)厲的目光了。 4、大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)“缺德鬼”把一團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。
五、場(chǎng)景襯托式開頭 1、初冬的校園涼絲絲的。班里那么安靜。
同學(xué)們和往常不一樣，都拉著臉，沉默地坐在教室里，等著歡送會(huì)的開始。 2、火球般的太陽灸烤著大地，樹木被烤得耷拉著頭，馬路被太陽曬得快要熔化了。
我約幾個(gè)同學(xué)頂著烈日到廣場(chǎng)踢球。 3、“祝你生日快樂，祝你……”五（2）班教室里傳出了親切、感人的歌聲那是我們?yōu)閰敲敉瑢W(xué)祝賀生日。
4、7月的驕陽，火燒火燎的。我們村前的幾棵大樹上，傳來了“知了，知了……”的叫聲，開著熱鬧的音樂會(huì)。
我多么想捉上幾只蟬呀！ 5、“轟隆隆”隨著一陣沉悶的雷聲，千萬顆黃豆般大的雨點(diǎn)跳躍著，旋轉(zhuǎn)著，飛騰著，從云端里落了下來。 6、一個(gè)雨天的下午，媽媽叫我上街去買菜，我打著雨傘走了。
一路上樹枝被風(fēng)吹得嘩嘩啦啦地響，搖搖晃晃。我在泥濘的路上小心地走著。
雨傘被風(fēng)吹得都撐不住了，雨不停地打在我身上，褲子下段都濕透了。 （記人篇） 一、單刀直入式開頭 1、我們班有個(gè)同學(xué)名叫李洋，他是個(gè)令人捉摸不透的人。
說他花錢大手在腳吧，有時(shí)又精打細(xì)算；說他摳門吧，有時(shí)又大方至極。總而言之，他是一個(gè)怪人。
2、有我的身邊有一位和藹可親的老師。她給人的印象是那么樸素，那么平凡。
然而在我的心中，她是不平凡的。因?yàn)樗男闹醒b著祖國(guó)，裝著他人。
她就是我們的班主任——陳老師。 3、七點(diǎn)半，像往常一樣，我背著書包準(zhǔn)備上學(xué)，推開房門，一陣寒氣襲來，我頭暈得就像喝醉了酒一樣，還感覺有些頭痛。
媽媽看我捂著頭，趕忙把我拉進(jìn)房中量體溫。 4、一個(gè)寒冬的上午，我不小心把手劃了一道口子，謝萌看見了，連忙走過來幫我止住血，還囑咐我說：“這傷口千萬不能凍了，要不，就不容易好了。
” 二、簡(jiǎn)潔明了式開頭 1、春天忽冷忽熱，捉摸不透。媽媽疲勞過度再加上重感冒，病倒了，我心里以難過又著急：媽媽在家里唱的是大主角兒，少了她怎么行！偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回來，看來這五天要我自己當(dāng)家了。
2、我和王江是同班同學(xué)。他愛踢球，我愛打彈子，上學(xué)一塊來，放學(xué)一塊走，湊在一起寫作業(yè)，他抄我的，我抄他的，我倆“合作”得很好。
就這樣，我們成了形影不離的好朋友。 3、今天是媽媽的生日，媽媽整日工作繁忙，還無微不至地關(guān)懷照顧我，我要送媽媽一份意想不到的生日禮物。
買什么呢？看著媽媽日漸衰老的面孔，對(duì)！買一束鮮花送給媽媽，愿媽媽像鮮花一樣的美麗。 4、我叫雨文，是一個(gè)插班生。
在我們這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、強(qiáng)手如林的班上，小眉小眼、整天閉著一張嘴巴的我，可以說得上是一只名符其實(shí)的“丑小鴨”了。 三、伸張聲勢(shì)式開頭 1、王老師沒有教我們班之前，她就已經(jīng)是“隔窗吹喇叭——鳴聲在外”了，聽別班的同學(xué)說：“她可兇啦！” 2、“哐啷”一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。
望著滿地的碎玻璃，我不由驚了，張潔也傻了眼…… 3、“快來救火呀！榮仔家失火了！……”四鄰傳來的驚。
